ROCHA, JUCENIR GARCIA DA.

A INTEGRAÇÃO CURRICULAR NO CONTEXTO DA

PROPOSTA POLITÉCNICA DO RS: ANÁLISE DE UMA EXPERIÊNCIA NO COLÉGIO
ESTADUAL CARLOS ALBERTO RIBAS / CECAR' 30/11/2017 215 f. Mestrado
Profissional em Educação Instituição de Ensino: FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL
DO PAMPA, Bagé Biblioteca Depositária: Biblioteca da Universidade Federal do Pampa -
UNIPAMPA/Câmpus Jaguarão CONCEITO 3
Trata-se de um trabalho que empreendeu esforços na consecução da integração curricular
no contexto da vigência do Ensino Médio Politécnico no Estado do Rio Grande do Sul, com
lócus de pesquisa e intervenção no Colégio Estadual Carlos Alberto Ribas, da cidade de
Jaguarão. A investigação voltou-se para as limitações e obstáculos à integração curricular
neste processo, de modo que o objetivo geral ateve-se em compreender tais obstáculos,
intenções e possibilidades da mesma no contexto da implantação e desenvolvimento desta
Política Pública. O referencial metodológico central que inspirou esta análise subscreve-se
no marxismo investigativo de tal sorte que os principais autores que dão substância teórica
ao trabalho são Antônio Gramsci e Paulo Freire. Os diagnósticos e focos de análises
partiram dos documentos da Secretaria de Educação do Estado do Rio Grande do Sul
(SEDUC RS) que serviram de base para orientar e reger o ensino médio neste formato,
com a complementação de dados advindos dos instrumentos e demais recursos
metodológicos da pesquisa-ação inserida no cotidiano da escola. As intervenções
executadas residiram em experiências de aulas integradas na área de Ciências Humanas
durante o ano de 2016, envolvendo a participação de estudantes de duas turmas de
terceiro ano e de professores da área dispostos a tal desafio; com posterior socialização
dos desdobramentos deste processo em Fórum Pedagógico da Escola no ano seguinte.
Em última análise, os resultados de tais experiências foram confrontados com a
dissecação teórico-crítica acerca das origens e significações contextuais da politecnia,
integração curricular e interdisciplinaridade com vistas à avaliação da pertinência e
oportunidade desta Política Pública.

ALVINCO, CARLOS ALBERTO INACIO DE. ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO DE

JOVENS E ADULTOS: O USO DE ALGUNS MATERIAIS DA CONSTRUÇÃO CIVIL
NUMA PERSPECTIVA POLITÉCNICA' 05/08/2013 200 f. Mestrado Profissional em
ENSINO DE CIÊNCIAS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA, Brasília
Biblioteca Depositária: bIBLIOTECA CENTRAL DA UNIVERSIDADE DE
BRASÍLIA CONCEITO 3

A motivação para este trabalho se origina em reflexões sobre a minha prática pedagógica.
Tal percepção parte de insatisfações dos aprendizes frente aos conteúdos de Química.
Esse problema torna-se mais latente na Educação de Jovens e Adultos. Neste caso
particular, a literatura demonstra que isso não é um problema pontual, mas em todo o
ensino de Ciências. Essa insatisfação é caracterizada por uma educação pautada na
transmissão de conteúdos, nos problemas estruturais da escola e no próprio ensino
público. A EJA é uma modalidade de ensino que requer pesquisa e reflexão crítica sobre a
prática, portanto, este trabalho busca investigar o uso do mundo do trabalho como
estratégia de ensino, numa perspectiva politécnica, conectados à experimentação. Assim,
produzimos um módulo de ensino que aborda o tema Construção Civil. Esse módulo foi
utilizado como alternativa de adequação curricular, de forma dialógica e contextualizada,
em uma turma de alunos da primeira etapa do terceiro seguimento de uma escola
localizada no Paranoá-DF. Como forma de avaliação, coletamos dados por meio de
questionários semiestruturados, antes e durante as atividades. Os resultados apontam
para apropriações de conceitos científicos, interpretações relacionadas à ciência,
tecnologia, sociedade e ambiente indicando uma melhor aprendizagem pelos alunos.
MELO, LUCIANE MAGDA. UMA PROPOSTA DIDÁTICA COM PERSPECTIVA
POLITÉCNICA PARA O ENSINO MÉDIO INTEGRADO: UM ESTUDO DE CASO NO
ENSINO DE QUÍMICA NO CURSO TÉCNICO EM ELETROTÉCNICA' 11/12/2015 180 f.
Mestrado Profissional em ENSINO DE CIÊNCIAS Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE
DE BRASÍLIA, Brasília Biblioteca Depositária: Biblioteca Central da Universidade de
Brasília CONCEITO 3

Este trabalho dissertativo tem por objetivo analisar uma metodologia de ensino-
aprendizagem elaborada e aplicada com o intuito de integrar quatro disciplinas ofertadas
no 1º ano do curso Técnico em Eletrotécnica Integrado ao Ensino Médio do Instituto
Federal do Triângulo Mineiro. As disciplinas envolvidas são: Química; Fundamentos de
Saúde, Segurança no Trabalho e Meio Ambiente; Circuitos elétricos; Projeto Integrador.
Essa Proposição de Ação Profissional Docente (PAPD), a qual foi baseada em uma
perspectiva de politecnia, ancorou-se em trabalhos de Saviani, Frigotto, Kuenzer, Ciavatta,
Ramos, Machado, entre outros. A proposta, aplicada no segundo trimestre do ano letivo de
2015, girou em torno da temática “medições elétricas”, buscando integrar técnicas,
conceitos de ciência, questões ambientais e de segurança no trabalho, relativos ao tema.
A análise dos resultados desta proposta tem predominância metodológica qualitativa,
tratando-se especificamente de um estudo de caso. Os dados foram coletados por meio de
filmagens das aulas lecionadas e por meio da aplicação, avaliação e discussão das
atividades didáticas (tarefas de casa, atividades experimentais investigativas, fichas de
avaliação de aprendizagem e avaliações). Também fizeram parte dos dados, deste
trabalho, os seguintes documentos: o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), o relatório da
professora que nos cedeu as aulas de Química, as anotações coletadas por ocasião das
conversas com os professores das disciplinas específicas do curso Técnico em
Eletrotécnica, um questionário de avaliação da proposta respondido pelos alunos, bem
como o meu diário de aula. Podemos inferir, pela análise dos dados, que essa metodologia
mostrou resultados promissores com relação à integração entre os conhecimentos das
disciplinas citadas anteriormente, além de ter possibilitado uma melhor compreensão, por
parte dos alunos, da modalidade Ensino Médio Integrado. Alguns alunos foram capazes de
expor claramente como os conhecimentos da Química não só estão relacionados aos
conhecimentos técnicos, como também são os fundamentos destes. Contudo,
consideramos que a proposta pode ser melhorada com sua contínua aplicação e com o
aprofundamento de discussão entre os professores dos diferentes cursos. Os resultados
apontam a necessidade de mais oportunidades para que os professores da Educação
Profissional e Tecnológica reflitam sobre o ensino integrado, visando propor e desenvolver
metodologias que promovam, de fato, a integração em perspectiva politécnica.4.
FELIX, ADRIANI MELLO. PRÁTICAS CURRICULARES NO RS: As (poli)técnicas de
governamento' 30/07/2013 89 f. Mestrado Profissional em ENSINO DE CIÊNCIAS E
MATEMÁTICA Instituição de Ensino: UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS, Pelotas
Biblioteca Depositária: Biblioteca Setorial do Campus das Ciências Sociais CONCEITO 4

Este trabalho analisou as condições históricas e discursivas que possibilitaram as reformas

curriculares para o Ensino Médio no Brasil, com um olhar mais atento ao Ensino Médio
Politécnico no RS. O trabalho teve o objetivo de compreender, nos discursos curriculares
oficiais, como a matemática tornou-se um importante dispositivo na condução dos sujeitos
através do currículo e das políticas públicas endereçadas à educação. Estudou-se as
articulações entre contextualização, saber estatístico e matemática, problematizando suas
(im)possibilidades neste modelo de currículo. Para esta analítica, utilizou-se o conceito de
práticas discursivas e governamentalidade em Foucault. O espaço de análise se constituiu
dos documentos curriculares para o ensino médio e de sua materialização em Projetos
Vivenciais, do seminário integrado no RS. Para tanto, foi realizada inferência ao conceito
de politecnia, para abordar estes projetos e suas possibilidades discursivas em relação à
governamentalidade neoliberal.
SCHOSSLER, DANIELA CRISTINA. PROJETOS INTERDISCIPLINARES VISANDO À
FORMAÇÃO DE ALUNOS PESQUISADORES' 05/07/2013 111 f. Mestrado Profissional
em ENSINO DE CIÊNCIAS EXATAS Instituição de Ensino: FUNDACAO VALE DO
TAQUARI DE EDUCACAO E DESENVOLVIMENTO SOCIAL - FUVATES, Lajeado
Biblioteca Depositária: Biblioteca Central da Univates CONCEITO 5

Esta pesquisa aborda um estudo desenvolvido no Seminário Integrado com uma turma de
1a série do Ensino Médio Politécnico noturno, da Rede Estadual de Educação do Rio
Grande do Sul, implantado no inicio de 2012. O objetivo foi verificar se o Seminário
Integrado, que tem foco em trabalhos com projetos interdisciplinares, contribui para a
formação de alunos pesquisadores. Apoiamo-nos em autores que tratam sobre Politecnia,
Interdisciplinaridade e Iniciação a Pesquisa. A pesquisa é de caráter qualitativo,
exploratório e descritivo. Para coleta de dados, realizamos as aulas no laboratório de
Informática da escola, para que cada versão dos projetos feitos pelos educandos fosse
devidamente salva. Para acompanhar suas evoluções no decorrer do ano letivo, também
filmamos as apresentações dos projetos. Para analisar as versões atualizadas dos
projetos e trocar ideias a respeito das mesmas, cada grupo criou um e-mail que serviu de
meio de comunicação com o professor. Podemos destacar como resultados uma evolução
por parte dos estudantes na desenvoltura, escrita, participação e relação das disciplinas
com os temas escolhidos por eles, contribuindo assim para formação de alunos mais
autônomos, seguros e preparados para realizar novas pesquisas nos anos seguintes do
Seminário Integrado.

LEMES, CICERO AUGUSTO KURZ. A IMPLANTAÇÃO DO ENSINO POLITÉCNICO: O

DISCURSO SOBRE A (RE)ELABORAÇÃO DA EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL DE
PROFESSORES, QUE ATUAM EM UMA ESCOLA DE ENSINO MÉDIO, NA CIDADE DE
PELOTAS/RS' 15/12/2015 163 f. Mestrado Profissional em Educação Instituição de
Ensino: FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA, Bagé Biblioteca
Depositária: Biblioteca da Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA/Câmpus
Jaguarão CONCEITO 3

Sendo as atividades de linguagem e de trabalho compostas por uma diversidade de vozes

que revelam facetas do sujeito trabalhador sobre o seu fazer, este projeto de intervenção
teve o objetivo de criar, por meio de uma formação horizontalizada (gestores e
professores), um espaço de diálogo sobre os desafios relativos ao método de implantação
de uma política pública, instaurada pelo governo estadual, no ano de 2012, de modo a
criar, um momento capaz de promover reflexões, maneiras e condicionais de gerir, junto
ao corpo docente, os entraves que existem junto ao método de implantação do Ensino
Médio Politécnico. O processo diagnóstico e interventivo considerou as características da
atividade de trabalho do professor a partir de práticas linguageiras oriundas de duas
metodologias: a entrevista e a “rodas da atividade”. A entrevista é entendida como um
dispositivo de produção de discurso, que permite condensar várias situações de
enunciação ocorridas em momentos anteriores (ROCHA, DAHER, SANT’ANNA, 2004),
fazendo emergir uma fala portadora de considerações relevantes sobre o trabalho
(NOUROUDINE, 2002). Rodas da Atividade consiste em uma metodologia que busca por
meio de uma formação horizontalizada, no caso gestores (direção, supervisores e
orientadores) e professores, estabelecer um grupo de discussão e reflexão sobre um
assunto relacionado a uma problemática, levando em consideração a contribuição que
cada especialidade dos protagonistas (matemático, linguísta, pedagogo, sociólogo etc.)
envolvidos neste método pode aportar, no intuito de produzir uma resolução,
(re)elaboração e (re)organização no/do processo por este coletivo de pessoas
(especialistas). A análise do material ancorou-se nas concepções desenvolvidas por Marx
sobre a politecnia, na perspectiva da teoria dialógica bakhtiniana (BAKHTIN, 2003;
BAKHTIN/VOLOCHINOV, 2004) e os estudos sobre o trabalho (CLOT, 2006). Resultados
finais possibilitaram compreender como o profissional docente revela características da
complexidade da atividade de trabalho, no que se refere à dialogicidade, dinamicidade e
heterogeneidade, frente à relação com o outro, com o meio de atuação e com o processo
de implantação do ensino médio politécnico.

PERES, CRISTINA SCAGLIONI. Os desafios do Ensino Médio Politécnico na visão de

uma gestora e de alguns docentes: um estudo de caso' 01/12/2015 141 f. Mestrado
Profissional em ENSINO DE CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Instituição de Ensino:
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PELOTAS, Pelotas Biblioteca Depositária: Biblioteca
Setorial do Campus das Ciências Sociais CONCEITO 4

Este relatório de pesquisa tem como foco o Ensino Médio Politécnico, implantado pelo
Governo do Estado do Rio Grande do Sul, no ano de 2012. A pesquisa proposta buscou
compreender de que forma as políticas públicas, sob enfoque de politecnia, reestruturaram
o Ensino Médio em nosso Estado, bem como as transformações geradas na dinâmica
escolar e no trabalho docente a partir dele. A investigação se desenvolveu com princípios
de um estudo de caso com abordagem qualitativa, tendo como lócus uma escola da Rede
Estadual de Ensino na zona rural do município de Canguçu-RS. Os sujeitos da pesquisa
são alguns professores dessa escola, que através de narrativas, expuseram seus
pensamentos e posições sobre EMP. E, para a análise das narrativas me apoiei na
metodologia da Análise Textual Discursiva. Na sequência do texto, discorri sobre aspectos
concernentes a Gestão Escolar e as Políticas Públicas, apoiada na legislação vigente,
como uma forma de compreender a Proposta Pedagógica de Reestruturação Curricular
para o Ensino Médio Politécnico. Como no período da realização da pesquisa exerci a
função de diretora da escola lócus o texto esta impregnado com minha visão de gestora,
de mestranda e de pesquisadora iniciante. As categorias que emergiram a partir da ATD,
apontam aspectos relevantes e outros preocupantes, que se mostraram durante a
implantação dessa reestruturação curricular.

BESERRA, PAULA CRISTINA SOARES. O ENSINO TÉCNICO DE NÍVEL MÉDIO NA

REDE FEDERAL DE EDUCAÇÃO NO CEARÁ: AS TRAJETÓRIAS, OS DESAFIOS E AS
POSSIBILIDADES DA EDUCAÇÃO POLITÉCNICA' 04/01/2016 91 f. Mestrado
Profissional em TEOLOGIA Instituição de Ensino: ESCOLA SUPERIOR DE TEOLOGIA,
São Leopoldo Biblioteca Depositária: Faculdades EST CONCEITO 3

Neste trabalho investiga-se o ensino técnico de nível médio na rede federal de educação
no Ceará. De um percurso de 106 anos de história, o atual IFCE vivencia o seu segundo
Plano de Desenvolvimento Institucional – PDI – 2014 a 2018, que apresenta como missão
institucional a formação integral do cidadão. Neste contexto, investigou-se os caminhos
percorridos por esta rede frente aos desafios, avanços e possibilidades da oferta do ensino
politécnico para os cursos técnicos de nível médio. O objetivo foi identificar os fatores que
ao longo da história educacional republicana brasileira vieram a contrapor ou a contribuir
para a oferta da educação profissional de nível médio fundada na politecnia. A hipótese
inicial foi de que há um significativo desconhecimento da comunidade institucional acerca
da concepção de formação integral, embora esta esteja expressa em documentos oficiais
da instituição como no PDI, ainda não foi incorporada às práticas pedagógicas da
instituição. Foi realizada uma revisão bibliográfica como também analisados os principais
documentos do Ministério da Educação e do Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia que norteiam este tema. Constatou-se que se vive na história da educação
profissional brasileira o momento mais favorável para a efetivação da educação politécnica
nas escolas de ensino técnico de nível médio. Conjuntura com a qual o PDI do IFCE vem
corroborar ao afirmar a pretensão de garantir a formação integral aos que nele ingressam.
Entretanto, para que a instituição possa atingir os fins a que se propõe com plenitude
encontra como repto a construção de seu projeto pedagógico.