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RELATÓRIO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO II
OUTUBRO DE 2010
RELATÓRIO DO ESTÁGIO
SUPERVISIONADO II
Atenciosamente,
______________________________________________________
FICHA DE CADASTRO
01. NOME
Rejane de Almeida Santos
02. ENDEREÇO:
Rua F, quadra D, nº 17 , bairro: Alto Colina - Vitória da Conquista – Bahia
03. TELEFONE:
(77) 8819-0124
04. INSTITUIÇÃO ONDE REALIZOU O ESTÁGIO:
Instituto de Educação Euclides Dantas
05. ENDEREÇO DA INSTITUIÇÃO :
Praça Guadalajara s/n Bairro Recreio – Vitória da Conquista - BA
06. NOME DA DIRETOR:
Prof. Albano Silva Carvalho
07. NOME DA PROFESSORA REGENTE:
Malve O. Souza Mello
08. INÍCIO DA OBSERVAÇÃO:
03 de agosto de 2010
05 de agosto de 2010
19 de agosto de 2010
CALENDÁRIO
OBSERVAÇÃO 04 04
CO-PARTICIPAÇÃO 08 08
REGÊNCIA 32 34
TOTAL DE HORAS 44 46
AGOSTO
D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
SETEMBRO
15 16 17 18 19 20 21 D S T Q Q S S
22 23 24 25 26 27 28 1 2 3 4
29 30 31 5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
LEGENDA:
OUTUBRO 26 27 28 29 30
Período de observação
D S T Q Q S S
Período de Co-participação
1 2
Período de Regência
3 4 5 6 7 8 9
Recesso Junino
10 11 12 13 14 15 16
Feriados ou suspensão de aulas
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
AGRADECIMENTOS
A DEUS pelo dom da vida, pela fé e perseverança para vencer os
obstáculos.
necessário.
estágio.
SUMÁRIO
1 – INTRODUÇÃO ............................................................................................................... 1
7 - CONCLUSÃO......................................................................................................................... 39
9 - ANEXOS ............................................................................................................................... 41
LEGENDA...................................................................................................................69
INTRODUÇÃO
REGISTRO DE COMPARECIMENTO
ASS. DO PROF.
N° DE REGENTE
DATA HORÁRIO ATIVIDADES
AULAS
Complemento do quadrado, correção
03/08/2010 7:20 às 9:00 de exercícios, vistos nos cadernos dos 2
alunos.
______________________________________________________
Albano S. Carvalho
DIRETOR DO COLÉGIO
SÍNTESE DA OBSERVAÇÃO
Meu estágio do Ensino Fundamental II, realizado no Instituto de Educação Euclides
Dantas – IEED. A turma à qual fui estagiária é então 8ª E. Cheguei à escola no dia 03 de agosto,
às 08h00min, fui direto a sala da secretaria onde me identifiquei a vice-diretora Adriana
Moraes que me apresentou a professora regente Malve O. Souza Mello que me conduziu a
sala de aula. A aula iniciaria às 8h10min h (2º horário do matutino), para a minha primeira
observação. Ela me apresentou a turma, essa turma não seria a minha, pois os horários tinham
mudados e nos próximos dias iria acontecer um projeto social na escola, isso atrasaria o
período de observação e como não poderia perder tempo comecei a observar a turma D. Havia
na sala apenas vinte e cinco alunos. Os alunos foram receptivos. Notei que não havia
organização em filas. A professora explicou o assunto “Complemento de quadrado perfeito” e
alguns alunos prestavam atenção à explicação e outros muitos dispersos conversavam
bastante. A aula aconteceu como uma "aula investigativa", a professora pergunta e eles
tentam responder oralmente, participando assim da aula. O ambiente da sala é amplo,
arejado, clara, possui aparelho de televisão e DVD. Essa aula durou cinqüenta minutos.
Ao terminar a regente me conduziu a outra turma que seria a 8ª A. Essa turma teria
uns trinta e cinco alunos. O comportamento dos alunos seria foi o mesmo da turma anterior. A
aula foi da mesma forma que a anterior também foi ministrado o mesmo assunto. A aula
terminou ás 09h50min.
Observei que os alunos ficam muito no pátio e que a direção não tem muito controle
sobre eles. Fui ver em que sala iria reger, a sala de aula é a segunda, logo na entrada da escola.
Peguei a lista de alunos que tem 43, percebi que tinham algumas desistências e mudanças de
sala. Na caderneta, verifiquei que tinham muito alunos que faltavam. Os meus horários seriam
na segunda, ás 08h10min até 09h50min e na quinta, ás 10h00min até 11h40min. Peguei
também o calendário da escola e o plano de unidade. Sai da escola ás 10h00min, logo terminei
minhas duas e últimas aulas de observação.
Vivenciar sobre a ótica de professor o cotidiano de uma sala de aula é uma experiência
inovadora, que me permitiu conhecer melhor a interação aluno – professor e vislumbrarmos a
dificuldades de se exercer a função de professor. Conhecendo melhor o ambiente de estágio
para poder fazer um bom trabalho.
INSTITUTO DE EDUCAÇAO EUCLIDES DANTAS - IEED
REGISTRO DE COMPARECIMENTO
ASS. DO PROF.
N° DE
DATA HORÁRIO ATIVIDADES REGENTE
AULAS
Construção de um estande
sobre o projeto social, com
fotos, vídeos que eles tiraram
14:00 ás
05/08/2010 no dia anterior quando visitou 4
17:20
um centro de recuperação
Cristo Liberta, Fabricamos com
eles cartazes falando de drogas
10:00 ás Chamada, participação da
12/08/2010 2
11:40 correção de exercícios.
Resolução de problemas
08:10 ás
16/08/2010 envolvendo complemento do 2
09:50
quadrado perfeito
______________________________________________________
Albano S. Carvalho
DIRETOR DO COLÉGIO
Data: 05/08/10
CONTEÚDO
Projeto Social
OBJETIVO ESPECÍFICO
Formação social;
Interação nos problemas sociais que é inserido;
Promover mudanças positivas na sociedade.
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA
http://www.palavradepaz.com.br/missao/..%5Cmostranoticia.aspx?id=23,
acessado em 05/08/2010, sobre drogas e seu uso.
http://www.jornalinformante.com.br/index.php/ite-seguranca/1940-criatividade-contra-as-
drogas, acessado em 05/08/2010, dependência de drogas.
OBSERVAÇÕES
Data: 12/08/10
PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 2
CONTEÚDO
Complemento de quadrados.
OBJETIVO ESPECÍFICO
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Data: 16/08/10
PLANO DE CO-PARTICIPAÇÃO Nº 3
CONTEÚDO
Complemento de quadrado
OBJETIVO ESPECÍFICO
Aprimorar o conhecimento.
DURAÇÃO: 100 minutos
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
SÍNTESE DA CO-PARTICIPAÇÃO
O período de co-participação foi realizado durante oito horas/ aula. As minhas quatro
aulas de co-participação foram meio conturbadas, mas muito proveitoso. Foi realizado no
período que a escola estava realizando um projeto social.
As co-participações também foram muito gratificantes, uma vez que pude notar alguns
detalhes que não tive a oportunidade de notar quando observava, já que uma observação é
totalmente diferente da prática.
REGÊNCIA
PLANEJAMENTO DO ESTÁGIO
1. Dados de identificação
1.2 Série: 8ª E
2. Distribuição do tempo
2.3 Horário
AGOSTO SETEMBRO
D S T Q Q S S D S T Q Q S S
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30
OUTUBRO
D S T Q Q S S
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
Período de Regência
17 18 19 20 21 22 23
Feriados ou suspensão de aulas
24 25 26 27 28 29 30
31
INSTITUTO DE EDUCAÇÃO EUCLIDES DANTAS - IEED
PLANO DE UNIDADE
JUSTIFICATIVA:
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Representação e comunicação
Investigação e compreensão
Contextualização sócio-cultural
real.
Potencialidades.
OBJETIVOS GERAIS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
CONTEÚDO
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
Exposição dialogada;
Estudo dirigido para resolução de problemas;
Resolução de atividades individual e em grupo;
Aplicação de jogos;
Provas individuais ou em duplas.
RECURSOS
• Quadro e pincel;
• jogos;
• Livro didático.
AVALIAÇÃO
• Avaliações individuais;
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemática elementar. 3ª edição. São
Paulo: Atual, 1977. Volume 1.
DANTE, Luiz Roberto, Tudo é Matemática, 8ª Série, 1ª edição, Editora Ática.
GIOVANI, José Rui – A Conquistada Matemática: Teoria, aplicação – 8º Série/ José Rui
Giovani, Benedito Castrucci – São Paulo: FTD – 1985.
MORI, Iracema e Dulce Satiko Ónaga, Matemática: Idéias e Desafios, 8ª Série – Edição:
Reformulada, Saraiva, 2002.
PROJETO ARARIBÁ, Matemática/ obra coletiva, concebida, desenvolvida e produzida pela
Editora Moderna; editora responsável: Juliana Matsubara Barroso, - 1ª Ed. – São Paulo –
Moderna – 2006.
REGÊNCIA
REGISTRO DE COMPARECIMENTO
ASS. DO PROF.
N° DE
DATA HORÁRIO ATIVIDADES REGENTE
AULAS
10:00 ás Aplicação de uma atividade e
19/08/2010 2
11:40 Questionário Sócio-econômico
08:10 ás
23/08/2010 Projeto Inter-classe 2
09:50
10:00 ás
26/08/2010 Projeto Inter-classe 2
11:40
08:10 ás
30/08/2010 Feixe de Retas. 2
09:50
10:00 ás
02/09/2010 Razão e Proporção. 2
11:40
08:10 ás
06/09/2010 Resolução de problemas. 2
09:50
10:00 ás
09/09/2010 Teorema de Tales. 2
11:40
10:00 ás
16/09/2010 Correção de exercícios. 2
11:40
08:10 ás
29/09/2010 Avaliação 4
09:50
10:00 ás
30/09/2010 Aplicação de avaliação. 4
11:40
Projeto (correção de
10:50 ás
05/10/2010 problemas com Teorema de 1
11:40
Pitágoras).
Albano S. Carvalho
DIRETOR DO COLÉGIO
Data: 19/08/10
PLANO DE AULA Nº 01
CONTEÚDO
Equação do 2º grau.
Questionário sócio econômico.
OBJETIVO ESPECÍFICO
PROCEDIMENTOS RECURSOS
Data: 23/08/10
PLANO DE AULA Nº 02
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9° ANO – 8ª
Série (Edição Renovada) – FTD, 2009.
OBSERVAÇÕES
A aula não pode ser dada por causa do projeto inter-classe e será realizada no dia 30/08.
PLANO DE AULA Nº 3
CONTEÚDOS
Razão e proporção.
Propriedades de proporções;
Razão entre dois segmentos;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9° ANO – 8ª
Série (Edição Renovada) – FTD, 2009.
OBSERVAÇÕES
A aula não pode ser dada por causa do projeto inter-classe e será realizada no dia 02/09.
Data: 30/09/10
PLANO DE AULA Nº 04
CONTEÚDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
PROCEDIMENTOS RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Data: 09/09/10
PLANO DE AULA Nº 05
CONTEÚDO
Teorema de Tales.
OBJETIVO ESPECÍFICO
PROCEDIMENTOS RECURSOS
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
BARROSO, Juliane Matsubara - Matemática. 1ª edição. São Paulo: Moderna, 220, 2007.
CAVALCANTE, Luis G.; SOSSO, Juliana; VIEIRA, Fábio & POLI, Ednéia - Para saber Matemática.
São Paulo: Saraiva, 2006.
OBSERVAÇÕES
Data: 13/09/10
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
Data: 16/09/10
PLANO DE AULA Nº 07
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose Ruy - 9°
ANO – 8ª Série (Edição Renovada) – FTD, 2009.
UNIVERSIDADE ESTADUAL
DO SUDOESTE DA BAHIA - UESB
Departamento De Ciências Exatas - DCE
Data: 20/09/10
PLANO DE AULA Nº 08
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
Aula Dialogada:
Sugerir situações- problemas. Pincel;
Análise, interpretação, formulação de situações Quadro;
problemas com discussão sobre estratégias de Livro didático
resolução e na validação.
Cálculos (mentais e escritos) e estimativas
envolvendo os assuntos já abordados.
Correção dos problemas.
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Data: 23/09/10
PLANO DE AULA Nº 09
CONTEÚDO
Teorema de Pitágoras
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PLANO DE AULA Nº 10
CONTEÚDO
Equação do 2ª grau.
Razão, proporção e suas propriedades.
Segmentos proporcionais
Feixe de retas paralelas e suas propriedades
Teorema de Tales.
Teorema de Tales nos triângulos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Data: 30/09/10
PLANO DE AULA Nº 11
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
AVALIAÇÃO
OBSERVAÇÃO
Data: 30/09/10
PLANO DE AULA Nº 12
CONTEÚDO
Teorema de Pitágoras.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
PROCEDIMENTOS RECURSOS
REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Data: 07/10/10
PLANO DE AULA Nº 13
CONTEÚDO
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DURAÇÃO: 50 minutos
PROCEDIMENTOS RECURSOS
Data: 08/10/10
PLANO DE AULA Nº 14
CONTEÚDO
OBJETIVO ESPECÍFICO
PROCEDIMENTOS RECURSOS
BIBLIOGRAFIA
A CONQUISTA DA MATEMÁTICA, Giovanni Jr., José Ruy; Giovanni, Jose
Ruy - 9° ANO – 8ª Série (Edição Renovada) – FTD, 2009.
OBSERVAÇÕES
Encerramento do estágio com uma festinha.
SÓCIO-ECONÔMICO
Se observarmos a escolaridade dos pais, percebemos que a maioria dos pais completou o
ensino médio, o que reflete muito o quadro social atual.
Qual o grau de escolaridade de seu pai?
Ensino fundamental incompleto (até 4ª série do antigo primeiro grau)
Ensino fundamental completo (até a 8ª série do antigo primeiro grau)
Ensino médio completo (antigo segundo grau)
Superior
8% 32%
52% 8%
Muitos alunos não trabalham para ajudar na renda familiar, observe que entre
aqueles que trabalham muitos estão na informalidade, sem possui carteira assinada,
mas uma das tristes realidade do país.
Qual renda mensal de sua família?
Um salário mínimo De 1 a 2 salários mínimos De 2 a 3 salários mínimos
14%
48%
38%
15%
85%
Meus horários era sempre entre o segundo, terceiro quarto e quinto, por isso os alunos
estavam sempre em sala, nos gráficos abaixo, mas percebe-se que os alunos não tem
problema em chegar à escola.
16%
84%
Em caso afirmativo, qual?
Ônibus Carro Bicicleta
11%
22%
67%
Idade
14 anos 15 anos 16 anos 17 anos 18 anos 19 anos
3% 3%
16% 32%
11%
35%
47%
53%
20% Três
Como a maioria dos alunos a disciplina menos popular é Matemática. E o motivo maior é
por achar a disciplina difícil.
Qual a disciplina que
você menos gostas?
Matemática Outras
38%
62%
Por quê?
Difícil Não gosta Professor
13%
25%
62%
Espero que isso tenha melhora depois de ter trabalhado com eles.
GRÁFICO DE APROVEITAMENTO
9
8
Nº ALUNOS
7
6
5
4
3 II Unidade
2 III Unidade
1
0
NOTAS
30
25
Nº DE ALUNOS
20
II Unidade
15
III Unidade
10
0
Reprovados Aprovados
CONCLUSÃO
O estágio foi um período em que buscamos vincular aspectos teóricos com aspectos práticos.
Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar
um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só
crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela,
para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é garantido em lei (LDB - Lei nº
9394/96).
Realmente não foi fácil esse estágio, encontramos diversas dificuldades, principalmente
quanto aos alunos, que apresentaram um comportamento indisciplinado com grande
desinteresse. A sala constituída com 38 alunos, isso dificultou um trabalho melhor explorado.
Devo confessar que pensei em ser mais tradicional possível, até por que eles não estavam
acostumados com dinâmicas de fixação e com isso seus comportamentos pioravam durante as
atividades.
Por conversarem tanto e por não colaborarem comigo. Foi muito difícil ser simpática e
boazinha.
Na verdade foi necessário brigar, reclamar, ser até chata para conseguir ao menos falar nessa
turminha de 8ª série.
Chegava à sala dos professores, todos reclamavam, a maioria tinham aversão à turma. E no
início do meu estágio senti o que a maioria dos professores sentiam. Minhas expectativas não
foram superadas. Os trabalhos que passei para ajudar com notas poucos entregaram com isso
as notas foram muito baixas e isso me entristeceu.
Mas sem dúvida alguma o meu aprendizado foi imenso, mesmo terminando a aula roca, com a
cabeça doendo, exausta e chateada por causa das conversas paralelas. Pelos pontos positivos
e também pelos negativos foi uma experiência inesquecível.
Enfim, tenho a sensação de que sou vitoriosa, por alcançar os objetivos traçados para este
estágio, por transpor as dificuldades encontradas e, sobretudo, conquistar se não todos os
alunos, pelo menos uma boa parte.
REFERÊNCIAS
BARRETO FILHO, Benigno: SILVA, Cláudio Xavier. Matemática aula por aula. 1ª edição.
São Paulo. FTD, 2008.
BRASIL, Ministério da Educação, Secretaria da Educação Média e Tecnológica. Parâmetros
Curriculares Nacionais: Ensino Médio – Brasília: MEC, 1999.
DANTE, Luís Roberto, Matemática: livro do professor – volume único, 1ª edição. São
Paulo: Ática, 2008.
EVES, Howard. Introdução à História da Matemática. Tradução: Hygino H. Domingues –
Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2004.
FACCHINI, Walter. Matemática para a escola de hoje: livro único. São Paulo: FTD, 2006.
GIOVANNI, José Ruy & BONJORNO, José Roberto – Matemática: Uma Nova Abordagem.
São Paulo: FTD, 2009.
NASCIMENTO, Márcio. A Matemática da Música. Ano 1, 2001. Disponível em:
www.geocities.com/matematicacomprazer/logaritmomusica.html Acesso em: 24 de Abril
de 2009.
ANEXOS I
Questionário
I – Identificação:
Nome:______________________________________________________ Idade_________
Endereço:______________________________________________Telefone:___________
Sexo: ____________________________________________________________________
Endereço: _________________________________________________________________
II – Aspectos Pessoais
1. Quantos irmãos você tem? 2. Quantos filhos você tem?
( ) Nenhum ( ) Nenhum
( ) Um ( ) Um
( ) Dois ( ) Dois
( ) Três ( ) Três
3. Qual o grau de escolaridade de seu pai? 4. Qual o grau de escolaridade de sua mãe?
( ) Ensino fundamental completo (até a 8ª série ( ) Ensino fundamental completo (até a 8ª série
do antigo primeiro grau) do antigo primeiro grau)
( ) Ensino médio incompleto (antigo segundo ( ) Ensino médio incompleto (antigo segundo
grau) grau)
( ) Ensino médio completo (antigo segundo grau) ( ) Ensino médio completo (antigo segundo
grau)
( ) Superior ( ) Superior
9. Tem carteira de trabalho assinada? 10. Você contribui com a renda familiar? ( ) Sim (
) Não
( ) Sim ( ) Não
11. Você vem para a escola: 12. Você utiliza algum meio de transporte para vir
à escola?
( ) Direto do trabalho ( ) Direto de casa
( ) Sim ( ) Não
14. Você consegue chegar no horário da 15. Se não chega no horário, o(s) motivo(s) é
primeira aula? (são):
( ) Problemas domésticos
( ) Horário de ônibus
( ) Outros
( ) Ir ao cinema
( ) Ler um romance
( ) outros
( ) Sim ( ) Não
4. Cite, em sua opinião, dois pontos positivos e dois negativos desta escola que hoje você estuda?
Positivos:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________Negativo
s:__________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
7. O que você acha que deve ser feito para melhorar as aulas de matemática?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
8. Você gosta de estagiários? ( ) Sim ( ) Não. Por quê?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
( ) Sim ( ) Não
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
12. Se pudesse ingressar na universidade, sem fazer vestibular, que curso escolheria? Por quê?
_________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
ANEXO II
Aluno (a):_______________________________________________
a) MP//BC b) PQ//AB
c) DE//BC d) AB//MP
ANEXO III
Aluno (a):_______________________________________________
Professor : Malve O. Souza Mello Série: 8ª Turma: E
OBSERVAÇÕES:
a) x² - 4x = 0 (b) x² - 81 = 0 c) x2 – 3x – 4 = 0
(a) x² - 8x + 36 = 0
(d) x² - 64= 0
(e) x² - 6x = -13
a) b) b)
6) Um fio bem esticado sai de um ponto A do solo e alcança o topo de um edifício (ponto C)
passando pelo ponto mais alto de um poste (ponto B) situado entre o ponto A e o edifício.
Sabe-se que, de A até B, o fio tem 20m de comprimento e de B até C tem 50m. Sabendo que o
ponto A está a uma distância de 12m do poste (ponto D). Determine a distância do poste
(ponto D) até o prédio (ponto E). (Valor = 0,4)
Boa Sorte!
ANEXO IV
1. Memória Pessoal
Meu sonho sempre foi me formar em direito, ser uma grande advogada, pois,
achava impressionantes as audiências no tribunal, mas esse sonho acabou quando
cresci, quando conheci a realidade, não me via defendo assassinos, ladrões, pessoas
com caráter falho. Passei a querer ensinar matemática, pois me identifico com a
disciplina. Ensinando de forma mais dinâmica, com objetivo de quebrar tabu, como o
de que a matemática é uma disciplina difícil. Só que tinha nove anos que tinha parado
de estudar. Parei no ensino médio, quando fiz contabilidade. Agora casada e com dois
filhos pequenos foi difícil recomeçar. Tive que entrar no cursinho, lá me deparei com
física, que era essencial para passar em matemática e desisti, fiz vestibular para
geografia, não passei. No próximo ano estava decidida para licenciatura em
matemática, fiz e passei graças á Deus.
Sei que tenho muito que aprender, pois ensinar não é fácil, mas quero a cada dia
esforçar-me para ser uma boa educadora e espero que eu possa ajudar no
crescimento tanto intelectual quando humanista dos meus alunos.
O Colégio é bem localizado, possui uma boa estrutura física e grande área livre.
Tendo 33 salas de aula, sendo bem iluminadas e ventiladas por janelas grandes,
possui 1 ventilador, um quadro branco, uma mesa do professor e uma TV pen
drive, cada sala contém cerca de 40 alunos em média. Existem outras salas, entre
elas: secretaria, duas cozinhas, cantina, 8 banheiros, sala de professores, sala da
Direção, biblioteca, sala de laboratório de informática, sala de vice-direção, sala de
coordenação, sala de mecanografia e sala de ressignificação (dependência).
(Cada sala contém cerca de 40 alunos em média.
A escola também possui um estacionamento que funciona também para atividades
físicas e uma quadra que na maioria das vezes é usada pelos professores de
educação.
4. Justificativa
Ao longo de minha vida escolar tanto como aluna como professora, percebi que a
matemática é um problema, uma dificuldade para vários alunos, apesar de ser uma
disciplina de fundamental importância para a sociedade como para a formação do
indivíduo.
.
em geometria dinâmica podem trazer à superação destas dificuldades Apresentamos
5. Abordagem Teórica
5.1. Pitágoras e a Escola Pitagórica
Pitágoras (570-500 a.C.) foi um matemático grego, tendo sido também líder religioso,
místico, sábio e filósofo. Nasceu em Samos, uma ilha grega na costa marítima do que
hoje é a Turquia. Viajando a Mileto, uma cidade grega 50 quilômetros a sudeste de
Samos, aprendeu Matemática com Tales (624-546 a.C.), considerado o fundador da
Matemática grega. Segundo antigos historiadores, Pitágoras viajou para o Egito e para
a Babilônia, onde é provável que tenha se encontrado com o profeta Daniel. É
provável também que Pitágoras tenha estudado na Índia. Sua crença na reencarnação
talvez tenha origem indiana. Um de seus contemporâneos é Buda, e é provável que
Pitágoras e Buda tenham se encontrado. Em torno de 525 a.C. Pitágoras mudou-se
para Crotona, uma cidade ao sul da Itália, onde fundou a Ordem (Escola) Pitagórica.
Casou-se com Teano, provavelmente a primeira mulher matemática da história. O
termo Escola Pitagórica se refere a uma escola filosófica no sentido histórico cuja
existência se prolongou por mil anos desde sua fundação. O modo de vida e as
doutrinas atribuídas a Pitágoras, provenientes de sua escola, recebem o nome de
pitagorismo. Segundo historiadores, a Escola Pitagórica tinha um caráter
peculiarmente duplo. Por um lado, dedicava-se a questões espirituais: os pitagóricos
acreditavam na imortalidade da alma e na reencarnação e tinham a auto-reflexão
como um dever consciente e imprescindível na espiritualização da vida. Por outro lado,
como parte dessa espiritualização, incluía estudos de Matemática, Astronomia e
Música, o que lhe imprimiu um caráter também científico, no sentido moderno da
palavra. O estudo da Matemática - confundindo-se com a filosofia, pois "tudo é
número" - era feito para promover a harmonia da alma com o cosmo. Dentre os
princípios filosóficos que norteavam a escola pitagórica, destacam-se: a alma é imortal
e reencarna-se; os acontecimentos da história repetem-se em certos ciclos; nada é
inteiramente novo; todas as coisas vivas são afins; os princípios da Matemática são os
princípios de todas as coisas.
Uma das mais importantes descobertas da Escola Pitagórica foi a de que dois
segmentos nem sempre são comensuráveis, ou seja, nem sempre a razão entre os
comprimentos de dois segmentos é uma fração de números inteiros (número racional).
Essa descoberta foi uma conseqüência direta do teorema de Pitágoras: se um
triângulo retângulo tem catetos de comprimento 1, sua hipotenusa terá um
comprimento x satisfazendo x2 = 2, e portanto a razão entre a hipotenusa e um cateto
não será uma fração de dois inteiros, já que a raiz quadrada de 2 é um número
irracional. Parece que isso desgostou profundamente os Pitagóricos, pois era uma
descoberta inconciliável com a teoria dos números pitagórica. Somente no século IV
a.C. Eudoxo, com sua teoria das proporções, redefiniu um conceito mais geral de
razão entre dois segmentos, permitindo, em sua teoria, definir-se a razão entre dois
segmentos comensuráveis ou não.
5.2. Teorema de Pitágoras
Teorema de Pitágoras: Num triângulo retângulo a soma dos quadrados dos catetos é
igual ao quadrado da hipotenusa. Em outros termos, se a e b são os catetos do
triângulo retângulo e se c é sua hipotenusa, então a2 + b2 = c2.
A área do quadrado construído sobre a hipotenusa é igual à soma das áreas dos
quadrados construídos sobre os catetos
A história nos mostra que a construção do pensamento matemático teve sua base
alicerçada na necessidade de aplicações e de resolução de problemas na vida
cotidiana. Para muitos estudiosos da educação matemática, a resolução de problemas
deve ser o foco do ensino da Matemática sob uma visão muito mais ampla do que
aquela que considera a sua finalidade apenas como forma de aplicação de conceitos
adquiridos anteriormente pelos alunos (Polya, 1994).
Optar para que os problemas sejam foco do ensino da Matemática, significa como no
“sentido matemático” da palavra que os diversos temas a estudar devem “convergir”,
sempre, que possível para a resolução de problemas. Portanto, nessa perspectiva, o
excesso de operações e manipulações técnicas repetitivas, sejam numéricas ou
algébricas, deve ser evitado. Elas devem ser suficientemente dosadas
6. Proposta da atividade
6.1 Objetivos
Triângulo retângulo
Hipotenusa
Catetos
Teorema de Pitágoras
Para aplicação deste projeto serão utilizados vídeos, quadro branco, pincel,
folha de ofício, recortes de papel, triângulos de emborrachado. Todo o
desenvolvimento do projeto será realizado na sala de aula da própria turma.
6.4 Desenvolvimento
7. Avaliação
8. Conclusão
Nesses anos todos de que estou na universidade venho me questionando cada vez
mais a respeito do que nós professores fazemos com os nossos alunos, sejam eles
pequenos ou grandes. Será que enquanto educadores somos capazes de
satisfazermos as ansiedades e necessidades dos nossos educandos? Quanto tempo
mais levaremos para nos darmos conta que o aluno é um ser integral que precisa
construir seu próprio conhecimento com auxílio, sim, do professor, mas
E, é nessa expectativa que trago uma discussão que não é só minha mas, é de todos
aqueles que se preocupam com essa parte que é: da leitura à resolução de
problemas.
Não é apenas esperando uma resposta pronta que o professor saberá a capacidade
do seu aluno em resolver ou não problemas. É preciso que se tenha sensibilidade em
saber quais as possíveis leituras que a criança fará mediante o desafio exposto,
porque, problema é e deve ser sempre um desafio. Um desafio necessário que
estimule a criatividade e oportunize o raciocínio.
Não podemos mais ficar presos a problemas que não dizem nada a respeito da
realidade do nosso educando.
Interciência, 1994.
2002.
3)
4)
5)
6)
ANEXO VI
Aluno (a):_______________________________________________
Professor : Professora: Malve O. Souza Mello Série: 8ª Turma: E
Atividade Avaliativa
comprimento do cabo?
Resolução:
Resolução:
Resolução:
04. Vamos calcular o sen, o cos e a tg dos dois ângulos agudos do triângulo abaixo:
Resolução:
07. Em cada caso, calcule sen, cos e tg dos ângulos agudos dos triângulos retângulos abaixo.
ANEXOVII
FOTOS DO
NOME DO ALUNO
Amanda Silva Nascimento - - 1,0 - - FV 1,0 Reprovado
Ana Caroline Gonzaga barros - 0,0 1,0 1,0 0,7 1,0 3,7 Reprovado
Andreza Moreira Sampaio 1,0 0,3 1,0 1,0 0,4 1,0 4,7 Reprovado
Daniele Oliveira Santos 1,0 0,1 1,0 FV 0,4 0,5 3,0 Reprovado
Davi Aguiar Santos - 0,0 - FV 0,2 FV 0,2 Reprovado
Flávia Almeida Alves 1,0 0,9 1,0 1,0 1,8 2,0 7,7 Aprovado
Gabriela Meira Santos 1,0 0,1 1,0 FV 0,6 0,5 3,2 Reprovado
Gabriela Santos Coutinho 1,0 0,7 1,0 1,0 0,5 2,0 6,2 Aprovado
Hiago Souza N. Teixeira - 0,0 - FV 0,6 FV 0,6 Reprovado
Ingrid Stephanie C. Sousa 1,0 0,0 1,0 FV 1,0 FV 3,0 Reprovado
Jackeline Oliveira Santos 1,0 0,5 1,0 1,0 1,1 1,0 5,6 Aprovado
Jacó Almeida Nascimento 1,0 0,2 1,0 1,0 0,2 1,0 4,4 Reprovado
Julie Sousa Matos 1,0 0,0 1,0 1,0 1,6 1,0 5,6 Aprovado
Matheus Santana Matos 1,0 1,5 1,0 1,0 1,6 1,0 7,1 Aprovado
Keven Anderson - 0,0 - FV - FV - -
Natielly Santos Batista 1,0 0,2 1,0 1,0 1,6 1,0 5,8 Aprovado
Queise Sthefane de O. Santos 1,0 0,8 1,0 1,0 1,4 1,0 6,2 Aprovado
Raick Profeta L. dos Santos 1,0 1,5 1,0 1,0 1,6 1,0 7,1 Aprovado
Rodrigo Muniz Badim 1,0 0,0 - FV 0,6 FV 1,6 Reprovado
Romaclei Santos 1,0 0,0 1,0 FV 0,2 FV 2,2 Reprovado
Stefane Laiara C. Abreu 1,0 0,1 1,0 1,0 0,2 1,0 4,3 Reprovado
Tainá Alves Sampaio 1,0 0,4 1,0 1,0 0,6 1,0 5,0 Aprovado
Tainá S. Santana 1,0 0,6 1,0 0,5 0,7 FV 3,8 Reprovado
Thaiana O. de Queiroz 1,0 0,6 1,0 1,0 0,8 1,0 5,4 Aprovado
Bonfim
Thairone Soares V. Boas 1,0 0,5 1,0 1,0 1,4 1,0 5,9 Aprovado
Queiroz
Thais Aparecida M. de 1,0 1,5 1,0 1,0 1,5 2,0 8,0 Aprovado
Oliveira
Thais Chaves Silva 1,0 2,1 1,0 1,0 1,5 2,0 8,6 Aprovado
Thais Pereira Matos - 0,9 1,0 1,0 1,1 1,0 5,0 Aprovado
Uellisson Oliveira Alves 1,0 0,1 1,0 FV 0,9 FV 3,0 Reprovado
Vagner Duarte 1,0 0,0 1,0 FV 0,2 FV 2,2 Reprovado
Venâncio Dutra Ferraz 1,0 0,9 1,0 1,0 1,9 1,0 6,8 Aprovado
Victor Leonardo Celino 1,0 0,5 1,0 FV 1,8 FV 4,3 Reprovado
Vinicíus Brito M. Marinho - 0,6 1,0 1,0 0,3 FV 2,9 Reprovado
Vitor Alves Ferreira - 0,0 - 1,0 0,2 FV 1,2 Reprovado
Waneska Silva Lacerda - 0,8 1,0 1,0 1,4 2,0 6,2 Aprovado
Wellington Santos 1,0 0,1 1,0 1,0 0,2 FV 3,3 Reprovado
Willyan Oliveira Matos 1,0 0,3 - 1,0 0,2 1,0 3,5 Reprovado
ANEXO X
Diário Estágio II
03/08/2010 - Observação
Hoje foi a minha primeira observação. Na verdade houve uma mudança de horário e
não pude observar a turma que vou estagiar.
A primeira turma que observei foi a 8ª D. A regente estava fazendo uma revisão sobre
trinômio quadrado perfeito e complemento de quadrados. Ela tem um bom domínio da
turma e eles a respeitam. Foi apenas um horário e por conta da mudança de horário os
alunos não levaram o material para a aula de matemática (kit).
Depois do fim da aula fomos para a turma A. Essa turma é maior que a turma D, e são
as conversas paralelas são maiores. Mesmo assim a professora tem bastante firmeza e
mantém certo equilíbrio durante a aula. Os alunos ficam ordenados em fila.
Não houve mais aula, pois foi a abertura do Projeto da escola (Semana Social).
04/08/2010
Fui à escola conversar com a regente. Como ela estava resolvendo algumas coisas sobre
a semana social, fiquei esperando por ela e observando a escola, que é bem ampla, os
alunos estavam muito agitados, por conta dessa semana social, mas foi tudo tranqüilo. A
regente me passou os assuntos e pediu que todas as atividades fossem a mesma para
todas as turmas de 8ª série que ela leciona.
05/08/2010 - Co-paticipação
12/08/2010
Chegando á escola, procurei a regente que estava ocupada na biblioteca e pediu que já
fosse pra sala me apresenta aos alunos. Fui me apresentei, logo ela chegou e deu uma
revisão do assunto trinômio quadrado perfeito e complemento de quadrado, fiz a
chamada e participei da correção de exercícios.
16/08/2010
Fiz uma revisão dos assuntos abordados até o momento da III unidade e ajudei os
alunos na resolução de problemas. Avisando que a atividade seria no próximo dia 19 de
agosto,
17/08/2010 – Regência
23/08/2010 a 27/08/2010
Hoje não teve aula, está acontecendo o projeto inter-classe na escola, onde os alunos
participam de vários jogos orientados por professores de Educação Física.
30/08/2010
Iniciei hoje o assunto feixe de retas, os alunos são muito inquietos, conversam demais, é
difícil controlá-los, eles conversam muito. E alguns alunos são muito mal educados, não
respeitam nem professores tão pouco funcionários.
02/09/2010
A regente pediu que antes de continuar com feixe de retas, revisasse os assuntos razão e
proporção. Poucos alunos estavam na sala, pois alguns estavam ensaiando para o desfile
de sete de setembro.
06/09/2010
Hoje resolvi alguns problemas passados na aula anterior. Na sala quase vazia pois
alguns alunos estava ensaiando para o desfile de sete de setembro e outros realmente
não foram.
09/09/2010
Comecei com o assunto de teorema tales. Sempre na quinta feira aonde as aula são
depois do intervalo os alunos chegam muitos agitados. Alguns alunos são muitos
receptivos, mas outros são brutos e falam muitos palavrões.
13/09/2010
Hoje como as aulas são as primeiras, os alunos estavam mais tranqüilos, corrigi os
exercícios propostos na aula passada, os alunos participaram das aulas e se mostraram
bem interessados. Comecei o assunto teorema de tales em triângulos.
16/09/2010
Hoje só foi correção de exercícios, os alunos estavam bem agitados, eles não estavam
prestando atenção na aula e estavam sempre saindo da sala de aula. Também não
queriam copiar o conteúdo que eu copiava no quadro. Apesar disso muitos alunos
participaram da aula e se mostraram bastantes interessados no conteúdo. Entreguei para
os eles uma lista de exercícios valendo ponto para III unidade.
20/09/2010
Hoje a aula foi conturbada, os alunos sempre agitados. Passei um vídeo sobre Teorema
de Tales para os alunos, eles não ficaram atentos ao vídeo, conversaram o tempo todo,
apesar de reclamarem por não terem uma aula diferente, não deram importância ao
vídeo. Revisei os assuntos já abordados na III unidade para próxima avaliação.
23/09/2010
Esse foi o primeiro dia de aplicação do projeto sobre teorema de Pitágoras, os alunos
gostaram, fizeram a atividade e participaram bastante, ao fim da atividade todos
prestaram atenção para entenderem a atividade que foi realizada. Os alunos hoje
assistiram vídeos, sobre teorema de Pitágoras, prestaram muita atenção se mostraram
interessados na aula e também participaram bastante.
29/09/2010
Hoje fui fiscalizar a prova de matemática, as maiorias dos alunos responderam toda a
prova e estavam interessados em fazer uma boa prova.
30/09/2010
05/10/2010
07/10/2010
08/10/2010
Hoje foi o último dia de aula, os alunos haviam preparado uma festinha de
encerramento, então antes de começar a festinha recebi as atividades que passei na aula
passada. Depois disso eles fizeram uma homenagem para mim e também me
presentearam. Eu aproveitei, falei algumas coisas pra eles e distribui uma lembrancinha
para cada um e junto com a lembrancinha havia uma mensagem minha para eles.