Perfil del puesto

Puesto: Docente universitario

1. Descriptor

El Centro Universitario de Oriente -CUNORI-, consciente que los avances en la

comunicación y tecnología han abierto nuevos ámbitos para los procesos de
aprendizaje, abre la presente convocatoria para los nuevos docentes, quienes
tendrán las siguientes funciones.

2. Funciones

El profesor universitario debe atender a una variedad de funciones, donde el

reparto de tiempo y esfuerzo en cada una de ellas supone un mundo de conflictos
que generalmente se concentra en el proceso de enseñanza-aprendizaje y la
investigación. Pero este dilema en el que se encuentra el profesorado
universitario no es nuevo. Ya Harding y Sayer (1976) nos recordaban cómo "The
Hale Committee", en 1964, indicaba que generalmente, cuando una persona
adopta la decisión de dedicarse a la docencia universitaria, en la mayoría de los
casos no es atraído por la enseñanza; lo más usual es que esté motivada por la
investigación, aunque necesariamente debe dedicarse a ambas tareas al menos
en nuestro contexto.

Es por ello que los perfiles del docente a nivel universitario deben estar bien
definidos y elaborados, que posean todas funciones académicas, sociales,
organizativas, orientadora y técnica; para que la educación se un proceso de
calidad y calidez.

2.1 Académicas

● Proponer programas informáticos para la evaluación y auto evaluación

del aprendizaje.
● Conocer las plataformas que con mayor frecuencia se utilizan en e-
learning.
● Utilizar los programas informáticos que facilitan la navegación en internet.
● Manejar las herramientas de comunicación, videoconferencia, foro, chat,
correo electrónico.
 ● Redactar los contenidos de manera que cumplan los criterios de
usabilidad de la web.
● Diseñar actividades de trabajo en grupo a través de e-learning.
● Seleccionar los medios y recursos interactivos más adecuados.
● Incorporar el modelo pedagógico propio de e-learning a su práctica
docente.
● Evaluar la teoria
́ del aprendizaje que sea coherente con el e-learnin
● Retroalimentar de manera oportuna y suficiente el proceso de formación
del estudiante.
● Formular y presentar objetivos generales del curso, materiales en
internet.
● Dirigir las estrategias pedagógicas para el desarrollo del aprendizaje
autónomo y autodirigido.
● Aplicar conocimientos y destrezas relacionadas con la búsqueda de
recursos externos.

2.2 Sociales

● Trabajo en equipo
● Excelentes relaciones interpersonales
● Empatía
● Instructor y especialista de una materia, que tiene que darla a conocer e
impartir sobre unos objetivos determinados.
● Educador: entendiendo por esta función a aquella persona que es capaz
de instruir y formar al alumno desde una perspectiva global, atendiendo a
todas sus vertientes, así como a su propio desarrollo personal.
● Solucionar problemas: el profesor es aquella persona que debe de estar
cualificada, para dar respuesta a todos los conflictos que le pueda
presentar el alumno, sean éstos de carácter cognoscitivo o psi- cológico,
sin tener en cuenta que, el docente, no tiene el deber de poseer
conocimientos especif́ icos de psicologia
́ .
● Mediador ante situaciones conflictivas.
● Resiliente.
● Adaptación a los cambios del entorno.
2.3 Organizativas

● Participación y responsabilidad en comisiones de trabajo.

● Colectivo integrado.
● Cumplimiento de metas.
● Liderazgo académico.
● Trabajo en equipo con objetivos afines.

2.4 Orientadora

● Como parte fundamental debe poseer el sentido de orientar, de forma

individual y/o grupal el proceso de construcción del conocimiento de los
estudiantes.
● Proveerles de pautas, información, recursos; para favorecer la
adquisición de las competencias profesionales.
● Crear un clima favorable para mantener una comunicación e interacción
positiva con los alumnos.

● Compromiso y vocación para enseñar y aplicar la orientación.

● Servir de guía para la toma de decisiones que afectan al futuro del
estudiante.
● Multidisciplinario
● Poseer saberes de los nuevos modelos de conducta y el nuevo enfoque
de los jóvenes ante el estudio.
● Participar activamente en campañas de concienciación y responsabilidad
con el estudio.

2.5 Técnica

● Responsabilidad en poseer habilidades y conocimientos necesarios en

sus acciones para obtener resultados favorables.
● Brindar una enseñanza interactiva
● Ser conocedor de estrategias aplicadas al cargo o puesto designado.
 ● Poseer coordinación dinámica y grupal.
● Conocer de los instrumentos para el Aprendizaje
● Saber planificar sus cursos.
● Ser generador de situaciones de aprendizaje
● Conocer de metodologías de aprendizaje

3. El rol

La realidad educativa actual es distinta a la realidad de algunas décadas

pasadas, hasta hace pocos años los cambios eran más pausados, los
paradigmas tenían formas más estables en el tiempo. Sin embargo, en la
actualidad vivimos una realidad fluida, dinámica, con cambios permanentes,
vivimos una sociedad líquida que afecta el significado de la educación (Bauman,
Simón, 2007).

De tal manera, nuestra institución necesita docentes universitarios deben poseer

un rol de profesores investigadores, lectores del entorno y de las peculiaridades
del estudiante, innovador y ético, capacidad para el trabajo cooperativo, debe
tener conocimientos psicopedagógicos, didácticos y metodológicos. Significa que
el profesor universitario debe estar en formación continua. Debe estar en una
actualización profesional constante, que contribuya en un cambio de visión y en el
deseo de superación es por ello que mencionaremos algunos de ellos:

3.1 Características:

● Liderazgo: capaz de guiar al estudiante.

● Motivar al estudiante: todos somos buenos para algo, el docente debe de
ayudar al estudiante a descubrir sus fortalezas.
● Flexibilidad: en casos que lo permitan debe de ser flexible con el
estudiante, considerando sus capacidades.
● Organizado: facilitar condiciones para que el aprendizaje se fusione de
forma gradual y continua.
● Innovador: buscar nuevas formas y métodos para enseñar. Considerar
que estos cambian continuamente.
 ● Agente de Cambio: el docente debe lograr de ser capaz de generar
confianza y motivación con cada uno de los estudiantes.

3.2 Cualidades:

● Responsable
● Flexible
● Observador
● Mediador
● Cooperativo
● Inspirador
● Innovador
● Resolutivo
● Empático
● Carismático

3.3 Habilidades:

● Escucha empática: saber escuchar.

● Estímulo con los estudiantes: mejores preguntas para obtener mejores
respuestas.
● Comunicativo: diferencia entre explicar y enseñar.
● Valiente: enseñar es un acto de valentía y de determinación.
● Sentido del Humor: el humor es una herramienta para el aprendizaje
porque cohesiona un grupo.
● Generoso: la profesión del docente es capaz de generar otras
profesiones, no debe de ocultar sus conocimientos para formar nuevas
capacidades.
● Determinación: accionar dentro del aula para tomar decisiones y fomentar
responsabilidades.
● Responsable: no asumir roles que no le corresponden, abierto a la crítica.
● Modestia: no debe de ser arrogante, perdería credibilidad, mantener
humildad siempre.
● Reparto de autoridad: debe de hacer un esfuerzo para delegar acciones o
responsabilidades dentro del grupo de estudiantes.
4. Requisitos académicos Faltó colegiado activo

● Profesional en la disciplina con grado académico mínimo de Licenciado

● Colegiado Activo
● Experiencia profesional en la disciplina
● Competencias psicopedagógicas demostrables a través de maestrías o
diplomado
● Realizar clase modelo ante terna evaluadora nombrada por la facultad
● Excelentes relaciones interpersonales y habilidad de la comunicación
● Dominio de TIC´s.

5. Competencias

Las competencias docentes son el conjunto de recursos -conocimientos, habilidades

y actitudes- que necesitan los profesores para resolver de forma satisfactoria las
situaciones a las que se enfrentan en su quehacer profesional. En tanto en cuanto
las competencias docentes implican la interrelación entre formación teórica y
aplicabilidad de lo aprendido, este conjunto de recursos sólo adquieren sentido
cuando se ponen en práctica, orquestados al contexto en los que se aplican, y
determinados por la eficacia del aprendizaje de los alumnos en esas circunstancias
específicas. Por tal motivo se necesita como requisito para la obtención del trabajo
docente algunas de ellas, las cuales enlistamos a continuación:

5.1 Pedagógicas

● Inserción empática en el contexto.

● Creación del programa de la asignatura.
● Estrategias de enseñanza-aprendizaje.

5.2 Comunicativas

● Dominio del idioma

● Capacidad de la comunicación
● Explicar con claridad y entusiasmo
 ● Diseñar la guía docente de acuerdo con las necesidades, el contexto y el
perfil profesional, todo ello en coordinación con otros profesionales.
● Tutorizar el proceso de aprendizaje del alumno propiciando acciones que
le permitan una mayor autonomía.
● Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
● Contribuir activamente a la mejora de la docencia.
● Participar activamente en la dinámica académico-organizativa de la
institución (Universidad, Facultad, Área, Departamento, titulaciones).
● Diseñar, desarrollar y/o evaluar proyectos de investigación e innovación de
relevancia para la docencia, para la institución y/o para el avance científico
de su área de conocimiento.
● Organización y gestión de reuniones científicas, que propicien la difusión,
la comunicación, la discusión, el intercambio del conocimiento científico, la
propia formación.

5.3 Competencias tecnológicas

● Uso competente de las TIC.

● Uso de herramientas tecnológicas
● Uso de las TIC que contempla las posibilidades de accesibilidad del
usuario.
● Elaborar una web docente

A. Dentro del nuevo perfil del docente universitario ¿por qué se requieren esas
competencias?

El impacto que conlleva el nuevo marco globalizado del mundo actual y sus
omnipresentes, imprescindibles y poderosas herramientas TIC, está induciendo una
profunda revolución en todos los ámbitos sociales que afecta también, y muy
especialmente, al mundo educativo.

Es por ello, que el docente es un modelo para la generación de aprendizajes,

enseñar a centennials y millennials requiere conocer las tecnologías, usarlas,
innovar y emprender nuevas formas de generar aprendizajes a través del
acompañamiento, es por eso que se hace necesario un docente competente,
consciente, compasivo y contextualizado al ambiente cambiante dentro del entorno
global.

Por lo anterior, estamos ante una nueva cultura que supone nuevas formas de ver y
entender el mundo que nos rodea, que ofrece nuevos sistemas de comunicación
interpersonal de alcance universal e informa de "todo", que proporciona medios para
viajar con rapidez a cualquier lugar e instrumentos tecnificados para realizar
nuestros trabajos, y que presenta nuevos valores y normas de comportamiento.
Obviamente todo ello tiene una fuerte repercusión en el ámbito educativo.

B. ¿Cómo las funciones establecidas respaldan el acompañamiento humano,

pedagógico y didáctico que busca la institución?

Se busca un docente que además de poseer el dominio disciplinar de la materia,

pueda tener la habilidad de comunicarse e interactuar de forma respetuosa y
amistosa con los estudiantes.

Además se requiere manejo de TIC´s y competencias pedagógicas para interactuar

en espacios virtuales de aprendizaje e innovar la forma de hacer docencia,
pensando en el proceso de aprendizaje más que en el de enseñar.

Ciertamente, la docencia universitaria no puede ser una acción accidental, sino

vocacional, es necesario, si se quiere brindar una educación de calidad,
proporcionar, principal importancia a la formación del docente. Es importante que el
profesional de educación sea formando en competencias. Entendida esta como la
capacidad y disposición para el desempeño y para la interpretación.

En fin, un docente universitario en la era del conocimiento debe ser: un docente que
investigue, que tenga la capacidad de enjuiciar el entorno, que tenga la capacidad
de innovar y que tenga dominios de las nuevas tecnologías, con conocimientos
psicopedagógicos, didácticos y metodológicos. Todo esto es necesario, pero
además el docente universitario debe ser, sobre todo, probo, es decir, moralmente
sano y experimentado.