Aula 05 - Parte 03 PDF

RACIOCNIO LGICO PARA POLCIA FEDERAL
PROFESSOR: GUILHERME NEVES
Aula 5 Parte 3
1. Conjuntos ........................................................................................................................................... 2
I. Relao de pertinncia .................................................................................................................. 2
1. Formas de representao de um conjunto ...........................................................................6
2. Cardinal de um conjunto..............................................................................................................7
II. Classificao dos conjuntos quanto cardinalidade ........................................................ 8
3. Conjunto Universo e Conjunto Soluo..................................................................................9
4. Igualdade de Conjuntos .............................................................................................................10
5. Exerccios .........................................................................................................................................11
6. Subconjuntos ..................................................................................................................................11
7. Operaes com conjuntos .........................................................................................................13
Interseo de Conjuntos .........................................................................................................................13
Reunio de conjuntos ...............................................................................................................................14
Diferena ....................................................................................................................................................... 14
Diferena simtrica ...................................................................................................................................15
8. Diagramas de Euler-Venn e cardinalidade de conjuntos...............................................17
Prof. Guilherme Neves www.pontodosconcursos.com.br 1

1. Conjuntos
A noo matemtica de conjunto praticamente a mesma que se usa no

cotidiano: um agrupamento ou coleo de objetos. Vejamos alguns exemplos:
i) conjunto das vogais.

ii) conjunto dos pases membros da Unio Europeia.
iii) conjunto das pessoas que formam a Equipe Pedaggica do Ponto dos
Concursos.
iv) conjunto dos nmeros pares positivos.
Cada objeto que faz parte da formao do conjunto chamado de elemento.
Nos exemplos acima, os elementos so, respectivamente:
i) a, e, i, o, u
ii) Alemanha, ustria, Blgica, Bulgria, Chipre, Dinamarca, Eslovquia,...
iii) 2, 4, 6, 8, 10, 12, ...
importante notar que um elemento de um conjunto pode ser uma letra, um

nome, um nmero. Na realidade, o elemento de um conjunto pode ser
qualquer coisa!!!
Guilherme, j que o elemento de um conjunto pode ser qualquer coisa,

possvel que um conjunto seja elemento de outro conjunto?
claro!!! Quando eu digo que o elemento de um conjunto pode ser qualquer

coisa, eu o fao literalmente.
Vejamos um exemplo: o conjunto dos estados que formam o Brasil um

conjunto formado por estados que, por sua vez, so conjuntos de cidades.
Vejamos outro exemplo: O conjunto das selees que disputaram a Copa do

Mundo de 2010 um conjunto formado por times que, por sua vez, so
conjuntos de jogadores.
Normalmente utilizamos letras maisculas para indicar os conjuntos e

utilizamos letras minsculas para indicar os elementos.
I. Relao de pertinncia

Vamos considerar um conjunto A e um elemento . H aqui uma dicotomia: ou

o elemento pertence ao conjunto A ou o elemento no pertence ao
conjunto A.
Para indicar que elemento de A, escrevemos:
(l-se pertence ao conjunto A ou elemento do conjunto A).
Para indicar que no elemento de A, escrevemos:
(l-se no pertence ao conjunto A ou no elemento do conjunto

A).
Acostume-se com estas notaes envolvendo traos inclinados. Normalmente

um trao inclinado em cima de um smbolo significa que devemos neg-lo.
Exemplos:
O smbolo significa existe. O smbolo significa no existe.
O smbolo = significa igual. O smbolo significa no igual, ou seja,

significa diferente.
Bom, vamos voltar aos conjuntos.
Vamos considerar o conjunto V das vogais.
= {, , , , }
Observe que a ordem dos elementos no importante, ou seja, trocando a

ordem que os elementos esto dispostos, o conjunto permanece inalterado.
Isto quer dizer que:
= {, , , , } = { , , , , }
importante tambm ressaltar o seguinte fato: PODEMOS, mas no DEVEMOS

repetir elemento em um mesmo conjunto, pois a repetio de elementos no
significa que foram introduzidos novos elementos.
Isto significa que os conjuntos {, , , , } e {, , , , , , , , , , , } so iguais.
Vamos fazer uma analogia meio que grosseira para entendermos alguns
conceitos.
Imaginemos que um conjunto seja como uma sacola de supermercado que

contenha em seu interior os elementos.
No exemplo do conjunto V das vogais, a visualizao seria:

i) Podemos ter um pacote sem nenhum objeto. Esse pacote corresponde ao

conceito de conjunto vazio, cuja representao matemtica { } ou a letra
grega (phi)
Vamos agora com essa histria das sacolas de supermercado tentar

compreender melhor o fato de que um conjunto pode ser elemento de outro
conjunto.
Vamos considerar dois conjuntos V e C, o primeiro com as vogais e o segundo

com as consoantes.
= {, , , , }
= {, , , , , , , , , , , }
Esses pacotinhos correspondem a conjuntos cujos elementos so,

respectivamente, as vogais e as consoantes.
Coloquemos esses pacotinhos dentro de outro pacote, que chamaremos de A.

A=
Podemos visualizar isto assim:
A=
Em linguagem de conjuntos poderamos escrever:
= {, , , , }
= {, , , , , , , , }
= { , }
Portanto, o conjunto A tem dois elementos, V e C. Como V elemento de A,

podemos escrever que ; como C elemento de A, podemos escrever que
. Desta forma, podemos concluir que um conjunto pode ser elemento de
outro.
Vejamos um exemplo um pouco mais formal.
Considere o conjunto {, }. Este conjunto possui apenas dois elementos, a

saber: a, b.
Podemos, ento escrever que:
{, }
{, }
Considere agora o conjunto {{!, "}, {!, #}}. Coloquei os seus elementos em
vermelho para destacar. O conjunto {{!, "}, {!, #}} possui dois elementos, a
saber: {a,b} e {a,c}.
Observe que os elementos do conjunto {{!, "}, {!, #}} so dois conjuntos.
Podemos ento afirmar que:
{, } {{!, "}, {!, #}}
{, } {{!, "}, {!, #}}
Mas no podemos afirmar que {{!, "}, {!, #}}, pois os elementos de
{{!, "}, {!, #}} so conjuntos e no letras.
Voltando para a analogia das sacolas...
A visualizao do conjunto {{!, "}, {!, #}} a seguinte:
1. Formas de representao de um conjunto
Usualmente, h trs maneiras de representar conjuntos.
1) Representao por extenso
Enumeram-se os elementos do conjunto, escrevendo-os entre chaves e

separando-os por vrgula (ou ponto e vrgula). Por exemplo, o conjunto dos
aprovados no AFRFB 2009.
A = {Carlos Beckenkamp, Gisele Sulsbach, Ndia Carolina, Patrcia Lamadrid,

Mrio Machado, Jlio Marinho, Marcelo Mossi, ...}

Observe que o conjunto A possui muitos elementos. Desta forma, a

representao por extenso muitas vezes trabalhosa e cansativa. Por essa
razo, vamos aprender a segunda forma de representao de conjuntos.
2) Representao por compreenso
O conjunto ser representado por meio de uma propriedade que caracteriza os

seus elementos.
= {| %&' ( )*)+ 2009}
A expresso acima lida assim: A o conjunto dos elementos x tal que x

uma pessoa aprovada no AFRFB 2009.
No lado esquerdo do trao escrevemos o elemento genrico que representa os

elementos do conjunto. No lado direito do trao, escrevemos a propriedade
que caracteriza os elementos do conjunto.
Observe que a propriedade que caracteriza o conjunto permite estabelecer se

um dado elemento pertence ou no ao conjunto.
Carlos Beckenkamp pertence ao conjunto A? Sim, pois ele foi aprovado no

AFRFB 2009.
Gugu Liberato pertence ao conjunto A? No, pois ele no foi aprovado no

AFRFB 2009.
3) Representao por diagramao (diagrama de Euler-Venn)
Utilizamos uma curva fechada e no-entrelaada para representar o conjunto.
2. Cardinal de um conjunto
O cardinal de um conjunto por definio a quantidade de elementos deste

conjunto.
Exemplo: = {| /0 & 1 +&/}

O conjunto A possui 3 elementos (Rio Grande do Sul, Paran e Santa

Catarina), logo o cardinal do conjunto A 3.
Representamos esta informao assim:
(23 = 3
II. Classificao dos conjuntos quanto cardinalidade
1) Conjunto Vazio
todo conjunto que tiver cardinal igual a 0 (zero).
Exemplos:
= { }
+ = {| 5( '' 5 6%0 &}
2) Conjunto Unitrio
todo conjunto que tiver cardinal igual a 1 (um).
Exemplo:
= {5} (23 = 1
+ = {4,4,4,4,4,4,4} (2+3 = 1
Lembre-se que quando repetimos elementos no estamos introduzindo novos

elementos no conjunto.
Em tempo, + = {4,4,4,4,4,4,4} = {4}
J vi muito alunos, erradamente, representarem o conjunto vazio assim: {}.

Est errado!!!
A que ideia corresponderia este conjunto {}? Lembra que falamos que o
conjunto vazio corresponde a uma sacola sem nada dentro? Fazendo uma
analogia, temos que a ideia de {} um conjunto que tem um elemento: .
Ou seja, este conjunto {} seria um pacote em cujo interior h outro pacote,
este ltimo nada contendo.

3. Conjunto Universo e Conjunto Soluo
Chamamos de conjunto universo ou simplesmente universo o conjunto ao qual

pertencem todos os possveis elementos de uma teoria ou situao problema.
Todo subconjunto restrito e determinado do conjunto universo denominado

conjunto soluo.
Quase sempre a resposta para algumas questes depende do conjunto

universo que considerado.
Por exemplo: Resolva a equao ; + = = > considerando como conjunto

universo o conjunto dos nmeros naturais.
Veremos nas que o conjunto dos nmeros naturais o conjunto ? =

{0,1,2,3,4, }.
Ora, resolver a equao + 5 = 2 significa encontrar um nmero que somado

ao nmero 5 resulte no nmero 2.
Como estamos considerando como conjunto universo o conjunto dos nmeros

naturais, podemos afirmar que no existe nmero natural tal que + 5 = 2.
Podemos ento dizer que, considerando como conjunto universo o conjunto

dos nmeros naturais, o conjunto soluo da equao + 5 = 2 o conjunto
vazio.
1=
Vejamos outro exemplo: Resolva a equao ; + = = > considerando como

conjunto universo o conjunto dos nmeros inteiros.
Veremos que o conjunto dos nmeros inteiros o conjunto

Z= { 3, 2, 1 0,1,2,3, }.
Ora, resolver a equao + 5 = 2 significa encontrar um nmero que somado

ao nmero 5 resulte no nmero 2.
Como estamos considerando como conjunto universo o conjunto dos nmeros

inteiros, podemos afirmar que a soluo desta equao o nmero 3. Isto
porque 3 + 5 = 2.
Neste caso, o conjunto soluo o conjunto 1 = {3}.
Vejamos um exemplo bem ilustrativo.

Considere os dias da semana. Quais os dias que comeam pela letra Q?
Neste caso, o conjunto universo o conjunto A e o conjunto soluo o

conjunto B.
Estes conceitos sero muito utilizados na Teoria das Probabilidades.
4. Igualdade de Conjuntos
Dois conjuntos A e B so iguais se e somente se todo elemento de A tambm

elemento de B e reciprocamente, ou seja, todo elemento de B tambm
elemento de A.
Exemplos:
{, , , , } = { , , , , }
{2,4,6,8,10, } = {| %/0' %&}
Observe novamente que na definio de igualdade entre conjuntos no

relevante a noo de ordem entre os elementos, como j foi comentado
anteriormente.
Observe tambm que a repetio de algum elemento na descrio do conjunto

absolutamente intil.
{, , , , } = {, , , , , , , , , , , }
Utilizaremos sempre a notao mais simples.
Se A no igual a B, escrevemos +. Para que os conjuntos A e B no

sejam iguais, basta que exista algum elemento de A que no pertena a B ou
que exista algum elemento de B que no pertena a A.

{, , } {, , , }
5. Exerccios
01. Descreva os elementos dos seguintes conjuntos:
= {| %& / (0 +&/ 5 2010}
+ = {| 0& %'& C?D*1C}
= {| ( 0' %/0'}
Resoluo
= {E/ F( E 1'}
+ = {, C, ?, D, *, 1}
Observe que no existe nmero que seja negativo e positivo simultaneamente.

Portanto, o conjunto C o conjunto vazio.
=
02. Represente pelo mtodo da compreenso os seguintes conjuntos:
A = {Deodoro da Fonseca, Floriano Peixoto, Prudente de Morais,...,Getlio

Vargas,..., Lula, Dilma}
B = {Salvador, Braslia, Rio de Janeiro}
C = {Esprito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro, So Paulo}
Resoluo
G = {;|; HIJK LK MKNNI! OPK Q RIS MTKNSLKHUK LI VT!NSW}
V = {;|; HIJK LK #SL!LK OPK Q RIS #!MSU!W LI VT!NSW}
X = {;|; KNU!LI L! TKYSI ZPLKNUK LI VT!NSW}
6. Subconjuntos
Considere o conjunto formado pelas letras a,b,c,d,e,f,g,h,i.
= {, , , , , , , , }

A partir do conjunto acima, podemos formar outros conjuntos. Vamos utilizar

apenas as vogais que pertencem ao conjunto A. Formamos ento o conjunto
V:
= {, , }
Observe que todos os elementos de V so tambm elementos de A. Dizemos

ento que o conjunto V subconjunto do conjunto A. Isto verdade porque
todo elemento de V elemento de A.
Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um conjunto B se todo

elemento que pertencer a A tambm pertencer a B.
A notao matemtica a seguinte: +. O smbolo denominado sinal de

incluso.
A expresso + pode ser lida das seguintes maneiras:
- A subconjunto de B.
- A parte de B.
- Todo elemento de A elemento de B.
Podemos tambm escrever com a seguinte simbologia: + . Esta expresso

lida das seguintes maneiras:
- B contm A ou B inclui A.
Utilizando o grfico de Euler-Venn temos:
Exemplo: Considere o conjunto = {, , , , }. Vejamos algumas relaes de

incluso:
{, } {, , , , }
{, , } {, , , , }
{} {, , , , }

{, , , , } {, , , , }
Com a notao + indicamos que A no subconjunto de B. Obviamente

A no subconjunto de B somente se existe pelo menos um elemento de A
que no pertence a B.
{, , 3, } {, , , , }
Observao importante: Os smbolos e so utilizados para exprimir

relaes entre elementos e conjuntos. Os smbolos , , , K so
utilizados para exprimir relaes entre conjuntos.
7. Operaes com conjuntos
Vamos considerar dois conjuntos dados:
= {1,2,3,4,5}
+ = {4,5,6,7,8,9,10}
Utilizando o diagrama de Euler-Venn, temos o seguinte:
Observe que h dois elementos comuns aos conjuntos A e B.
Interseo de Conjuntos
A interseo de dois conjuntos A e B o conjunto formado pelos elementos

que so comuns a A e B, isto , pelos elementos que pertencem a A e tambm
pertencem a B. Designamos a interseo de A e B por + (l-se A inter B).
+ = {| +}
Vamos destacar no nosso exemplo anterior a interseo dos conjuntos A e B.

Desta forma, temos que + = {4,5}.
Reunio de conjuntos
Chamamos de unio de A com B ao conjunto dos elementos que pertencem a

pelo menos um dos dois conjuntos iniciais. Abaixo, em cores, destacamos a
unio de A e B.
Designamos a unio de A e B por + (l-se A unio B).
+ = {| +}
No nosso exemplo temos que + = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}.
Diferena
A diferena entre A e B corresponde ao conjunto dos elementos que pertencem

a A e no pertencem a B. A figura abaixo representa a diferena entre os dois
conjuntos (destaque em cores):

Designamos a diferena de A e B por + ou por \+ (l-se A menos B).
+ = {| +}
No nosso exemplo temos que + = {1,2,3}.
Podemos tambm considerar a diferena de B e A. Neste caso, devemos

considerar os elementos de B que no pertencem a A.
+ = {| + }
+ = {6,7,8,9,10}
Diferena simtrica
Dados dois conjuntos A e B, chama-se diferena simtrica de A com B o

conjunto + tal que:
+ = 2 +3 2+ 3
No nosso exemplo:

+ = {1,2,3,6,7,8,9,10}
Pelo diagrama acima, podemos facilmente perceber que + corresponde aos

elementos que pertence a + e no pertencem a +. Portanto, podemos
escrever:
+ = 2 +3 2 +3
01. (STN 2005/ESAF) Considere dois conjuntos, A e B, onde A = {X1, X2, X3,
X4} e B = {X1, X5, X6, X4}. Sabendo-se que a operao definida por
A B = (A B) (B A), ento a expresso (A B) B dada por:
a) { X1, X5, X4}
b) { X1, X2}
c) { X1, X2, X3, X4}
d) {X4, X6, X5}
e) { X1, X6}
Resoluo
Na realidade a operao d corresponde diferena simtrica.
Precisamos calcular: (A B) B.
Vamos fazer por partes. Vamos comear com o que est dentro do parntesis.
Comecemos com:
AB=?
A B = ( A B ) ( B A)
A B = {X2, X3} {X5, X6} = {X2, X3, X5, X6}

Vamos chamar este conjunto acima de C.
C = {X2, X3, X5, X6}
Pronto. Calculamos o que estava dentro do parntesis. Agora podemos

continuar com a expresso original:
(A B) B = C B
(A B) B = (C B ) (B C )
(A B) B = {X2, X3} {X1, X4}
(A B) B = {X1, X2, X3, X4}
Letra C
8. Diagramas de Euler-Venn e cardinalidade de conjuntos
Frequentemente til escrever dentro dos diagramas no os elementos

propriamente ditos, e sim o nmero de elementos do conjunto. O cardinal de
um conjunto o seu nmero de elementos.
Vejamos um exemplo: Num grupo de motoristas h 28 que dirigem carro, 12

que dirigem moto e 8 que dirigem carro e moto. Quantos motoristas h nesse
grupo? Quantos s dirigem carro?
Resoluo
Vamos representar com diagramas os conjuntos citados.
O problema falou explicitamente que 8 dirigem carro e moto. Este o

nmero de elementos da interseo dos dois conjuntos.

Sabemos que 28 pessoas dirigem carro e que, destes, 8 dirigem carro e moto.
Conclumos que 28 8 = 20 pessoas dirigem apenas carro (dirigem carro e
no dirigem moto).
Sabemos tambm que 12 pessoas dirigem moto. Como 8 pessoas dirigem

carro e moto, ento 12 8 = 4 pessoas dirigem apenas moto.
Resposta: O total de motoristas igual a 20 + 8 + 4 = 32. Vinte pessoas dirigem

apenas carro.
Observe que neste caso o total de pessoas corresponde ao nmero de

elementos da unio dos dois conjuntos citados.
Poderamos seguir o seguinte raciocnio:
H 28 pessoas que dirigem carro e 12 pessoas que dirigem moto. O total de

pessoas seria igual a 28 + 12 = 40. O problema que existem 8 pessoas que
foram contadas duas vezes. Neste caso, as pessoas que dirigem carro e moto
devem ser subtradas deste resultado, pois elas foram contadas duas vezes. O
total de pessoas igual a 40 8 = 32.
Vamos resumir a conta que fizemos para chegar neste resultado:
32 = 28 + 12 8
O 32 o nmero de elementos da unio 2 e3.
O 28 o nmero de elementos do conjunto das pessoas que dirigem carro

(C).

O 12 o nmero de elementos das pessoas que dirigem moto (M).
O 8 o nmero de elementos das pessoas que dirigem carro e moto ( e3.
Designando por (2f3 o nmero de elementos do conjunto X chegamos

seguinte frmula:
(2 e3 = (23 + (2e3 (2 e3
Genericamente, dados dois conjuntos A e B, o nmero de elementos da unio

dado por:
n( A B ) = n( A) + n( B ) n( A B )
H uma expresso parecida quando esto envolvidos trs conjuntos:
(2 + 3 = (23 + (2+3 + (23 (2 +3 (2 3 (2+ 3 + (2 + 3
Vamos resolver algumas questes envolvendo estes conceitos.
02. (Fiscal de Rendas RJ 2010/ESAF) Em uma amostra de 100 empresas, 52

esto situadas no Rio de Janeiro, 38 so exportadoras e 35 so sociedades
annimas. Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 so exportadoras e 15
so sociedades annimas e das empresas exportadoras 18 so sociedades
annimas. No esto situadas no Rio de Janeiro nem so sociedades annimas
e nem exportadoras 12 empresas. Quantas empresas que esto no Rio de
Janeiro so sociedades annimas e exportadoras ao mesmo tempo?
a) 18
b) 15
c) 8
d) 0
e) 20
Resoluo
H uma frmula muito til para ser utilizada em problemas como este. dada
uma situao envolvendo trs conjuntos e pedido o nmero de elementos da
interseo dos trs conjuntos.
A frmula a seguinte... Considere A,B e C trs conjuntos quaisquer e (2f3

representa o nmero de elementos do conjunto X.
(2 + 3 = (23 + (2+3 + (23 (2 +3 (2 3 (2+ 3 + (2 + 3
Vamos considerar como conjunto universo a amostra de 100 empresas.

Denotaremos por R o conjunto dessas empresas que esto situadas no Rio de
Janeiro, E o conjunto das empresas exportadoras e S as empresas que so
sociedades annimas.

Desta forma:
(2* g 13 = (2*3 + (2g3 + (213 (2* g3 (2* 13 (2g 13 + (2* g 13
No esto situadas no Rio de Janeiro nem so sociedades annimas e nem

exportadoras 12 empresas. Desta forma, (2* g 13 = 100 12 = 88.
52 esto situadas no Rio de Janeiro (2*3 = 52
38 so exportadoras (2g3 = 38
35 so sociedades annimas (213 = 35
Das empresas situadas no Rio de Janeiro, 12 so exportadoras e 15 so

sociedades annimas (2* g3 = 12 e (2* 13 = 15
Das empresas exportadoras 18 so sociedades annimas (2g 13 = 18
Vamos colocar estas informaes na frmula:
88 = 52 + 38 + 35 12 15 18 + (2* g 13
88 = 80 + (2* g 13
(2* g 13 = 8
Letra C
03. (ATRFB 2009/ESAF) Uma escola para filhos de estrangeiros oferece cursos
de idiomas estrangeiros para seus alunos. Em uma determinada srie, 30
alunos estudam francs, 45 estudam ingls, e 40, espanhol. Dos alunos que
estudam francs, 12 estudam tambm ingls e 3 estudam tambm espanhol.
Dos alunos que estudam ingls, 7 estudam tambm espanhol e desses 7
alunos que estudam ingls e espanhol, 3 estudam tambm francs. Por fim, h
10 alunos que estudam apenas alemo. No sendo oferecidos outros idiomas e
sabendo-se que todos os alunos dessa srie devem estudar pelo menos um
idioma estrangeiro, quantos alunos dessa srie estudam nessa escola?
a) 96.
b) 100.
c) 125.
d) 115.
e) 106.
Resoluo

Resumindo as informaes:
1) 30 alunos estudam francs
2) 45 estudam ingls
3) 40 estudam espanhol
4) 12 estudam francs e ingls
5) 3 estudam francs e espanhol
6) 7 estudam ingls e espanhol
7) 3 estudam ingls, francs e espanhol
8) 10 alunos estudam apenas alemo
Vamos comear pelas interseces. Da stima informao, temos que 3 alunos

fazem ingls, francs e espanhol.
Da sexta informao, temos que 7 alunos estudam ingls e espanhol. Destes

7, 3 j foram alocados na regio amarela acima. Logo, faltam 4 alunos para
serem alocados na interseco entre ingls e espanhol.

Agora vamos preencher a interseco entre francs e espanhol. Da informao

5, temos que h 3 pessoas nesta interseco. Todas estas 3 pessoas j esto
alocadas, pois so as mesmas que fazem as trs lnguas.
Por fim, vamos interseco entre ingls e francs. Da informao 4, temos

que so 12 pessoas nesta regio. Trs delas j foram alocadas. Faltam 9.

Terminadas as interseces, vamos aos alunos que fazem apenas 1 lngua.
Sabemos que 30 alunos estudam francs. 12 deles j foram alocados. Faltam

18.
45 estudam ingls. 16 deles j foram alocados. Faltam 29.

40 estudam espanhol. 7 deles j foram alocados. Faltam 33.
Alm dos alunos acima, temos os 10 que estudam apenas alemo.
Somando todos eles, temos:
106.
Letra E
04. (AL-SP 2010/FCC) Numa pesquisa respondida por todos os funcionrios de

uma empresa, 75% declararam praticar exerccios fsicos regularmente, 68%
disseram que fazem todos os exames de rotina recomendados pelos mdicos e
17% informaram que no possuem nenhum dos dois hbitos. Em relao ao

total, os funcionrios desta empresa que afirmaram que praticam exerccios

fsicos regularmente e fazem todos os exames de rotina recomendados pelos
mdicos representam
a) 43%
b) 60%
c) 68%
d) 83%
e) 100%
Resoluo I
Temos dois conjuntos para trabalhar, a saber:
i) o conjunto formado pelas pessoas que praticam exerccios fsicos

regularmente.
ii) o conjunto formado pelas pessoas que fazem todos os exames de rotina
recomendados pelos mdicos.
Seja x o percentual de pessoas que pertencem aos dois conjuntos (interseo).
75% declararam praticar exerccios fsicos regularmente. Como j temos x,

ento ainda faltam 75% - x.
68% disseram que fazem todos os exames de rotina recomendados pelos

mdicos. Como j temos x, ento ainda faltam 68% - x.
Temos ainda 17% que no possuem nenhum dos dois hbitos.

A soma total deve ser igual a 100%.
75% + + 68% + 17% = 100%
160 = 100%
= 60%
Letra B
Resoluo II
Se 17% no possui nenhum dos hbitos, ento a unio dos dois conjuntos
representa 100% - 17% = 83%. Queremos calcular o nmero de elementos da
interseo.
(2 +3 = (23 + (2+3 (2 +3
83% = 75% + 68% (2 +3
(2 +3 = 60%
05. (BAHIAGAS 2010/FCC) Em um grupo de 100 pessoas, sabe-se que:
- 15 nunca foram vacinadas;

- 32 s foram vacinadas contra a doena A;
- 44 j foram vacinadas contra a doena A;
- 20 s foram vacinadas contra a doena C;
- 2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C;
- 22 foram vacinadas contra apenas duas doenas.

De acordo com as informaes, o nmero de pessoas do grupo que s foi

vacinado contra ambas as doenas B e C
a) 10
b) 11
c) 12
d) 13
e) 14
Resoluo
Agora so 3 conjuntos.
As seguintes informaes podem ser facilmente preenchidas no diagrama:

-15 nunca foram vacinadas;
- 32 s foram vacinadas contra a doena A
- 20 s foram vacinadas contra a doena C
- 2 foram vacinadas contra as doenas A, B e C
Nas regies desconhecidas, vamos colocar incgnitas.

- 44 j foram vacinadas contra a doena A. Assim, conclumos que:
+ + 2 + 32 = 44
+ = 10
- 22 foram vacinadas contra apenas duas doenas. Assim, conclumos que:
+ + i = 22
Como + = 10, ento i = 12.
Letra C

06. (BB 2011/FCC) Dos 36 funcionrios de uma Agncia do Banco do Brasil,

sabe-se que: apenas 7 so fumantes, 22 so do sexo masculino e 11 so
mulheres que no fumam. Com base nessas afirmaes, correto afirmar que
o
a) nmero de homens que no fumam 18.

b) nmero de homens fumantes 5.
c) nmero de mulheres fumantes 4.
d) total de funcionrios do sexo feminino 15.
e) total de funcionrios no fumantes 28.
Resoluo
Esta uma questo interessante. No h interseo entre homens e mulheres.

Assim como no h interseo entre os fumantes e no fumantes. Ento, como
construir um diagrama com estes quatro conjuntos?
A melhor sada construir uma tabela.
Fumantes No-Fumantes
Homens
Mulheres
Sabemos que so 11 mulheres que no fumam.
Homens
Mulheres 11
Como so apenas 7 fumantes e o total de pessoas 36, ento o total de no-

fumantes igual a 29. Dos no-fumantes (29), temos 11 mulheres. Assim, o
total de homens no-fumantes igual a 29 11 = 18.
Homens 18
Mulheres 11
H um total de 22 homens. Como so 18 no-fumantes, ento so 4 homens

fumantes.
Homens 4 18
Mulheres 11

J temos 4 + 18 + 11 = 33 pessoas na tabela. Como o total igual a 36,

ento faltam 3 mulheres fumantes.
Homens 4 18
Mulheres 3 11
a) nmero de homens que no fumam 18. (Verdade)

b) nmero de homens fumantes 5. (Falso, so 4.)
c) nmero de mulheres fumantes 4. (Falso, so 3.)
d) total de funcionrios do sexo feminino 15. (Falso, so 14.)
e) total de funcionrios no fumantes 28. (Falso, so 29).
Letra A

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RACIOCNIO LGICO PARA POLCIA FEDERAL

PROFESSOR: GUILHERME NEVES

Prof. Guilherme Neves www.pontodosconcursos.com.br 1

A noo matemtica de conjunto praticamente a mesma que se usa no

i) conjunto das vogais.

Cada objeto que faz parte da formao do conjunto chamado de elemento.

Nos exemplos acima, os elementos so, respectivamente:

importante notar que um elemento de um conjunto pode ser uma letra, um

Guilherme, j que o elemento de um conjunto pode ser qualquer coisa,

claro!!! Quando eu digo que o elemento de um conjunto pode ser qualquer

Vejamos um exemplo: o conjunto dos estados que formam o Brasil um

Vejamos outro exemplo: O conjunto das selees que disputaram a Copa do

Normalmente utilizamos letras maisculas para indicar os conjuntos e

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Vamos considerar um conjunto A e um elemento . H aqui uma dicotomia: ou

Para indicar que elemento de A, escrevemos:

(l-se pertence ao conjunto A ou elemento do conjunto A).

Para indicar que no elemento de A, escrevemos:

(l-se no pertence ao conjunto A ou no elemento do conjunto

Acostume-se com estas notaes envolvendo traos inclinados. Normalmente

O smbolo significa existe. O smbolo significa no existe.

O smbolo = significa igual. O smbolo significa no igual, ou seja,

Bom, vamos voltar aos conjuntos.

Vamos considerar o conjunto V das vogais.

Observe que a ordem dos elementos no importante, ou seja, trocando a

Isto quer dizer que:

importante tambm ressaltar o seguinte fato: PODEMOS, mas no DEVEMOS

Isto significa que os conjuntos { , , , , } e { , , , , , , , , , , , } so iguais.

Imaginemos que um conjunto seja como uma sacola de supermercado que

No exemplo do conjunto V das vogais, a visualizao seria:

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i) Podemos ter um pacote sem nenhum objeto. Esse pacote corresponde ao

Vamos agora com essa histria das sacolas de supermercado tentar

Vamos considerar dois conjuntos V e C, o primeiro com as vogais e o segundo

Esses pacotinhos correspondem a conjuntos cujos elementos so,

Coloquemos esses pacotinhos dentro de outro pacote, que chamaremos de A.

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Podemos visualizar isto assim:

Em linguagem de conjuntos poderamos escrever:

Portanto, o conjunto A tem dois elementos, V e C. Como V elemento de A,

Vejamos um exemplo um pouco mais formal.

Considere o conjunto { , }. Este conjunto possui apenas dois elementos, a

Podemos, ento escrever que:

Podemos ento afirmar que:

{ , } {{!, "}, {!, #}}

{ , } {{!, "}, {!, #}}

Voltando para a analogia das sacolas...

A visualizao do conjunto {{!, "}, {!, #}} a seguinte:

1. Formas de representao de um conjunto

Usualmente, h trs maneiras de representar conjuntos.

1) Representao por extenso

Enumeram-se os elementos do conjunto, escrevendo-os entre chaves e

A = {Carlos Beckenkamp, Gisele Sulsbach, Ndia Carolina, Patrcia Lamadrid,

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Observe que o conjunto A possui muitos elementos. Desta forma, a

2) Representao por compreenso

O conjunto ser representado por meio de uma propriedade que caracteriza os

= {|  %&'  ( )*)+ 2009}

A expresso acima lida assim: A o conjunto dos elementos x tal que x

No lado esquerdo do trao escrevemos o elemento genrico que representa os

Observe que a propriedade que caracteriza o conjunto permite estabelecer se

Carlos Beckenkamp pertence ao conjunto A? Sim, pois ele foi aprovado no

Gugu Liberato pertence ao conjunto A? No, pois ele no foi aprovado no

Isto significa que os conjuntos {, , , , } e {, , , , , , , , , , , } so iguais.

Considere o conjunto {, }. Este conjunto possui apenas dois elementos, a

{, } {{!, "}, {!, #}}

{, } {{!, "}, {!, #}}

= {| %&' ( )*)+ 2009}

Exemplo: = {| /0 & 1 +&/}

+ = {| 5( '' 5 6%0 &}

J vi muito alunos, erradamente, representarem o conjunto vazio assim: {}.

{2,4,6,8,10, } = {| %/0' %&}

= {| %& / (0 +&/ 5 2010}

+ = {| 0& %'& C?D*1C}

= {| ( 0' %/0'}

= {E/ F( E 1'}

Exemplo: Considere o conjunto = {, , , , }. Vejamos algumas relaes de