(UFRN)

CARTA A UM JOVEM QUE FOI ASSALTADO

“F oste assaltado. Bem, a primeira coisa a dizer é que isso não chega a ser um fato
excepcional. Excepcional é ganhar um bom salário, acertar a loto: mas ser
3assaltado é uma experiência que faz parte do cotidiano de qualquer cidadão brasileiro. Os

assaltantes são democráticos: não discriminam idade, nem sexo, nem cor, nem mesmo
classe social – grande parte das vítimas é das vils 6 populares.

É claro que na hora não pensaste nisso. Ficaste chocado com a fria brutalidade com que o
delinquente te ordenou que lhe entregasse a bicicleta (podia ser o 9 tênis, a mochila,
qualquer coisa).

Entregaste e fizeste bem: outros pagaram com a vida a impaciência, a coragem ou até
mesmo o medo – não poucos foram baleados pelas costas.

12Indignação foi o sentimento que te assaltou depois. Afinal, era o fruto do trabalho que o
homem estava levando. Não fruto do teu trabalho – até poderia ser – mas o fruto do trabalho
do teu pai, o que talvez te doeu mais.

15Ficaste imaginando o homem passando a bicicleta para o receptador, os dois satisfeitos

com o bom negócio realizado. É possível que o assaltante tenha dito, nunca ganhei dinheiro
tão fácil. E, pensando nisso, a amargura te invade o 18 coração. Onde está o exército? Por
que não prendem essa gente?

Deixa-me dizer-te, antes de mais nada, que a tua indignação é absolutamente justa. Não
há nada que justifique o crime, nem mesmo a pobreza.

21Há muito pobre que trabalha, que luta por salários maiores, que faz o que pode para
melhorar a sua vida e a vida de sua família – sem recorrer ao roubo ou ao assalto. Mas
tudo que eles levam, os ladrões e assaltantes, são coisas materiais. 24 E enquanto
estiverem levando coisas materiais, o prejuízo, ainda que grande, será só material.

Mas não deves deixar que te levem o mais importante. E o mais importante é a 27tua
capacidade de pensar, de entender, de raciocinar. Sim, é preciso se proteger contra os
criminosos, mas não é preciso viver sob a égide do medo.

30repudiar
Deve-se botar trancas e alarmes nas portas, não em nossa mente. Deve-se o
que fazem os bandidos, mas deve-se evitar o banditismo.

Eles te roubaram. É muito ruim, isso. Mas que te roubem só aquilo que podes substituir.
Que não te roubem o coração.”

SCLIAR, Moacyr. Moacyr Scliar (seleção e prefácio de Luís Augusto Fischer). São Paulo:
Global, 2004. p. 267-268. (Coleção Melhores Crônicas)
Glossário:

égide: escudo.

1 . Predominam, na crônica, as seguintes funções da linguagem:

a ☐ conotativa e emotiva, uma vez que o remetente da carta, além de centralizar o

alvo da comunicação no destinatário, externa um ponto de vista particular sobre o assunto
tratado.

b ☐ conotativa e referencial, uma vez que o remetente da carta, além de centralizar o

alvo da comunicação no destinatário, expõe, de forma imparcial, informações verdadeiras
sobre a realidade.

c ☐ emotiva e referencial, uma vez que o remetente das carta, além de externar um
ponto de vista particular sobre o assunto tratado, sustenta esse ponto de vista em dados
consistentes sobre a realidade.

d ☐ emotiva e metalingüística, uma vez que o remetente da carta, além de externar

um ponto de vista particular sobre o assunto tratado, estabelece diferenciações semânticas
entre os tipos de roubo.

e ☐ denotativa e conotativa, pois o remetente da carta, centraliza o alvo da

comunicação ao próprio remetente.

(IFCE/2016)
Literatura Indígena
1
Ainda não há consenso sobre o uso da expressão Literatura Indígena. Afinal, sob o
conceito de “indígena” 2 reconhecem-se, atualmente, segundo o censo de 2010 do Instituto
Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), 305 3 grupos étnicos, com culturas e histórias
próprias, falando 274 línguas. Portanto, encontrar uma denominação de 4 referência geral
não é muito simples. Outras expressões, embora menos usadas, vêm se apresentando na
tentativa de 5 caracterizar esse campo de interesse, como Literatura Nativa, Literatura das
Origens, Literatura Ameríndia e Literatura 6 Indígena de Tradição Oral. Próxima a essas,
mas já com significado e alcance próprio, ainda contamos com Literatura 7 Indianista, para
se referir à produção do Romantismo brasileiro do século XIX de temática indígena, como
os versos de 8
Primeiros Cantos (1846) e de Os Timbiras (1857), de Gonçalves Dias, e os romances O
Guarani (1857) e Iracema (1865), 9 de José de Alencar. Diante desse quadro, quando
usamos, hoje, a expressão Literatura Indígena, uma questão, 10 necessariamente, ainda se
apresenta:
quais objetos ela incorpora ou para quais aponta ou tem apontado?
11

Em perspectiva ampla, diríamos que essa produção cultural assinala textos criativos
em geral (orais ou escritos) produzidos pelos diversos grupos indígenas, editados ou não,
incluindo aqueles que não se apresentam, em um primeiro 13 momento, como constituídos
a partir de um desejo especificamente estético-literário intencional, como as narrativas, os
14 grafismos e os cantos em contextos próprios, ritualísticos e cerimoniais. Parte dessa

produção ganha visibilidade com os 15 registros realizados por antropólogos e

pesquisadores em geral. Outra parte surge por meio de levantamentos realizados 16 por
professores atuantes em cursos de licenciatura indígena e dos próprios alunos desses
cursos, oriundos de várias 17 etnias. Estima-se que 1564 professores indígenas estavam
em formação no ano de 2010, em cursos financiados pelo 18Programa de Apoio à Formação
Superior e Licenciaturas Interculturais Indígenas (PROLIND), do Ministério da Educação.
19 Em perspectiva restrita, a expressão Literatura Indígena tem sido utilizada para

designar aqueles textos editados e 20 reconhecidos pelo chamado sistema literário (autores,
público, críticos, mercado editorial, escolas, programas 21 governamentais, legislação),
como sendo de autoria indígena. Um marco importante se dá em 1980, ano de publicação
22
do considerado primeiro livro de autoria indígena com tais características, intitulado Antes
o
Mundo não Existia, de 23 Umúsin Panlõn & Tolamãn Kenhíri, pertencentes ao povo Desâna,
do Alto Rio Negro/AM. A partir das licenciaturas 24 indígenas, assistimos, na década de
1990, ao incremento dessa produção editorial.
Carlos Augusto Novais. Universidade Federal de Minas Gerais-UFMG / Faculdade de
Educação / Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita-CEALE. Acessado em:
http://ceale.fae.ufmg.br/app/webroot/glossarioceale/verbetes/literatura-indigena,
14/03/2016.

2 . Sobre as funções da linguagem, é correto afirmar-se que

a ☐ no texto predomina a função fática, por dar ênfase à literatura nacional,

por reverenciar enfaticamente o movimento literário Indianista.

b ☐no texto predomina a função referencial, por expor fatos e dados e por colocar em
evidência o referente, ou seja, a mensagem à qual se refere, que é a definição de literatura
indígena.

c ☐no texto predomina a função poética, por relatar períodos literários nacionais, em
especial, o Indianismo, que foi um movimento literário expressivo tanto na prosa quanto na
poesia.

d ☐no texto predomina a função metalingüística, pois explica a literatura utilizando-se

dela própria, sendo característico desta função utilizar o código para se referir a ele próprio.
e ☐no texto predomina a função conotativa, por ser pungente a tentativa de
persuadir o leitor a ler mais obras da literatura indígena.

(UEPG)

Você trabalha pra quê?

Os consultores vivem dizendo que, quando a gente tem uma meta, o foco aumenta e o
esforço para realização – seja ele em termos de aprendizado, de performance ou de
poupança – vai mais fácil. Em nossa reportagem de capa desse mês, você vai conhecer a
história de quatro profissionais que estão focados em crescer na carreira e realizar sonhos.

(Juliana de Mari. “Revista Você S/A”, setembro/2007)

3 . Quais das seguintes palavras, extraídas do texto, são acentuadas em razão

da tonicidade?

a ☐fácil
b ☐mês
c ☐quê
d ☐você
e ☐história

(FGV)

4 . Assinale a alternativa correta quanto à acentuação e á grafia das palavras.

a ☐Temas comuns, como a construção social do mercado, permitem

entrevêr, as possibilidades de uma vida saudável relação entre Sociologia e Economia, que
não pode se paralizar em virtude de algumas diferenças.

b ☐Em um de seus estudos mais célebres, Mark Granovetter vêm

demonstrar que as pessoas se ligam às outras por laços fortes e laços fracos. Por isso, é
imprecindível que as pessoas consigam entender essas ligações.

c ☐Alguns temas revigoraram o debate entre a Sociologia e a Economia sendo os

responsáveis por compôr um novo cenário. O diálogo deve basear-se nos pontos positivos
e comuns e não nas excessões.
d ☐A falta de diálogo entre Sociologia e Economia perdurou pôr quase três séculos,
mas é um quadro que parece estar mudando, sobretudo em função de fragrantes pontos
em comum entre as disciplinas.

e ☐ Em meados dos anos 1970, parece que uma leve brisa intervém na falta de
comunicação entre sociólogos e economistas, que não mais hesitam em por em discussão
assuntos inerentes às duas disciplinas.

(EXATO Editora)

5 . As palavras que são acentuadas graficamente pelas mesmas regras de

“fácil”, “científica” e “Moisés”, respectivamente, são:

a ☐negócio, saída, já.

b ☐espírito, atribuída, herói.

c ☐cárter, lógica, atrás

d ☐incluído, século, dólar

e ☐benefício, pára, cafés

(TER – PE)

6. As palavras que recebem acento gráfico pela mesma razão que o justifica em
vários, são:

a ☐ estômago e provável
b ☐influência e predatório
c ☐influência e insaciável
d ☐marítimas e também
e ☐número e até

(FUVEST)

7 . Assinale a alternativa em que todas as alternativas estão corretamente

acentuadas.
a☐ Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio.

b ☐fluido, geleia, Tatuí, armazém, caráter.

c☐ saúde, melância, gratuito, amendoim, fluído.

d☐ inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú.

e☐canôa, heroísmo, crêem, Sergipe, bambú.

(PUC – RJ)

8. Assinale a alternativa em que nenhuma palavra deve receber o acento gráfico.

a☐o governo, o juri, a canoa.

b☐preto, fossil, seres.
c☐ itens, polens, hifens.
d☐item, polen, cedo.
e☐improbo, degrau, gratuito.

(PUCCamp – SP)

9 . Assinale a alternativa de vocábulo corretamente acentuado.

a☐hífen b☐ítem c☐itens d☐rítmo e☐portuguesa

(ITA – SP)

10 . Assinale a sequência sem erro de acentuação.

a ☐pára (verbo), pêlo (substantivo), averigue, urutu.

b ☐para (verbo), pelo (substantivo), averigue, urutu.

c ☐pára (verbo), pélo (substantivo), averigue, urutu.
d ☐ para (verbo), pelo (substantivo), averigue, urutú.
e ☐ pára (verbo), pelo (substantivo), averigue, urutu.
11 . Assinale a alternativa em que o porquê está incorreto.

a ☐Vou fazer compras porque faltam frutas e verduras.

b ☒ Eu estou com zero na nota, sabe por quê?
c ☐ Eu queria um porquê para suas atitudes.
d ☒ Eu queria saber por que você tirou nota baixa.
e ☒Por que temos que comparecer à audiência?

12 . Marque a opção que possui uma definição correta para o uso dos porquês.

a ☒Porque se usa para explicação.

b ☐Por quê é utilizada para pergunta indireta.
c ☒Porquê é usado para causa, motivo.

d ☐ Por que e casos de perguntas diretas.

e ☐ Porque pode ser usado para resposta.

(FMU)
13 . Assinale a alternativa em que todas as palavras estão grafadas corretamente:
a . ☐paralisar, pesquisar, ironizar, deslizar.
b .☐ alteza, empreza, francesa, miudeza.
c .☐ cuscus, chimpanzé, encharcar, encher.
d .☐ incenso, abcesso, obsessão, Luís.
e .☐chineza, marquês, garrucha, meretriz.

(Idecan-2016)
14 . Assinale a afirmativa que apresenta erro de ortografia.

a . ☐Milhares de pessoas cometem suicídio a cada ano.

b . ☐A tristesa se refere a uma angústia ou uma desesperança.
c . ☐A depressão é uma doença séria e assim deve ser tratada.
d . ☐ Não é evidente se a medicação contra a depressão afeta o risco de suicídio.
e . ☐A sessão de terapia está atrasada.

(ENEM)
MOSTRE QUE SUA MEMÓRIA É MELHOR DO QUE A DE
COMPUTADOR E GUARDE ESTA CONDIÇÃO: 12X SEM JUROS.
Revista Época. N° 424, 03 jul. 2006.

15 . Ao circularem socialmente, os textos realizam-se como práticas de linguagem,

assumindo funções específicas, formais e de conteúdo. Considerando o contexto em
que circula o texto publicitário, seu objetivo básico é:
a . ☐definir regras de comportamento social pautadas no combate ao consumismo
exagerado.
b . ☐influenciar o comportamento do leitor, por meio de apelos que visam à adesão
ao consumo.
c . ☐defender a importância do conhecimento de informática pela população de baixo
poder aquisitivo.
d . ☐ facilitar o uso de equipamentos de informática pelas classes sociais
economicamente desfavorecidas.
e . ☐questionar o fato de o homem ser mais inteligente que a máquina, mesmo a
mais moderna.

(ENEM)
Câncer 21/06 a 21/07
O eclipse em seu signo vai desencadear mudanças na sua autoestima e no seu modo de
agir. O corpo indicará onde você falha – se anda engolindo sapos, a área gástrica se
ressentirá. O que ficou guardado virá à tona, pois este novo ciclo exige uma
“desintoxicação”. Seja comedida em suas ações, já que precisará de energia para se
recompor. Há preocupação com a família, e a comunicação entre os irmãos trava. Lembre-
se: palavra preciosa é palavra dita na hora certa. Isso ajuda também na vida amorosa, que
será testada. Melhor conter as expectativas e ter calma, avaliando as próprias carências
de modo maduro. Sentirá vontade de olhar além das questões materiais – sua confiança
virá da intimidade com os assuntos da alma.
Revista Cláudia. Nº 7, ano 48, jul. 2009.
16 . O reconhecimento dos diferentes gêneros textuais, seu contexto de uso, sua
função específica, seu objetivo comunicativo e seu formato mais comum relacionam-
se com os conhecimentos construídos socioculturalmente. A análise dos elementos
constitutivos desse texto demonstra que sua função é:
a . ☐vender um produto anunciado.
b . ☐ informar sobre astronomia.
c . ☐ensinar os cuidados com a saúde.
d . ☐expor a opinião de leitores em um jornal.

e . ☐aconselhar sobre amor, família, saúde, trabalho.

(Fund. Carlos Chagas)
17 . O período seguinte foi pontuado de cinco formas diferentes. Leia-o e
selecione a letra que corresponde ao período de pontuação correta, justificando
sua escolha:
a . ☐Prezados colegas deixemos agora a boa conversa, de lado!
b ☐Prezados colegas deixemos agora, a boa conversa de lado!

c . ☐Prezados, colegas, deixemos agora, a boa conversa de lado!

d . ☐Prezados colegas deixemos agora a boa conversa de lado!

e .☐Prezados colegas, deixemos agora a boa conversa de lado!

18. Assinale a alternativa que possui três orações.

a . ☐Nós fomos ao shopping, compramos os livros, lanchamos e voltamos

cedo.

b . ☐O olhar de Ana tem um ar de quem despreza e humilha.

c .☐Ele estava ansioso para o resultado dos exames escolares.
d .☐Ele foi traído e humilhado várias vezes.
e .☐ Quando chove minha rua fica alagada e ninguém anda.

19. Assinale a alternativa que corresponde a uma oração.

a . ☐Que dia frio!

b ☐Atenção, trecho perigoso!

c . ☐Feliz Ano Novo!
d . ☐Que susto!
e . ☐Chega!

20. Assinale a alternativa que corresponde a um período composto.

a .☐O aluno não compreendeu o assunto da última aula.

b .☐Despediu-se da mãe com o coração na mão.
c .☐Eu não gostei desse filme de terror.
 d .☐Este ano vamos conhecer a praia.
e .☐Ninguém soube se ele aprovou.

21. Em que consiste a comunicação?

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22. Complete os espaços com os porquês corretamente.

Eu não compareci à aula __________________ estava doente e não entendo

__________________ meu grupo não apresentou o trabalho. Só queria saber o
_____________.

_________________?

23. Escreva ao lado de cada substantivo os verbos correspondentes.

a . análise _______________________.
b . catálise _____________________.
c .pesquisa _____________________.
d . aviso ____________________.
e . paralisia ______________________.

24. Classifique os períodos.

a . Não gosto de emprestar meus livros a ninguém.

_______________________________________________________________.

b . Nas férias nós viajaremos a Maceió.

_______________________________________________________________.

c . Hoje é dia de sair para comprar frutas e verduras na feira.

_______________________________________________________________.
 d . Ela falou que compraria a casa.

_______________________________________________________________.

e . Em time que está ganhando não se mexe.

_______________________________________________________________.

25. Classifique as frases em verbal e nominal.

a . Pare!

_______________________________________________________________.

b . Estamos felizes.

_______________________________________________________________.

c . Já fiz a pesquisa solicitada pelo professor.

_______________________________________________________________.

d . Atenção! Fique em casa.

_______________________________________________________________.

e . A educação é um direito de todos.

_______________________________________________________________.

26. Complete as frases com Mal ou Mau.

a . Ele reprovou porque foi _________ nas provas bimestrais.

b . O casal passa por um __________ momento no casamento.
c . O homem estava __________ intencionado ao entrar na loja.
d . Ana __________ chegou à festa e já quis ir embora.
e . João é um homem __________.
27. Reescreva as frases fazendo as correções quando necessário.

a . O programa do governo é voltado aos mendingos da cidade.

_______________________________________________________________.

b . Ele simplismente se sentiu previlegiado com a determinação.

_______________________________________________________________.

c . O homem foi condenado por estrupo.

_______________________________________________________________.

d . A sua espontaniedade é admirável.

_______________________________________________________________.

e . Os moradores foram reinvindicar suas propiedades.

_______________________________________________________________.

28 . Reescreva as palavras e acentue-as quando necessário.

a . Alcateia: _______________________

b . Paranoia: ______________________

c . Estreia: _______________________

d . Capitulo: ______________________

e . Heroi: ________________________

f . Sandalo: ______________________

g . Saude: _______________________

29. Pontue adequadamente as frases a seguir usando a vírgula, se necessário.

a . “Ao redor da mesa por um instante imobilizados achavam-se o pai a mãe a
avó três crianças e uma mocinha magra de dezenove anos.” (Clarice Lispector)

b . “Macabéa que nunca se irritava com ninguém arrepiava-se com o hábito

que glória tinha de deixar a frase inacabada.” (Clarice Lispector)

c . “Meu antigo patrão Salustiano Padilha que tinha levado uma vida de economias
indecentes para fazer o filho doutor acabara morrendo do estômago e de fome sem ver
na família o título que ambicionava.” (Graciliano Ramos)

d . “Então tirou o roupão violentamente passou um vestido sem apertar o

corpete vestiu por cima um casaco largo de inverno atirou o chapéu para a cabeça
despenteada saiu desceu a rua tropeçando nas saias.” (Eça de Queirós)

e . “O povo se apinhava na avenida o dinheiro circulava alegremente as lâmpadas de

carbureto espargiam sobre o burburinho focos de luz muito branca.”
(Rachel de Queiróz)

“Acabo de ser confrontada com a “boa qualidade” do atendimento ao cliente

Net. O controle remoto deixou de funcionar e telefonei reclamando, sendo
atendida por um funcionário que me fez as perguntas de praxe (sua tevê está
ligada no canal 3?) após ter sido informado que eu já trocara as pilhas. Depois
ele disse que a peça deveria ser substituída ao preço de R$ 51. E finalmente
informou que o técnico viria na quinta-feira. Surpresa, eu disse que quinta-feira
é hoje (10/10). Sim, é hoje, ele disse, mas o atendimento só será feito no dia 17,
pois o caso não é prioritário. Argumentei que para mim é, mas nada. Mesmo
assim, deixei clara a opinião de que a Net não tem interesse em atender o
assinante – ou não está equipada para fazê-lo.”

M.R. – Vila Mariana

O ESTADO DE S. PAULO, São Paulo, 19 nov. 2002. p. C2.

27. Justifique o emprego das ASPAS em boa qualidade e emprego dos

parênteses no texto.

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