Prefeitura Municipal de Ipatinga-MG

Secretaria Municipal de Educação

Departamento Técnico Pedagógico
PLANO DE CURSO / 2016
Data de início do Trimestre: 13/09/2016 Data término do Trimestre: 21/12/2016

Escola: Escola Municipal Zélia Duarte Passos

Disciplina: Português
Professor: Elisabete, Izidora, Alice.
Ano: 2°ano
Turma: 2ª A e 2º B

Eixos Objetivos Conteúdos Metodologias Avaliação

 - Escutar com atenção textos de diferentes - Conversa informal de assuntos ; Gêneros Orais: relato oral de experiências, - Diagnostica: Para
Oralidade

gêneros, sobretudo os mais formais, comuns em abordados na classe, relatos de reconto de histórias lidas, entrevista, identificação dos
situações públicas, analisando-os criticamente. vivencias e conhecimentos prévios apresentação de pesquisa, recitar poemas e conteúdos de domínio
Analisar a pertinência e a consistência de textos dos alunos sobre os temas; poesias, etc. dos alunos.
orais, considerando as finalidades e - Roda de conversa; - Atitudes favoráveis à interação oral em rodas - Formativa: Uso de
características dos gêneros. - Expressão oral, verbal, não verbal de conversa, trabalhos em grupo, adequação diferentes estratégias de
- Produzir textos orais de diferentes gêneros, com e corporal; do tom de voz à situação de comunicação; análise quando o
diferentes propósitos, sobretudo os mais formais - Recados, músicas, conto e - Músicas, quadrinhas com rimas, poemas, objetivo não foi atingido.
comuns em instâncias publicas (debates, reconto de histórias, poemas, trava línguas, conto e reconto de histórias, - Somativa: No final do
entrevistas, exposição, noticia, propaganda, poesias, etc. transmissão de recados dentro do ambiente processo para
relatos de experiências orais, entre outros) escolar e em casa, dramatização de fatos, verificação do
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a histórias, dinâmica e brincadeiras com aproveitamento dos
apropriação do sistema de escrita, as variantes desenhos, palavras e textos, jogos etc. alunos.
lingüísticas e os diferentes gêneros textuais.
Oralidade
Leitura
-Ler textos (poemas, canções, tirinhas, textos de
tradição oral, dentre outros) com autonomia.
-Ler em voz alta, com fluência, em diferentes
situações.
- Ter contato com diversos portadores de textos e
situações de leitura no ambiente escolar;
• Identificar finalidades e funções da leitura;
-Localizar informações explícitas em textos de
diferentes gêneros, temáticas, lidos com
autonomia.
-Interpretar frases e expressões em textos de
diferentes gêneros e temáticas, lidos com
autonomia.
-Estabelecer relação de intertextualidade entre
textos.
- Leitura espontânea, seqüencial,
coletiva, individual de textos de
diversos gêneros e livro didático;
- Uso frequente do cantinho de
leitura;
- Empréstimo de livros e ficha
literária;
- Manuseio do porta gênero
textuais;
- Atividades propondo a
identificação e comparação dos
gêneros, sua características,
finalidade. Sugestões: fábulas,
poesias, textos informativos,
relatórios, contos, e clássicos da
literatura infantil.
- Exploração do acervo de obras literários da
biblioteca da escola e cantinho de leitura da
sala, ilustração das histórias lidas, roda de
leitura, dramatizações;
- Exploração de textos pertencentes a
gêneros: fábulas, poesias, textos informativos,
relatórios, contos, e clássicos da literatura
infantil, etc.).
- Identificação: do gênero; finalidade; do
suporte; contextualização do texto,
comparação com outros textos de outros
gêneros, etc.
Produção de textos escritos
- Planejar a escrita de textos considerando o
contexto de produção e gênero proposto;
- Produzir textos de gêneros mais comuns do seu
dia a dia, atendendo a diferentes finalidades;
- Revisar a própria escrita, fazendo uso de regras
e convenções ortográficas usuais,
-Utilizar vocabulário diversificado e adequado ao
gênero e às finalidades propostas.
-Revisar autonomamente os textos durante o
processo de escrita, retomando as partes já
escritas e planejando os trechos seguintes.
- Produzir textos a partir de cenas,
gravuras, situações, etc.
-Organizar textos fatiados na
sequência dos fatos, transcrevendo
a história na sequência correta;.
- Criar um final para historia;
- Ordenar cenas da historia e
registrar percebendo principio,
meio e fim;
- Uso dos parágrafos e pontuações
nos textos.
-Planejamento da própria escrita: sobre o
assunto, como usar a língua, as palavras,
considerando o destinatário, o ambiente de
circulação, o modo como o texto (a idéia) vai
se apresentar (o gênero), como começar,
como desenvolver e como terminar;
- Produção escrita individual de textos de
gêneros mais usuais, em situação no
ambiente escolar e seu dia a dia; quando os
alunos expressam a escrita de suas idéias, em
gêneros definidos pelo professor;
- Mural de gêneros textuais confeccionados
pelos alunos.
- Emprego de estratégias de revisão dos
próprios textos:
- O que se escreve.
- Para que se escreve.
- Para quem se escreve.
- Como escrever.
- (gênero, linguagem, recursos de pontuação,
ortografia).
 - Reconhecer gêneros textuais e seus contextos
de produção.
- Conhecer e usar gêneros textuais mais comuns
em seu dia a dia, tendo em vista suas
características: finalidades, esfera de circulação,
Análise linguística: discursividade, textualidade e normatividade .
tema, forma de composição, estilo, etc.Sugestão:
(fábulas, texto informativo, contos, clássicos
infantis, poemas, anúncios, propaganda,etc.)
- Conhecer e usar palavras ou expressões que
estabelecem a coesão como: progressão do
tempo, marcação do espaço e relações de
causalidades.
- Conhecer e fazer uso das grafias de palavras
com correspondências regulares contextuais
entre letras ou grupos de letras e seu valor
sonoro (C/QU; G/GU; R/RR; SA/SO/SU em início
de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/ E ou I em
sílaba final; M e N nasalizando final de sílaba;
NH; Ã e ÃO em final de substantivos e adjetivos);
- Saber usar o dicionário, compreendendo sua
função e organização.
- Saber usar o dicionário, compreendendo sua
função e organização.
- Desenvolver a compreensão dos sinais de
pontuação, fazendo uso em produções orais e
escritas no dia a dia da sala de aula.
f
- Manuseio de diversos portadores
de textos explorando:
características e funções dos
gêneros (fábulas, texto informativo,
contos, clássicos infantis, poemas,
anúncios, propaganda, de forma
discursiva, dialogada, analítica;
- Formatação dos gêneros textuais
trabalhados;
- Produção oral e escrita de
historias, fatos, relatórios e outros
gêneros trabalhados;
- Tipos de linguagem, locutor e
interlocutor.
- Fonema e grafema das letras e
grupos de letras: C/QU; G/GU;
R/RR; SA/SO/SU em início de
palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou
U/ E ou I em sílaba final; M e N
nasalizando final de sílaba; NH; Ã e
ÃO em final de substantivos e
adjetivos, dígrafos como: ch, lh, nh,
qu, rr,ss, sc, xc, na, em, in, um, am,
em, im,om, um), ), contextualizados
em textos diversos.
- O uso do dicionário.
- Pontuar frases e texto sugeridos
pelo professor e criados pelo aluno.
- Atividades individuais, em dupla e em grupo
utilizando gêneros textuais trabalhados nas
aulas, observando-os, analisando-os,
percebendo sua característica, meio de
circulação e utilidade;
- Interpretação oral e escrita de textos,
fábulas, contos e clássicos infantis, poemas,
historias, propagandas, anúncios, de forma
discursiva, analítica e dialogada;
- Exploração de palavras com r/rr; s/ss;
c/qu; g/gu; m antes de p e b; o (representando
o u átono como em dedo); e (representando o
i átono como ponte); ão/AM em diversos
portadores de textos de uso frequente na sala
de aula;
- Exploração dos recursos usados para
marcar a nasalização na escrita (~, n, m).
- Exploração de dígrafos (ch, lh, nh, qu, rr,
ss, sc, xc, na, em, in, um, am, em, im,om, um),
contextualizados em texto diversos no dia a
dia do ambiente da sala de aula;
- Estratégias para consulta ao dicionário.
- Uso de sinais de pontuação (dois pontos e
travessão nos diálogos; vírgula nas
enumerações; ponto final; exclamação;
interrogação; reticências, etc. contextualizados
em textos diversos e produções escrita.
 -Ler ajustando a pauta sonora ao escrito;
Apropriação do sistema de escrita
- Reconhecer sílabas não canônicas; /QU; GU;
R/RR; O ou U/ E ou I em sílaba final; M e N
nasalizando final de sílaba; NH; Ã e ÃO em final
de substantivos e adjetivos, dígrafos como: ch, lh,
nh, qu, rr,ss, sc, xc, na, em, in, um, am, em,
im,om, um, qu, gu ),
- Fazer uso da escrita relacionando fonema ao
grafema das letras e silabas;
- Revisar e reelaborar a própria escrita de
diferentes gêneros refletindo sobre o sistema de
escrita e ampliando seus conhecimentos e
habilidades;
alfabética
- Construção de palavras, frases e
pequenos textos;
- Trabalhar com rimas, ficha de
palavras, jogos pedagógicos, livros
literários, textos diversos;
- O uso do m antes de p e b; r e rr;
s com som de z; s e ss; r e s pós
vocálico, os dígrafos: ch, lh, nh, qu,
rr,ss, sc, xc, na, em, in, um, am,
em, im,om, um, qu. gu),
contextualizadas em textos,
poemas, musicas, gêneros
textuais, etc, e atividades
gramaticais e ortográficas
auxiliares.
- Construção de novas palavras e frases em
atividades orais e escritas;
Trabalhar com jogos didáticos (PNAIC) em
grupos;
- Trabalhar com diversos textos e
interpretação oral, escrita e gramática
contextualizada;
- Conhecer as famílias silábicas através de
jogos, auto ditado, caça palavras, cruzadinha,
ficha de leitura e escrita de grupos de
palavras, recortes, atividades contextualizadas
em poemas, leituras, trava-línguas, parlendas,
músicas, textos informativos, atividades
xerografadas, etc.