Tarefa para Gabriela 2 – 1º Bim

Álgebra – Conjuntos numéricos

1) Na teoria dos conjuntos, usamos os símbolos  ou  para indicar uma relação de pertinência (relacionar
elemento com conjunto) e os símbolos 
ou  para indicar uma relação de inclusão (relacionar conjunto com
conjunto). Sendo N , o conjunto dos números naturais, associe (V) verdadeiro ou (F) falso para as sentenças
abaixo:
2
( ) N ( ) 1 N ( ) 6N ( ) 30  N ( ) 1  N
3
( ) 1,2,3,...  N ( ) N*  N ( ) 0 N* ( ) N*  N ( )
12   2,3,5,7,11,...

2) Classifique em V ou F cada uma das afirmações:

3 12
a) 8,2  Q b)  Q c) N d)  2Z e) Z  Q
2 3
f)  N  Z   Z g) N  Q h) Q  Z i) N  Q j) Q  Z 

3) Considere os conjuntos:
N , dos números naturais;
Q , dos números racionais;
Q , dos números racionais não negativos;
 , dos reais.
O número que expressa
(A) a quantidade de habitantes de uma cidade é um elemento de Q , mas não de N .
(B) a medida da altura de uma pessoa é um elemento de N .
(C) a velocidade média de um veículo é um elemento de Q , mas não de Q .
(D) o valor pago, em reais, por um sorvete, é um elemento de Q .
(E) a medida do lado de um triângulo é um elemento de Q .

4) (ITA/2004) Seja o conjunto S = { r  Q | r  0 e r 2  2 }, sobre o qual são feitas as seguintes afirmações:

5 7
I. S e S
4 5
II. { x   | 0  x  2 }  S  { }
III. 2  S
Pode-se dizer, então, que é (são) verdadeira(s) apenas:
(A) I e II (B) I e III (C) II e III (D) I (E) II

5) (FGV-SP/2015) A raiz quadrada da diferença entre a dízima periódica 0,444... e o decimal de representação
finita 0,4444444444 (10 algarismos “4” após a vírgula) é igual a 1 dividido por
(A) 90 000. (B) 120 000. (C) 150 000. (D) 160 000. (E) 220 000.

6) (UERJ/2015) O segmento XY, indicado na reta numérica abaixo, está dividido em dez segmentos congruentes
pelos pontos A, B, C, D, E, F, G, H e I.

Admita que X e Y representem, respectivamente, os números 1/6 e 3/2. O ponto D representa o seguinte
número:
(A) 1/5 (B) 8/15 (C) 17/30 (D) 7/10

7) (Ponta Grossa – PR/2015) Dividindo 2 por 7, o 100º algarismo da expansão decimal que aparece após a vírgula
é:
(A) 1 (B) 2 (C) 5 (D) 7 (E) 8

8) (EAM/2015) Quanto vale a metade de 2 2014 ?

(A) 12014 (B) 21007 (C) 11007 (D) 2 2013 (E)
2015
2
9) (EPCAR/2015) Analise as afirmativas seguintes e classifique cada uma em V (verdadeira) ou F (falsa):
1
5  5  5 2 , então A      Q    R  Z 
I. Se A 1
55 2
  0,001 4  1007 
   0,1 é 100 2
4 1
II. O valor da expressão  5
 10 
a
III. Sendo a  * , uma forma simplificada para a expressão é a 4 .
a
A sequência correta é:
(A) VVV (B) VVF (C) VFV (D) FVF

10) Complete as sentenças a seguir com os símbolos referentes às funções contém, não contém, contido,
não contido de forma a tornar todas elas verdadeiras:

11) Complete com os sinais de  ou  , as sentenças abaixo:

12) Dados os conjuntos A  {x  N | 2  x  4} e B  {x  Z | 0  x  2} , o conjunto A  B é igual a:

(A) {1,0.1} (B) {1,0,1,2} (C) {0;1} (D) {1;1;2} (E)
{1,0,1,2,3,4}

Gabarito: 3) D 4) D 5) C 6) D 7) D 8) D 12) C

Álgebra – Teoria dos conjuntos

1) (ITA/2004) Considere as seguintes informações sobre o conjunto U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}:
I. { } ϵ U e n(U) = 10.
II. { }  U e n(U) = 10.
III. 5 ϵ U e {5}  U.
IV. {0, 1, 2, 5}  {5} = 5.
Pode-se dizer, então, que é (são) verdadeira(s):
(A) apenas I e III (B) apenas I e IV (C) apenas I e III (D) apenas IV (E) todas

2) (ITA/2000) Denotemos por n(X) o número de elementos de um conjunto finito X. Sejam A, B e C conjuntos tais
que n A  B   8 , n A  C   9 , n B  C   10 , n A  B  C   11 e n A  B  C   2 . Então,
n A  n B   n C  é igual a:
(A) 11 (B) 14 (C) 15 (D) 18 (E) 25

3) (ITA/1999) Sejam E, F, G e H subconjuntos não vazios de  . Considere as afirmações:

I – Se  E  G    F  H  , então E  F e G  H .
II – Se  E  G    F  H  , então  E  G    F  H   F  H .
III – Se  E  G    F  H   F  H , então  E  G    F  H  .
Então:
 (A) Apenas a afirmação I é verdadeira (B) Apenas a afirmação II é verdadeira (C) Apenas II e III
são verdadeiras (D) Apenas Ie II são verdadeiras (E) Todas são verdadeiras

4) (ITA/1996) Sejam A e B subconjuntos não vazios de  , e considere as seguintes afirmações:

I –  A  B  B  A C
 
C C
 

II – A  B C C
  B  AC
III –  A
C

 B   B  A  C
A
Sobre estas afirmativas, podemos garantir que são verdadeiras:
(A) apenas a I (B) apenas a II (C) apenas a III (D) todas (E) apenas I e III

5) (ITA/1989) Sejam A, B e C subconjuntos de  , não vazios e A – B = { p   ; p  A e p  B }. Dadas as

igualdades:
I.  A  B   C   A  C    B  C 
II.  A  B   C   A  B    B  C 
III.  A  B   A   A  B   B
IV. A   B  C    A  B    A  C 
V.  A  B    B  C    A  C    A  B 
Podemos garantir que são verdadeiras:
(A) II e IV (B) I e V (C) III e IV (D) I e IV (E) I e III

6) (ITA/1988) Sejam A, B e C subconjuntos do conjunto dos números reais. Então, podemos afirmar que:
(A)  A  B   AC  B C (B)  A  B   AC  B C (C) Se A  B , então AC
C C
 BC
(D)  A  B   C C  AC  C   C

 BC  C  C
  
(E) A   B  C   A  B C  A  C C
C

C
Nota: A significa o complementar de A no conjunto dos reais.
7) Considere o diagrama onde A, B, C e U são conjuntos. A região hachurada pode ser representada por:

(A) (A  B)  (A  C) – (B  C) (B) (A  B)  (A  C) – (B  C) (C) (A  B)  (A  C)  (B  C)

(D) (A  B) – (A  C)  ( B  C) (E) (A - B)  (A – C)  (B – C)
8) Sendo U = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}; A = {1, 3, 5, 7, 9}; B = {2, 4, 6, 8} e C = {1, 2, 3, 5}, calcule:
a) A  C = b) B  C = c) A  B = d) A  C =

e) A – C = f) C – A = g) A – B = h) B – A =

i) A = j) C = k) A  B = l) A  C =

m) A  B = n) A  C = o) ( A – B )  C= p) ( A – C )  (B–C)=

9) Foi aplicada uma prova de Matemática valendo 10 pontos numa turma de 31 alunos. Neste dia dois alunos
faltaram. Na prova havia questões de assuntos diversos: a 1ª, sobre conjuntos, a 2ª, sobre funções e a 3ª, sobre
geometria plana. Os resultados foram:
- nenhum tirou zero;
- 11 acertaram a 2ª e a 3ª questões;
- 15 acertaram a questão sobre conjuntos;
- 1 aluno acertou somente a parte de geometria plana;
- 7 alunos acertaram apenas a questão sobre funções.
Calcule o número de alunos com nota máxima 10.

10) Analise as questões e coloque V (verdadeiro) ou F (falso), considerando os conjuntos reais: A = [-1,2]; B = [-2,4]
e C = [-5,0[ .
I. (B – C) – A = [2,4] ( ) II. (A B) (B – C) = [0,2] ( ) 
III. (B – A) 
(A B) = [-2,4] ( )  
IV. (B  C) – (A  B) = ]-5,-1[  ]2,4] ( )
 11) (FGV-SP/2015) Observe o diagrama com 5 organizações intergovernamentais de integração sul-americana:

Dos 12 países que compõem esse diagrama, integram exatamente 3 das organizações apenas:
(A) 4. (B) 5. (C) 6. (D) 7. (E) 8.

12) (PUC-Rio/2015) Uma pesquisa realizada com 245 atletas, sobre as atividades praticadas nos seus treinamentos,
constatou que 135 desses atletas praticam natação, 200 praticam corrida e 40 não utilizavam nenhuma das duas
modalidades no seu treinamento. Então, o número de atletas que praticam natação e corrida é:
(A) 70 (B) 95 (C) 110 (D) 125
(E) 130

13) (UECE/2015) Em um grupo de 300 alunos de línguas estrangeiras, 174 alunos estudam inglês e 186 alunos
estudam chinês. Se, neste grupo, ninguém estuda outro idioma além do inglês e do chinês, o número de alunos
deste grupo que se dedicam ao estudo de apenas um idioma é
(A) 236. (B) 240. (C) 244. (D) 246.

14) (UERJ/2015) Em uma escola circulam dois jornais: Correio do Grêmio e O Estudante. Em relação à leitura
desses jornais, por parte dos 840 alunos da escola, sabe-se que:
• 10% não leem esses jornais;
• 520 leem o jornal O Estudante;
• 440 leem o jornal Correio do Grêmio.
Calcule o número total de alunos do colégio que leem os dois jornais.

Extra: Represente no diagrama através de hachura a região correspondente a:

 A  B  C    A  B   A  C  

Gabarito: 1 – C 2–D 3–E 4–A 5–D 6–E 7–A 8 – a) {1, 2, 3, 5, 7, 9} b) {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8} c) { } ou Ø

d) {1, 3, 5} e) {7, 9} f) {2} g) A h) B i) A j) {4, 6, 7, 8, 9} k) { } ou Ø l) {2, 4, 6, 7, 8, 9}
m) {2, 4, 6, 8} n) {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8} o) {1, 3, 5} p) {4, 6, 7, 8, 9} 9) 5 alunos 10) FVVF 11) D
12) E 13) B 14) 204