Universidade Federal do Espírito Santo

Adriano Pereira
Julia D’arc
Paulo Valadares

Marileide Gonsalves Franca

VISITA NA ESCOLA

Alegre
2017
 O objetivo deste relatório foi identificar e analisar quais fundamentos históricos
filosóficos e qual o PPP (Projeto Político Pedagógico) permeia na escola a qual será
mencionado a seguir.

Ao visitarmos a escola com nome EEEFM “Newtro Ferreira de Almeida”, situada

em Monte Belo – Cachoeiro de Itapemirim – ES, consistia nos seguintes níveis
educacionais: Ensino Fundamental I, Ensino Fundamental II, Ensino Médio, Eja 2º
Segmento (5º a 8º). O seu espaço físico consistia com Sete (7) salas de aula, uma (1)
biblioteca, uma (1) laboratório, de informática, uma (1) sala de vídeo, uma (1) sala de
AEE, uma (1) de pedagogos, sala do professor, sala de direção, secretaria e pátio interno.
A escola utiliza a quadra da comunidade, não possui refeitório, e possui cozinha
terceirizada. A clientela atendida baseia-se no turno matutino com 115 alunos (1º ao 5º
ano); vespertino com 180 alunos (6º ao 9 ano/Ensino Médio) e noturno com 60 alunos. A
escola era comportada por 30 professores, 6 secretários, 2 auxiliar de serviços gerais, 3
cozinheiras, 2 coordenadoras, 2 pedagogos, 1 diretor e 5 estagiários remunerados.

A escola possui PPP, porém precisa ser reformulado pois foi elaborado em 2011.
Sua construção foi acompanhada pela seguinte equipe: diretor, pedagogo, coordenador,
representante de pais e professores. As avaliações contempla o conteúdo específicos
voltado para as habilidades dos alunos. O objetivo da escola é formar estudantes que
atendam às necessidades da comunidade local para o seu desenvolvimento.

Após a visita, nós Identificamos nas escolas brasileiras de ensino fundamental e

médio, bem como no ensino superior, a influência das tendências tradicionais – escola
novista (escola nova) e tecnicistas permeando a ação dos professores no ensino
aprendizagem. A proposta do currículo é estabelecido pela rede estadual de ensino –
SEDU, que contempla todas as áreas do conhecimento. A formação do professor é
continuada, oferecido pela própria SEDU ou há investimento particular dos mesmos.

As temáticas de inclusão consiste com AEE (Atendente Educacional

Especializado), direcionado aos alunos portadores de deficiência. Este atendimento
especializado acontece no contra turno e um horário colaborativo no turno em que o aluno
está matriculado.

Durante a realização do trabalho, buscamos nos envolver e entender os desafios

dado pela realidade para minimizar/solucionar os problemas e fomentar o meio que nós
estávamos inserido. Este pensamento só possível com trabalho conjunto, planejamento e
força de vontade para continuar em frente.

As referências informadas são dadas em sala de aula, bem como os textos que a
professora/instrutora/educadora instruiu para a leitura e atividades para compreendermos
os mecanismos que norteiam o sistema educacional brasileiro.