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Nome do autor:
Felipe Aristimuo (ARISTIMUO, FELIPE)
Endereo de correspondncia:
Rua da Atalaia, 55, 2 Andar
1200-037 Lisboa - Portugal
e-mail:
felipegibraltar@gmail.com
Destinao do Trabalho:
Artigo
O MEME COMO EXPRESSO POPULAR NO ENSINO DE ARTE
Alguns pensamentos e conceitos base do projeto de pesquisa EVMS
Resumo: Apresentaremos neste artigo alguns pensamentos e conceitos que esto servindo de
base para o projeto de pesquisa Educao visual em mdia social a criao e propagao de
memes em redes sociais no desenvolvimento da subjetivao e identidade adolescente na
lusofonia (EVMS). Este Projeto integra a linha de investigao em Arte e Multimdia do
Programa de Doutoramento em Belas Artes da Faculdade de Belas-Artes da Universidade de
Lisboa. A partir dos conceitos presentes na descrio do projeto e de uma reflexo acerca do
que 'meme', analisamos aqui algumas imagens coletadas em redes sociais no sentido de
localizar elementos significativos na procura de questionamentos e respostas aos objetivos
traados para esta investigao.
Palavras-chave: artes visuais, estudos culturais, cultura visual, identidade, ensino, educao,
redes sociais, meme, meme da internet.
Abstract: This paper presents some thoughts and concepts which serve as basis for the
research project "Visual education in social media. The creation and propagation of social
networks memes in the development of subjectivity and identity of adolescents within
Portuguese-speaking based cultures ('lusofonia')" (EVMS). This project is part of the field of
research in Art and Multimedia, from the PhD Program of Faculdade de Belas Artes da
Univerdidade de Lisboa, in Lisbon, Portugal. Based on the concepts presented in the project
description and a reflection of what are memes, we analyze here some images collected from
social networks in order to find significance to answer the objectives outlined in this research.
Key-words: visual arts, cultural studies, visual culture, identity, education, social networks,
meme, internet meme.
O que pretendemos no EVMS investigar acerca das linguagens visuais utilizadas nas mdias
sociais, tendo como foco a criao e propagao de contedos digitais conhecidos como
memes nas redes sociais, observando suas potencialidades criativas e formadoras de
identidade na educao bsica dos Pases de Lngua Oficial Portuguesa (PALOP), visando
responder lacunas na literatura especializada gerando, simultaneamente, novas propostas de
aes arte educativas em redes sociais no contexto da lusofonia.
O meme da internet, uma entidade de informao digital criada e propagada em escala global
nas mdias sociais, aqui pensado a partir de sua linguagem ao mesmo tempo global e local,
capaz de romper fronteiras sem perder a habilidade de conservar e criar caractersticas
especficas de grupos, forjando identidades contemporneas. Assim, formulamos a proposta
de realizar estudos de campo para esta pesquisa em pases de lngua oficial portuguesa, mais
especificamente Portugal, Brasil e Angola, a fim de observar e participar das relaes
culturais em diferentes contextos sociais, tendo como ponto de contato a expresso em lngua
portuguesa e o desenvolvimento/consumo de memes em redes sociais. Acreditamos que as
mdias sociais representem um momento de reencontro e reconstruo da cultura lusfona,
agora sem a fora da dominao colonial, mas com a liberdade e o desejo da expresso livre
em uma nova lusofonia global.
Por este projeto propor-se como uma investigao em ao (THIOLLENT, 2011), onde a
teoria constri-se na prtica, pensamos no meme como um objeto que convida ao criativa
coletiva, tomando o produto visual como obra aberta e em constante processo de
reconstruo. A qualquer usurio, mesmo sem conhecimento tcnico, dada como legtima a
oportunidade da apropriao de ferramentas para criao visual gratuitas (como o Paint da
Microsoft ou o Gimp no Linux), para expressar-se sobre qualquer imagem. Diferentemente do
rabiscar sobre uma fotografia em uma revista no passado, nas mdias sociais as intervenes
tornam-se pblicas, construindo narrativas visuais sociais em espaos virtuais de alcance
global.
O que so Memes
Richard Dawkins, em 1976, definiu a partir do termo grego mimeme o conceito de meme,
uma unidade mnima de conhecimento/imitao, anloga ao gene biolgico, que compe o
caldo da cultura humana (DAWKINS, 2006, p. 189). Os memes, conforme Dawkins, podem
ser melodias, ideias, slogans, modas de vestirio e at deuses. Os memes propagam-se pelo
processo de imitao, pulando de crebro para crebro, sofrendo mutaes ao longo desse
processo.
Raquel Recuero (2009) afirma que Os memes na internet funcionam como os memes definidos
por Dawkins, e parecem replicar-se tambm da mesma maneira, consoante longevidade,
fecundidade e fidelidade de cpia (DAWKINS, 2006, P. 190). Agora, porm, o veculo entre
os crebros receptores so as redes sociais na internet. Os memes na internet expandem-se de
maneira extremamente rpida, atingindo milhes de replicaes em poucos dias e at horas,
rompendo as barreiras de lngua e espao. Mas em ltima instncia, ainda o crebro humano
o responsvel pela propagao do meme, uma vez que este o seu criador e este o seu
consumidor. Dawkins, j em 1976, fez uma analogia do crebro com a memria do
computador e da relao entre memes:
A partir dessas definies, podemos pensar o meme da internet como qualquer entidade de
informao digital passvel de ser propagada em escala global via redes sociais,
independentemente do seu contedo. Os memes se propagam atravs da imitao e, durante
esse processo, sofrem modificaes uma vez que no so replicadores de alta fidelidade
(DAWKINS, 2006, p. 189).
A corrente que pode ser denominada como educao artstica para a compreenso da cultura
visual a proposta pedaggica (HERNANDEZ, 2009) (ACASO, 2009) onde so repensados
os currculos tradicionais da educao artstica, abrindo seu campo de estudo para toda a
produo cultural, colocando ao mesmo p de importncia todas as criaes visuais da
humanidade, independentemente dos rtulos tradicionais de popular ou erudito. A partir
dessa perspectiva, as fronteiras do campo artstico so questionadas, descrevendo o valor
artstico como algo imaterial, composto por comunidades interligadas, sugerindo uma reviso
da histria da arte e dos tradicionais paradigmas para o ensino de artes visuais.
Conforme Hernandez, as artes visuais, entendendo-se este campo como delimitado pela
histria da arte, ampliou seu estudo na contemporaneidade para alm de suas fronteiras e
aborda muito frequentemente as questes de comunicao:
Neste novo campo artstico aberto, percebemos os memes e demais linguagens visuais das
mdias sociais como elementos construtores de narrativas contemporneas e, qui, da histria
da arte. Conforme Argan, a histria da arte no tanto uma histria de coisas como uma
histria de juzo de valor (ARGAN, 1999, p. 13). Qualquer objeto produzido pela humanidade
pode vir a ser considerado arte, independente da tcnica ou linguagem utilizada na sua
construo. Dentro dessa perspectiva, uma moeda ou uma cidade inteira poderiam vir a ter
valor artstico.
Como exemplo da potencialidade narrativa visual dos memes, apresentamos algumas imagens
extradas de fruns em redes sociais (Figura 01). A partir destas amostras, possvel perceber
a emergncia de diversos imaginrios da cultura miditica, por exemplo: a cultura da
celebridade, a poltica/corrupo, a religio e a identidade de gnero/sexualidade. Observamos
no meme, como em obras de arte pop, que os criadores aproveitam-se das imagens de
consumo para construir novas obras a partir da apropriao e ressignificao.
No meme, a imagem apropriada ganha novo significado na medida em que dialoga com o
texto e com o contexto da rede onde se insere. Podemos pensar no meme como um objeto
que, por sua natureza, convida interveno criativa coletiva, questionando todo produto
visual entregue para ser consumido como obra acabada: nada intocvel numa mdia social.
Observando a pergunta inicial do projeto EVMS: podem ser os memes da internet elementos
significativos para o ensino da arte na educao bsica, entendendo-os como signos visuais e
sonoros que representam e participam na criao das identidades adolescentes?.
possvel perceber, a partir das buscas de imagens e da experincia prtica, que a linguagem
dos memes pode conter elementos extremamente significativos para que possamos
compreender dinmicas da produo cultural contempornea.
As temticas, ou imaginrios emergentes, que figuram nas imagens apresentadas neste artigo
(representando a cultura da celebridade, a poltica/corrupo, a religio e a identidade de
gnero/sexualidade), sugerem-nos que existe no meme a potencialidade de insero curricular
transversal na educao bsica, nos contextos do Brasil e Portugal. No prximo momento da
pesquisa iniciaremos a investigao incluindo tambm Angola, para descobrirmos e criarmos
possveis relaes conceituais nas expresses visuais com mais este pas lusfonos nas mdias
sociais.
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