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AULA DEMONSTRATIVA
Luiz Henrique Lima
Luciano Oliveira
Olá pessoal!
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DISCURSIVAS PARA O TCU 2013
PROFESSORES LUIZ HENRIQUE LIMA E LUCIANO OLIVEIRA
ORGANIZAÇÃO DA TURMA
Agora, cabe uma reflexão sobre as experiências dos anos anteriores,
nos cursos ministrados pelo Luiz Henrique. De modo geral, a experiência foi
boa e a avaliação dos alunos ao final do curso foi muito estimulante.
Em 2008, o Luiz montou duas turmas. A primeira, que corresponde a
esta turma, foi chamada de Discursiva para o TCU 2008 com Correção
Individual e teve inscrições limitadas a 200 alunos. A outra turma,
denominada Discursiva para o TCU, não teve limite de inscrições, como é
a prática dos cursos on line do Ponto.
O diferencial da primeira turma é que os inscritos tiveram exercícios
corrigidos pessoalmente pelo professor; e os inscritos na outra turma, não.
A necessidade de limitar os alunos com direito à correção individual decorreu
de uma opção pela qualidade.
Naquela oportunidade poderíamos ter 600 alunos, cada um com um
exercício corrigido individualmente. Preferimos ter 200, com três exercícios
corrigidos individualmente para cada aluno. O volume do trabalho seria o
mesmo. A primeira opção talvez fosse mais interessante sob o aspecto
material. A segunda, que adotamos, é muito superior do ponto de vista do
rendimento do aluno e do acompanhamento de seu progresso. Era nítida a
melhora do aluno na elaboração da redação que se seguia ao recebimento
da correção individualizada da primeira. E a cada correção, o aluno
melhorava cada vez mais sua técnica de discursiva.
Procedimento semelhante foi adotado no concurso para AFRFB
2009/2010. Contudo, constatamos, nesse concurso, uma grande demanda
não atendida. Vários alunos deixaram de se matricular no curso com
correção, simplesmente porque as vagas esgotaram em três dias! Ou
seja, os que ficaram de fora não puderam enviar seus textos para os
professores e receber o feedback personalizado de seu desempenho, o que é
fundamental para a preparação de uma prova dessa natureza.
Desta feita, decidimos optar por um limite razoável de alunos, de
modo que todos os alunos do curso de discursiva do TCU 2013 terão três
exercícios corrigidos cada um, limitado o número de participantes a 200
alunos. Uma vez atingido esse número de inscritos, a turma será fechada.
Desta feita, não será oferecido o curso sem correção.
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PROCEDIMENTOS
Nosso curso terá 04 (quatro) aulas, além desta aula demonstrativa.
Ao final das aulas 01, 02 e 03, iremos propor exercícios para que você
treine em casa, simulando as condições da prova dissertativa.
Na aula seguinte à da propositura do exercício, apresentaremos um
modelo de resposta e os comentários sobre os exercícios recebidos dos
alunos, tendo em vista o quadro de correção apresentado no edital e a
experiência dos professores com a grade de correção do Cespe. Além disso,
serão apontados os erros de maior frequência entre os participantes e
destacadas as soluções mais bem elaboradas, bem como as estruturas de
argumentação mais adequadas, sempre preservando a identidade dos
alunos.
Os exercícios serão corrigidos seguindo fielmente a grade de
correção do Cespe, tanto quanto ao conteúdo como em relação ao uso do
idioma, nos mesmos moldes normalmente realizados pelo Cespe em
suas correções (que nós conhecemos, em razão de nossa experiência com
a banca Cespe), e haverá atribuição de nota, de acordo com os critérios
do edital. Portanto, isso é um grande diferencial deste curso. Além disso,
serão apresentadas estatísticas das notas de todos os alunos do curso,
para que o candidato saiba seu desempenho em relação a seus
concorrentes.
Para a correção das redações dos alunos, será estabelecida uma data-
limite para o envio das respostas, de modo que os professores (Luiz
Henrique ou Luciano) tenham tempo de ler e corrigir o máximo de redações
antes da preparação da aula seguinte.
É muito importante que você tenha essa disciplina. Se muitos
deixarem tudo para a última hora, enviando todos os exercícios do curso na
véspera da data prevista para a conclusão (Aula Final), não será possível
fazer o devido trabalho de acompanhamento da evolução progressiva de
cada aluno.
De outro lado, se os alunos enviarem seus textos até a data-limite
estabelecida, teremos condições de ler todos antes da aula seguinte,
selecionando aqueles mais interessantes para “servirem de gancho” a
comentários gerais. Ficará possível para alunos e professores a identificação
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CONTEÚDO
Como visto, a avaliação da prova discursiva pela banca examinadora
compreenderá tanto a “demonstração de conhecimento aplicado” quanto a
da “modalidade escrita da língua portuguesa”.
Um curso voltado para a prova discursiva pressupõe que o aluno já
disponha, além dos conhecimentos de Português, de uma boa base de
estudos nas disciplinas de onde serão extraídos os temas das questões. Para
o TCU, na prova P3, tais disciplinas são, principalmente, Controle Externo e
Direito Administrativo ou Constitucional, além de bom domínio das normas
de licitações e contratos, concessões de serviços públicos e LRF, entre
outras. Para a prova P4, os temas são os já mencionados dentre os
conhecimentos específicos.
Eventualmente, como veremos em alguns exemplos de concursos
recentes, os enunciados combinam conceitos de mais de uma disciplina, o
que, aliás, ocorre nas atividades do AUFC, quando numa mesma instrução
são necessários conhecimentos de diversos diplomas legais, técnicas
estatísticas etc.
Portanto, para vencer o desafio da prova discursiva, você deve, além
de praticar as redações aqui conosco, relembrar os principais tópicos que
podem ser cobrados pela banca.
Evidentemente, não temos a pretensão de suprir todas as suas
eventuais necessidades no conteúdo de todas as matérias, já que o curso é
de elaboração de discursivas. Não obstante, vale lembrar que todos os
professores deste curso são especialistas em Controle Externo,
Direito Constitucional e Direito Administrativo, o que, sem dúvida, é
um grande diferencial.
Além disso, todos nós somos concurseiros com boa experiência e
conhecimento das mais diversas disciplinas de concurso (vejam nossos
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currículos na página inicial), de modo que, sempre que for pertinente, vamos
“dar uns toques”, indicando, se houver, pontos fracos na sua argumentação,
reveladores da importância de revisar esse ou aquele conceito de
determinada matéria, está combinado?
Aliás, dissemos que nossa correção seria feita nos moldes adotados
pelo Cespe. Na verdade, isso não é inteiramente exato. Iremos além:
acrescentaremos, na própria correção, comentários, explicando o porquê
de seus erros e, se for o caso, dando sugestões de como você pode
melhorar sua redação. Por isso, este curso é realmente um produto
personalizado e diferenciado.
Vejamos a seguir um exemplo de redação corrigida por nós. O trecho
abaixo foi retirado do texto de um dos alunos do nosso último curso de
discursivas para Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil 2009/2010. As
siglas utilizadas referem-se à grade de correção da Esaf, que foi a banca
responsável por aquele concurso.
Toda a correção foi feita com base nos critérios normalmente adotados
pela Esaf, os quais são de nosso conhecimento, em função de nossa
experiência com essa banca, seja como candidatos, seja como orientadores
na elaboração de recursos de inúmeros alunos nos últimos anos. Já neste
curso para o TCU, utilizaremos nossa longa experiência cespeana.
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Exercício n.º 1:
Extensão: de 15 a 30 linhas
o legislativo Forma – 0,25 (LETRA MAIÚSCULA), que é, por sua vez, auxiliado pelo
Tribunal de Contas da União.
Além dos controle Concordância – 0,5 (CERTO: CONTROLES) mencionados,
existe o controle do mérito administrativo, existente apenas nos atos discricionários
e que não pode ser exercido judicialmente.
Como já explicitado, o âmbito de atuação do controle de legitimidade é
abrangido pelos atos vinculados e discricionários. – 0,75 (ESTILO. “O ÂMBITO... É
ABRANGIDO” FICOU ESQUISITO. MELHOR: “O CONTROLE DE LEGITIMIDADE
ABRANGE OS ATOS...”) Os atos vinculados possuem todos os seus elementos, tais
como a competência, a forma, a finalidade, o motivo e o objeto, Sintaxe De
Construção – 0,75 (“TAIS COMO” DÁ A IDEIA DE QUE HÁ OUTROS, ALÉM DOS
CITADOS. MELHOR: “QUAIS SEJAM”) vinculados à lei, não havendo qualquer
margem de escolha de atuação por parte do administrador público. Os atos
discricionários, no entanto, não possuem todos os seus elementos vinculados à lei,
podendo os critérios de conveniência e oportunidade, o chamado mérito
administrativo, ser utilizados quanto aos elementos motivo e objeto.
O sistema brasileiro de controle dos atos administrativos através (PREFIRA
“POR MEIO DE”) de seus mecanismos de “freios e contrapesos” foi concebido
visando evitar abusos por parte dos Poderes, permitindo também a harmonia e a
independência entre eles.
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Conforme foi dito, as correções individuais irão considerar os aspectos
de conteúdo e de idioma conforme as regras estabelecidas no edital de
AUFC-TCU 2011. Além disso, a correção seguirá, inclusive, a quantidade de
pontos que o Cespe costuma descontar a cada erro constante da grade de
conteúdo fornecida no edital, tendo em vista os concursos anteriores. Se no
transcorrer do curso sair o edital de 2013 com alguma modificação
relevante, faremos as devidas adaptações.
Aula 1: 21/11/2012
Aula 2: 19/12/2012
Aula 3: 23/01/2013
Aula 4: 20/02/2013
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EM RESUMO
Nosso curso terá, além desta, mais quatro aulas. Ao final das aulas 01,
02 e 03 será proposto um exercício, cujas respostas serão analisadas e
comentadas na aula seguinte. Para cada exercício, será fixado o prazo de
alguns dias para o envio das respostas, reservando-se os outros dias para a
nossa leitura, correções e respostas.
Nossas obrigações, no tocante à correção dos exercícios propostos, são
as seguintes:
1) correção individual completa dos dois exercícios elaborados e
encaminhados por você, no prazo previsto, e correção quanto ao idioma do
exercício 3; e
2) comentários aos exercícios considerados mais representativos,
dentre aqueles encaminhados, de forma aberta, para todos os alunos
matriculados (resguardando-se a identidade dos autores).
Nossa expectativa é a de que, ao final do curso, você esteja
familiarizado(a) com a resolução de questões discursivas e seja
conhecedor(a) das técnicas apropriadas para a elaboração das respostas, a
fim de poder encarar sem sustos o dia do concurso.
COMEÇANDO OS TRABALHOS
Nosso caro amigo William Douglas tem um texto, aqui mesmo, no sítio
do Ponto dos Concursos, que é um dos nossos favoritos. Intitula-se “Como
ler as questões de prova”, destacando a importância de o candidato ler com
calma e atenção o enunciado das questões, começando pelas “Orientações
ao candidato”, que geralmente constam da capa do caderno de provas.
Tais orientações costumam reproduzir os itens do edital relativos às
regras para a realização das provas, tais como horários, material permitido
etc. Para as questões discursivas, uma informação essencial é o tamanho da
resposta (extensão em linhas). O mais comum é o estabelecimento de um
número máximo de linhas para cada resposta, embora às vezes também
seja explicitada uma exigência com relação a um número mínimo de linhas
manuscritas.
A título de exemplo, na prova discursiva aplicada pelo CESPE, em
junho de 2007, para Procurador do Ministério Público junto ao Tribunal de
Contas dos Municípios de Goiás (TCM-GO), a capa do caderno de provas
continha, entre outras, as seguintes orientações importantíssimas:
As páginas para rascunho são de uso opcional, não contando,
portanto, para efeito de avaliação.
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FIM DE PAPO
Bem, caro(a) candidato(a), por hoje é só. Esperamos que esse
primeiro contato tenha lhe sido útil e o estimule a redobrar os esforços para
alcançar um bom resultado. Afinal, tendo chegado até aqui, não é a hora de
morrer na praia, certo?
Não tenha dúvida de que, uma vez no TCU, você jamais se
arrependerá dos sacrifícios que fez durante este período de preparação para
o concurso. Verá que terá valido a pena e que seus esforços serão
recompensados em dobro! (diríamos em triplo!)
Aguardamos você na próxima aula e, em breve, se Deus quiser,
teremos o prazer de ver seu nome entre os mais novos nomeados para
Auditor Federal de Controle Externo do TCU!
Um forte abraço!
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