Turma: 8º ano

1º Bimestre – Fevereiro, Março e Abril – 25Pontos

Eixo Habilidades Conteúdo/Projetos Recursos Metodológicos/
Estratégias

EIXO TEMÁTICO I: 12.1 Compreender e situar, espacial e ● Africanos no Brasil: dominação e resistência.  Avaliação:10 pontos
Introdução aos Estudos temporalmente, os vários processos de  Havia escravidão antes da África?
Históricos, História de expansão da colonização portuguesa: a  Guerra, escravidão e tráfico Atlântico.  Trabalho: 10 pontos;
Vida, Diversidade pecuária no Nordeste e no Sul; o  Trabalho e caderno: 5
Populacional (Étnica, extrativismo no Norte; bandeiras e ● A Marcha da colonização na America portuguesa. pontos
Cultural, Regional e entradas.  Os soldados
Social) e Migrações  Os bandeirantes
Locais, Regionais e ● Analisar as disputas sobre o território  Os jesuítas  Exibição de trechos de
Internacionais. sul-americano entre Portugal e outras  A Revolta de Beckman documentários e/ou
potências europeias no século XVIII por  As novas fronteiras do Brasil colonial. minisséries que retratam
TÓPICO: meio dos principais tratados do período. este momento histórico,
● A sociedade mineradora: como “A Muralha”,
12. Interiorização da  A corrida do ouro. minissérie brasileira de
colonização: o televisão exibida pela
desbravamento do sertão Rede Globo. É baseada
no romance homônimo de
V. As missões no Sul e Dinah Silveira de
delimitação do território Queiróz.A trama se passa
brasileiro por volta de 1600, época
em que os bandeirantes
buscavam terras
cultiváveis, riquezas e
índios para serem
vendidos como escravos.
A muralha do título refere-
se à serra do Mar, o maior
obstáculo às incursões ao
centro do país.
2º Bimestre – Maio, Junho e Julho – 25 pontos
Eixo Habilidades Conteúdo/Projetos Recursos Metodológicos/
Estratégias

EIXO TEMÁTICO II: 14.1. Compreender o contexto das revoluções e seus ● Revoluções na Inglaterra:  Orientação Pedagógica 16 -
Construção do Brasil: impactos para a constituição do mundo  Política e sociedade na Inglaterra no século Revolução Americana e
Território, Estado e contemporâneo de cidadania. XVI Francesa: novas
Nação.  Do artesanato a manufatura consciências políticas
14.2. Conceituar historicamente no contexto das  Inventos aplicados a industria
TÓPICO: revoluções: república, liberalismo e cidadania.  Indústria e mudanças socioeconômicos.  Orientação 17 -
14. Revoluções liberais: Revolução Industrial
industrial, americana e 14.3. Conceituar e identificar o sistema capitalista ● O Iluminismo e a formação dos Estados Unidos.
francesa. emergente e a resistência dos trabalhadores à nova  Progresso Otimismo e Deus  Roteiro de Atividades
organização do trabalho.  A eciclopédia dos iluministas 10 - Seminário orientado
 Iluminismo na economia
14.4. Identificar e analisar o progresso técnico e  Os déspotas esclarecidos  Roteiro de Atividades
científico europeu do século XVIII.  Processo de independência 11 - Preparação de uma
A constituição dos Estados Unidos pequena apresentação teatral

 Roteiro de Atividades
12 - Estudo de trechos
historiográficos e documentais;
montagem de peça teatral.
15.1. Caracterizar e analisar os diversos movimentos ● Contexto europeu nos fins do XVII e início do XIX.  Orientação Pedagógica 19 -
EIXO TEMÁTICO II: políticos no Brasil de fins do século XVIII e início do  Revolução Francesa Brasil Joanino e
Construção do Brasil: século XIX.  O Antigo Regime Independência
Território, Estado e  O processo revolucionário
Nação. 15.2. Relacionar a independência do Haiti com o medo  Bloqueio Continental  Roteiro de Atividades 14 -
da “haitinização” do Brasil Trabalho com textos
TÓPICO: ● A Era Napoleônica historiográficos
15. Inconfidências e 15.3. Identificar as decorrências da instalação da corte
Brasil Joanino: no Rio de Janeiro: centralização administrativa na ● Movimentos políticos e sociais:
movimentos Colônia, constituição de grupos de interesse no  Inconfidência Mineira
de contestação e Sudeste brasileiro em torno da monarquia (a chamada
reorganização da “interiorização da metrópole”).  Inconfidência Baiana
relação metrópole -
colônia 15.4. Analisar os impactos da transferência da corte
portuguesa sobre o universo da vida cotidiana e
cultural brasileira e, especificamente, sobre a cidade
 do Rio de Janeiro.

3º Bimestre – Agosto, Setembro – 25pontos

Recursos
Eixo: Habilidades Conteúdo/Projetos Metodológicos/
Estratégias

16.1. Perceber a constituição de uma identidade ● O processo de Independência e a construção da  Orientação

EIXO TEMÁTICO II: brasileira, entre fins do século XVIII e início do XIX, em identidade nacional Pedagógica 18 -
Construção do Brasil: paralelo com as identidades locais (mineira, Inconfidências e Revolução
Território, Estado e pernambucana, baiana, paulista, etc.) e com a  Colonialismo de 1817: movimentos de
Nação. identidade portuguesa. contestação ao poder
16.2. Analisar o impacto da transferência da corte  Escravidão
TÓPICO: portuguesa para o Rio de Janeiro para o processo de  Roteiro de
16. A Revolução de emancipação política do Brasil: de um lado, a eclosão  Revolução de 1817 Atividades 13 - Estudo
1817 e a de movimentos separatistas republicanos e, de outro, historiográfica
Independência. a construção de uma independência pela via da  Revolução Liberal dos Portos
monarquia e da manutenção da integridade territorial e
das estruturas socioeconômicas assentadas na
escravidão e no latifúndio.  Independência política brasileira.

 Centralização e descentralização
 Constituição do Estado Nacional

EIXO TEMÁTICO II: 17.1. Analisar e compreender as bases  Independência política brasileira.  Orientação
Construção do Brasil: socioeconômicas da monarquia brasileira, Pedagógica 21 - Bases
Território, Estado e identificando continuidades e mudanças em relação à  Estado monárquico. do Estado monárquico e
Nação. era colonial e à época atual. limites da cidadania:
patrimonialismo,
TÓPICO: 17.2. Conceituar patrimonialismo e estado.
 Constituição de 1824.
escravidão e grande
propriedade
17. Bases do estado 17.3. Compreender e analisar os limites da cidadania  1º Reinado no Brasil.
monárquico e limites da no contexto da sociedade escravista do Império.  Roteiro de
cidadania:  Cidadania. Atividades 18 - Trabalho
patrimonialismo, 17.4. Analisar a Lei de Terras de 1850 e relacioná-la com textos documentais e
escravidão grande com a questão agrária no Império.  Sociedade escravista no Império. historiográficos
propriedade.
 Estrutura agrária no Império (latifúndios).
4º Bimestre – OUTUBRO, NOVEMBRO E DEZEMBRO – 25 pontos
Eixo: Habilidades Conteúdo/Projetos Metodologia
18.1. Analisar e compreender as mudanças na  Império: aspectos econômicos, sociais e políticos  Avaliação:10
EIXO TEMÁTICO II: organização do trabalho e a diversificação econômica
pontos
Construção do Brasil: no Império.  Período regencial.
Território, Estado e  Trabalho: 10
Nação. 18.2. Analisar e discutir: o abolicionismo, o  Rebeliões provinciais. pontos;
republicanismo e a guerra do Paraguai.
 Trabalho e
TÓPICO:  2º Reinado.
18.3. Analisar as tensões no interior do Estado: a caderno: 5 pontos
18. Mudanças Coroa em conflito com os militares e a igreja.  Economia do Império.
socioeconômicas, crise
política e fim da  Modernização do Império: ferrovias e indústrias.
monarquia
 A pressão inglesa e o fim do tráfico negreiro.

 Imigrantes no Brasil.

 A Guerra do Paraguai.

 O movimento abolicionista brasileiro.

 Movimento Republicano.

 A queda da Monarquia.

 A Proclamação da República.
EIXO TEMÁTICO II: • Analisar e compreender a formulação de uma  Fim da escravidão e política migratória:  Orientação
Construção do Brasil: primeira identidade nacional como projeto das Pedagógica 23 - A
Território, Estado e elites políticas do Império, e, portanto, excludente.  Monarquia brasileira. construção da identidade
Nação. • Analisar a importância das escolas literárias nacional
(“indigenismo”, romantismo) e criação de institutos  Diversidade cultural  Trabalhar com o
TÓPICO: acadêmicos para constituição de uma identidade samba-enredo
VIII. Construção da nacional.  Imigração. “Liberdade, Liberdade,
identidade nacional: • Analisar a educação no Brasil imperial: exclusão abra as asas sobre nós” –
“branqueamento” e das mulheres e da população pobre e escrava.  Cidadania. 1989, Imperatriz
elitismo  Identidade Nacional Leopoldinense, discutindo
 o momento histórico ali
retratado e realidade atual
brasileira.