O USO DE TECNOLOGIA ASSISTIVA EM SALAS DE RECURSOS

MULTIFUNCIONAIS DO MUNICPIO DE DOURADOS-MS

Priscila de Carvalho Acosta, Universidade Federal da Grande Dourados;

Morgana de Ftima Agostini Martins, Universidade Federal da Grande Dourados.
Agncia Financiadora: FUNDECT
Eixo Temtico: 14 Tecnologia Assistiva

Palavras-chave: Tecnologia assistiva; sala de recurso multifuncional; incluso escolar;

deficincia sensorial;

1. Introduo

A pesquisa em educao especial tem avanado de modo significativo nas ltimas

dcadas. Entretanto, h um grande desafio em efetivar a articulao dessas pesquisas com a
realidade educacional brasileira, no sentido de impactar os encaminhamentos polticos e
prticos que possam favorecer o processo de escolarizao de alunos com deficincia. Vrias
medidas tm sido tomadas em uma tentativa de sancionar os preceitos da incluso escolar no
Brasil, uma delas foi a instituio de diretrizes operacionais para a oferta do Atendimento
Educacional Especializado (AEE) na educao bsica. A Poltica Nacional de Educao
Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva (BRASIL, 2008) define que o AEE [...] tem
como funo identificar, elaborar e organizar recursos pedaggicos e de acessibilidade que
eliminem as barreiras para a plena participao dos alunos, considerando suas necessidades
especficas (BRASIL, 2008, p. 10).
Dentre os recursos que o AEE oferta destaca-se a Tecnologia Assistiva (T.A.) que
pode ser compreendida como um apoio ao trabalho pedaggico que envolve alunos com
deficincia, incluindo estratgias, prticas ou servios que possibilitam a acessibilidade,
visando autonomia, incluso e qualidade de vida pessoa com deficincia. Para Filho (2011)
a T.A. pode ser qualquer recurso, produto ou servio que favorea a autonomia, a
comunicao, a atividade e a participao de pessoas com deficincia sendo que a mesma tem
possibilitado atualmente que alunos, entre eles, com graves comprometimentos comecem a

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realizar atividades que at ento lhes eram inviveis. Bersh (2013) destaca que no contexto
educacional a tecnologia considerada Assistiva quando utilizada pelo aluno com
deficincia na perspectiva de romper barreiras sensoriais, motoras ou cognitivas que possam
limitar ou impedir seu acesso s informaes.
De acordo com Manzini (2012), desde 2006 o governo federal tem direcionado a sua
poltica de incluso enfatizando os recursos da rea de T.A. com foco no AEE por meio das
Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Assim, todas as escolas do pas, sendo pblica ou
privada, precisam buscar o suporte do AEE. Nesse atendimento obrigatrio conforme a
legislao vigente, a escola deve efetivar o ingresso, o aprendizado e o sucesso dos alunos
com deficincia. Para que isso ocorra indispensvel a utilizao dos recursos de T.A.
(FILHO, 2011).
A poltica educacional que institui a obrigatoriedade das SRM destinadas a alunos com
deficincia tem gerado exacerbadas discusses sobre a atuao dos professores nessas devidas
salas. Para Manzini (2012), a questo da formao do professor especialista para colocar em
uso os recursos de T.A. presente nas SRM, tem ganhado bastante destaque, sendo que
algumas pesquisas nos demonstram que nem sempre os professores esto preparados para
usar esses recursos na escola (FILHO, 2009; VERUSSA, 2009; MANZINI, 2011). A questo
se torna ainda mais preocupante ao considerarmos que para muitos alunos o acesso aos
processos de ensino-aprendizagem s se tornam possveis atravs desses recursos.

2. Objetivos
Mapear os recursos de T.A. disponveis e analisar seu uso no atendimento de alunos
com deficincias sensoriais (visual e/ou auditiva) em SRM das redes pblicas de ensino
estadual e municipal da cidade de Dourados-MS, visando a produo de um banco de dados
que apresente quais recursos de Tecnologia Assistiva esto presentes, assim como, seu uso
nessas devidas salas, com o intuito de disponibiliz-lo secretaria de educao e aos
professores participantes da pesquisa.

3. Metodologia
A metodologia desse estudo ser de cunho quantitativo e qualitativo. Utilizando-se de
questionrio e observaes.

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 Participantes
Sero convidados a participar da pesquisa os professores que atendem s deficincias
sensoriais (deficincia visual e/ou auditiva) nas SRM da rede municipal e estadual de
Dourados-MS. Existem no municpio 6 salas que utilizam os recursos de T.A. no atendimento
de alunos com deficincia auditiva e/ou visual e 2 salas nas escolas da rede estadual (uma que
atendem alunos com deficincia auditiva e a outra que atende o pblico com deficincia
visual). Contabilizando o total de 8 salas.

Instrumentos
Os instrumentos utilizados na coleta de dados compreendem anlise documental,
aplicao de questionrio por meio de entrevista, dirio de campo e observao sistemtica.
A anlise de documentos oficiais e institucionais permitir apreender a orientao das
polticas pblicas e norteamento das prticas educacionais voltadas aos alunos com
deficincia. Entre esses documentos podero ser utilizados: leis, decretos, normas em mbito
nacional e local que fazem referncia poltica de educao especial no mbito nacional,
estadual e municipal, no caso especfico do municpio envolvido nessa pesquisa; relatrio de
atividades das salas de recursos multifuncionais, relatrio de atendimento dos alunos, plano
de trabalho e ou planejamento de ensino, entre outros que possam informar dados relativos ao
objeto de estudo. A fim de conhecer como as redes municipal e estadual tem se apropriado
dos dispositivos legais mais gerais e a partir disso conhecer como e se tem sido elaborado
documentos mais especficos em acordo com a realidade local.
A entrevista ocorrer por meio da aplicao de um roteiro de perguntas (questionrio)
elaborado para os trs municpios envolvidos na pesquisa.
O questionrio composto por 9 questes de mltipla escolha, dessas, existem 6
questes com a opo especificar, onde o educador pode justificar sua resposta e 2 questes
abertas. As perguntas possuem o intuito de conhecer a presena e a disponibilidade da T.A.
nas SRM e seus usos pelos professores, tanto nessas salas, quanto na sala comum. O uso do
questionrio ter como finalidade possibilitar a coleta de informaes sobre o emprego das
T.A. nas SRM e os desdobramentos dessa prtica no processo de escolarizao dos alunos
com deficincia sensorial.

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 O dirio de campo ser utilizado para fazer anotaes assistemticas durante a
aplicao do questionrio e durante as observaes realizadas. Essas anotaes sero
utilizadas para compreenso das anlises, posteriormente.

Procedimentos de coleta de dados

A coleta de dados ser realizada em duas etapas:
Etapa 1 Entrevista
As entrevistas sero realizadas com os professores das SRM que atendem as
deficincias sensoriais da rede municipal e estadual do municpio, atravs da aplicao do
questionrio (anexo). Questes que podero surgir durante a aplicao do questionrio sero
registradas no dirio de campo e sero analisadas posteriormente junto com o questionrio.
Etapa 2 Observao
As observaes ocorrero nas SRM, que atendem as deficincias sensoriais, da rede
municipal e estadual do municpio. Seguindo um roteiro, que destaca 4 pontos especficos
para observao: 1) Questes gerais, que inclui: observao do espao fsico da SRM e seu
entorno (acessibilidade), espao fsico da SRM, alunos atendidos, quantidade e laudo,
profissionais e pessoas envolvidas nas atividades; 2) Recursos disponveis para o atendimento
dos alunos: os que esto listados no questionrio e os produzidos pelo professor; 3) Como os
recursos so utilizados: atividades curriculares desenvolvidas, contedos envolvidos e
procedimentos; 4) Planejamento: observar se existe e como este elaborado e executado.

Anlise dos dados

Para anlise dos dados os seguintes procedimentos sero realizados: Ser efetuada a
tabulao e organizao dos levantamentos sobre os recursos de Tecnologia Assistiva
encontradas nas SRM. Para a anlise das entrevistas ser utilizado a anlise categorial na
perspectiva da Anlise de contedo (Bardin, 1997). Ainda para a anlise dos dados h a
perspectiva de triangulao dos dados comparando e discutindo as relaes entre o que h nas
SRM o que preconizado pela legislao e a percepo dos professores responsveis.

4. Resultados esperados
Espera-se contribuir com o campo de pesquisa em educao especial e na apreenso
de prticas inclusivas na escolarizao das pessoas com deficincia sensorial sistematizando,

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um banco de informaes sobre as T.A. disponveis e seu uso nas SRM do municpio que
poder ser permanentemente alimentado pelos servios da Secretaria de Estado de Educao
de Mato Grosso do Sul - SED/MS e da Secretaria Municipal de Educao, para consulta
aberta dos professores e gestores educacionais, socializando e partilhando boas prticas no
atendimento a essa clientela.
Os dados e as anlises obtidas podero favorecer e ampliar a oferta de formaes
continuadas para gestores e educadores sobre o uso da T. A. como ferramenta pedaggica que
favorece a incluso escolar.

Referncias
BARDIN L. Anlise de contedo. Lisboa: Edies, Traduo Lus Antero Reto- Augusto
Pinheiro 70, 1977.

BERSH, R. Tecnologia Assistiva e Educao. Porto Alegre - RS. 2013. Disponvel em:
http:// www.assistiva.com.br Acesso em: 26-11-2015

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http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Decreto/D6253.htm

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