Agrupamento de Escolas Abade Baçal

CIÊNCIAS NATURAIS - 9.º ANO – Planificação a médio prazo -2010/2011

VIVER MELHOR NA TERRA
Unidade 1 – Saúde individual e comunitária.
- Qual o conceito de saúde?
- Como avaliar o estado de saúde de uma população?
- Porque é importante a vacinação?

Unidade 2 - Unidade da transmissão da vida

- Sexualidade - que questões?
- Como funcionam os aparelhos reprodutores?
- Quais os métodos contraceptivos? Que vantagens e inconvenientes?
- Como controlar as doenças sexualmente transmissíveis?
- Porque somos todos diferentes e nos parecemos com os nossos progenitores?
- Em que consiste a clonagem? O que são organismos transgénicos?

Unidade 3 – Organismo humano em equilíbrio.

- Como são coordenadas as funções vitais?
- Como obtém o organismo as substâncias necessária à actividade celular?
- Porque é importante a digestão de alimentos e a absorção de nutrientes?
- Quais as funções do sistema cardiorrespiratório?
- De que modo são eliminadas as substâncias resultantes da actividade celular?
- Que comportamentos podem perturbar o funcionamento do equilíbrio do organismo?

Unidade 4 – Ciência Tecnologia e qualidade de vida

- Como surgiu o primeiro antibiótico?
- Manipulações genéticas. Sim? Não? Talvez? ...
- Quais os riscos das inovações científicas e tecnológicas para a saúde do indivíduo, a sociedade e o
ambiente?

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Ciências Naturais 9º Ano Turma: A Ano lectivo 2010/2011

Planificação a médio prazo – 1º Período
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS Nº DE
ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPOS
PREVISTOS
-Apresentação/ Ficha
diagnóstica. 1
-Finalidades da - Compreender o conceito de saúde e de qualidade de vida.
disciplina/Critérios de
1
- Compreender que saúde e qualidade de vida implicam uma relação As actividades procurarão ser - Quadro; 9
avaliação connosco, com os outros e com o ambiente. diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
-Fichas de avaliação - Compreender o conceito de indicador do estado de saúde de uma pretendendo promover a aprendizagem: -Quadro 1
formativa e sumativa e sua população. interactivo;
correcção. - Compreender o conceito de saúde individual e comunitária.  Realização de fichas de trabalho em - Manual
-Auto e hetero – avaliação. - Assumir atitudes promotoras de Saúde. grupo e individualmente adoptado;
 Visualização de filmes _Fichas de
-Concluir sobre a importância da aquisição de hábitos individuais e Trabalho;
I comunitários que contribuam para a qualidade de vida.  Projecção de transparências
- Livros, revistas,
- Compreender que a ciência e tecnologia têm contribuído para a  Exploração de modelos
Saúde Individual e folhetos;
melhoria da qualidade de vida.  Apresentações em data show -Boletim
Comunitária - Compreender o conceito de puberdade.  Promoção de debates individual de
- Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema reprodutor  Realização de trabalhos de grupo saúde; 9
-Indicadores do estado - Retroprojector;
masculino.  Utilização do manual adoptado
de saúde de uma - Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema reprodutor  Utilização de mapas pedagógicos para - Transparências;
população feminino. apresentação da morfologia e fisiologia dos
-Projector
multimédia;
-Medidas de acção para a - Compreender a fisiologia do sistema reprodutor. diferentes sistemas biológicos. - Televisão;
promoção da saúde - Valorizar atitudes de segurança e prevenção no que respeita à  Construção de árvores genealógicas. - Leitor de DVD
contracepção e infecções sexualmente transmissíveis.  Resolução e correcção das fichas de - Vídeos;
II -Compreender o funcionamento dos vários métodos anticoncepcionais. avaliação. - Internet;
- Compreender a importância dos métodos anticoncepcionais no  Quando os conteúdos o permitirem e - Modelos;
Sexualidade e -Material de lab.;
planeamento familiar. dentro das capacidades da escola, serão
Transmissão da Vida - Compreender as Leis da Hereditariedade. executadas algumas actividades -Fichas de
- Conhecer as normas de segurança e higiene na utilização de materiais experimentais. avaliação.
-Bases morfológicas e e equipamentos de laboratório, bem como o respeito pelo seu 10
fisiológicas da reprodução cumprimento.
humana - Compreender o modo como os caracteres hereditários passam de
-Infecções Sexualmente geração em geração.
Transmissíveis - Analisar árvores genealógicas simples.
-Métodos - Reconhecer a necessidade de uma análise crítica face às questões
anticoncepcionais éticas de algumas das aplicações científicas e tecnológicas (Clonagem e
-Noções básicas de Transgénicos).
hereditariedade
9

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TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 40

Ciências Naturais 9º Ano Turma: A Ano lectivo 2010/2011

Planificação a médio prazo – 2º Período
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS Nº DE
ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPOS
PREVISTOS

-Fichas de avaliação - Identificar a diversidade de reacções a estímulos. 4

formativa e sumativa e sua - Compreender a organização do sistema nervoso.
correcção.
4
- Comparar no aspecto funcional centros nervosos e nervos.
-Auto e hetero – avaliação. - Distinguir acto voluntário de actos reflexos.
1
- Reconhecer o papel do sistema nervoso (central e periférico) na
coordenação do organismo; As actividades procurarão ser - Quadro;
diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
III - Reconhecer a inter-ligação entre os sistemas nervoso e endócrino.
pretendendo promover a aprendizagem: - Quadro
- Compreender o conceito de hormona.
Organismo Humano interactivo;
- Referir exemplos de coordenação hormonal.  Realização de fichas de trabalho em - Manual
em Equilíbrio: - Identificar aspectos comuns e distintos entre o sistema nervoso e
grupo e individualmente adoptado;
endócrino. -Fichas de 10
 Visualização de filmes
Coordenação do - Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da
 Projecção de transparências
Trabalho;
organismo - Sistema interacção dos diferentes sistemas e órgãos que asseguram a realização - Livros, revistas;
 Exploração de modelos - Retroprojector;
das funções essenciais à vida.
neuro-hormonal Apresentações em data show - Transparências;
- Compreender o aumento do ritmo cardíaco em determinadas
 Coordenação situações.  Promoção de debates - Televisão;
 Realização de trabalhos de grupo - Vídeos;
nervosa - Conhecer a morfologia do sistema circulatório. - Leitor de DVD
 Utilização do manual adoptado
 Coordenação - Descrever o ciclo cardíaco. - Projector
hormonal - Compreender a circulação pulmonar e a circulação sistémica.  Utilização de mapas pedagógicos para multimédia;
- Conhecer a constituição do sangue e a função de cada um dos apresentação da morfologia e fisiologia dos - Mapas
constituintes. diferentes sistemas biológicos. pedagógicos;
- Sistema cárdio- - Explicar a formação da linfa.  Resolução e correcção das fichas de - Internet; 12
respiratório - Relacionar o sistema linfático com o sistema sanguíneo. avaliação. - Modelos;
-Material de
- Compreender a morfofisiologia do sistema respiratório. Quando os conteúdos o permitirem e
laboratório;
- Compreender os mecanismos responsáveis pela ventilação pulmonar. dentro das capacidades da escola, serão - Fichas de
- Sistema digestivo - Explicar o fenómeno da hematose pulmonar. executadas algumas actividades avaliação
- Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema digestivo. experimentais.
- Compreender a fisiologia do sistema digestivo.
- Conhecer a importância da digestão. 10
- Explicar o destino das substâncias resultantes da digestão.
- Compreender a importância da utilização dos nutrientes a nível
celular.
- Compreender o conceito de metabolismo.

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TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 41

Ciências Naturais 9º Ano Turma: A Ano lectivo 2010/2011

Planificação a médio prazo – 3º Período
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS RECURSOS Nº DE
TEMPOS
PREVISTOS
-Fichas de avaliação -
formativa e sumativa e sua 2
correcção.
-Auto e hetero – avaliação.
2
- -Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema excretor. 1
Organismo Humano - Compreender a fisiologia do sistema excretor.
- Conhecer a unidade funcional do rim. As actividades procurarão ser - Quadro;
em Equilíbrio 6
- Explicar o processo de formação de urina. diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
(Conclusão): pretendendo promover a aprendizagem: - Quadro
- Sistema excretor - Conhecer o contributo de alguns cientistas para o conhecimento interactivo;
- Opções que interferem no humano.  Realização de fichas de trabalho em - Manual
grupo e individualmente adoptado;
equilíbrio do organismo - Compreender a Ciência, como actividade humana, é influenciada por
-Fichas de
(alimentação, actividade factores sociais.  Visualização de filmes
Trabalho;
física, tabaco, álcool, - Conhecer hábitos de vida saudáveis.  Projecção de transparências - Livros, revistas;
- Compreender a importância de uma alimentação equilibrada.  Exploração de modelos 5
drogas e higiene) - Retroprojector;
- Conhecer comportamentos que interferem no equilíbrio do Apresentações em datashow - Transparências;
organismo.  Promoção de debates - Televisão;
- Referir algumas consequências resultantes de uma alimentação  Realização de trabalhos de grupo - Vídeos;
desequilibrada.  Utilização do manual adoptado - Leitor de DVD
- Projector
Ciência, tecnologia e - Conhecer alguns efeitos sobre a integridade física e/ou psíquica  Utilização de mapas pedagógicos para multimédia; 3
qualidade de Vida resultante do consumo de substâncias nocivas para o organismo. apresentação da morfologia e fisiologia dos - Mapas
- Assumir uma atitude crítica face aos comportamentos que
(Sempre que oportuno, comprometam o equilíbrio do organismo. diferentes sistemas biológicos. pedagógicos;
- Internet;
este tema será abordado, - Compreender alguns assuntos que preocupam as sociedades.  Resolução e correcção das fichas de - Modelos;
ao longo do ano). - Compreender que o avanço da Ciência e da Tecnologia tem avaliação. -Material de
implicações na qualidade de vida das populações. laboratório;
- Reconhecer e avaliar riscos e benefícios envolvidos no progresso Quando os conteúdos o permitirem e - Fichas de
Ciência e tecnologia na avaliação
científico e tecnológico. dentro das capacidades da escola, serão
resolução de problemas - Compreender que a tomada de decisão envolve o debate de factores executadas algumas actividades
de saúde individual e ambientais, económicos e sociais. experimentais.
comunitária. - Conhecer das normas de segurança e higiene na utilização de
materiais e equipamentos de laboratório, bem como o respeito pelo seu
cumprimento.

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Ciências Naturais
CONTEÚDOS
-Apresentação/ Ficha
diagnóstica.
-Finalidades da
disciplina/Critérios de
avaliação
-Fichas de avaliação
formativa e sumativa e sua
correcção.
-Auto e hetero – avaliação.
I comunitários que contribuam para a qualidade de vida.
Saúde Individual e
Comunitária
-Indicadores do estado
de saúde de uma
população
-Medidas de acção para a
promoção da saúde
II
Sexualidade e
Transmissão da Vida
-Bases morfológicas e
fisiológicas da reprodução
humana
-Infecções Sexualmente
Transmissíveis
Dep. de Matemática e Ciências Experimentais
TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 19
9º Ano Turma: B Ano lectivo 2010/2011
Planificação a médio prazo – 1º Período
COMPETÊNCIAS Nº DE
ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPOS
PREVISTOS
1
- Compreender o conceito de saúde e de qualidade de vida.
1
- Compreender que saúde e qualidade de vida implicam uma relação As actividades procurarão ser - Quadro; 9
connosco, com os outros e com o ambiente. diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
- Compreender o conceito de indicador do estado de saúde de uma pretendendo promover a aprendizagem: -Quadro 1
população. interactivo;
- Compreender o conceito de saúde individual e comunitária.  Realização de fichas de trabalho em - Manual
- Assumir atitudes promotoras de Saúde. grupo e individualmente adoptado;
 Visualização de filmes _Fichas de
-Concluir sobre a importância da aquisição de hábitos individuais e Trabalho;
 Projecção de transparências
- Livros, revistas,
- Compreender que a ciência e tecnologia têm contribuído para a  Exploração de modelos
folhetos;
melhoria da qualidade de vida.  Apresentações em data show -Boletim
- Compreender o conceito de puberdade.  Promoção de debates individual de
- Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema reprodutor  Realização de trabalhos de grupo saúde; 8
- Retroprojector;
masculino.  Utilização do manual adoptado
- Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema reprodutor  Utilização de mapas pedagógicos para - Transparências;
feminino. apresentação da morfologia e fisiologia dos
-Projector
multimédia;
- Compreender a fisiologia do sistema reprodutor. diferentes sistemas biológicos. - Televisão;
- Valorizar atitudes de segurança e prevenção no que respeita à  Construção de árvores genealógicas. - Leitor de DVD
contracepção e infecções sexualmente transmissíveis.  Resolução e correcção das fichas de - Vídeos;
-Compreender o funcionamento dos vários métodos anticoncepcionais. avaliação. - Internet;
- Compreender a importância dos métodos anticoncepcionais no  Quando os conteúdos o permitirem e - Modelos;
-Material de lab.;
planeamento familiar. dentro das capacidades da escola, serão
- Compreender as Leis da Hereditariedade. executadas algumas actividades -Fichas de
- Conhecer as normas de segurança e higiene na utilização de materiais experimentais. avaliação.
e equipamentos de laboratório, bem como o respeito pelo seu 9
cumprimento.
- Compreender o modo como os caracteres hereditários passam de
geração em geração.
- Analisar árvores genealógicas simples.
- Reconhecer a necessidade de uma análise crítica face às questões
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-Métodos éticas de algumas das aplicações científicas e tecnológicas (Clonagem e
anticoncepcionais Transgénicos).
-Noções básicas de
hereditariedade 9

TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 38

Ciências Naturais 9º Ano Turma: B Ano lectivo 2010/2011

Planificação a médio prazo – 2º Período
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS Nº DE
ESTRATÉGIAS RECURSOS TEMPOS
PREVISTOS

-Fichas de avaliação - Identificar a diversidade de reacções a estímulos. 4

formativa e sumativa e sua
correcção.
-Auto e hetero – avaliação.
- Compreender a organização do sistema nervoso.
4
- Comparar no aspecto funcional centros nervosos e nervos.
- Distinguir acto voluntário de actos reflexos.
1

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- Reconhecer o papel do sistema nervoso (central e periférico) na As actividades procurarão ser - Quadro;
coordenação do organismo; diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
III pretendendo promover a aprendizagem: - Quadro
- Reconhecer a inter-ligação entre os sistemas nervoso e endócrino.
Organismo Humano - Compreender o conceito de hormona. interactivo;
em Equilíbrio:  Realização de fichas de trabalho em - Manual
- Referir exemplos de coordenação hormonal. adoptado;
- Identificar aspectos comuns e distintos entre o sistema nervoso e grupo e individualmente 10
-Fichas de
 Visualização de filmes
Coordenação do endócrino. Trabalho;
- Compreender que o bom funcionamento do organismo decorre da  Projecção de transparências - Livros, revistas;
organismo - Sistema  Exploração de modelos
interacção dos diferentes sistemas e órgãos que asseguram a realização - Retroprojector;
neuro-hormonal das funções essenciais à vida. Apresentações em data show - Transparências;
 Coordenação - Compreender o aumento do ritmo cardíaco em determinadas  Promoção de debates - Televisão;
nervosa situações.  Realização de trabalhos de grupo - Vídeos;
 Utilização do manual adoptado - Leitor de DVD
 Coordenação - Conhecer a morfologia do sistema circulatório.
- Projector
hormonal - Descrever o ciclo cardíaco.  Utilização de mapas pedagógicos para multimédia;
- Compreender a circulação pulmonar e a circulação sistémica. apresentação da morfologia e fisiologia dos - Mapas
- Conhecer a constituição do sangue e a função de cada um dos diferentes sistemas biológicos. pedagógicos;
- Sistema cárdio- constituintes. - Internet; 11
 Resolução e correcção das fichas de
respiratório - Explicar a formação da linfa. avaliação. - Modelos;
- Relacionar o sistema linfático com o sistema sanguíneo. -Material de
Quando os conteúdos o permitirem e
- Compreender a morfofisiologia do sistema respiratório. laboratório;
dentro das capacidades da escola, serão - Fichas de
- Sistema digestivo - Compreender os mecanismos responsáveis pela ventilação pulmonar. executadas algumas actividades avaliação
- Explicar o fenómeno da hematose pulmonar. experimentais.
- Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema digestivo.
- Compreender a fisiologia do sistema digestivo. 10
- Conhecer a importância da digestão.
- Explicar o destino das substâncias resultantes da digestão.
- Compreender a importância da utilização dos nutrientes a nível
celular.
- Compreender o conceito de metabolismo.

TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 40

Ciências Naturais 9º Ano Turma: B Ano lectivo 2010/2011

Planificação a médio prazo – 3º Período
CONTEÚDOS COMPETÊNCIAS ESTRATÉGIAS RECURSOS Nº DE
TEMPOS
PREVISTOS
-Fichas de avaliação -
formativa e sumativa e sua 2
correcção.
-Auto e hetero – avaliação.
2
- -Conhecer aspectos básicos da morfologia do sistema excretor. 1

Dep. de Matemática e Ciências Experimentais Área Disciplinar de Ciências Naturais Página 7 de 8

 Agrupamento de Escolas Abade Baçal
Organismo Humano
em Equilíbrio
(Conclusão):
- Sistema excretor
- Opções que interferem no
equilíbrio do organismo
(alimentação, actividade
física, tabaco, álcool,
drogas e higiene)
Ciência, tecnologia e
qualidade de Vida
(Sempre que oportuno,
este tema será abordado,
ao longo do ano).
Ciência e tecnologia na
resolução de problemas
de saúde individual e
comunitária.
Dep. de Matemática e Ciências Experimentais
- Compreender a fisiologia do sistema excretor.
- Conhecer a unidade funcional do rim. As actividades procurarão ser - Quadro; 6
- Explicar o processo de formação de urina. diversificadas e usadas ao longo do ano, - Marcadores;
pretendendo promover a aprendizagem: - Quadro
- Conhecer o contributo de alguns cientistas para o conhecimento interactivo;
humano.  Realização de fichas de trabalho em - Manual
grupo e individualmente adoptado;
- Compreender a Ciência, como actividade humana, é influenciada por
-Fichas de
factores sociais.  Visualização de filmes
Trabalho;
- Conhecer hábitos de vida saudáveis.  Projecção de transparências - Livros, revistas;
- Compreender a importância de uma alimentação equilibrada.  Exploração de modelos
5
- Retroprojector;
- Conhecer comportamentos que interferem no equilíbrio do Apresentações em datashow - Transparências;
organismo.  Promoção de debates - Televisão;
- Referir algumas consequências resultantes de uma alimentação  Realização de trabalhos de grupo - Vídeos;
desequilibrada.  Utilização do manual adoptado - Leitor de DVD
- Conhecer alguns efeitos sobre a integridade física e/ou psíquica - Projector
 Utilização de mapas pedagógicos para multimédia; 4
resultante do consumo de substâncias nocivas para o organismo. apresentação da morfologia e fisiologia dos - Mapas
- Assumir uma atitude crítica face aos comportamentos que pedagógicos;
comprometam o equilíbrio do organismo. diferentes sistemas biológicos.
- Internet;
- Compreender alguns assuntos que preocupam as sociedades.  Resolução e correcção das fichas de - Modelos;
- Compreender que o avanço da Ciência e da Tecnologia tem avaliação. -Material de
implicações na qualidade de vida das populações. laboratório;
- Reconhecer e avaliar riscos e benefícios envolvidos no progresso Quando os conteúdos o permitirem e - Fichas de
científico e tecnológico. dentro das capacidades da escola, serão avaliação
executadas algumas actividades
- Compreender que a tomada de decisão envolve o debate de factores
ambientais, económicos e sociais. experimentais.
- Conhecer das normas de segurança e higiene na utilização de
materiais e equipamentos de laboratório, bem como o respeito pelo seu
cumprimento.
TOTAL DE TEMPOS LECTIVOS PREVISTOS 20
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