Tecnicoem Eletrotecnica 1200 H

PLANO DE CURSO
CURSO:
TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA
1200 HORAS
UNIDADE OPERACIONAL DE
ARAGUAÍNA
Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS
Área: ENERGIA
Modalidade: HABILITAÇÃO TÉCNICA
Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 1 de 72

SUMÁRIO
1. TÍTULO DO CURSO ................................................................................................................... 4

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ................................................................................................... 4
2. ESTUDO DE DEMANDA ............................................................................................................. 5
3. JUSTIFICATIVA ........................................................................................................................ 11
4. OBJETIVO GERAL DO CURSO ................................................................................................. 11
5. REQUISITOS DE ACESSO ....................................................................................................... 13
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO ................................................................................ 13
7 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR ................................................................................................. 21
7.1 ITINERÁRIO FORMATIVO......................................................................................................... 21
7.2 MATRIZ CURRICULAR ............................................................................................................. 22
7.3 ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES .................................................... 23
7.4 METODOLOGIA DE ENSINO .................................................................................................... 25
8 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM.................................... 65
9 APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ........................................................................................... 67
10. INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS TECNOLÓGICOS ........................................... 67
11. ACERVO BIBLIOGRÁFICO ....................................................................................................... 67
12. RECURSOS HUMANOS ........................................................................................................... 70
13. DIPLOMAS E CERTIFICADOS .................................................................................................. 71
14. RECURSOS FINANCEIROS ...................................................................................................... 72
15. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ............................................................................................ 72
16. CONTROLE DE RESOLUÇÕES ............................................................................................... 72
17. CONTROLE DE REVISÕES ...................................................................................................... 72

FIETO – FEDERAÇÃO DAS INDÚSTRIAS DO ESTADO DO TOCANTNS
SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL - SENAI
Departamento Regional do Tocantins – DR/TO
Referência: Itinerário Nacional da área de Energia - Geração, Distribuição e

Transmissão (GTD) – versão 3.
Elaboração: UNIDADE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - DR
Validação: UNIDADE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
 Lei Federal nº 9.394/96 – estabelece as diretrizes e base da

educação nacional.
 Lei Federal nº 11.741/08 – estabelece as diretrizes e bases da
educação nacional, para redimensionar, institucionalizar e
integrar as ações da educação profissional técnica de nível
médio, da educação de jovens e adultos e da educação
profissional e tecnológica.
 Decreto Federal nº 5.154/04 – regulamenta o § 2º do art. 36 e
os arts. 39 a 41 da lei nº 9.394 e dá outras providências.
 Regimento Escolar das Unidades Operacionais do SENAI-
DR/TO.
 Resolução 14/2013 do Conselho Nacional do SENAI, item 27,
que estabelece as normas descritas nesta Circular, referente à
Fundamento Legal: expedição e registro de diplomas de curso técnico de nível
médio, bem como o todo o processo.
 Resolução nº 06, de 20/09/2012, que define as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica
de Nível Médio, Título III, Capítulo II – Certificação.
 Portaria MEC 984 de 27 de julho de 2012, que integra o
SENAI ao sistema federal de ensino.
 Lei nº 12.513 de 26 de outubro de 2011, artigo 20, que institui
o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e
Emprego – PRONATEC.
 Manual de Autorização de Curso de Educação Profissional
Técnica de Nível Médio do departamento nacional.
Lei nº 11.788, que dispõe sobre o estágio de estudantes.

1. TÍTULO DO CURSO
Nome do Curso: Técnico em Eletrotécnica
Código CBO: 3131
Modalidade: Habilitação Técnica
Nível de Qualificação: 3
Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais
Área Tecnológica: Energia - Geração, Distribuição e Transmissão (GTD)
Carga Horária Fase Escolar: 1200 horas
Carga Horária Estágio

200h - Não Obrigatório, conforme Lei nº 11.788.
Supervisionado:
1.1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE
CNPJ: 03.777.465/0004-94
Razão Social: Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial
Nome Fantasia: CETEC – Centro de Educação e Tecnologia
Esfera Administrativa: Entidade de Direito Privado
Endereço: Avenida Dom Manuel nº 1347
Cidade/UF/CEP: Araguaína/TO CEP: 77.813-520
Telefone/Fax: (63) 3411-8800
E-mail de contato: cetec-sac@sistemafieto.com.br
www.senai-to.com.br
Site:

2. ESTUDO DE DEMANDA
O Tocantins é um estado novo e vem buscando constantemente a

consolidação nos principais setores da Economia, como agronegócio, indústria e
comércio. Com o intento de fomentar esses setores da atividade econômica e ganhar
competitividade frente ao cenário nacional, o estado busca desenvolver ações que
também contribuem para a geração de emprego e renda.
A base CAGED informa que havia 44.485 estabelecimentos empresariais no

Estado do Tocantins e em Araguaína havia 5.709 estabelecimentos empresariais no
período de janeiro a dezembro de 2013. Deste total de empresas no Estado do
Tocantins, 38,7% são do Comércio, 32,7% de Serviços, 16% de Agropecuária, 11,6%
da Indústria e 1% de empresas da Administração Pública. Do total em relação ao
Município de Araguaína, 40,9% são de Comércio, 35,6% de Serviços, 15,1% da
Indústria, 8,3% da Agropecuária e 0,1% de empresas da Administração Pública.
(Fonte: CAGED 2013)
O número de empregos formais no Estado do Tocantins, em 1º de janeiro de

2014 era de 257.536 empregados, sendo o setor da Administração Pública o que tem
maior número de empregos com 41,7% do total, depois em seguida vem os setores de
Serviços com 19,9%, Comércio com 18,6%, Indústria com 13,1% e Agropecuária com
6,7% do total. (Fonte: CAGED 2013)
Em Araguaína, em 1º de janeiro de 2014, havia 26.967 empregos formais,

sendo o setor do Comércio o que tem o maior número de empregos com 37,2% do
total, depois em seguida vem os setores de Serviços com 34,4%, Indústria com 24%,
Agropecuária com 4,2% do total e Administração Pública com 0,1% do total. (Fonte:
CAGED 2013)
Em Araguaína, em 1º de janeiro de 2014, havia 3.879 empregos formais, na

Indústria de Transformação e 362 estabelecimentos industrias na área. (Fonte:
CAGED 2013)
Os postos de trabalho que os alunos/egressos do referido Curso Técnico

previsto poderiam ingressar, seriam de: Técnico de inspeção de equipamentos e
instalações, Técnico de manutenção (Elétrica), Técnico de operação, Técnico de
projetos construção e montagem (Elétrica), Desenhista projetista de automação,

Desenhista projetista de elétrica, Desenhista projetista de instrumentação, Eletricista
de manutenção, Instrumentista reparador, Instrumentista de sistemas, Projetista
eletricista, Técnico de eletroeletrônica, Técnico de estabilidade e Técnico de
eletrotécnica.
Em Araguaína não existem concorrentes diretos em relação a cursos similares

da proposta do curso Técnico.
Apesar de a economia tocantinense apresentar evoluções a cada ano, sua

contribuição para o Produto Interno Bruto (PIB) nacional é ainda bastante pequena,
apenas 0,5%, No âmbito regional a participação do Tocantins para o PIB é de 8,3%.
O setor de serviços é o principal responsável pela formação do PIB estadual

com 58,1%, seguido pela indústria 24,1% e agropecuária 17,8%.
A agropecuária é a atividade responsável por, aproximadamente, 99% das

exportações do estado. A pecuária bovina de corte é um dos grandes elementos
econômicos do Tocantins. O estado também é grande produtor agrícola, com
destaque para o cultivo de arroz, mandioca, cana-de-açúcar, milho e, principalmente, a
soja. O setor industrial é concentrado nas cidades de Palmas, Araguaína, Gurupi,
Porto Nacional e Paraíso do Tocantins. As principais indústrias são a de produtos
minerais, de borracha e plástico, agroindústria, construção civil e alimentícia.
Com o elevado ritmo de crescimento e do contínuo investimento em

infraestrutura- tais como a pavimentação de estradas, a hidrovia Araguaia-Tocantins,
as obras do PAC com o Programa Minha Casa Minha Vida, a Ferrovia Norte-Sul, a
construção das Plataformas Multimodais, do boom das obras verticais nas principais
cidades, as hidrelétricas Luiz Eduardo Magalhães, UHE Peixe e UHE Ceste – o
Estado do Tocantins conta com 56% do seu Produto Interno Bruto (PIB) sob a
responsabilidade do setor industrial.
A demanda média anual por formação profissional, entre 2014 e 2015 no

estado de Tocantins, é de 51.374 pessoas, sendo que 7,7% desta demanda serão
voltados para atendimento à formação de novos profissionais de nível técnico, superior
e qualificado e 92,3% para formação continuada, ou aperfeiçoamento profissional.
(Fonte: SENAI - Mapa do Trabalho Industrial 2013)
Desta demanda, 21% referem-se à formação para ocupações industriais e 79%

para ocupações não industriais. (Fonte: SENAI - Mapa do Trabalho Industrial 2013)

As ocupações que fazem parte da demanda SENAI, são tipicamente
ocupações industriais. Observa-se que o SENAI não responde, necessariamente, a
toda a demanda do mercado. A demanda média anual SENAI por formação
profissional, entre 2014 e 2015 no estado de Tocantins, é de 7.578 pessoas, sendo
que 11,2% desta demanda serão voltados para atendimento à formação de novos
profissionais de nível técnico, superior e qualificado e 88,8% para formação
continuada, ou aperfeiçoamento profissional.
Sabemos que as ocupações industriais estão mais presentes na indústria,

contudo, outros setores também empregam trabalhadores com formação industrial, o
que deve ser considerado na demanda por formação do estado.
A demanda SENAI por formação industrial está dividida da seguinte maneira,

conforme os setores: indústria com 3.156 pessoas (42%), serviços com 2.574 pessoas
(34%), comércio com 1.560 pessoas (20%) e agropecuária com 289 pessoas (4%).
Outro aspecto importante a ser considerado, é a distribuição da demanda de

acordo com os diferentes níveis de qualificação dos trabalhadores. Em Tocantins, a
demanda está fortemente concentrada em ocupações com baixa qualificação. Mais de
85% se referem a ocupações com exigência relativamente baixa de qualificação, 12%
por técnicos e apenas 2% em ocupações de nível superior. (Fonte: SENAI - Mapa do
Trabalho Industrial 2013)
Em 2014, até novembro, Araguaína gerou quase R$ 260 milhões em impostos

municipais, federais e estaduais. A representatividade do município na arrecadação
estadual é decisiva, visto que boa parte do Imposto sobre a Circulação de Mercadorias
e Serviços (ICMS), o principal do Estado, advém da atividade comercial, ponto forte da
cidade. Mensalmente, Araguaína recolhe cerca de R$ 17 milhões em ICMS para o
Estado, 14,5% do total. Deste total, R$ 7 milhões advêm dos setores comercial e
industrial. (Fonte: http://www.araguainanoticias.com.br/)
Araguaína possui o setor de serviços bastante desenvolvido devido à

importância que tem para pelo menos 65 municípios na região norte do Estado, além
do sul do Pará e Maranhão. Estima-se que a cidade receba uma população flutuante
de quase 2,39 milhões de habitantes, segundo informações da Agência Tocantinense
de Notícias (ATN). Como consequência, o setor produtivo do município apresenta
bons índices de geração de emprego e renda. (Fonte:
http://www.araguainanoticias.com.br/)
A construção do segmento da Ferrovia Norte-Sul entre Araguaína e Palmas,
com 359 km de extensão, realizada mediante aporte de recursos privados oriundos da
outorga da subconcessão para operação, conservação, manutenção, monitoramento e
adequação, durante 30 anos, do trecho Açailândia – Araguaína – Palmas, gerou
consequentemente a instalação de novas indústrias, como por exemplo a Ferrovia
Centro Atlântica/VLI em Colinas do Tocantins/TO.
(Fonte: http://www.transportes.gov.br/public/arquivo/arq1352743917.pdf)
O Tocantins tem 139 municípios que somam 1.383.445 habitantes (IBGE –

Censo 2010). Desse total, 78,81% da população, ou 1.090.241 pessoas, vivem na
zona urbana, e 21,19%, representando 293.212 pessoas, habitam a zona rural. De
acordo com os últimos dados do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(2010), a taxa de crescimento anual da população tocantinense é de 1,8%. (IBGE
2010)
Ainda segundo o IBGE, 49% da população do Estado se concentram em

apenas 10 cidades, a maior parte delas nas regiões central e norte do Tocantins. Mais
de 80% ou 116 dos municípios do Estado têm menos de 10 mil habitantes e 55% ou
76 municípios têm menos que 5 mil habitantes. (IBGE 2010)
O Tocantins possui nove distritos agroindustriais em franca expansão,

instalados nas cidades-polo de Palmas, Paraíso do Tocantins, Gurupi, Araguaína,
Colinas e Porto Nacional – sendo essas cidades as mais populosas – que contam com
estrutura apropriada, incluindo energia elétrica, vias asfaltadas e redes de água,
tornando-as adequadas para a instalação de diversos tipos de indústrias. (Fonte:
SEDECTI/TO)
O Tocantins possui o 4º melhor PIB – Produto Interno Bruto da região Norte do

país e ocupa o 24º lugar no ranking nacional. Já com relação à taxa de crescimento
anual o Estado ocupa o primeiro lugar do ranking. Enquanto a média da taxa de
crescimento nacional foi de 27,5% entre 2002 e 2009, e o norte do país alcançou um
pico de 39,3%, o Tocantins foi ainda mais longe, registrando média de 52,6% nos
últimos oito anos. (Fonte: SEDECTI/TO)
De acordo com a última pesquisa divulgada pelo IBGE, o Tocantins cresceu

69,8% no ranking das vendas do comércio varejista entre os anos de 2007 e 2010,

duas vezes acima da média nacional que foi de 32,5% na análise por estado da
Pesquisa Anual do Comércio. (Fonte: SEDECTI/TO)
Conhecida como a capital econômica do Estado, Araguaína aumentou seu

Produto Interno Bruto em 21% entre o ano de 2009 e 2010, tendo uma
representatividade de 11,2% do total do PIB do Tocantins e ocupando em 2010 a 2ª
posição na classificação estadual. No município em 2010, os serviços representaram
71% do valor adicionado total, sendo que a Administração Pública foi a atividade com
maior destaque, tendo o comércio também com uma representatividade considerável
na cidade.
Seguidamente, a indústria correspondeu um percentual de 25,3% do valor

adicionado, destacando a construção civil, que representou 61,8% de todo o setor. A
indústria de transformação também destaca-se no município, com o frigorífico no
abate de animais.
A agropecuária representou um percentual de 3,7% do valor adicionado, com

destaque para a criação de aves e bovinos e o cultivo de cana-de-açúcar e mandioca.
(Fonte: SEPLAN/TO)
Segundo a RAIS/2012, o Tocantins tem 2.742 estabelecimentos industriais e

em termos de quantidade de estabelecimentos, destacam-se no estado as indústrias
de alimentos e bebidas, com 319 indústrias e de produto mineral não metálico com
248 indústrias.
Analisando por tipos de indústria no geral, as indústrias da Construção Civil

com 45,8% e as indústrias de transformação com 45,7% são as maiores do Estado.
Dados do CAGED apontam que em Araguaína existem 864 indústrias

instaladas. Das mesmas existem 11 de extração de mineral não metálico, 362 de
transformação, 18 de serviços industriais e 473 de Construção Civil. (Fonte: CAGED
2013)
A população economicamente ativa de Araguaína conta, em 2010, com 74.063

pessoas ativas, sendo 41.886 homens e 32.177 mulheres.
Destes que estão economicamente ativos, 28.204 possuem o Ensino Médio

completo e/ou Superior incompleto, 22.572 estão sem instrução e/ou possuem o

Ensino Fundamental incompleto, 14.538 possuem o Ensino Fundamental completo
e/ou Ensino Médio incompleto e 8.370 possuem o Ensino Superior completo.
Em relação a faixa etária da população economicamente ativa de Araguaína

temos que o pessoal que está na faixa de 20 a 24 anos é a maioria com 12.082
pessoas, depois em seguida vem o pessoal da faixa de 25 a 29 anos com 11.840
pessoas, de 30 a 34 anos com 10.896 pessoas e de 35 a 39 anos com 8.964 pessoas.
Do total da população economicamente ativa de Araguaína, 50.279 são

empregados, e destes 27.157 com carteira de trabalho assinada, 16.643 sem carteira
de trabalho assinada, mas empregados e 6.478 são militares e/ou funcionários
públicos estatutários.
Do total da população economicamente ativa de Araguaína, 5.277 estão na

ocupação no trabalho principal de técnicos e profissionais de ensino médio e 5.233
estão na ocupação no trabalho principal de operadores de instalações e máquinas e
montadores. (Fonte: IBGE 2010)
Criado em 1988, o Estado do Tocantins é a unidade federativa mais nova do

Brasil, com território de 277.720,520 quilômetros quadrados é fruto da emancipação
do norte goiano. Segundo dados do IBGE a população estimada para o ano de 2013 é
1.478.168 habitantes, sendo o quarto estado mais populoso da Região Norte do país.
O Tocantins tem 139 municípios que somam 1.383.445 habitantes (IBGE –

Censo 2010). Desse total, 78,81% da população, ou 1.090.241 pessoas, vivem na
zona urbana, e 21,19%, representando 293.212 pessoas, habitam a zona rural. De
acordo com os últimos dados do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(2010), a taxa de crescimento anual da população tocantinense é de 1,8%.
Ainda segundo o IBGE, 49% da população do Estado se concentram em

apenas 10 cidades, a maior parte delas nas regiões central e norte do Tocantins. Mais
de 80% ou 116 dos municípios do Estado têm menos de 10 mil habitantes e 55% ou
76 municípios têm menos que 5 mil habitantes (IBGE 2010).
Segundo o último censo (IBGE-2010), Araguaína tem uma população de

150.484 habitantes. Sendo 95% da mesma população, de natureza urbana e 5% de
natureza rural. Araguaína teve uma taxa de crescimento de 2,89% de 2000 a 2010. A
população estimada para 2014 é de 167.176 habitantes, o que daria um aumento de
11,09% em relação ao último censo de 2010.

A população urbana do município tem 48,6% de homens e 51,4% de mulheres
residentes e na população rural há 54,49% de homens e 45,51% de mulheres
residentes.
A maioria da população residente em Araguaína fica na faixa etária de 20 a 24

anos com 11,33% do total e na faixa etária de 15 a 19 anos com 10,41% do total.
O número de matrículas de alunos no município de Araguaína em 2012 era de

42.941 alunos e destes, 60,02% são de Ensino Fundamental e 19,06% de Ensino
Médio.
3. JUSTIFICATIVA
O SENAI Tocantins, sintonizado com as transformações políticas e econômicas
que estão ocorrendo, com as modificações decorrentes da nova Lei de Diretrizes e
Base da Educação Nacional – Lei Federal 9394/96, na Resolução Nº 1, de 3 de
fevereiro de 2005 que atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo
Conselho Nacional de Educação para a Educação Profissional Técnica de Nível
Médio, de acordo com as disposições do Decreto nº 5.154/2004, bem como do
Parecer CNECEB nº 16/99, de 05/10/99, e Resolução CNE-CEB nº 04/99, de
08/12/99, visa dar respostas ágeis às necessidades da sociedade e das empresas
industriais tocantinenses.
O SENAI-DR/TO, procurando fortalecer as ações da cadeia produtiva, visa

oferecer uma Educação profissional e tecnológica alinhada às demandas do Estado,
qualificando profissionais com habilidades e competências necessárias para o
desempenho eficiente e eficaz na indústria, bem como, oportunizando aos jovens
meios para inserção no mercado de trabalho, alinhado aos referenciais estratégicos do
SENAI Tocantins que é promover educação profissional de qualidade, adequando a
oferta de mão de obra ao perfil profissional demandado pela indústria, promovendo
assim a educação para o trabalho, ainda apoiando o segmento da indústria,
fortalecendo-o com mão de obra qualificada, a geração de emprego e renda, bem
como, contribuindo para o desenvolvimento sustentável do país.
O Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial cumprindo com o seu papel na

formação de profissionais qualificados para indústria e objetivando atender a demanda
e necessidade das indústrias do Tocantins, elaborou o Plano de Curso de Técnico em
Eletrotécnica.

O presente documento versa sobre as diretrizes referentes a procedimentos
técnicos e didático-pedagógicos relativas às atividades do Curso de Habilitação
Profissional em Eletrotécnica a ser desenvolvido nas Unidades Operacionais do
SENAI, mantidas e administradas pelo Departamento Regional do SENAI do
Tocantins, conforme demanda apresentada nas áreas de abrangência de cada
Unidade.
O Curso de Habilitação Profissional em Eletrotécnica foi estruturado conforme

perfil profissional e desenho curricular estabelecido pelo Comitê Técnico Setorial
Nacional, atendendo às diretrizes emanadas do Departamento Nacional e Regional do
SENAI. O trabalho foi desenvolvido em consonância com a Metodologia SENAI para
Formação Profissional com Base em Competências – Elaboração de Desenho
Curricular, apresentando estrutura modular, com unidades curriculares que favorecem
e privilegiam a integração e a aplicação de conhecimentos em diferentes contextos e
processos de trabalho, numa perspectiva interdisciplinar, favorecendo a construção de
capacidades que permitem ao trabalhador intervir e agir em situações nem sempre
pré-estabelecidas Consiste em uma decodificação de informações do mundo do
trabalho para o mundo da educação, traduzindo-se pedagogicamente as
competências do perfil profissional em competências básicas (fundamentos técnicos e
científicos), competências específicas (capacidades técnicas) e competências de
gestão (capacidades sociais, organizativas e metodológicas).
Assim, o SENAI - Departamento Regional do Tocantins busca contribuir de

maneira racional e em consonância com as necessidades do mundo do trabalho, para
a melhoria da qualidade de vida do trabalhador, oferecendo-lhe oportunidades para
seu desenvolvimento profissional, visando facilitar-lhe a inserção no mundo do
trabalho.
A preparação de profissionais para apoiar o processo de industrialização no

país adquiriu consistência institucional na década de 40, quando o então Presidente
Getúlio Vargas assinou o Decreto Lei 4.048/42, criando o SENAI Serviço Nacional de
Aprendizagem Industrial.
Na visão constante de incorporar ao mercado de trabalho profissionais

alinhados às demandas industriais, o SENAI Tocantins, cumprindo com o seu papel na
formação de mão-de-obra qualificada para indústria e comprometida em capacitar o
jovem de forma que este corresponda com eficiência e eficácia as necessidades e

demandas das indústrias, elaborou o Plano de Curso de Habilitação Profissional em
Eletrotécnica.
4. OBJETIVO GERAL DO CURSO

Habilitar profissionais com competências para instalar, manter e projetar sistemas
elétricos prediais, industriais e de potência, cumprindo legislações vigentes,
parâmetros de eficiência energética, normas técnicas, de qualidade, de segurança e
saúde e, ainda, ambientais.
5. REQUISITOS DE ACESSO
Para ingressar no Curso Técnico em Eletrotécnica do SENAI Tocantins, os candidatos
devem ter concluído o ensino médio ou estar cursando regularmente o 2º ou 3º ano,
sendo que, o recebimento do diploma de técnico estará vinculado à comprovação de
conclusão do ensino médio, por meio do Certificado de Conclusão.
Os interessados poderão ser submetidos a um processo de seleção, quando a
instituição julgar necessário. Caso o interessado possua idade inferior a 18 anos,
deverá ser assistido por seu responsável direto no ato da inscrição no processo
seletivo ou no ato da matrícula quando não houver processo seletivo.
6. PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSÃO
Nome do Curso Técnico em Eletrotécnica
Eixo Tecnológico Controle e Processos Industriais
Nível de Qualificação 3
Código CBO: 3131
Instalar, manter e projetar sistemas elétricos

Competência Geral:
prediais, industriais e de potência, cumprindo
legislações vigentes, parâmetros de eficiência
energética, normas técnicas, de qualidade, de
segurança e saúde e, ainda, ambientais.
A competência geral expressa globalmente as principais funções que caracterizam a

qualificação e as capacidades que permitem exercê-las de modo eficaz no mundo do
trabalho. A fim de facilitar a compreensão e planejamento do processo de ensino e
aprendizagem, a competência geral a ser desenvolvida pelo aluno do curso Técnico

em Eletrotécnica foi subdividida em 03 (três) Unidades de Competência, refletindo as
etapas do processo de trabalho, conforme apresentado a seguir.
RELAÇÃO DAS UNIDADES DE COMPETÊNCIA
Instalar sistemas elétricos prediais, industriais e de

potência (SEP), cumprindo legislações vigentes,
Unidade de Competência 1: parâmetros de eficiência energética, normas
técnicas, de qualidade, de segurança e saúde e,
ainda, ambientais.
Manter sistemas elétricos prediais, industriais e de
ainda, ambientais.
Projetar sistemas elétricos prediais, industriais e de
ainda, ambientais.
Para cada Unidade de Competência a ser desenvolvida pelo aluno do curso Técnico
em Eletrotécnica foram descritos os elementos de competência que expressam os
resultados esperados, ou seja, o que os alunos/profissionais deverão ser capazes de
fazer quando estiverem em situações reais de trabalho. E ainda, foram discriminados
os necessários padrões de desempenho a fim de subsidiar a avaliação do instrutor no
tocante ao desenvolvimento dos elementos de competência por parte dos alunos.
Unidade de Competência nº 1:
Instalar sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo
legislações vigentes, parâmetros de eficiência energética, normas técnicas, de
qualidade, de segurança e saúde e, ainda, ambientais.
Elementos de Competência Padrões de Desempenho
 Analisando necessidades do cliente;

 Planejar serviços elétricos  Definindo equipe de trabalho;
 Quantificando materiais e recursos a serem
utilizados;

 Orçando serviço;
 Estabelecendo cronograma de serviço.
 Seguindo documentação técnica (ordem de

 Realizar serviços de
instalações de sistemas serviço, diagramas, desenhos, procedimentos,
elétricos prediais manuais etc.);
 Elaborando Análise Preliminar de Risco (APR);
 Utilizando os padrões e as normas das
concessionárias locais até o ponto de entrega
(ponto de medição);
 Montando infraestruturas para instalações dos
sistemas elétricos;
 Selecionando materiais, ferramentas,
equipamentos e instrumentos;
 Seguindo normas e legislações vigentes;
 Utilizando equipamentos de EPI e EPC;
 Efetuando a montagem de equipamentos,
componentes e circuitos de força, iluminação,
comunicação, controle, aterramento,
automação predial etc;
 Instalando pontos de distribuição de energia;
 Instalando dispositivos de proteção de sistema
elétrico;
 Instalando e parametrizando sistemas
supervisórios;
 Garantindo destinação correta dos resíduos
 Realizando o comissionamento dos sistemas
elétricos;
 Registrando as alterações do projeto de
sistema elétrico predial para atualização dos
documentos técnicos.
 Seguindo documentação técnica (ordem de

 Efetuar instalações de
sistemas elétricos industriais serviço, diagramas, desenhos, procedimentos,
manuais etc.);
 Montando infraestruturas para instalações dos

 Efetuando a montagem de equipamentos,
componentes e circuitos de força, iluminação,
comunicação, controle, aterramento,
automação industrial etc;
 Instalando pontos de distribuição de energia;
 Instalando dispositivos de proteção de sistema
elétrico;
 Instalando e parametrizando sistemas
supervisórios;
 Garantindo destinação correta dos resíduos;
elétricos;
 Registrando as alterações do projeto de
sistema elétrico industrial para atualização dos
documentos técnicos.
 Verificando autorização dos órgãos
 Realizar instalações de
sistemas elétricos de governamentais;
potência  Seguindo documentação técnica (diagramas,
normas, procedimentos, manuais etc.);
 Seguindo planejamento de serviços (escopo da
execução);
concessionárias locais;
 Efetuando a montagem de equipamentos e
componentes;
 Cumprindo os procedimentos técnicos, legais,
de qualidade, segurança, saúde e preservação
ambiental;
elétricos;

 Registrando as alterações do projeto para
atualização dos documentos técnicos.
Manter sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo

 Inspecionar funcionamento
dos sistemas elétricos  Seguindo documentação técnica (diagramas,
 Verificando integridade dos sistemas elétricos;
 Medindo grandezas elétricas do sistema;
 Levantando condições ambientais relacionadas
ao sistema;
 Interpretando desenhos e esquemas elétricos;
 Registrando inconformidade de falhas dos
sistemas elétricos.
 Realizar manutenção
corretiva, preventiva e  Seguindo documentação técnica (diagramas,
preditiva dos sistemas normas, procedimentos, manuais etc.);
elétricos prediais e industriais
 Cumprindo plano de manutenção;
 Seguindo normas e procedimentos adequados
para manutenção;
 Analisando o relatório de inspeção dos
 Interpretando desenhos e esquemas elétricos;
 Testando o funcionamento dos sistemas
elétricos;
 Conferindo parâmetros de grandezas elétricas;
 Identificando componentes danificados;
 Substituindo componentes dos sistemas;

 Corrigindo defeitos;
 Registrando inconformidade de falhas dos
 Emitindo laudo sobre as condições dos
sistemas.
 Operar sistemas elétricos de
potência (SEP)  Seguindo documentação técnica (diagramas,
 Seguindo normas e procedimentos adequados
para operação;
 Interpretando esquemas elétricos;
 Manuseando equipamentos de sistemas
elétricos;
 Testando o funcionamento dos componentes
elétricos;
 Conferindo parâmetros de grandezas elétricas;
 Registrando falhas dos sistemas elétricos;
 Bloqueando equipamentos de distribuição para
operacionalização da rede;
 Isolando linhas e equipamentos de distribuição;
 Manobrando equipamentos manuais e
automatizados de sistemas elétricos de energia;
 Efetuando controle para manter o nível de
distribuição de energia programada;
 Otimizando cargas entre geradores;
 Acionando equipamentos auxiliares de
distribuição de energia elétrica;
 Desbloqueando equipamentos de distribuição;
 Emitindo relatório sobre as condições dos
sistemas.
Projetar sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo

 Efetuando estudos do anteprojeto;

 Coletar dados para
elaboração do projeto  Verificando necessidades do cliente;
 Consultando normalização técnica e legislação
vigente;
 Estimando prazo de entrega do projeto;
 Fazendo levantamento físico para montagem e
instalações;
 Considerando condições ambientais;
 Esboçando projeto para análise do cliente;
 Emitindo parecer técnico sobre a viabilidade
econômica.
 Analisando dados e informações coletados;
 Elaborar projetos de  Aplicando normalização técnica e legislação
sistemas elétricos prediais e vigente;
industriais
 Definindo parâmetros do desenho;
 Definindo tipo e localização dos dispositivos de
comando, de proteção, de medição de energia
e demais acessórios;
 Dimensionando e quantificando os pontos de
utilização de energia;
 Considerando os aspectos técnicos e os
parâmetros de eficiência energética, de
qualidade, segurança, saúde e ambientais;
 Analisando o custo-benefício;
 Utilizando ferramentas computacionais para
elaboração de desenho técnico de sistemas
elétricos;
 Elaborando memorial descritivo do projeto.
 Analisando dados e informações coletados;
 Elaborar projetos de  Aplicando normalização técnica e legislação
sistemas elétricos de redes vigente;
 Observando Análise Preliminar de Risco (APR);
 Considerando os aspectos técnicos e os
parâmetros de eficiência energética, de
qualidade, segurança, saúde e ambientais;

 Analisando o custo-benefício;
 Definindo parâmetros do desenho;
 Dimensionando e quantificando os pontos da
rede de distribuição;
 Utilizando ferramentas computacionais para
elaboração de desenhos técnicos;
concessionárias locais;
 Elaborando o memorial descritivo.

7 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR
7.1 ITINERÁRIO FORMATIVO
Conforme previsto na Lei nº 11788, artigo 2, o aluno que realizar o curso Técnico em
Eletrotécnica poderá realizar o estágio supervisionado não obrigatório, onde este será
desenvolvido como atividade opcional, acrescida à carga horária regular e obrigatória
do curso.
O Estágio Supervisionado não obrigatório poderá ser cumprido de forma concomitante

a partir do Módulo Específico I e deverá ser concluído, considerando a prática
desenvolvida na empresa e validação final do Portfólio, até a conclusão da fase
escolar.
Terá duração de 200 horas, devendo ser planejado, orientado, executado e avaliado
pela Unidade Escolar, atendendo a legislação vigente e definições do Manual do
Estágio Supervisionado, uma vez que cumpre o papel de complementar o processo de
aprendizagem.

7.2 MATRIZ CURRICULAR
Carga Carga Horária
Módulos Unidades curriculares
Horária Módulos
Comunicação Oral e Escrita 60 h
Leitura e Interpretação de Desenho 30 h

Básico 300 h
Eletricidade 180 h
Qualidade, Saúde, Meio Ambiente e 30 h
Segurança no Trabalho (QSMS)
Segurança em Eletricidade 60 h
Específico I Instalações Elétricas Prediais 120 h 300 h
Projetos Elétricos Prediais 120 h
Instalações Elétricas Industriais 120 h
Específico II Acionamento de Dispositivos 75 h 300 h

Elétricos Automatizado
Projetos Elétricos Industriais 105 h
Instalações de Sistema Elétrico de 90 h
Potência (SEP)
Projetos de Sistemas Elétricos de 60 h
Potência
Gestão da Manutenção 30 h
Específico III
Manutenção Elétrica Predial e 300 h
60 h
Industrial
Manutenções e Operações de 30 h
Sistema Elétrico de Potência (SEP)
Eficiência Energética 30 h
Carga Horária Fase Escolar 1200 h
Carga Horária Total
1200 h

7.3 ORGANIZAÇÃO INTERNA DAS UNIDADES CURRICULARES
MÓDULO BÁSICO
Unidade Curricular:
Carga Horária: 60 horas

Comunicação Oral e Escrita
Unidade de Competência:
UC1: Instalar sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo
UC2: Manter sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo
UC3: Projetar sistemas elétricos prediais, industriais e de potência (SEP), cumprindo
Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos relativos às técnicas de
comunicação e de redação de documentos técnicos, bem como as capacidades
sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação do profissional no
mundo do trabalho.
CONTEÚDOS FORMATIVOS
Fundamentos técnicos e científicos
Capacidades técnicas
 Ler e interpretar texto;
 Identificar e interpretar tipos de grafias;
 Identificar e interpretar símbolos e signos do contexto social;
 Utilizar linguagens como meio de expressão, informação e comunicação;
 Interpretar textos técnicos;
 Produzir e estruturar textos técnicos (e-mail, parecer, relatório, manual etc.);
 Decodificar e codificar informações;
 Comunicar-se oralmente e por meio eletrônico;
 Manipular textos eletrônicos;
 Pesquisar em diversas fontes, inclusive em meio eletrônico;
 Elaborar apresentações, inclusive em meio eletrônico;
 Interpretar manuais e catálogos técnicos.
Capacidades sociais, organizativas e metodológicas
Capacidades Sociais

 Demonstrar atitudes éticas;
 Trabalhar em equipe;
 Demonstrar postura de cooperação;
 Ter proatividade;
 Ter responsabilidade;
 Saber se informar, se comunicar, argumentar, compreender e agir;
Capacidades Organizativas
 Demonstrar organização nos dados coletados;
 Ter eficácia na coleta de dados e informações.
Capacidades Metodológicas
 Ter senso crítico;
 Cumprir normas e procedimentos;
 Manter-se atualizado tecnicamente;
 Ter senso investigativo;
 Ter capacidade de análise;
 Ter visão sistêmica.
Conhecimentos
 Comunicação:
− Processo: emissor, receptor, referente, mensagem, canal, código, feedback;
− Níveis de fala: gíria, linguagem coloquial, linguagem padrão;
 Técnica de intelecção de texto:
− Análise textual (etapa de preparação de compreensão do texto): visão global
do texto, levantamento dos conceitos e dos termos fundamentais, identificação
de ideias principais e secundárias do parágrafo, identificação das inter-
relações textuais, identificação de introdução, desenvolvimento e conclusão;
− Temática: depreensão do assunto, depreensão do tema, depreensão da
mensagem, resumo do texto;
− Interpretativa: coerência interna, profundidade no tratamento do tema, validade
e relevância da argumentação (e da contra-argumentação);
− Elaboração de texto crítico;
 Parágrafo:
− Estrutura interna: tópico frasal, ideias secundárias;
− Unidade interna: sequência de ideias, coerência, concisão;
− Tipos de parágrafo: narrativo, descritivo, dissertativo;
 Descrição de objeto, processo e ambiente;
 Dissertação:
− Estrutura: introdução, desenvolvimento, conclusão;
 Relatório técnico:
− Estrutura básica;
− Tipos de relatório: atividade, ocorrência, estudos ou de pesquisa;
 Internet:
− Pesquisa;
− Comunicação: e-mail, SMS;
 Editor de texto: Digitação de textos; Inserções; Formatação; Impressão de

arquivos;
 Editor de apresentações gráficas:
− Apresentação: estruturação da apresentação, gerenciamento de tempo,
ferramentas de multimídia;
− Slide: regras de estruturação, inserção de figuras e arquivos, formatação.
MÓDULO BÁSICO
Unidade Curricular:

Leitura e Interpretação de Desenho
Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos relativos às simbologias, aos
croquis, aos esquemas e aos diagramas eletroeletrônicos, bem como capacidades
sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação do técnico no
mundo do trabalho.
 Efetuar cálculos de operações fundamentais de matemática;
 Identificar elementos da geometria descritiva;
 Identificar elementos de desenho;
 Identificar as normas técnicas vigentes de desenho;
 Identificar instrumentos e ferramentas de desenho;
 Identificar as simbologias utilizadas no projeto;
 Identificar terminologias técnicas;
 Aplicar princípios de trigonometria;
 Aplicar princípios de química e física;

 Identificar e interpretar unidades de medidas elétricas;
 Identificar as ferramentas adequadas para realização dos testes de acordo com
a classe de tensão;
 Identificar as ferramentas, equipamentos e instrumentos de medição adequados
para as medições e os testes;
 Identificar ausência de tensão;
 Identificar características elétricas de materiais, componentes, instrumentos e
equipamentos;
 Identificar grandezas elétricas;
 Identificar os instrumentos de medição;
 Efetuar a medição de grandezas elétricas;
 Utilizar procedimentos e normas específicos de medição;
 Identificar princípios de funcionamento dos componentes e dos equipamentos;
 Identificar o funcionamento de circuitos eletroeletrônicos.
Capacidades Sociais
 Comunicar-se com clareza;
 Ter responsabilidade.
 Demonstrar organização nos dados coletados;
 Ter eficácia na coleta de dados e informações.
 Ter visão sistêmica.
Conhecimentos
 Unidade de medidas: Sistema internacional; Sistema inglês; Múltiplos e
submúltiplos;
 Medidas lineares e de área: Conversão de unidades; Ferramentas e
instrumentos de medidas;
 Normas técnicas de desenho técnico;
 Escala: Definição e aplicação; Razão, proporção e regra de três simples;
 Leitura e interpretação: Planta baixa; Perspectivas, vistas e cortes; Cota do
desenho; Posicionamento dos componentes arquitetônicos; Leiautes;
Simbologia; Diagramas;
 Organização dos dados e informações: Coleta; Seleção; Organização;
Análise;
 Ética: Postura ética nos dados e informações coletados;
 Equipes de trabalho: Trabalho em grupo; Relações interpessoais.
MÓDULO BÁSICO
Unidade Curricular:

Eletricidade
Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos relativos às grandezas e ao
funcionamento de circuitos eletroeletrônicos, bem como capacidades sociais,
organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação do técnico no mundo do
trabalho.
 Efetuar cálculos de operações fundamentais de matemática;
 Reconhecer princípios da física (eletricidade, magnetismo, eletromagnetismo e
mecânica);
 Reconhecer princípios de química (reações químicas);
 Reconhecer princípios de trigonometria;
 Interpretar diagramas e esquemas elétricos;
 Interpretar simbologia de componentes elétricos;
 Identificar terminologias técnicas;
 Aplicar princípios de trigonometria;
 Aplicar princípios de química e física;
 Identificar e interpretar unidades de medidas elétricas;

 Identificar as ferramentas adequadas para realização dos testes de acordo com
a classe de tensão;
 Identificar as ferramentas, equipamentos e instrumentos de medição adequados
para as medições e os testes;
 Identificar ausência de tensão;
 Identificar características elétricas de materiais, componentes, instrumentos e
equipamentos;
 Identificar os instrumentos de medição;
 Efetuar a medição de grandezas elétricas;
 Utilizar procedimentos e normas específicos de medição;
 Identificar princípios de funcionamento dos componentes e dos equipamentos;
 Identificar o funcionamento de circuitos eletroeletrônicos.
Capacidades Sociais
 Demonstrar organização nos próprios materiais e no desenvolvimento das
atividades;
 Ter cuidado com ferramentas, instrumentos e insumos colocados à sua
disposição;
 Integrar os princípios da qualidade às atividades sob a sua responsabilidade;
 Estabelecer prioridades.
 Ter visão sistêmica;
 Identificar diferentes alternativas de solução nas situações propostas.
Conhecimentos
 Fundamentos de Eletricidade: Histórico; Materiais elétricos; Fontes geradoras

por ação: pressão, química, magnética, térmica, mecânica, luminosa; Carga
elétrica; Eletrização dos corpos; Lei Coulomb; Campo elétrico; Força elétrica;
Potencial elétrico; Diferença de potencial (ddp);

 Matemática Aplicada: Conjuntos numéricos e números decimais; Operações
com números decimais; Razão e proporção: direta e inversa, proporções e
porcentagem;
 Grandezas fundamentais do circuito elétrico: Corrente elétrica; Tensão
elétrica; Resistência elétrica;
 Matemática Aplicada: Múltiplos; Submúltiplos; Arredondamento; Dígitos
significativos na leitura de instrumentos; Notação científica;
 Circuitos elétricos: Série; Paralelo; Misto;
 Matemática Aplicada: Frações, potenciação e radiciação;
 Princípios de Leis e Teoremas: Leis: Ohm, Kirchoff; Ponte Wheatstone;
 Potência elétrica em corrente contínua: Definição; Energia elétrica;
Rendimento; Máxima transferência de potência; Lei de Joule;
 Magnetismo e Eletromagnetismo:
− Ferromagnetismo: natural, artificial, leis da atração e repulsão entre polos,
inseparabilidade dos ímãs, interação entre ímãs;
− Campo magnético: linhas de forças magnéticas, fluxo de indução magnética,
densidade do fluxo magnético, circuitos magnéticos;
− Eletromagnetismo: campo magnético no condutor, regras, força de Lorentz, lei
de faraday, lei de lenz, autoindução;
 Capacitância e indutância:
− Capacitores: definição, características, comportamento em corrente contínua,
associação em série, associação em paralelo;
− Indutores: definição, características, comportamento em corrente contínua,
associação em série, associação em paralelo;
 Matemática Aplicada: Equações de 1º e 2º grau; Trigonometria; Geometria
espacial e plana;
 Corrente alternada:
− Princípio de geração;
− Grandezas e valores característicos;
− Análise fasorial de circuitos em corrente alternada com representação na
forma retangular e polar: resistivo, capacitivo, indutivo, resistivo, indutivo, RL –
série e paralelo, resistivo, capacitivo, RC – série e paralelo, resistivo, indutivo,
capacitivo, RLC – série e paralelo;
− Potência em corrente alternada: aparente, ativa, reativa;
 Fator de potência;
 Medidas elétricas:
− Princípio de funcionamento dos instrumentos de medida: ferro móvel, bobina
móvel, eletrodinâmico, ressonante, digitais;
− Características básicas dos instrumentos de medida: escala, precisão,
sensibilidade, posição, isolação;
− Instrumentos e grandezas: voltímetro, amperímetro, ohmímetro, wattímetro,
cossifímetro, frequencímetro, multímetros, medidores de energia elétrica,
técnicas de medição, padronização de tensões EBT, BT, MT, AT e EAT,
medições em EBT;
 Princípios de Eletrônica: Diodos semicondutores; Retificação monofásica;
Retificação trifásica; Diodo Zener; Led; Reguladores de tensão; Filtro capacitivo;
Dados e informações: Seleção; Sistematização; Organização; Apresentação;

 Ética: Ética nos relacionamentos sociais;
 Trabalho em Grupo e Individual: Espírito de Equipe; Individualismo;
 Comunicação e Informação: Envio; Intenção; Envio; Recepção; Confirmação.
MÓDULO BÁSICO
Unidade Curricular:

Qualidade, Saúde, Meio Ambiente e Segurança no
Trabalho (QSMS)
Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos relativos às ações preventivas
pertinentes à conservação do meio ambiente, à segurança e à saúde nos serviços
em eletricidade e à utilização de princípios de gestão da qualidade, bem como
capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação do
profissional no mundo do trabalho.
 Identificar normas técnicas e regulamentadoras vigentes;

 Conceituar princípios de qualidade;
 Conceituar princípios ambientais;
 Identificar ferramentas da qualidade;
 Identificar elementos da gestão ambiental;
 Identificar os aspectos relacionados à saúde e à segurança do trabalho;
 Identificar as condições ambientais de riscos no trabalho;
 Identificar EPI e EPC;
 Identificar os riscos ocupacionais;

 Interpretar os processos de gestão da qualidade, meio ambiente, e saúde e
segurança do trabalho;
 Identificar normas técnicas, de qualidade, de saúde e segurança no trabalho e
as ambientais.
Capacidades Sociais

 Demonstrar organização;
 Estabelecer prioridades;
 Aplicar as ferramentas da qualidade nos processos.
 Avaliar o trabalho realizado, na perspectiva de melhoria contínua;
Conhecimentos
 Qualidade:
− Terminologias e procedimentos;
− Princípios de gestão da qualidade;
− Processo;
− Ferramentas: Pareto, Ishikawa, histograma, lista de verificação, brainstorm,
gráfico de controle, diagrama de dispersão;
− Planilhas e gráficos;
 Saúde e segurança:
− Acidentes de trabalho: definições, características, tipos (no trajeto, fora do
local e do horário de trabalho);
− Doenças: profissionais, doença do trabalho;
− Condições ambientais: riscos ambientais no trabalho, riscos ergonômicos,
prevenção e redução de danos;
− Riscos ocupacionais: medidas preventivas, utilização de equipamentos de

prevenção individual (EPI), utilização de equipamentos de prevenção coletiva
(EPC), controle e conservação dos equipamentos de proteção;
− A CIPA;
 Meio ambiente:
− Aspectos e impactos ambientais da ação humana: consumo consciente,
reciclagem de lixo, descarte de resíduos;
− Ecossistemas e globalização dos problemas ambientais;
− Racionalização do uso dos recursos naturais e fontes de energia;
− Preservação do meio, tecnologias limpas, uso de recursos renováveis e
desenvolvimento sustentável;
 Qualidade Total: Conceito; Eficiência; Eficácia; Melhoria contínua.
MÓDULO ESPECÍFICO I
Unidade Curricular:

Segurança em Eletricidade
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas para prevenção de acidentes relacionados com
serviços de eletricidade com base na norma regulamentadora NR 10, bem como
técnico no mundo do trabalho.
 Reconhecer normas técnicas e regulamentadoras vigentes;
 Reconhecer princípios de saúde, segurança e combate a incêndio do trabalho
em eletricidade;
 Interpretar índices de acidentes no trabalho;
 Interpretar informações técnicas;
 Identificar as condições de segurança para execução do projeto;
 Identificar as normas técnicas e de segurança;
 Identificar e utilizar EPI e EPC adequados à atividade e à classe de tensão;
 Identificar os riscos inerentes ao trabalho com a eletricidade;

 Elaborar e seguir Análise Preliminar de Risco (APR);
 Interpretar e executar serviços de acordo com a Ordem de Serviço (OS);
 Interpretar e executar os procedimentos de trabalho;
 Identificar as etapas de desenergização, conforme norma;
 Identificar a área a ser sinalizada e isolada;
 Identificar medidas preventivas de proteção e combate a incêndios;
 Identificar métodos de princípios de incêndios;
 Identificar lesões causadas por acidentes elétricos;
 Identificar prioridade de atendimento;
 Identificar e aplicar técnicas e métodos de primeiros socorros.
Capacidades Sociais
 Integrar os princípios de saúde e segurança;
 Estabelecer prioridades.
Conhecimentos
 Fundamentos da segurança com eletricidade;

 Riscos em instalações e serviços com eletricidade: O choque elétrico,
mecanismos e efeitos; Arcos elétricos, queimaduras e quedas; Campos
eletromagnéticos;
 Técnicas de Análise de Risco;
 Medidas de Controle do Risco Elétrico: Desenergização; Aterramento
funcional (TN / TT / IT), de proteção, temporário; Equipotencialização;
Seccionamento automático da alimentação; Dispositivos a corrente de fuga;
Extrabaixa tensão; Barreiras e invólucros; Bloqueios e impedimentos;
Obstáculos e anteparos; Isolamento das partes vivas; Isolação dupla ou
reforçada; Colocação fora de alcance; Separação elétrica;
 Regulamentações do MTE: Normas Regulamentadoras relacionadas às

instalações elétricas; Disposições gerais e campo de aplicação; NR 5 –
Comissão Interna de Prevenção de Acidentes; NR 6 – Equipamentos de
Proteção Individual (EPI); NR 10 – Segurança em Instalações e Serviços em
Eletricidade; NR 17 – Ergonomia; NR 18 – Condições e Meio Ambiente de
Trabalho na Indústria da Construção; NR 21 – Trabalho a Céu Aberto; NR 26 –
Sinalização de Segurança; NR 33 – Segurança e Saúde no Trabalho em
Espaços Confinados; NR 10 – Segurança em Instalações e Serviços com
Eletricidade; Qualificação, habilitação, capacitação e autorização;
 Equipamentos de proteção coletiva;
 Equipamentos de proteção individual;
 Rotinas de trabalho – procedimentos: Instalações desenergizadas; Liberação
para serviços; Sinalização; Inspeções de áreas, serviços, ferramental e
equipamento;
 Riscos adicionais: Altura; Ambientes confinados; Áreas classificadas;
Umidade; Condições atmosféricas;
 Proteção e combate a incêndios: Noções básicas; Medidas preventivas;
Métodos de extinção; Prática;
 Acidentes de origem elétrica: Causas diretas e indiretas; Discussão de casos;
 Primeiros socorros: Noções sobre lesões; Priorização do atendimento;
Aplicação de respiração artificial; Massagem cardíaca; Técnicas para remoção e
transporte de acidentados; Práticas;
 Responsabilidades;
 Educação em Prevenção de Acidentes – GEPA/CIPA: Campanhas de
segurança;
 Segurança no Trabalho: Organização do local de trabalho; Organização dos
dados e informações coletadas; Procedimentos de segurança.
Unidade Curricular:

Instalações Elétricas Prediais
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas a instalações elétricas prediais, bem
como capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação
do técnico no mundo do trabalho.

 Reconhecer princípios de eletricidade;

 Reconhecer normas regulamentadoras e técnicas;
 Reconhecer princípios de qualidade, segurança, saúde e meio ambiente;
 Ler e interpretar diagramas elétricos;
 Identificar sistemas elétricos;
 Identificar os materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e
equipamentos;
 Interpretar ordem de serviço;
 Identificar e aplicar métodos e técnicas de instalação;
 Identificar sequência de operação;
 Interpretar e montar diagramas elétricos;
 Identificar e aplicar técnicas de aterramento;
 Montar infraestrutura elétrica, conforme projeto;
 Instalar circuitos elétricos conforme projeto;
 Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas elétricos;
 Utilizar novas tecnologias;
 Descartar resíduos em conformidade com as normas ambientais vigentes
considerando as esferas Municipal, Estadual e Federal.
Capacidades Sociais
 Aplicar procedimentos técnicos;
 Ter responsabilidade socioambiental.

Conhecimentos
 Ferramentas e equipamentos:
− Manuseio;
− Zelo;
− Tipos:
• Ferramentas manuais: alicates, chaves de fenda, canivetes, serras,
tarraxa para eletrodutos, linha de bater, limas, martelo, níveis, prumo de
centro, dobradores de tubos, rebitadeira;
• Ferramentas elétricas: soprador térmico, parafusadeira, furadeira manual,
serras;
• Instrumentos: instrumentos de medidas elétricas, instrumentos de
medição linear;
 Diagramas elétricos: Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410 e 5444;
Características; Simbologia; Identificação; Tipos: unifilar e multifilar;
 Condutores elétricos:
− Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410;
− Tipos: rígidos e flexíveis, unipolares e multipolares, isolados e nus;
− Conexões: emendas e conectores;
− Características;
− Dimensionamento;
− Simbologia;
− Identificação;
− Instalações: Fixados em paredes; Sobre isoladores e em linha aérea; Em
eletroduto aparente ou embutidos; Em leitos de cabos e em eletrocalhas;
− Descartes adequados de resíduos;
− Reciclagem de resíduos;
− Racionalização do uso dos recursos naturais e fontes de energia;
 Dispositivos de manobra:
− Aplicação conforme Norma ABNT BR 5410; Características;
Dimensionamento; Simbologia; Identificação;
− Tipos: Interruptores; Dimmer; Botões; Contatores; Sensores; Relés: relés de
impulso, minuterias, programadores de horários; Controladores
programáveis;
 Dispositivos de proteção:
− Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410; Características;
− Tipos: Fusível; Disjuntores; Diferencial Residual (DR); Dispositivo de
proteção contra surtos (DPS);
 Infraestruturas:
− Tipos: Eletrodutos e acessórios; Barramentos e acessórios; Canaletas e
acessórios; Quadro de distribuição e caixas; Cabeamento estruturado;
− Descarte adequado de resíduos; Reciclagem de resíduos;
 Aterramento: Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410; Características;
Dimensionamento; Simbologia; Esquemas: TNC, TNS, TNCS, TT, IT;

 Sistema de proteção contra descargas atmosféricas (SPDA): Aplicação
conforme Norma ABNT NBR 5419; Características; Dimensionamento;
Simbologia; Tipos: Faraday e Franklin; Acessórios;
 Tomadas de corrente: Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410;
Características; Dimensionamento; Simbologia; Identificação; Tipos;
 Motores elétricos de corrente alternada: Tipos: motor monofásico de fase
auxiliar e universal;
 Sistema de iluminação:
− Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410 e 5413; Características;
− Tipos de lâmpadas: lâmpadas incandescentes e acessórios, lâmpadas frias e
acessórios, lâmpadas de descarga e acessórios, LED’s;
 Sistemas de alimentação elétrica:
− Aplicação conforme Norma ABNT NBR 5410;
− Aplicação conforme Norma ABNT BR 14039;
− Características: regulamentação das Concessionárias locais;
− Simbologia;
− Tipos: alimentação em baixa tensão e alimentação em média tensão.
 Dispositivos de comunicação e segurança patrimonial:
− Características; Dimensionamento; Simbologia; Identificação;
− Tipos: sistemas de alarme residencial, sistema de telefonia, cerca elétrica,
sistema de porteiro eletrônico, sistema de portão automático, sistema de
circuito fechado de TV (CFTV);
 Higiene e segurança no trabalho:
− Princípios de higiene e segurança no trabalho; Princípios de segurança;
− Organização e limpeza de ambientes de trabalho: utilização de EPI’s,
equipamentos, metodologias, normas e procedimentos;
 Equipes de trabalho: Trabalho em grupo; Relações interpessoais;
Responsabilidades individuais; Fatores de satisfação no trabalho;
 Postura ética: Ética nos relacionamentos sociais e profissionais; Ética no uso
de máquinas e equipamentos;
 Organização de ambientes de trabalho – gestão da rotina: Definição de
etapas; Elaboração de cronogramas; Registro de serviço.
Unidade Curricular:

Projetos Elétricos Prediais

Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que serão empregados na
elaboração de projetos de instalações elétricas, bem como capacidades sociais,
trabalho.
 Identificar elementos e simbologias do desenho;
 Identificar e aplicar escalas e legendas de desenho;
 Efetuar cálculos fundamentais e complexos de matemática;
 Identificar e aplicar normas técnicas vigentes de desenho;
 Identificar a necessidade do cliente;
 Levantar dados técnicos, segundo os padrões estabelecidos;
 Identificar a documentação necessária à legalização do projeto de acordo com o
órgão competente;
 Selecionar as normas e as regulamentações aplicáveis ao projeto;
 Realizar estudos de viabilidade técnica e econômica;
 Elaborar croquis, leiautes e diagramas elétricos;
 Consultar catálogos e manuais de fabricantes;
 Localizar posição das cargas;
 Utilizar softwares específicos para a elaboração do projeto;
 Elaborar desenhos de sistemas elétricos prediais;
 Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as normas
técnicas, de saúde e segurança no trabalho, e de preservação ambiental;
 Aplicar legislações, normas técnicas, de qualidade, de saúde e segurança no
trabalho, e ambientais;
 Aplicar as regulamentações da concessionária local;
 Registrar os projetos nos órgãos competentes;
 Seguir regulamentações da concessionária local;
 Propor soluções de eficiência energética;
 Analisar a pertinência e a adequação dos dados coletados no levantamento de
campo;
 Comparar o projeto com as exigências do cliente;
 Compatibilizar o projeto com as exigências do órgão competente;
 Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas elétricos prediais
(dimensionamento, especificação, quantificação, diagramas elétricos e quadros
de cargas);
 Identificar ponto de entrega de energia elétrica;
 Realizar medições dimensionais e elétricas dos ambientes e dos locais,

equipamentos e máquinas elétricas, utilizando os instrumentos de medidas.
Capacidades Sociais
Conhecimentos
 Fundamentos de desenho técnico:

− Razão e importância (o desenho e o técnico);
− Normas – ABNT – ISO – DIN e outros;
− Instrumentos e utensílios de desenho;
− Formatos e dobramentos de papel;
− Escrita (NBR 8402);
− Escalas (NBR 8196);
− Linhas (NBR 8403);
− Projeção ortogonal (NBR 10067): projeção no primeiro e terceiro diedros,
vistas, esboço cotado de vistas, cotagem (NBR 10126);
− Perspectiva: paralela cavaleira (45º), axométrica e isométrica, desenho
isométrico (visão explodida), esboço cotado em perspectiva;
 Desenho de instalações elétricas:
− Elementos de um sistema elétrico;
− Circuitos elétricos;
− Materiais utilizados em instalações elétricas;
− Dispositivos de controle dos circuitos;
− Dispositivos de proteção dos circuitos;

− Representação das instalações em planta: simbologia, planta baixa,
cobertura, esquema vertical, detalhamento, ponto de consumo;
− Instalação de para-raios;
− Instalações elétricas em edificação;
 Desenho assistido por computador:
− Software aplicativo: apresentação e características;
− Desenho aplicado às instalações elétricas: a área de trabalho, comandos de
desenho e modificação e comandos de auxílio;
− Manipulação de desenhos: trabalhando com textos, manipulação de blocos;
de desenhos, manipulando as hachuras, comandos de dimensionamento;
− Impressão e manipulação de escalas;
 Normas técnicas: Disposições gerais e campo de aplicação; Organização;
Hierarquia e órgãos regulamentadores; Tipos; Uso; Exemplos; Outras
denominações; Legislações: Federais, Estaduais e Municipais;
 Conselho de classe: Atribuições técnicas; Responsabilidade técnica; Código de
defesa do consumidor;
 Projeto:
− Definição; Planejamento; Viabilidade técnica e econômica; Confiabilidade;
− Recursos: humanos, financeiros e materiais;
− Cronograma: físico e financeiro;
− Apresentação do projeto;
 Planejamento e controle:
− Etapas de planejamento: análise de cenários, formulação dos objetivos,
formulação das estratégias, cronograma, execução e avaliação;
− Organização: documentação;
 Projeto de instalações elétricas prediais, seguindo padrão de eficiência
energética: Dimensionamento de condutores; Dimensionamento de dispositivos
de proteção; Dimensionamento de eletroduto; Cálculo de demanda; Cálculo de
fator de carga; Cálculo de iluminação (lâmpadas, luminárias e sistemas de
iluminação, iluminação interna, iluminação externa); Planta elétrica;
 Organização de trabalho – gestão da rotina: Delimitação de atividades;
Definição de etapas; Previsão de recursos; Elaboração de cronogramas;
 Organização das informações: Coleta; Seleção; Organização; Análise;
Formatação dos dados e informações (Norma da ABNT);
 Ética: Ética no tratamento das informações coletadas e elaboradas;
 Pesquisa e análise de informações: Técnicas de pesquisa; Fontes de
consulta; Seleção de informações; Análise das informações e conclusões.
MÓDULO ESPECÍFICO II
Unidade Curricular:

Instalações Elétricas Industriais

Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas a instalações elétricas industriais, bem

como capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo com a atuação
do técnico no mundo do trabalho.
 Identificar normas regulamentadoras e técnicas;
equipamentos;
 Identificar e efetuar sequência de operação;
 Interpretar e montar diagramas elétricos;
 Identificar e aplicar técnicas de aterramento;
 Montar infraestrutura elétrica, conforme projeto;
 Instalar circuitos elétricos conforme projeto;
 Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas elétricos;
Capacidades sociais
Capacidades organizativas

Capacidades metodológicas
Conhecimentos
 Dispositivos de manobra, sinalização e proteção:

− Tipos: botoeiras, contatores, relés, sinaleiras luminosa e sonora, chave fim
de curso, sensores indutivo, capacitivo, fotoelétrico e ultrassônico, relé
térmico de proteção contra sobrecarga, fusíveis Diazed e NH, disjuntor
termomagnético, disjuntor diferencial residual, disjuntormotor;
 Condutores elétricos industriais: Aplicação conforme Norma ABNT NBR

5410; Tipos; Conexões;
 Descartes adequados de resíduos;
 Infraestruturas de sistemas elétricos industriais:
− Tipos: Perfilados, eletrocalhas, leitos e acessórios; Barramentos e
acessórios; Canaletas e acessórios; Painéis de comandos e caixas;
− Descartes adequados de resíduos; Reciclagem de resíduos.
Aterramento – instalações elétricas industriais, conforme ABNT NBR 5410;
 Acionamentos:
− Características; Dimensionamento; Parametrização; Simbologia; Diagramas;
Identificação; Tipos;
− Sistemas de partida direta: direta sem reversão e direta com reversão;
− Sistemas de partida indireta: partida estrela triângulo com e sem reversão,
partida série paralelo, partida compensadora com e sem reversão, partida
com chave soft starter;
− Frenagem: por contra corrente, eletromecânica, por injeção de corrente
contínua;
− Inversor de frequência: comando local via IHM, comando remoto digital e
analógico;
 Gerador elétrico: Características; Dimensionamento; Funcionamento: a vazio e
com carga; Ligações; Simbologia; Diagramas; Identificação; Tipos: gerador
monofásico e gerador trifásico;
 Transformador: Características; Dimensionamento; Funcionamento: a vazio e
com carga; Ligações; Simbologia; Diagramas; Identificação; Tipos:
transformador monofásico e transformador trifásico;

 Motores de indução (assíncrono): Características; Dimensionamento;
Funcionamento: a vazio e com carga; Ligações; Simbologia; Diagramas;
Identificação; Tipos: motor trifásico e motor de múltiplas velocidades;
 Motor síncrono: Características; Dimensionamento; Funcionamento: a vazio e
com carga; Ligações; Simbologia; Diagramas; Identificação;
 Motor de corrente contínua: Características; Dimensionamento;
Funcionamento: a vazio e com carga; Ligações; Simbologia; Diagramas;
Identificação; Tipos: excitação independente, série, paralelo e misto; Motor
universal;
 Higiene e segurança no trabalho: Princípios de higiene e segurança no
trabalho; Procedimentos e normas de segurança;
Responsabilidades individuais;
 Organização no trabalho: Organização do local de trabalho; Organização e
limpeza de ambientes de trabalho; Registro de serviço.
Unidade Curricular:
Acionamento de Dispositivos Elétricos Automatizado
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas ao acionamento de sistemas eletro-
hidráulicos e eletropneumáticos em instalações elétricas industriais, bem como
 Reconhecer princípios da eletro- -hidráulica e eletropneumática;
 Reconhecer normas regulamentadoras e técnicas;

equipamentos;
 Identificar e efetuar sequência de operação;
 Identificar elementos de comandos e símbolos dos sistemas eletro-hidráulico,
eletropneumático e eletroeletrônico;
 Interpretar e montar diagramas eletro-hidráulico e eletropneumático;
 Instalar circuitos eletro-hidráulico, eletropneumático e eletroeletrônico, conforme
projeto;
 Ajustar e parametrizar componentes dos sistemas eletro-hidráulico e
eletropneumático;
 Identificar elementos de comandos e símbolos dos sistemas;
 Interpretar e montar diagramas eletroeletrônicos;
 Configurar componentes dos sistemas eletroeletrônicos;
 Aplicar operações de lógica de programação de CLP;
 Programar sistema de automação básica;
 Aplicar princípios de instalações automatizados;
Capacidades sociais
Conhecimentos

 Acionamentos eletro-hidráulicos e eletropneumáticos:
− Eletropneumática:
• Fundamentos físicos da pneumática: propriedades, produção, preparação
e distribuição do ar comprimido, construção e função dos elementos de
trabalho;
• Elementos de comandos e sinais: válvulas direcionais, válvulas de
bloqueio, válvulas de vazão, válvulas de pressão;
• Simbologia: normas nacionais e internacionais;
• Princípio da técnica de comando: construção e interpretação de circuitos
pneumáticos, estrutura e função dos elementos eletropneumáticos,
construção e interpretação de esquemas eletropneumáticos;
− Eletro-hidráulica:
• Fundamentos físicos da hidráulica;
• Óleos hidráulicos;
• Grupo de acionamento;
• Bombas hidráulicas: função e construção dos elementos hidráulicos;
• Simbologia: normas nacionais e internacionais, estudo do controle da
velocidade do cilindro, noções de cálculos sobre força, área e volume dos
atuadores;
• Princípio da técnica de comandos: estrutura e função dos elementos
eletro-hidráulicos, construção e interpretação de esquemas eletro-
hidráulicos;
− Descarte adequado de resíduos;
 Acionamentos eletroeletrônicos:
− Controladores Programáveis – CLP: contexto, evolução, aplicações, conceito
e princípios de funcionamento, arquitetura, programação;
 IHM: contexto e aplicações;
 Sistema supervisório SCADA: contexto e aplicações;
Responsabilidades individuais;
 Organização no trabalho: Organização do local de trabalho; Organização e
limpeza de ambientes de trabalho.
Unidade Curricular:
Projetos Elétricos Industriais

Objetivo Geral:
Desenvolver fundamentos técnicos e científicos que serão empregados na
elaboração de projetos de instalações industriais, bem como capacidades sociais,
trabalho.
 Identificar normas técnicas vigentes de desenho;
 Aplicar softwares específicos para a elaboração do projeto;
 Elaborar desenhos de sistemas elétricos industriais, utilizando softwares
específicos;
 Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as normas
técnicas, de saúde e segurança no trabalho, e de preservação ambiental;
 Aplicar as legislações e as normas técnicas;
 Aplicar normas técnicas, de qualidade, de saúde e segurança no trabalho e de
preservação ambiental;
órgão competente;
 Selecionar as normas e regulamentações aplicáveis ao projeto;
 Aplicar soluções tecnológicas tendo em vista a eficiência, a qualidade
energética, segurança do usuário e das instalações e a preservação do meio
ambiente;
 Propor fontes alternativas de energia;
campo;
 Elaborar cronograma físico e financeiro;
 Elaborar orçamento dos projetos elétricos industriais;
 Especificar materiais em função da análise do custo-benefício;
 Prever recursos físicos e financeiros;
 Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas elétricos industriais
(dimensionamento, especificação, quantificação, diagramas elétricos e quadros
de cargas);

 Identificar as cargas a serem instaladas;
 Identificar os consumidores;
 Planejar o levantamento de dados, segundo os padrões estabelecidos;
 Propor soluções de eficiência energética;
 Realizar medições dimensionais e elétricas dos ambientes, equipamentos e
máquinas elétricas, utilizando os instrumentos de medidas;
 Realizar medições dimensionais do percurso da rede;
 Registrar os dados levantados no campo em função do projeto a ser elaborado.
Capacidades sociais
Conhecimentos
denominações; Legislações: Federais, Estaduais, Municipais;
 Projeto: Definição; Planejamento; Viabilidade técnica e econômica;
Confiabilidade; Recursos: humanos, financeiros, materiais; Cronograma: físico,
financeiro; Apresentação do projeto;
formulação das estratégias, cronograma, execução, avaliação;

 Projeto de instalações elétricas industriais: Dimensionamento de condutores;
Dimensionamento de dispositivos de proteção; Dimensionamento de eletrodutos
e eletrocalhas; Cálculo de demanda; Cálculo de fator de carga; Correção de
fator de potência; Iluminação industrial; Planta elétrica; Sistemas de
aterramento; Para-raios (SPDA); Projetos de subestação de consumidor;
 Memorial descritivo:
− Objetivo; Levantamento de dados;
− Partes componentes: memória de cálculo, diagramas elétricos, plantas,
leiautes, especificações, lista de material;
 Anexos (manuais de equipamentos/instrumentos);
 Organização das informações: Coleta; Seleção; Organização; Análise;
 Pesquisa e análise de informações – ABNT: Técnicas de pesquisa; Fontes de
consulta; Seleção de informações; Análise das informações e conclusões;
Norma de formatação.
MÓDULO ESPECÍFICO III

Unidade Curricular:
Instalações de Sistemas Elétricos de Potência (SEP)
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à instalação de sistema elétrico de
potência, bem como capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo
com a atuação do técnico no mundo do trabalho.

equipamentos;
 Aplicar normas técnicas, de qualidade, de saúde e segurança no trabalho, e de
 Elaborar Análise Preliminar de Risco (APR);
 Elaborar o cronograma de montagem da instalação;
 Elaborar Ordem de Serviço (OS);
 Compatibilizar a instalação do SEP com as exigências dos órgãos
governamentais;
 Controlar prazos e datas referentes à tramitação da documentação de
autorização na instalação do SEP;
considerando as esferas Municipal, Estadual e Federal;
 Identificar a documentação necessária à solicitação de autorização para
instalação de Sistemas Elétricos de Potência (SEP);
 Identificar as exigências dos órgãos governamentais quanto à instalação do
Sistema Elétrico de Potência (SEP);
 Identificar as implicações legais decorrentes da falta de documentos ou da falta
de cumprimento de prazos no atendimento das exigências dos órgãos
governamentais;
 Identificar os riscos;
 Interpretar normas, procedimentos e manuais;
 Preencher as documentações necessárias;
 Realizar Análise Preliminar de Riscos (APR);
 Relacionar EPI e EPC;
 Separar EPI e EPC;
 Utilizar EPI e EPC;
 Seguir a ordem de serviço;
 Seguir os procedimentos de trabalho;
 Selecionar catálogos e manuais para a manutenção de sistemas elétricos;
 Selecionar procedimentos de trabalho;
 Segregar os resíduos em função de sua destinação;
 Analisar diagramas elétricos;
 Analisar registros de manutenções;
 Analisar parâmetros elétricos registrados;
 Consultar catálogos e manuais de fabricantes;
 Interpretar diagramas elétricos;
 Interpretar grandezas elétricas;
 Interpretar leiautes;
 Interpretar parâmetros do sistema;
 Interpretar planta baixa e leiautes;
 Relacionar os materiais, equipamentos, instrumentos e ferramentas necessários;
 Instalar a infraestrutura conforme projeto;
 Instalar os circuitos elétricos conforme projeto;
 Parametrizar os equipamentos;
 Realizar as conexões elétricas;

 Separar os materiais, equipamentos, instrumentos e ferramentas necessários;
 Utilizar ferramentas e instrumentos;
 Utilizar novas tecnologias.
Capacidades sociais
Conhecimentos
 Geração: Aplicação conforme norma e padrões da concessionária local;
Características; Dimensionamento; Funcionamento; Ligações; Simbologia;
Diagramas; Identificação; Tipos de geração;
 Transmissão: Aplicação conforme norma e padrões da concessionária local;
Características; Funcionamento; Ligações; Simbologia; Diagramas;
Identificação; Tipos de transmissão;
 Distribuição: Aplicação conforme norma e padrões da concessionária local;
Características; Dimensionamento; Funcionamento; Ligações; Classe de tensão:
BT, MT, AT; Simbologia; Diagramas; Identificação; Tipos de distribuição: aérea,
subterrânea, rural (RDU), Urbana (RDR); Equipamentos de transformação;
Equipamentos de manobra: chaves fusíveis, chaves a óleo, seccionadoras,
religadores, alimentadores, disjuntores;
 Subestação:
− Aplicação conforme norma e padrões da concessionária local;

− Características;
− Dimensionamento;
− Funcionamento;
− Ligações;
− Simbologia;
− Diagramas;
− Tipos de subestação;
− Equipamentos de transformação para subestação: transformadores de
potência e distribuição, transformadores de corrente, transformadores de
potencial, transformadores reguladores de tensão;
− Equipamentos de manobra: chaves fusíveis, chaves a óleo, seccionadoras,
disjuntores;
− Sistema de proteção: relé de sobrecorrente, relés de sub e sobre tensão,
relés de gás ou Buchholz, relés de temperatura, relé diferencial, válvula de
alívio de pressão;
− Para-raios: descarregador de chifres, tipos de para-raios, tensão de disparo,
corrente de descarga, tensão residual, aterramento – resistência de
aterramento;
− Capacitores – shunt, tipos de ligação, proteção por TP e TC;
− Cabos isolados;
− Barras nuas;
− Malhas de aterramento: cabos de cobre nu e hastes de aterramento;
− Serviços auxiliares de SEP: sistemas de corrente contínua, sistema de ar
comprimido;
− Buchas e isoladores: suporte, passa-muros, de equipamentos;
− Metais isolantes;
− Conectores;
 Smart grid;
 Responsabilidades individuais;
 Organização no Trabalho: Organização do local de trabalho; Organização e
limpeza de ambientes de trabalho; Registro de serviço.

Unidade Curricular:
Projetos de Sistemas Elétricos de Potência
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à elaboração de projetos de sistemas
elétricos de potência, bem como capacidades sociais, organizativas e
metodológicas, de acordo com a atuação do técnico no mundo do trabalho.
 Identificar normas técnicas vigentes de desenho;
 Aplicar softwares específicos para a elaboração do projeto;
 Elaborar desenhos de sistemas elétricos de potência;
 Adequar o projeto de acordo com os recursos do cliente, respeitando as normas;
técnicas, de saúde e segurança no trabalho e de preservação ambiental;
 Aplicar as legislações e as normas técnicas;
órgão competente;
 Aplicar soluções tecnológicas visando à eficiência e à qualidade energética, à
segurança do usuário e das instalações, e à preservação do meio ambiente;
 Propor fontes alternativas de energia;
campo;
 Elaborar cronograma físico e financeiro;

 Elaborar orçamento dos projetos de sistemas elétricos de potência;
 Especificar materiais em função da análise do custo-benefício;
 Prever recursos físicos e financeiros;
 Elaborar memorial descritivo do projeto de sistemas elétricos de potência
(dimensionamento, especificação, quantificação, diagramas elétricos);
 Identificar as cargas a serem instaladas;
 Identificar os consumidores;
 Planejar o levantamento de dados, segundo os padrões estabelecidos;
 Realizar medições dimensionais e elétricas dos ambientes, equipamentos e
máquinas elétricas, utilizando os instrumentos de medidas;
 Realizar medições dimensionais do percurso da rede;
 Registrar os dados levantados no campo em função do projeto a ser elaborado.
Capacidades sociais
Conhecimentos

denominações; Legislações: Federais, Estaduais e Municipais;
 Projeto: Definição; Planejamento; Viabilidade técnica e econômica;
Confiabilidade; Recursos: humanos, financeiros e materiais; Cronograma: físico
e financeiro; Apresentação do projeto;

formulação das estratégias, cronograma, execução, avaliação;
 Projeto de sistemas elétricos de potência: Levantamento de campo; Projetos
de redes; Dimensionamento de dispositivos de manobra e proteção;
Dimensionamento de condutores; Dimensionamento de estruturas;
 Memorial descritivo: Objetivo; Levantamento de dados; Partes componentes:
memória de cálculo, diagramas elétricos, plantas, leiautes, especificações, lista
de material;
 Anexos (manuais de equipamentos/instrumentos);
Organização das informações; Coleta; Seleção; Organização; Análise;
 Pesquisa e análise de informações – ABNT: Técnicas de pesquisa; Fontes de
consulta; Seleção de informações; Análise das informações e conclusões;
Norma de formatação.

Unidade Curricular:
Gestão da Manutenção
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à gestão de manutenção de sistemas
elétricos, bem como capacidades sociais, organizativas e metodológicas, de acordo
com a atuação do técnico no mundo do trabalho.

 Identificar no planejamento as metas estabelecidas pela empresa;
 Elaborar plano de manutenção;
 Interpretar plano de manutenção;
 Definir, no planejamento, as estratégias para monitorar a implementação das
metas, considerando a viabilidade técnica dos recursos físicos disponíveis;
 Considerar, no planejamento, a análise crítica do sistema de gestão,
correlacionando metas estabelecidas e alcançadas;
 Estabelecer, no planejamento, os critérios de avaliação das metas
estabelecidas;
 Estabelecer, no planejamento, o tempo necessário para a implementação
estratégica das metas definidas;
 Definir, no planejamento, o tempo para a realização das etapas propostas;
 Estabelecer, no planejamento, através de ferramentas estatísticas, os padrões
de tempo;
 Estabelecer, no planejamento, os critérios para avaliar a adequação do tempo
padrão;
 Definir, no planejamento, as manutenções a serem realizadas;
 Considerar, no planejamento, as variáveis aleatórias e especiais envolvidas no
processo de manutenção;
 Considerar, no planejamento, o tempo necessário, os recursos físicos e os
recursos humanos para a execução dos trabalhos de manutenção;
 Considerar, no planejamento, a aplicação de normas ou procedimentos técnicos
vigentes em função do controle da qualidade do processo de manutenção;
 Considerar, no planejamento, a aplicação de ferramentas da qualidade e de
estatística para a análise crítica do processo de manutenção.
Capacidades sociais

Conhecimentos
 Planejamento:
− Metas: Função; Estratégias de implementação do planejamento;
Ferramentas de avaliação das metas;
− Cronograma de atividades: Função; Estrutura; Etapas; Elaboração do
cronograma; Estratégias de implementação; Ferramentas de avaliação de
atividades;
− Programa de manutenção: Função; Estrutura; Etapas; Recursos;
Elaboração da programação; Estratégias de implementação; Ferramentas de
avaliação;
 Gestão administrativa de pessoas:
− Sistemas de administração de pessoas: Sistema autoritário coercitivo;
Sistema autoritário benevolente;
− Recrutamento e seleção: Triagem; Identificação das características
pessoais; Integração de equipe;
− Técnicas de capacitação: Definição de capacitação e desenvolvimento;
Levantamento das necessidades de capacitação; Programação da
capacitação; Avaliação de resultados;
− Reuniões: planejamento e condução;
− Ética;
 Coordenação e supervisão de equipes:
− Planejamento, organização e controle do trabalho: Planejamento
estratégico e de atividades; Cronograma e fluxograma; Lista de atividades;
Ciclo PDCA; Administração de tempo;
− Supervisão de equipes de trabalho: Comunicação em equipe; Liderança;
Reflexão pessoal e importância da percepção; Papel da supervisão;
 Relações humanas no trabalho:
− Inteligência emocional;
− Motivação: Necessidades humanas; Teoria sobre motivação humana;
Objetivos individuais;
− Administração de conflitos: gravidade, condições, processo,
comportamento, abordagens quanto à administração, efeitos positivos e
negativos;
− Comunicação: tipos de comunicação e falhas na comunicação.

Unidade Curricular:
Manutenção Elétrica Predial e Industrial
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à manutenção de sistemas elétricos
prediais e industriais, bem como capacidades sociais, organizativas e
 Identificar e interpretar sistemas elétricos;
 Identificar e interpretar grandezas elétricas;
 Identificar materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e equipamentos;
 Reconhecer princípios de funcionamento do sistema elétrico;
 Aplicar técnicas de manutenção conforme procedimentos;
 Cumprir plano de manutenção preditiva;
 Cumprir procedimento de controle de sistemas elétricos prediais e industriais;
 Fazer as correções necessárias;
 Fazer ensaios de conformidade e funcionalidade de acordo com as normas;
 Fazer inspeção visual em sistemas elétricos;
 Identificar os defeitos;
 Identificar os riscos;
 Indicar, no projeto, as alterações para atualização dos documentos técnicos,
inclusive por meio de croqui;
 Preparar a área de trabalho para a manutenção de sistemas elétricos prediais e
industriais, de acordo com os procedimentos estabelecidos;
 Programar o reparo com os setores envolvidos;

 Reparar componentes danificados dos sistemas elétricos prediais e industriais;
 Reparar os circuitos elétricos prediais e industriais;
 Substituir componentes danificados dos sistemas elétricos;
 Utilizar software específico de monitoramento dos sistemas elétricos prediais e
industriais;
 Verificar o funcionamento dos componentes;
 Aplicar técnicas de negociação tendo em vista a realização da manutenção;
 Aplicar estratégias para a execução da manutenção, considerando as diferenças
individuais da equipe;
 Aplicar novas tecnologias.
Capacidades sociais
Conhecimentos
 Elementos de manutenção elétrica:

− Aplicação conforme Norma ABNT de Instalações Elétricas em Baixa Tensão
(NBR 5410);
− Planejamento, programação e controle da manutenção das instalações
elétricas;
− Manutenção preditiva, corretiva e preventiva;
− Manutenção Total Produtiva;
− Instrumentos de controle de manutenção;

− Técnicas de desmontagem de equipamentos das instalações elétricas;
− Técnicas de análise de falhas em instalações elétricas: identificação de
sobrecargas em circuitos, identificação de sobreaquecimento em
componentes e circuitos, verificação de centelhamento e de falha de isolação
(fuga de corrente), resistência de isolamento, falhas elétricas (curto-circuito
franco/por impedância), seletividade dos dispositivos de proteção dos
circuitos elétricos, condições e valores nominais de trabalho
(sub/sobre/desequilíbrio/tensão-corrente), sequência de fase (inversão),
análise de vibrações, análise de ruídos;
− Instrumentos de medição de temperatura: pirômetros e termovisor;
− Megômetro;
− Analisador de energia;
− Confiabilidade: análise de falhas e defeitos, falha humana, análise de
riscos, prevenção e correção de falhas;
− Conhecimento de gestão;
− Organização no trabalho: limpeza, higiene, organização;
 Meio ambiente: descarte adequado, tipos de materiais reciclados.

Unidade Curricular:
Manutenções e Operações de Sistema Elétrico de
Potência (SEP)
Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à manutenção, operação e o controle
dos sistemas elétricos de potência, bem como capacidades sociais, organizativas e
 Identificar e interpretar sistemas elétricos;
 Identificar e interpretar grandezas elétricas;
 Identificar materiais, componentes, instrumentos, ferramentas e equipamentos;

 Reconhecer princípios de funcionamento do sistema elétrico;
 Aplicar técnicas de manutenção conforme procedimentos;
 Ajustar componentes dos sistemas elétricos;
 Cumprir memorial descritivo;
 Cumprir plano de manutenção preditiva;
 Cumprir procedimento de controle do sistema elétrico de potência;
 Dimensionar mão de obra;
 Elaborar relatórios;
 Fazer as correções necessárias;
 Fazer ensaios de conformidade e funcionalidade de acordo com as normas;
 Fazer inspeção visual em sistemas elétricos;
 Identificar defeitos;
 Identificar equipamentos, diagramas, instrumentos e ferramentas necessários
para a operação;
 Identificar equipamentos, instrumentos e ferramentas necessários para a
operação;
 Indicar, no projeto, as alterações para atualização dos documentos técnicos,
inclusive por meio de croqui;
 Preparar a área de trabalho para a manutenção de sistemas elétricos, de acordo
com os procedimentos estabelecidos;
 Programar o reparo com o Centro de Operação do Sistema;
 Reparar componentes danificados dos sistemas elétricos;
 Reparar sistemas elétricos de potência;
 Substituir componentes danificados dos sistemas elétricos;
 Utilizar software específico de monitoramento do sistema elétrico de potência;
 Verificar o funcionamento dos componentes.
Capacidades sociais

Conhecimentos
 Elementos de manutenção elétrica do SEP:

− Aplicação conforme norma e procedimentos operacionais e de manutenção
da concessionária local;
− Planejamento, programação e controle da manutenção do SEP;
− Técnicas de desmontagem e substituição de equipamentos do SEP:
substituição de postes, substituição de estruturas, substituição de isoladores,
substituição de transformadores, substituição de seccionadores,
emenda/conexão/troca de condutores;
− Técnicas de análise de falhas do SEP: identificação de sobrecargas em
circuitos de distribuição, identificação de sobreaquecimento em componentes
e circuitos de distribuição, verificação de centelhamento e identificação de
falha de isolação (fuga de corrente) no SEP, resistência de isolamento,
falhas elétricas (curto-circuito franco/por impedância), condições e valores
nominais de trabalho (sub/sobre/desequilíbrio/tensão-corrente);
− Aterramento: definitivo e provisório;
 Elementos de operação do SEP: Procedimentos da concessionária local;
Operações de seccionadores de redes de distribuição e subestações; Operação
local e remota; Procedimentos de abertura e fechamento de circuitos; Painéis de
controle: supervisório (interagir) e quadro sinótico (interagir);
 Organização no trabalho: limpeza, higiene, organização;
 Meio ambiente: descarte adequado, tipos de materiais reciclados.

Unidade Curricular:
Eficiência Energética

Objetivo Geral:
Desenvolver capacidades técnicas relativas à eficiência energética, bem como
 Identificar infraestrutura de instalações de sistemas elétricos prediais e
industriais;
 Identificar infraestrutura de instalações de sistemas elétricos de potência;
 Identificar sistemas de manutenção de sistemas elétricos;
 Aplicar soluções tecnológicas tendo em vista a eficiência, a qualidade
energética, a segurança do usuário e das instalações, e a preservação do meio
ambiente;
 Propor fontes alternativas de energia.
Capacidades sociais

Conhecimentos
 Conservação de energia: Cogeração; Normas técnicas para continuidade de
fornecimento; Sistema tarifário; Monitoramento de grandezas elétricas;
Diagnóstico de eficiência energética; Análise econômica;
 Energias renováveis:
− Energia eólica: Pequeno/médio porte; Grande porte;
− Energia solar fotovoltaica: Pequeno/médio porte; Grande porte;
− Biomassa;
− Outras energias;
 Organização dos dados e informações: Pesquisa aplicada; Inovação;
tecnológica; Levantamento de dados;
 Ética: Postura ética nos dados levantados e aplicados;
 Equipes de trabalho: Trabalho em grupo; Relações interpessoais.
7.4 METODOLOGIA DE ENSINO
Os processos de ensino e aprendizagem são desenvolvidos mediante o planejamento

e o desenvolvimento de situações de aprendizagem e, no ato desta construção, o
docente considera as características dos alunos, especialmente as relacionadas à
escolaridade, experiência profissional, maturidade e conhecimentos prévios.
A Metodologia SENAI de Educação Profissional apresenta a situação de

aprendizagem como um conjunto de ações que, planejadas pedagogicamente,
favorecem aprendizagens significativas, propiciando a oportunidade de aprender
fazendo.
O docente do SENAI Tocantins desenvolve situações de aprendizagem priorizando

requisitos que promovem a mobilização de saberes, incentivo ao pensamento criativo,
circulação de informações, resolução de problemas, tomada de decisões, motivação
do aluno e significado para o trabalho e para a vida.
No ato do desenvolvimento da elaboração da situação de aprendizagem, além de

considerar a carga horária da Unidade Curricular e o nível de complexidade dos
Fundamentos, Capacidades Técnicas, Sociais, Organizativas, Metodológicas e dos
Conhecimentos, o docente do SENAI Tocantins:
 Adota como pano de fundo o Perfil Profissional de Conclusão a que o curso se

destina;
 Tem como referenciais para sua prática de ensino, situações concretas de
trabalho para propiciar vivência mais próxima possível da ocorrência real,
tornando a aprendizagem significativa ao aluno;

 Seleciona a estratégia de aprendizagem desafiadora mais aderente ao
conjunto de fundamentos e capacidades definidos anteriormente;
 Elabora atividades que se caracterizam por uma situação problema, assim
como aquelas relacionadas às análises de casos reais (Estudo de caso) para
instigar o aluno a agir e a tomar decisões em função da solução para a
situação de aprendizagem proposta;
 Desenvolve estratégias de aprendizagem desafiadoras de forma articulada
com outras Unidades Curriculares do Módulo, através de projetos
interdisciplinares.
Para o desenvolvimento das situações de aprendizagem, é fundamental a intervenção

mediadora do docente. Para tanto, o docente aplica o que planejou, avaliando a todo o
momento a sua ação, focalizando, intensificando os estímulos e retroalimentando o
aluno em relação às suas experiências a fim de produzir uma aprendizagem
apropriada.
O produto da situação de aprendizagem é algo tangível e que tem utilidade imediata

para o que está sendo aprendido.
No decorrer da situação de aprendizagem o docente observa, articula e orienta o

aluno, fazendo a mediação do processo de aprendizagem. Essa mediação pode
acontecer de diversas maneiras, por meio do diálogo, do questionamento e do
feedback sobre as produções dos alunos, porém, sempre estimulando o aluno a
desenvolver seu próprio raciocínio e suas próprias conclusões.
Para que as metodologias de ensino e aprendizagem produzam os efeitos desejados,

o docente seleciona ambientes pedagógicos compatíveis com a situação de
aprendizagem elaborada.
Para o desenvolvimento das situações de aprendizagem, o docente seleciona

estratégias de ensino adequadas ao tema abordado e, preferencialmente, oportuniza o
trabalho em equipe, propicia uma atitude dialógica e a troca de informações entre os
alunos e entre alunos e docente.
São alguns exemplos de estratégias de ensino: Exposição dialogada; demonstração;

execução de operações (enquanto estratégia, a execução de operações, inclusive as
organizadas em quadros analíticos ou ainda em Séries Metódicas Ocupacionais,
justifica-se quando a necessidade é o desenvolvimento de habilidades psicomotoras);
estudo dirigido; pesquisa bibliográfica em diferentes mídias; exercícios de fixação de
conceitos e ou técnicas; realização de ensaios; painéis simples, integrado, com relator;
visita técnica (para complementação de estudos).
Para o desenvolvimento das situações de aprendizagem, o docente também realiza

intervenções mediadoras, planejadas de forma minuciosa, conforme detalhamento
abaixo. Destaca-se que as três primeiras são essenciais para a postura mediadora do
docente:
− Intencionalidade e reciprocidade: Vocês têm ideia de onde pretendemos

chegar com esta atividade?

− Transcendência: Em que outros contextos vocês poderiam aplicar o que
aprenderam?
− Mediação de Significado: Por que vocês acham que é importante realizar esta
atividade?
− Mediação do Sentimento de Competência: Como você avalia o seu
desempenho nesta atividade?
− Medição do Comportamento de Compartilhar: Vocês que já encontraram
soluções diferentes para o problema, poderiam explicar essa solução para os
outros grupos?
− Mediação do Controle e Regulação da Conduta: Você acha que esta
decisão ou atitude é a melhor a ser tomada neste caso?
− Mediação da Individuação e da Diferenciação Psicológica: De que forma
você resolveria este problema para chegar a uma solução diferente?
− Mediação da Conduta de busca, planificação e realização de objetivos:
Que objetivos profissionais você tem para quando terminar o curso?
− Mediação do Desafio (Busca pelo novo e complexo): Mesmo não tendo se
defrontado com situação similar, que soluções vocês propõem para este
problema?
− Mediação da Consciência da Modificabilidade Humana: Comparando os
desempenhos de vocês no presente e no passado, é possível perceber alguma
mudança? De que tipo? Em que sentido?
− Mediação da Escolha da Alternativa Otimista: Você já avançou muito em
relação à atividade anterior.
− Mediação do sentimento de Pertença: Que papeis você entende que pode
desempenhar neste grupo?
8 CRITÉRIOS E PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO DA

APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem, entendida como um processo contínuo e sistemático
para obtenção de informações, análise e interpretação da ação educativa, deve
subsidiar as ações de todos os envolvidos e constituir-se numa prática diária que
subsidia a tomada de decisão e redirecionamento de rumos, tanto para os alunos,
quanto para os docentes.
No SENAI Tocantins, a avaliação é entendida de três formas: diagnóstica, formativa e

somativa:
 Diagnóstica: possibilita o acompanhamento sistemático do processo de

desenvolvimento de competências e visa identificar lacunas de aprendizagem
e dificuldades dos alunos, de modo a redirecionar os métodos utilizados para
favorecer o sucesso de cada empreendimento educacional;
 Formativa: fornece informações ao aluno e ao docente, durante o
desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem, seja ele o
desenvolvimento de uma situação de aprendizagem, de componente
curricular ou de módulo; permite localizar os pontos a serem melhorados e
indica, ainda, deficiências em relação a procedimentos de ensino e de
avaliação adotados; permite decisões de redirecionamento do ensino e da
aprendizagem, tendo em vista garantir a sua qualidade ao longo de um
processo formativo; tem uma perspectiva orientadora que, neste caso,
permite aos alunos e o docente uma visão mais ampla e real das suas
atuações;
 Somativa: permite julgar o mérito ou valor da aprendizagem e ocorre ao final
de uma etapa do processo de ensino e aprendizagem, seja ela uma situação
de aprendizagem desenvolvida, o componente curricular, o módulo ou o
conjunto de módulos que configuram o curso; tem função administrativa, uma
vez que permite decidir sobre a promoção ou retenção do aluno,
considerando o nível escolar em que ele se encontra; as informações, obtidas
com esta avaliação ao final de uma etapa ou de um processo, podem se
constituir em informações diagnósticas para a etapa subsequente do ensino.
A avaliação da aprendizagem é realizada pelo docente continuamente, por meio de

várias estratégias e apresentação de situações-problema, sendo que estas consistem
em desafios que mobilizam o aluno para desenvolvimento de produtos significativos.
Os instrumentos e estratégias de avaliação devem contemplar o desenvolvimento de

competências, e para tal o aluno deve apropriar-se de conhecimentos, habilidades e
atitudes que podem ser verificados pelo docente por meio da observação do
protagonismo e do desempenho do aluno em:
 Elaboração e apresentação de pesquisas;

 Participação em debates;
 Elaboração de conceitos;
 Formulação de perguntas;
 Resolução de atividades práticas ou teóricas;
 Entrevistas (elaboração, aplicação, interpretação e apresentação);
 Desenvolvimento e/ou desempenho em jogos, simulações, dramatizações e
teatralização;
 Capacidade de observação;
 Aplicação de método de trabalho prático ou teórico formal;
 Capacidade de arguição;
 Avaliação dos produtos desenvolvidos e teste de funcionamento, caso seja aula
prática;
 Análise de acabamento parcial e final dos produtos desenvolvidos;
 Comparação de especificações ou com o padrão solicitado, dados e informações;
 Análise de conformidade se for o caso (especificações técnicas, normas, etc.);
 Capacidade de observação sistematizada e formal;
 Desempenho em atividades simuladas;
 Questionamentos realizados em sala;
 Autoavaliação;
 Atitude em dinâmicas de grupo;
 Qualidade no atendimento/relacionamento durante o desenvolvimento de situações
problema e produtos;
 Postura ética no desenvolvimento das aulas e avaliações;

 Assiduidade.
Outros instrumentos e estratégias avaliativas podem ser planejados e utilizados pelo

docente além dos apresentados.
A avaliação, parte integrante dos processos de ensino e de aprendizagem, é realizada

conforme os seguintes princípios:
 Preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos;

 Explicitação dos critérios de avaliação para o discente;
 Diversificação de instrumentos e estratégias de avaliação;
 Estímulo ao desenvolvimento da atitude de autoavaliação por parte do discente.
9 APROVEITAMENTO DE ESTUDOS
O aproveitamento de estudos adquiridos por meios formais no SENAI Tocantins
reportar-se-á ao definido em Regimento Escolar.
10.INSTALAÇÕES, EQUIPAMENTOS E RECURSOS TECNOLÓGICOS

DESCRIÇÃO QUANTIDADE
Biblioteca; 01
Sala de Reprografia (serviço terceirizado); 01
Sala de Reunião; 01
Auditório com 150 lugares e palco para teatro 01
Sala de Coordenação Pedagógica 01
Sala de Professores 01
Sala da Gerência; 01
Sala da Secretaria da Gerência 01
Sala do Responsável Administrativo 01
Sala do Responsável Financeiro; 01
Sala para Secretaria Escolar; 01
sanitários (4 masculinos e 4 femininos) 08
sanitário para pessoas com deficiência; 01
salas de aula; 15
copa; 01
bebedouros; 03
saguão de recepção; 01
saguão de intervalo das aulas; 01

Laboratório de Eletrotécnica; 01
Laboratório de eletroeletrônica 01
Laboratório de Automação industrial; 01
Laboratório de Rede de Distribuição Elétrica ; 01
Laboratório de Domótica; 01
Laboratórios de Informática; 06
Estacionamento para bicicletas; 01
Setor de Atendimento ao Cliente – SAC. 01
Sala de Desenho 01
Data Show 30
Multímetros; 15
Terrômetro; 3
Alicates amperímetro; 15
Kits de ferramenta padrão; 15
Luxímetro; 5
Aparelho de rigidez dielétrica; 2
Megametro; 1
Furadeira; 10
Módulos de controle e automação (composto por uma CLP e 2
inversor de freqüência telemecanique, fonte de alimentação,
interface da maquina e um motor de indução de 1/6cv);
Módulos didáticos de eletrônica digital; 3
Módulos de simulação de defeitos em comandos elétricos 3
(composto: motor de indução de componentes de comandos
elétricos);
Bancada didática de quadro de comando (composta por dois 3
quadros de comandos de 75x60x20cm e componentes
eletrônicos);
Bancada didática correia transportadora; 3
Fontes simétricas digitais MOD 3003D; 3
Geradores de canais MR1; 3
Variadores de voltagem ATV-215-M STP; 3
Bancada de controlador lógico (composta por 2 PLC tp-02 20mr, 4 2
fontes 24v/4a, conexões rst e 2 motores de 0,25cv);
Fontes de alimentação 0-30V simétrica; 2
Frequencimetros digitais; 2
Geradores de funções; 2

Fasimetro Minipa MFA-850; 2
Painéis de alimentação trifásicos. 2
Tacômetros digitais. 3
Osciloscópios; 15
Termo visor; 3
TTR (teste de relação de transformação); 3
Dinamômetro; 3
Parafusadeira; 10
Compressor;
Bancadas de eletrônicas - compostas por amperimetro, voltimetro, 3
frequencimetro e alimentação 110/220/380);
Módulos de eletrônica básica 3
Bancadas de Motores (Composto por motor de indução de 3
componentes de comandos elétricos);
11.ACERVO BIBLIOGRÁFICO
TÍTULO QTDE. VOLUMES
CLT Saraiva e constituição Federal - Edição 2008; 01
FERNANDES, Eda Conte. Qualidade de Vida no Trabalho. 01
Salvador: Casa da Qualidade, 1996.
ANTAS, Luiz Mendes. Dicionário de Termos Técnicos: inglês- 01
português. 3. ed. São Paulo: Angelotti, 1980.
MICHAELIS, Michaelis. Dicionário Prático Inglês: Inglês- 01
Português/Português- Inglês. São Paulo: Melhoramentos, 2003.
BRANDÃO, Vladimir; GONÇALVES, Ada Cristina de V., et al. 01
Brasil Inovador: o desafio empreendedor: 40 histórias de sucesso
de empresas que investem em inovação. Brasília: IEL-NC, 2006.
INMETRO. QUADRO GERAL DE UNIDADES DE MEDIDA: 01
Resolução do CONMETRO Nº 12/1988, INMETRO SENAI/
Departamento Nacional 4ª ed Rio de Janeiro: ed.SENAI , 2007.
Revistas: Você RH, Você S/A. Assinatura
IDOETA,Ivan Valeije. Elementos de Eletrônicos Digital. São 03
Paulo:Érica, 1998. ISBN 85-7194-019-3. 524p.
LANDER,Cyril W. Eletrônica Idrustrial: Teoria e Aplicações -2 03
edição. São Paulo:1996. ISBN 85-346-0457-6. 647p.
BOYLESTAD,L. Robert. Nashelsky Louis.Dispositivos 01
Eletrônicos e Teoria de Circuitos. Rio de Janeiro:1996.449p.
01
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica vol.1 São Paulo:1987.520p.
01
MALVINO, Albert Paul. Eletrônica vol.2 São Paulo:1987.804p.
G, Nascimento.Comandos Elétricos: Teoria e Atividades. 1ed.
03
São Paulo:Érica, 2011.ISBN 978-85-365-0386-8
CAPELLI, Alexandre.Energia Elétrica para Sistemas
Automáticos da Produção. 2ed. São Paulo: Érica, 2010. ISBN 03
978-85365-0154-3. 320p.

THOMAZINI,Daniel.Sensores Indrustriais: Fundamentos e
Aplicações. São Paulo:Érica, 2011. ISBN 978-85-365-0071-3. 03
224p.
BARROS,Beijamim Ferrreira de. Gerenciamento de Energia:
Ações Administrativas e Técnicas uso Adequado de Energia
03
Elétrica. 1 ed. São Paulo:Érica, 2010.ISBN 978-85-365-0311-0.
176p.
BORGES NETO,Manuel Rangel.Geração de Energia Elétrica:
Fundamentos.1ed. São Paulo: Érica, 2012. ISBN 978-85-365- 03
0422-3. 158p.
SCHMIDT, Walfredo. Materiais Elétricos:Condutores e
Semicondutores. 3ed. São Paulo:Blucher, vol.1. 2010.ISBN 978- 03
85-212-0520-3.141p.
KAGAN,Nelson. Indrudução aos Sistemas de Distribuição de
Energia Elétrica. 2 ed. São Paulo: Blucher, 2010. ISBN 978-85- 03
212-0539-5.328p.
BARROS,Beijamim Ferrreira de. Sistema Elétrico de Potêcia
SEP Guia Plático. 1 ed. São Paulo:Érica, 2012.ISBN 978-85-365- 03
0413-1. 232p.
CAPELLI, Alexandre.Energia Elétrica:qualidade e eficiêcia para
aplicação industrial 1ed. São Paulo: Érica, 2013. ISBN 978-85- 03
365-0467-4. 270p.
ORSINI, Luis de Queiroz.Curso de Circuito Elétrico.2 ed. Vol1.
03
São Paulo:Blucher, 2012. ISBN 978-85-212-0308-7.286p.
12.RECURSOS HUMANOS
FORMAÇÃO
NOME FUNÇÃO UNIDADES CURRICULARES
ESCOLAR
Licenciatura
Plena em
Evandro Rodrigues Letras -
Gerente
Lima Pós em
Administração
Escolar
Francisca Nila reis
Administração Secretária -
Pimentel Ribeiro
Licenciatura
Plena em
Josilane Miranda Geografia Coordenadora
-
Silva Pós em pedagógica
Supervisão
Escolar
Regina Lucia de
Administração Instrutor Comunicação e Redação
Sousa
Escrita
Aparecido Janelson Técnico em Instrutor Eletricidade

Morais Nascimento Eletroeletrônica Instalações Elétricas
Gestão da Prediais
Produção Projeto Elétrico Predial
industrial Instalações Elétricas
Industriais
Acionamentos e Controle

Eletroeletrônicos
Acionamentos
Eletrohidropneumáticos
Fabio Macedo Engenharia Instrutor Comunicação e Redação
Elétrica Escrita
Engenheiro de Eletricidade
Segurança do Leitura e Interpretação
Trabalho de Desenho
Qualidade, Saúde, Meio
Ambiente e Segurança
no
Trabalho em Eletricidade
Instalações Elétricas
Prediais
Projeto Elétrico Predial
Industriais
Projetos Elétricos
Industriais
Victor Alexandre Técnico em Instrutor Eletricidade
Miranda Silva Eletrotécnica Qualidade, Saúde, Meio
Ambiente e Segurança
no
Trabalho em Eletricidade
Prediais
Industriais
Esdras Vieira Reis Técnico em Instrutor Instalações de Sistema
Eletrotécnica Elétrico de Potência –
SEP
Projetos de Sistemas
Elétricos de Potência
Gestão da Manutenção
Manutenção Elétrica
Predial e Industrial
Manutenções e
Operações de Sistema
Elétrico de Potência -
SEP
13.DIPLOMAS E CERTIFICADOS
Ao aluno que concluir, com aproveitamento, a fase escolar no SENAI e apresentar o
certificado de conclusão do ensino médio, será conferido o diploma de “Técnico em
Eletrotécnica”, com validade em território nacional.

O aluno que não comprovar a conclusão do ensino médio poderá receber uma
declaração, quando solicitado, constando que o aluno concluiu a fase escolar no curso
técnico do SENAI e que o mesmo somente será habilitado e receberá o diploma de
Técnico em Eletrotécnica quando comprovar junto à secretaria escolar da Unidade o
atendimento a esse requisito.
14.RECURSOS FINANCEIROS
Para execução do curso Técnico em Eletrotécnica os recursos financeiros foram
previstos no Plano Orçamentário anual da Unidade Escolar. Portanto, o investimento
inicial e o custo operacional estão dentro do padrão proposto pelo Planejamento e
Projeto do Curso.
15.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Itinerário Nacional de Educação Profissional da área de Energia – Geração,
Transmissão e Distribuição (GTD) – versão 3.
16. CONTROLE DE RESOLUÇÕES
RESOLUÇÃO FINALIDADE
07/2012
Autorização de Funcionamento
07/2015 Renovação de autorização e Renovação do Plano de Curso.
17.CONTROLE DE REVISÕES
REVISÃO DATA NATUREZA DA ALTERAÇÃO
0 2010 Criação do curso.

1 Atualização do Plano de Curso:
30/05/2012 atualização da matriz curricular do curso,
conforme Itinerário Formativo Nacional.
Atualização do Plano de Curso: inserção
no novo formato de formulário Plano de
Curso; atualização da matriz curricular,
Itinerário Formativo e Unidades Curriculares,
2 04/02/2015
conforme Itinerário Nacional de Educação
Profissional da área de Energia – Geração,
Transmissão e Distribuição (GTD) – versão
3.

Tecnicoem Eletrotecnica 1200 H

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PLANO DE CURSO

Eixo Tecnológico: CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS

Modalidade: HABILITAÇÃO TÉCNICA

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 1 de 72

1. TÍTULO DO CURSO ................................................................................................................... 4

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 2 de 72

SERVIÇO NACIONAL DE APRENDIZAGEM INDUSTRIAL - SENAI

Departamento Regional do Tocantins – DR/TO

Referência: Itinerário Nacional da área de Energia - Geração, Distribuição e

Elaboração: UNIDADE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - DR

Validação: UNIDADE DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

 Lei Federal nº 9.394/96 – estabelece as diretrizes e base da

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 3 de 72

Nome do Curso: Técnico em Eletrotécnica

Código CBO: 3131

Modalidade: Habilitação Técnica

Eixo Tecnológico: Controle e Processos Industriais

Área Tecnológica: Energia - Geração, Distribuição e Transmissão (GTD)

Carga Horária Fase Escolar: 1200 horas

Carga Horária Estágio

1.1 IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE

Razão Social: Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial

Nome Fantasia: CETEC – Centro de Educação e Tecnologia

Esfera Administrativa: Entidade de Direito Privado

Endereço: Avenida Dom Manuel nº 1347

Cidade/UF/CEP: Araguaína/TO CEP: 77.813-520

Telefone/Fax: (63) 3411-8800

E-mail de contato: cetec-sac@sistemafieto.com.br

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 4 de 72

O Tocantins é um estado novo e vem buscando constantemente a

A base CAGED informa que havia 44.485 estabelecimentos empresariais no

O número de empregos formais no Estado do Tocantins, em 1º de janeiro de

Em Araguaína, em 1º de janeiro de 2014, havia 26.967 empregos formais,

Em Araguaína, em 1º de janeiro de 2014, havia 3.879 empregos formais, na

Os postos de trabalho que os alunos/egressos do referido Curso Técnico

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 5 de 72

Em Araguaína não existem concorrentes diretos em relação a cursos similares

Apesar de a economia tocantinense apresentar evoluções a cada ano, sua

O setor de serviços é o principal responsável pela formação do PIB estadual

A agropecuária é a atividade responsável por, aproximadamente, 99% das

Com o elevado ritmo de crescimento e do contínuo investimento em

A demanda média anual por formação profissional, entre 2014 e 2015 no

Desta demanda, 21% referem-se à formação para ocupações industriais e 79%

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 6 de 72

Sabemos que as ocupações industriais estão mais presentes na indústria,

A demanda SENAI por formação industrial está dividida da seguinte maneira,

Outro aspecto importante a ser considerado, é a distribuição da demanda de

Em 2014, até novembro, Araguaína gerou quase R$ 260 milhões em impostos

Araguaína possui o setor de serviços bastante desenvolvido devido à

O Tocantins tem 139 municípios que somam 1.383.445 habitantes (IBGE –

Ainda segundo o IBGE, 49% da população do Estado se concentram em

O Tocantins possui nove distritos agroindustriais em franca expansão,

O Tocantins possui o 4º melhor PIB – Produto Interno Bruto da região Norte do

De acordo com a última pesquisa divulgada pelo IBGE, o Tocantins cresceu

Plano de Curso FP.EP.18.03 Revisão 0 20/08/2014 Página 8 de 72

Conhecida como a capital econômica do Estado, Araguaína aumentou seu

Seguidamente, a indústria correspondeu um percentual de 25,3% do valor

A agropecuária representou um percentual de 3,7% do valor adicionado, com

Segundo a RAIS/2012, o Tocantins tem 2.742 estabelecimentos industriais e

Analisando por tipos de indústria no geral, as indústrias da Construção Civil

Dados do CAGED apontam que em Araguaína existem 864 indústrias

A população economicamente ativa de Araguaína conta, em 2010, com 74.063

Destes que estão economicamente ativos, 28.204 possuem o Ensino Médio