O PENSAMENTO PEDAGÓGICO POSITIVISTA

 POSITIVO: que se baseia em fatos e na experiência, que não

admite dúvida, indiscutível, inquestionável, suscetível de aplicação
prática. POSITIVAR: afirmar.

 O POSITIVISMO:

 Sistema criado por Augusto Comte que se baseia nos fatos

e na experiência, e que deriva do conjunto das experiências
positivas, repelindo a metafísica e o sobrenatural.

 Ciência Positiva - para Comte não só os fenômenos naturais

podem ser reduzidos a leis, mais também os fenômenos
sociais. Os fenômenos humanos podem ser analisados como
fatos. Tanto na natureza quanto nas ciências humanas
deveria se afastar qualquer preconceito ou pressuposto
ideológico.

 Tendência para encarar a vida só pelo lado prático e útil.

 Representava a doutrina que consolidaria a ordem pública,

desenvolvendo nas pessoas uma “sábia resignação”. Por isso
rejeitava o marxismo, o iluminismo e o socialismo
considerando-os destrutivos, subversivos, revolucionários.

 Visava a substituição da manipulação mítica (irreal) pela

visão científica subordinando a imaginação científica à
observação empírica (baseado apenas na experiência e não
no estudo);
 Seu lema sempre foi “ordem e progresso”, por isso tornou-
se uma ideologia da ordem, da resignação e,
contraditoriamente, da estagnação social.

 Para os positivistas, a libertação social e política passaria

pelo desenvolvimento da ciência e da tecnologia sob o
controle das elites.
  O positivismo nasceu como filosofia (questionando o real e a
ordem existente) e ao dar resposta ao social afirmou-se
como ideologia.

 POSITIVISMO X MARXISMO: (doutrinas opostas dentro da

sociedade burguesa).

 O marxismo (Karl Marx- 1818-1883) - é uma doutrina

crítica. Busca o fracasso social no sistema econômico da
sociedade burguesa. Considera a liberdade e a igualdade
pregada pela sociedade burguesa contraditória, à medida
em que, o sistema econômico da sociedade burguesa (o
capitalismo), gera a desigualdade social.

 O SISTEMA EDUCACIONAL SEGUNDO COMTE:

 “Lei dos Três Estados”

• Na Infância: educação informal, onde gradativamente

se transformava o fetichismo numa concepção
abstrata de mundo (livre de uma realidade
imaginária);

• Na adolescência: fase do estudo sistemático da

ciência;

• Idade Madura: chegaria ao estado positivo, saindo do metafísico.

Crítica: A educação não seria tão positiva, pois, as crianças não

imaginavam forças divinas para explicar o mundo e nem os jovens se
mostravam muito afeitos a abstrações metafísicas.

OBS: O positivismo vai acentuar a tendência cientificista da educação,

que teve seu início com o sensorialismo nos séculos anteriores.
Entretanto, a inclusão das ciências no currículo escolar é gradual. A
predominância da filosofia, da teologia, e das línguas clássicas duram
muito tempo.
A TENDÊNCIA CIENTIFICISTA ganhou força na educação com o
desenvolvimento da SOCIOLOGIA em geral e da SOCIOLOGIA DA
EDUCAÇÃO.

A inclusão das ciências na educação visava possibilitar uma

vida melhor, com relação à saúde, ao trabalho, à família, à sociedade
em geral.

 ALGUNS PENSADORES POSITIVISTAS DA EDUCAÇÃO:

 SPENCER (1820-1903): foi o maior representante do

positivismo e da pedagogia individualista. Em sua obra,
“Educação intelectual, moral e física, acentuou o valor
utilitário da educação. Ressaltou a educação física e da
natureza (influência naturalista de Rousseau).

 ÉMILE DURKHEIM (1858-1917): expoente da sociologia da

educação positivista moderna, afirmava que a pedagogia
seria uma teoria da prática social, pois, considerava a
educação como imagem e reflexo da sociedade. Para ele os
fatos sociais devem ser considerados como coisas, um
organismo vivo, ode cada órgão desempenha um papel
específico, mais importância que outros, um privilégio
natural onde predomina a lei da sobrevivência dos mais
aptos.

Crítica: idéias conservadoras e reacionárias (contrárias à

liberdade). O pensamento positivista na pedagogia considerava válida
apenas a formação utilizada na vida presente.

 WHITEHEAD (1861-1947): A educação é maçante e

desinteressante quando não atingimos os objetivos, ... a imaginação é o
motor da educação e do novo espírito científico.