REVERSAL

Na avaliação da sua discriminação perceptiva, o X não

apresentou/apresentou qualquer dificuldade a este nível. Apresenta assim uma boa/má
maturação ao nível perceptivo, sendo esta necessária para uma eficaz descriminação
perceptiva das letras e estímulos visuais.

AVALIAÇÃO DA LINGUAGEM ORAL (ALO)

Definição Verbal:
Na subescala de definição verbal o X apresenta algumas dificuldades no
processo de estabelecimento da relação entre o conceito e a palavra, ou seja, no seu
processo de categorização, especialmente com os conceitos que não lhe são tão
familiares.

Nomeação:
Nesta subescala registaram-se pequenas dificuldades por parte do X, o que
indica uma capacidade média na atribuição do rótulo lexical à realidade que esse
rótulo representa. Quando chamado á atenção para focar e dirigir a atenção o X não
revela quaisquer dificuldades perante este tipo de tarefa.

Compreensão de Estruturas Complexas:

Nesta subescala, o X apresenta algumas dificuldades na sua realização. Estas
dificuldades estão directamente relacionadas com o facto do X não ter um apoio visual
para a sua realização. A tarefa melhora muito com ajuda por parte da examinadora.

Completamento de Frases:
O X revelou algumas dificuldades nesta subescala, dificuldades estas
relacionadas com o facto de algumas das frases serem bastante extensas e
complexas. A tarefa melhora muito com a repetição da frase de forma mais lenta por
parte da examinadora.

Reflexão Morfo-Sintática:
Este prova tem como objectivo medir a capacidade do X em julgar
gramaticalmente um frase, corrigindo-a se for o caso disso. Sempre que se registaram
dificuldades por parte do X nesta prova, a repetição de forma mais lenta da frase
produzia um efeito benéfico na sua resposta. Isto significa que as suas dificuldades
estão relacionadas, não com a capacidade de julgar gramaticalmente uma frase, mas
sim na sua capacidade de discriminá-la fonologicamente de forma suficientemente
adequada.

Segmentação e Reconstrução Segmental:

A segmentação conduz à análise dos segmentos do discurso, ou seja, das
unidades lexicais silábicas ou fonéticas. Isolar as sílabas requer maior disponibilização
de atenção e uma separação do significado, pois estas não contêm em si qualquer
representação. A prova em que o X teve mais dificuldades foi esta, pois para certos
sons o X ainda não adquiriu uma boa consciência fonológica. Este processo prejudica
o seu processo de escrita e leitura para o X, aumentando exponencialmente os erros
ortográficos. O X poderá melhorar a sua capacidade fonológica através da habilitação
neuropsicológica.
Relativamente ao processo de reconstrução, este envolve de forma íntima o
processo mnésico, sendo que as dificuldades sentidas pelo X nesta prova, estão
relacionadas com a sua maior dificuldade ao nível de uma adequada atenção e
concentração.

Conclusão:

Apresenta ou não apresenta Dislexia Espacial. Apresenta ou não apresenta Dislexia Fonológica.

Classificação de acordo com a CID-10:

Na CID-10 insere-se em, F93 Transtornos emocionais, associadas a F81 Transtornos específicos
do desenvolvimento das habilidades escolares, transtornos nos quais as modalidades habituais
de aprendizado estão alteradas desde as primeiras etapas do desenvolvimento. O
comprometimento não é somente a consequência da falta de oportunidade de aprendizagem ou
de um retardo mental, e ele não é devido a um traumatismo ou doença cerebrais, mas sim a
características específicas do desenvolvimento da sua personalidade.