UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA

XX ENCONTRO DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - 2018

PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
LICENCIATURA EM MÚSICA

INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NA LICENCIATURA EM MÚSICA: DIAGNOSTICANDO A REALIDADE

ESCOLAR DO ENSINO MÉDIO INTEGRADO EM INSTRUMENTO MUSICAL DO IFPB / CAMPUS
JOÃO PESSOA
1 1 1
Almires Guilherme de Medeiros , Bárbara Stephanie Gomes de Souza , Isis Queiroga de Oliveira Costa , Káled
Matheus Alves Fernandes1, Lucas Henrique da Silva1, Manuela Azevedo Correia de Lima1, Michel Neves dos
Santos1, Naomi Barroso Soares1, Italan Carneiro2 Vanildo Mousinho Marinho3
(1)
Licenciando/bolsista de iniciação à docência; (2)Professor Supervisor; (3)Professor Coordenador
INTRODUÇÃO
● Neste trabalho, apresentamos o processo de iniciação das atividades do Pibid (2018-2019) no âmbito
da Universidade Federal da Paraíba tratando especificamente sobre a realidade do núcleo de Música,
inserido no subprojeto de Artes;
● O subprojeto da área de Arte, conforme ressalta o Projeto Institucional, tem como objetivo fortalecer a
formação inicial de professores nos cursos de Licenciatura em Artes Visuais e de Licenciatura em
Música a partir da sua imersão na realidade das escolas de Educação Básica da região metropolitana
de João Pessoa/PB.
ASPECTOS METODOLÓGICOS
● Imersão dos bolsistas Pibid em experiências pedagógicas concretas, buscando a compreensão
aprofundada da atuação docente (metodológica, social e política) em seu efetivo local de realização;
● Criação de espaços voltados para a discussão acerca dos referenciais teóricos contemporâneos
educacionais e de formação, assim como casos didático-pedagógicos específicos da área da Arte;
● Realização de encontros presenciais semanais entre os membros do programa objetivando um
permanente diálogo acerca das questões vivenciadas (experiências, problemas e soluções
educacionais) assim como o planejamento de aulas e ações de intervenção diversificadas na escola.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
● Diagnóstico e compreensão do Curso Integrado em Instrumento Musical do IFPB/JP através de visitas
técnicas e pesquisa bibliográfica abrangendo textos que contribuam para o entendimento das
características sociais, culturais, históricas e metodológicas pertinentes ao contexto;
● Contexto caracterizado como uma realidade bastante recente e particular no contexto educacional
brasileiro, especialmente voltado para Educação Musical, tendo em vista que engloba simultaneamente, e
de forma integrada, formação geral propedêutica e formação técnico-profissionalizante;
● O Currículo Integrado pretende superar a tradicional concepção tecnicista da formação ofertada pelos
cursos técnico-profissionalizantes, buscando a formação “omnilateral” dos sujeitos (CARNEIRO, 2015).
CONCLUSÃO
Diversos serão os desafios e dificuldades a serem enfrentados no contexto do Curso Integrado em
Instrumento Musical do IFPB, Campus João Pessoa, tendo em vista o diagnóstico realizado. No entanto,
considerando inclusive que os Institutos Federais se caracterizam como um potencial local de trabalho
para os licenciados em Música, as vivências realizadas ao longo do Programa trarão significativos ganhos
para o percurso formativo dos bolsistas, assim como contribuirão para o desenvolvimento do Curso.
REFERÊNCIAS
CARNEIRO, Italan. Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio: reflexões sobre o ensino de música. In:
FÓRUM LATINOAMERICANO DE EDUCAÇÃO MUSICAL (FLADEM), 21., 2015, Rio de Janeiro/RJ.
Anais… Rio de Janeiro/RJ, FLADEM: 2015. Disponível em:
<https://www.academia.edu/29133603/Curso_T%C3%A9cnico_Integrado_ao_Ensino_M%C3%A9dio_reflex
%C3%B5es_sobre_o_ensino_de_m%C3%BAsica>. Acesso em: 26/09/2018.