ESCOLA E.B.

2, 3 FERNANDO TVORA
Ficha de Avaliao Global de Portugus 8Ano
Classificao
Nome: __________________________________________________________ N____
_________________________
Ass. E. Educao Ass. Professora
_______ %
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_

GRUPO I

Texto A

Palavras com dois sentidos

Um xeque procura de um boto de punho vai encontrando palavras muito semelhantes e a confuso vai
tomando de assalto leitores mais distrados. Descubra porque Um Ch No Toma um X.

Joo Morales

As palavras nem sempre querem dizer o mesmo, embora possam ter a mesma aparncia. Esta uma forma
singela de dar a conhecer o objetivo fundamental deste divertido livro: ao contar uma histria, abordar a
questo das palavras homfonas ou semelhantes, criando jogos fonticos ou de sentido com o discurso das
personagens. Dizer que Um Ch No Toma um X (embora o contrrio seja naturalmente possvel) parece
uma evidncia. tambm o ttulo desta histria escrita por Srgio Guimares de Sousa e desenhada por
ngela Vieira, numa edio da Opera Omnia - onde Bahanur um monarca procura de um boto de
punho. Ao longo da sua busca pelo objeto muito querido - que lhe foi oferecido por um outro Xeque seu
amigo, Abdullah Bem Aicha - vo surgindo diversos interlocutores que vo introduzindo os leitores numa
sequncia de trocadilhos lingusticos.

Meu bom X, asso carne em tabuleiros de ao, cozo legumes em panelas, mas no coso botes em
casacos. Isso com a costureira! Nada de confuses, alerta Isolda, a cozinheira do palcio.

PALAVRAS E IMAGENS BEM VIVAS

As ilustraes so garridas e de grande dimenso (muitas delas ocupam cada dupla pgina) criando uma
sensao contnua de palco, onde as legendas surgem com naturalidade, integrando o cenrio como os
textos que intercalam as cenas do cinema mudo. Porm, de muda que esta histria nada tem, j que vive
essencialmente da fala. , por isso, uma tima sugesto l-la em voz alta, ou mesmo desafiar as crianas a
faz-lo, para que possam dar-se conta das nuances de sonoridade ou de significado que constituem o cerne
deste autntico jogo. O boto de punho l apareceu, entre as pginas de um livro do Xeque: na vspera,
leu a histria de um cidado russo de cabelo ruo, capaz de falar rapidamente ao ponto de ficar esbaforido
e parecer um maluco espavorido; e ainda a divertida histria de um cientista eminente a explanar, numa
esplanada, em boa lgica, as concluses da sua investigao iminente.
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 Revista Os meus livros, janeiro 2012

Responde aos itens que se seguem, de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. Escreve a sequncia de letras, de (A) a (F), que corresponda organizao textual.

(A) A estrutura da obra.

(B) Estratgia para chegar ao objetivo nuclear.

(C) Objetivo fundamental do livro.

(D) O essencial da histria.

(E) Sugesto de como ler a obra.

(F) Ttulo, autor do texto, desenhador, editora.

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2. Seleciona, para responderes a cada item (2.1 a 2.3), rodeando a alnea que corresponde nica opo
que permite obter uma afirmao adequada ao sentido do texto.

2.1. A apresentao feita por este texto crtico permite-nos ter a noo de que um Ch no toma X...

(A) um livro de contos infantis cuja personagem comum um X.

(B) uma pea de teatro infantil com vrios atos.

(C) um livro cujo fio condutor da histria a procura de um boto de punho perdido.

(D) um livro em que o essencial a imagem.

2.2. Segundo o texto crtico, o livro um Ch no toma X...

(A) funciona como um jogo em que preciso adivinhar o significado das palavras.

(B) conta uma histria jogando, simultaneamente, com sons e sentidos iguais ou semelhantes das palavras.

(C) tem como objetivo ensinar gramtica de forma divertida.

(D) apresenta uma grande variedade de personagens que confundem as palavras.

2.3. O autor da crtica transcreve alguns excertos do livro para

(A) concluir a sua crtica.

(B) divertir o leitor.

(C) exemplificar as afirmaes ou comentrios que faz.

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(D) cumprir as normas do texto crtico.

3. Seleciona a opo que corresponde nica afirmao falsa, de acordo com o sentido do texto.

(A) Neste livro infantil, texto e imagem complementam-se perfeitamente.

(B) O prprio ttulo do livro j apresenta um jogo com palavras homfonas.

(C) O autor da crtica no revela nunca, ao longo do texto, se o livro , ou no, do seu agrado.

(D) A leitura em voz alta ajuda o leitor a entrar no jogo lingustico em que a obra assenta.

Texto B

L o texto. Se precisares, consulta a nota apresentada

Teseu, duque de Atenas, est prestes a casar com Hiplita. Entretanto, um grupo de artesos prepara uma
pea para o dia da boda. no meio destes preparativos que os jovens apaixonados Hrmia e Lisandro, logo
seguidos por Demtrio e Helena, fogem para um bosque perto de Atenas. No bosque, Oberon, rei dos Elfos
e marido de Titnia, rainha das Fadas, lana uma grande confuso quando tenta ajudar os apaixonados. No
fim, tudo se resolver

ATO III

Cena I

Titnia continua a dormir.

Entram Marmelo, o carpinteiro; Canelas, o tecelo; Gaitinhas, o que conserta os foles; Biquinho, O funileiro;
Lingrinhas, o alfaiate e Traquinas, o duende.

CANELAS Est c a malta toda?

MARMELO Todazinha. E aqui est um lugar otimamente jeitoso para fazermos o nosso ensaio. Aqui este
bocado de relva ser o palco. Ali aquela moita de espinheiros vai servir de camarim. E vamos ensaiar j tudo
como deve ser, tal e qual o faremos para os Duques.

CANELAS Nesta comdia de Pramo e de Tisbe1 h umas coisas de que as pessoas no vo gostar mesmo
nada. Para comear: o Pramo vai matar-se com a sua prpria espada. Ora a est uma cena que as senhoras
no vo aguentar. Que me dizes tu a isto?

BIQUINHO Ai, vo morrer de medo, ah isso vo.

LINGRINHAS O melhor deixarmos essa cena de fora. Faz de conta que acontece depois de a pea acabar.

CANELAS Nem pensem nisso. Eu sei como h de resolver-se a coisa. Tu, Marmelo, vais-me a escrever
umas palavras para dizeres antes de comearmos a representar. Vais-lhes explicar que as nossas espadas

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no so a srio e que Pramo no se mata realmente. E para os sossegares ainda mais, diz-lhes que eu, o
Pramo, no sou Pramo, sou mas o Canelas tecelo. E assim eles j no tm medo nenhum.

MARMELO Bom, est bem, faz-se um prlogo, se queres.

BIQUINHO Ento e do leo, no vo ter medo?

LINGRINHAS Eu c tenho, garanto.

CANELAS cavalheiros, isto tem de ser muito bem pensado. Deus nos livre de levar um leo para o p
das senhoras. No se podia fazer coisa pior. No h criatura mais assustadora do que um leo. Temos de ter
cuidado.

BIQUINHO Ento tem de se fazer mais outro prlogo para explicar que no se trata de um leo.

CANELAS Na, h que se dizer o nome dele e mostrar-se metade da sua cara por trs do pescoo do
bicho; e ele mesmo h de falar de l de dentro e dizer uma coisa deste gnero: Minhas senhoras ou
Excelentssimas senhoras, eu gostaria, ou queria pedir-lhes ou queria implorar que no tivessem
medo, que no tremessem por minha vida! Se pensassem que eu vim para aqui feito leo, coitadinho de
mim. Na, senhoras, no sou leo coisssima nenhuma. Sou um homem, tal qual os outros homens. E ento
ele vai e diz o nome dele, e explica bem explicado que o Atarrachado, o carpinteiro.

MARMELO Est combinado. Mas h coisas mais difceis de resolver. Por exemplo, arranjar maneira de pr
o luar dentro do salo. Porque, como se sabe, Pramo e Tisbe encontram-se ao luar.

CANELAS No h problema. Vai haver lua cheia.

MARMELO Est bem. Mas ns estamos no palcio.

CANELAS Essa agora, questo de se deixar uma janela aberta. E assim o luar entra na sala.

MARMELO Pois. Ou vem algum com umas silvas e uma lanterna e declara que vem arrepresentar a
personage do luar. Mas ainda h outro problema. Temos de ter uma parede l no salo. A pea diz que
Pramo e Tisbe falaram um com o outro pela fenda de uma parede.

BIQUINHO Ora como que se havia de levar para l uma parede? impossvel, no achas, Canelas?

CANELAS Arranja-se algum que faa de parede. Ele que leve com ele ou gesso, ou argamassa, ou tijolo,
de modo que se entenda que faz de parede: e depois ele que ponha os dedos assim (abre os dedos) e
atravs desta fenda que Pramo e Tisbe trocaro os seus segredos.

MARMELO Ah bom, se o truque resultar, ento temos os problemas resolvidos. Venham sentar-se ento,
vocses todos, e toca a ensaiar: Pramo, s tu a comear; quando tiveres dito a tua fala, vai para aquela
moita. E assim excessivamente.

(Entra o duende TRAQUINAS l do fundo.)

DUENDE Mas que raio de saloiada esta aqui? Esto armados em qu? E aqui to perto de onde dorme a
rainha Ah, ah, esto a preparar uma pea de teatro? Vou ficar aqui escuta. Se achar interesse at tomo
parte nela

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MARMELO Fala, Pramo, Tisbe, chega-te mais para a frente.

CANELAS Tisbe, estas flores de odioso cheiro

MARMELO Oloroso, oloroso!

CANELAS Oloroso cheiro, No competem contigo, bem-amada! Ouve: uma voz. Tu fica aqui quietinha
Que eu vou espreitar e volto dentro de nada.

(Sai)

DUENDE Nunca vi Pramo mais esquisito do que este.

(Sai)

GAITINHAS Sou eu agora?

MARMELO Sim, mas fala com alegria. No te esqueas de que ele foi s ver que barulho era aquele e deve
voltar no tarda nada.

GAITINHAS Ai, meu formoso, Pramo, to cheio de nimo juvenil, moo adorado, s tal e qual um
cavalinho fresco pronto a correr no mais extenso prado. Vou-te esperar no Tmulo do Chino

MARMELO De Nino, criatura! Toma ateno, isso no para ser dito j. a tua resposta a Pramo. Ests
dizer a fala de uma vez s, deixas e tudo. Pramo, entra! J passou a tua deixa. Era extenso prado.

GAITINHAS Ah! pronto a correr no mais extenso prado.

(Entram o duende TRAQUINAS e CANELAS com uma cabea de burro posta.)

CANELAS Fosse se eu, Tisbe, o mais belo dos mortais

MARMELO Credo! um monstro! uma coisa do outro mundo! H fantasmas aqui! Rezem senhores!
Fujam, senhores! Socorro!

(Saem MARMELO, ATARRACHADO, GAITINHAS, BIQUINHO E LINGRINHAS)

Sonho de uma noite de Vero, William Shakespeare (verso infantil de Hlia Correia), Relgio d gua, 2003

1 Pramo e Tisbe Pramo era um jovem assrio, de grande beleza, apaixonado por Tisbe, uma linda jovem
grega, mas o amor de ambos foi proibido pelos pais, que levantaram um muro em volta de ambas as casas
impedindo os jovens de se verem, exceto por um buraco pequeno por onde se falavam

Responde, de forma completa e bem estruturada, aos itens que se seguem.

1. Tendo em conta a informao da sinopse inicial, indica quais so as personagens presentes em cena.

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2. L a afirmao seguinte.

Pela leitura do texto, percebe-se que esta cena exemplifica a a caracterstica de que o texto dramtico um
texto duplo. Justifica esta afirmao.

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3. Apesar de o texto no incluir uma didasclia relativa ao cenrio, a personagem Marmelo descreve
brevemente o espao onde decorrer a ao da pea Pramo e Tisbe. Identifica e caracteriza esse cenrio.

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4. Insere esta pea no gnero dramtico a que pertence.

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5. Canelas afirma no incio da cena: Nesta comdia de Pramo e de Tisbe h umas coisas de que as pessoas
no vo gostar mesmo nada. Identifica os aspetos que, segundo a personagem, no iro agradar ao
pblico, apresentando as solues propostas por Canelas para os contornar.

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5.1. Concordas com a opo de Canelas? Justifica a tua resposta.

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6. A determinada altura, Marmelo afirma: Pramo, s tu a comear; quando tiveres dito a tua fala, vai para
aquela moita. E assim excessivamente. Consideras que o advrbio utilizado adequado ao contexto?
Justifica a tua resposta.

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 GRUPO II

Responde aos itens que se seguem de acordo com as orientaes que te so dadas.

1. Associa as falas das personagens inteno com que foram proferidas, fazendo corresponder uma
alnea da coluna A a um nmero da coluna B.

COLUNA A COLUNA B
d) Est c a malta toda? 1. Mostrar o estado de esprito do locutor.
e) Fala, Pramo, Tisbe, chega-te mais para a 2. Obter uma informao.
frente. 3. Assumir um compromisso.
f) Credo! um monstro! uma coisa do 4. Levar o interlocutor a atuar de acordo com
outro mundo! H fantasmas aqui! Rezem a vontade do locutor.
senhores!
g) O melhor deixarmos esta cena de
fora.

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2. L o enunciado seguinte.

Reescreve em discurso indireto a fala da personagem, fazendo as alteraes necessrias.

CANELAS Eu sei como h de resolver-se a coisa. Tu, Marmelo, vais-me a escrever umas palavras para
dizeres antes de comearmos a representar. Vais-lhes explicar que as nossas espadas no so a srio e que
Pramo no se mata realmente. Diz-lhes que eu, o Pramo, no sou Pramo, sou mas o Canelas tecelo. E
assim eles j no tm medo nenhum.

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2.1. Identifica a funo sinttica do segmento sublinhado na fala da personagem.

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3. Divide e classifica as oraes da seguinte frase

O professor informou que o teatro vem escola.

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4. Passa para a voz passiva a frase seguinte

No final do ano, ns representaremos uma pea de teatro.

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5. Forma um campo semntico da palavra teatro, escrevendo duas frases em que a utilizes com diferentes
significados.

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6. Reescreve a frase que se segue, substituindo a expresso sublinhada pelo respetivo pronome pessoal.
Faz, apenas, as alteraes necessrias .
a) O ator representar a pea de teatro.
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GRUPO III

Numa composio cuidada, cuja extenso dever compreender as 180 e as 240 palavras, conta um episdio
que tenhas vivido com um grupo de amigos.

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 Bom trabalho!
A professora

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