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DIALÉTICA
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São métodos de diálogos cujo foco é a contraposição e contradição de
idéias que leva a outras idéias e que tem sido um tema central na filosofia
ocidental e oriental desde os tempos antigos.
AS LEIS DA DIALÉTICA
Paulo Freire nasceu no Recife, na mais pobre área dessa grande nação
latino-americana. Embora criado em uma família de classe média, interessou-se pela
educação dos oprimidos de sua região. Formou-se em Direito e desenvolveu um
sistema de ensino para todos os níveis da educação. Foram encarceradas duas
vezes em seu país e tornou-se famoso no exterior. Hoje, Paulo Freire é considerado
o mais conhecido educador de nosso tempo.
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essas expressões, enfatizando o caráter político da educação e sua necessária
reinvenção em circunstâncias históricas diferentes.
Para Freire (1984) a educação e toda ação educativa para ser válida, deve
necessariamente estar precedida de uma reflexão sobre o homem e de uma análise
do meio de vida do homem concreto, a quem queremos educar, e cada homem está
situado no espaço e no tempo, no sentido em que vive numa época, num lugar e
num contexto sócio-cultural preciso.
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Libertação a que não chegarão pelo acaso, mas pela práxis de sua
busca; pelo conhecimento e reconhecimento da necessidade de lutar por
ela. Luta que, pela finalidade que lhe deram os oprimidos, será um ato
de amor, com o qual se oporão ao desamor contido na violência dos
opressores, até mesmo quando esta se revista da falsa generosidade
referida (p. 31-32).
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aprendizagem pela elaboração da síntese denominada de saber aprendido.
Vale ressaltar, também, que boa parte dos jovens e adultos pesquisados
pelo IBISA, aponta que a prática da leitura é um desafio: (40,1%) dos jovens
entrevistas não haviam lido nenhum livro inteiro no ano da entrevista (16,4%) haviam
lido dois livros; (16%) de três a cinco livros; (14,7%) apenas um livro; (11,2%) seis ou
mais, dessa forma é importante que a leitura deva vim com a indispensável ajuda do
professor para superar seu saber anterior e sua experiência, substituída por um
saber mais crítico e menos ingênuo. Para se haver a dialética, é preciso se ter
leitura.
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É o professor, em última instância, que dá sentido e concretude das ações
pedagógicas, principalmente no que diz respeito à organização dos conteúdos e
avaliação a serem ministrados. É possível observar uma forma hierárquica,
dominada pela idéia de pré-requisitos, que tem como critério único uma definição da
estrutura lógica das disciplinas, desconsiderando em parte as possibilidades de
aprendizagem dos alunos. Nesta visão, a aprendizagem ocorre como se os
conteúdos se articulassem conforme elos de uma corrente, na qual cada elo constitui
um pré-requisito para o que vai sucedê-lo.
Por outro lado, podemos dizer que não existe um caminho que seja o
melhor, temos que ver as possibilidades, escolhendo algumas trilhas, os caminhos
começam a ser delineados em função de sua significação para os alunos. Com isso,
há condições de se fazer com que o estudo de qualquer conteúdo seja significativo e
não justificado pelo pré-requisito para o estudo de outro conteúdo. Essa
possibilidade de organização abre perspectivas para o estabelecimento de conexões
entre as disciplinas.
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Nestas condições, o espaço da sala de aula deve ser marcado por um
ambiente cooperativo e estimulante, de modo a favorecer o sucesso dos alunos,
suas idéias, seus significados apreendidos ou criadas por eles, a partir das
propostas que realizarem e dos desafios que vencerem. Neste ambiente, a
autonomia é estimulada e os erros fazem parte do processo de aprendizagem,
devendo ser explorados e utilizados de maneira a gerar novos conhecimentos,
novas questões e novas investigações, em um processo permanente de refinamento
das idéias discutidas.
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da escola: socializar o saber sistematizado que faz parte da herança da
humanidade
CONSIDERAÇÕES FINAIS
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de estigmatização de uma modalidade educacional, em virtude do status
socioeconômico dos alunos que a freqüentam.
BIBLIOGRAFIA
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BRASIL. MEC. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. Disponível em:
<http://www.mec.gov.br>. Acesso em: 10 maio 2002.
http://artigos.netsaber.com.br
http://br.monografias.com
http://www.biblioteca.pucminas.br
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br
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