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CIEI – AMÉLIA AMADO

ÁREA: LINGUAGENS

EIXO: IDENTIDADES EM TEMPOS DE CULTURA DIGITAL

COMPONENTE CURRICULAR: ED. FÍSICA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA -JOGOS FAMILIARES

Objetivos:

 Reconhecer e compreender a cultura lúdica familiar;


 Ler e entender as principais práticas corporais familiares;
 Descrever, demonstrar e adaptar essas manifestações ao contexto escolar;

Conteúdos:

 Identificação dos jogos familiares;


 Classificação do tipo de jogos.

Desenvolvimento:

1º Momento

 Conhecer previamente o que os alunos entendem sobre os jogos familiares;


 Conversar sobre como aprenderam os jogos mencionados, com quem e em qual
situação;
 Discutir com a turma uma proposta de classificação dos jogos:
 Os que usam material ou não;
 Os que envolvem corridas ou pulos;
 Os que utilizam tecnologia ou não.
 A partir das respostas dadas, classificar os jogos e sugerir que cada equipe escolha
uma das categorias e construa um jogo da mesma.

2º Momento

 Em equipes, os estudantes constroem o jogo.


 Concluída a confecção, cada equipe socializará e aplicará esse jogo com as demais
equipes da turma.
 Discutir sobre os jogos vivenciados, perguntando:
 Quais despertaram mais curiosidade?
 Que modificações apontariam para melhorar algum aspecto?

OBS: Possivelmente, a socialização e aplicação dos jogos (que podem ser dentro ou fora da
sala) ocupe o equivalente a dois momentos de aula.

3º Momento
 Solicitar aos alunos uma pesquisa na internet, na sala de leitura e com os familiares,
dentre outras fontes.
 Origem das brincadeiras;
 Razão de existirem diferentes formas de praticar uma mesma modalidade;
 Outros questionamento feitos pela própria equipe.
 Combinar uma data para a socialização das descobertas, de forma criativa.

AVALIAÇÃO

Apoiada nos registros escritos feitos pelo professor, nas atividades de socialização, nos
materiais produzidos pelos estudantes, nas pesquisas e apresentações das mesmas de forma
criativa.

Além disso, orientar a escrita no Diário de Bordo sobre as descobertas, sobre o próprio
processo de construção dos jogos, sobre os aprendizados, possíveis dificuldades e
questionamentos que surgiram.