Projeto – O jovem monitor

● Caracterização da Instituição:

A Escola Municipal Clélia Carmelo da Silva fica localizada na Rua São

Benedito s/nº, Bairro Matadouro, área urbana do Município de Ibiuna-SP. A
escola atende alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental.
Para a elaboração deste projeto foi realizada uma entrevista com a
docente, Professora Renata Elias Rosa Abibi, a mesma leciona para alunos do
4º ano com idades entre 9 a 11 anos.
Segue abaixo a entrevista:

Nome da escola: EM “Clélia Carmelo da Silva”

Endereço/Localização: Rua São Benedito s/n, bairro Matadouro. Município de

Ibiúna-SP.

1 - Nome da professora: Renata Elias Rosa Abibi

2 - A escola fica em zona urbana ou rural? Próxima ao centro ou em bairro?

R:Zona Urbana, bairro Matadouro, próximo ao centro da cidade.

3 - Quais séries a escola atende?

R: 1º ano ao 5º ano do Ensino Fundamental

4 - Qual série a professora da aula, número de alunos e faixa etária das

crianças

R:Leciono no 4º ano C, 21 alunos. A faixa etária varia entre 9 a 11 anos de

idade.

5 - Quais matérias leciona no momento?

R:Todas as disciplinas: Matemática, Língua Portuguesa, Ciências, História,

Geografia, Artes e Educação Física.

6 - Como a turma a qual leciona se comporta diante das regras da escola?

R:Os alunos no geral possuem um bom comportamento e costumam respeitar
as regras da escola.

7 - Na escola há algum projeto voltado para a educação no trânsito? Se sim,

como é trabalhado?

R:No momento não há um projeto específico, mas costumamos trabalhar a

educação no trânsito nas disciplinas Geografia, Artes e Educação Física.
A guarda civil de Ibiúna costuma vir à escola no mês de maio e faz uso de
vídeos e panfletos para orientar alunos e professores a respeito da importância
da educação para o trânsito.

8 - Vocês tem possibilidade de trabalhar diversos temas/elaborar atividades ou

as atividades vem prontas (apostila).

R:Não usamos apostila, possuímos livros de apoio para as disciplinas e

complementamos nosso trabalho com atividades elaboradas a critério de cada
professor, baseando se sempre ao conteúdo exigido pela disciplina e série.

9 - Qual o meio de transporte mais utilizado pelas crianças para chegar até a
escola.

R:Nossas crianças costumam vir à escola de van e ônibus.

10 - Na cidade há semáforo

R:Sim, nas ruas principais e onde há necessidade.

11 - Próximo à escola há placas de trânsito?

R:Sim.

12 - É possível um trabalho em conjunto com professor de arte e educação

física?

R: É possível um trabalho em conjunto com os demais professores, como

também com os outros professores do 4º ano.
A escola costuma estar aberta para novos projetos, novos desafios, que sejam
importantes para sua comunidade como um todo.
 ● Justificativa

Segundo o Código de Trânsito Brasileiro, considera-se “trânsito” a utilização de

vias por pessoas, veículos e animais, isolados ou em grupos, conduzidos ou
não, para fins de circulação parada, estacionamento e operação de carga e
descarga” (Artigo 1º). Diferente do que se reproduz em senso comum no
nosso cotidiano, consideramos de extrema importância ressaltarmos as
medidas preventivas e de cuidado que se deve obter para com as crianças no
trânsito através de medidas preventivas psicopedagógicas nas instituições
escolares.

Considerando as crianças enquanto agentes integrantes do trânsito,

construímos neste projeto ferramentas que poderão ser incluídas na instituição
escolar junto à profissional psicopedagoga escolhida pelo grupo. Tais
ferramentas poderão auxiliar no desenvolvimento da integridade, da cidadania
e do respeito através da diferenciação entre os espaços privados e públicos, a
diferenciação do “eu” e o “outro”, permitindo através dessas ferramentas o
reconhecimento dos limites priorizando o cuidado para com a vida, em
particular no trânsito.

Tendo em vista que a escola tem um papel fundamental na formação crítico-

construtivo e instrutiva de uma criança, torna-se um lugar essencial para a
abordagem deste tema. Dentro deste tema podem-se abordar várias outras
questões que interferem diretamente na educação no trânsito, tais como:
respeito ao próximo e às Leis, localização, julgamentos e tomadas de decisões
(fundamental no contexto do trânsito), percepções de risco, dentre outros. O
contexto do trânsito trata-se de uma das esferas sociais onde um sujeito
aplicará seus sistemas de valores e julgamentos, ou seja, pode ser essencial
falar sobre trânsito nas escolas, pois de maneira associativa as crianças
poderão tratar de diversos temas.

O intuito deste projeto é capacitar professores do quarto ano do ensino

fundamental para trabalharem em conjunto com os alunos o tema “trânsito” de
maneira com que as crianças se sintam participantes e atuantes neste âmbito,
bem como que consigam identificar seu lugar neste contexto, seja como
pedestres, ciclistas, passageiros, determinar quais são os seus direitos e
deveres, perceber as situações de riscos, como por exemplo, lugares em que
podem brincar - na ruas e/ ou calçadas.

 População Atendida:

Corpo docente e alunos do 4º ano, totalizando em 21 estudantes na faixa etária

entre 9 a 11 anos de idade.

 Projeto:

A proposta deste trabalho é de proporcionar ao público alvo atividades

práticas que auxiliem no processo de conscientização sobre a importância das
regras e normas do trânsito através do cuidado com o local em que estão
inseridos. Neste caso a sala de aula será o ambiente no qual será desenvolvida
a atividade. Com isso será estimulado aos participantes a reflexão das atitudes
positivas e negativas que ocorrem no trânsito, auxiliar na construção de valores
e comportamentos que impactam na vida das pessoas, como a paciência, a
solidariedade, tolerância e respeito do espaço em que se convive, tanto público
quanto privado.

 Execução:

Inicialmente será proposto um sorteio com os nomes de todos os alunos do

4º ano, sob responsabilidade da Professora Renata. Neste sorteio será
selecionado os alunos que ficarão responsáveis em monitorar o
comportamento dos demais no que diz respeito às infrações que violam o
espaço em que estão inseridos. Este(a) monitor(a) ficará responsável em
anotar as infrações que são cometidas durante a semana e entregar para a
professora responsável pelo grupo, essa ficará responsável em decidir quais as
penalidades o grupo deverá sofrer de acordo com as gravidades das ações. As
ações que sofreram penalidades poderão ser elaboradas em conjunto com a
professora Renata e os alunos. A ideia é estabelecermos um limite de
pontuações, uma vez que este limite for excedido todo o grupo será
penalizado. Por exemplo, se o grupo ultrapassar o limite de 20 pontos este
grupo será penalizado, poderão ficar sem alguma atividade, por exemplo. Por
outro lado, se o grupo não ultrapassar o limite de 20 pontos, estes serão
favorecidos pela escola e a professora responsável irá determinar como o
grupo poderá ser favorecido, por exemplo, a inserção de uma atividade extra
que esteja de acordo com as possiblidades da escola e da Professora
responsável. Se a sala for composta por 20 estudantes, logo serão 20 semanas
de atividades de monitoria. Na ausência do aluno sorteado para a monitoria se
ausentar, o próximo sorteado assumirá o dia de monitoria.

 Método

o
o Criação:

Estabelecimento da pontuação limite, elaborar a criação das regras

determinadas pelo grupo em junção com a professora Renata, Estipular a
pontuação de cada infração, Elaboração das “punições e benefícios”,
Elaboração de Cartaz/Placas, Escolha da ordem dos alunos que serão os
primeiros Monitores e Confecção da caracterização dos monitores, a confecção
será criada em junção com o grupo e a professora Renata através de
sugestões.

o Elaboração de Regras

Inicialmente pedir para os alunos observarem e identificarem “infrações”

que ocorrem na sala de aula e como estas “infrações” estão ligadas ao trânsito.
Criar regras em conjunto com os alunos para serem aplicadas no dia a dia
durante as aulas.

o Elaboração de Punição/Benefícios

Nesta etapa, pensar em conjunto com os alunos sobre o que pode ser feito
caso as regras não sejam cumpridas e/ou caso sejam cumpridas, cada infração
sofrerá uma penalidade através da soma de pontuações.

o Elaboração de Cartaz/Placas:

Pedir para os alunos criarem placas e cartazes para ilustrar as regras que
foram criadas, podendo espalhar pela sala essas ilustrações, de modo a
lembra-los das regras.
 o Escolha da ordem dos alunos que serão os primeiros
monitores:

Há cada semana dois alunos serão os monitores da sala. Escolher um

método para que estes sejam escolhidos através do sorteio, porém ficará
disponível a possibilidade de indicações do próprio grupo ou votações.

o Confecção de roupas e aparatos:

Em conjunto com os alunos pensar em algo que diferencie os monitores das

outras crianças, podendo ser pensado/confeccionado coletes, faixas,
chapéu, etc.

o Execução:

Cada semana dois alunos da sala ficarão responsáveis em monitorar o

comportamento dos demais no que diz respeito às infrações que violam o
espaço em que estão inseridos. Estes monitores ficarão responsáveis em
anotar as infrações que são cometidas durante a semana e deverão entregar
para a professora responsável.

o Ponto de reflexão:

Após a aplicação prática deste projeto, retornaremos a instituição para

ouvirmos os relatos das experiências vivenciadas durante a realização deste
trabalho. Abriremos espaço de escuta para a Professora Renata e os alunos,
levantaremos junto ao grupo pontos importantes de reflexão de acordo com o
que for expresso pelo grupo.