DESENVOLVIMENTO DE PRÁTICAS

DE

LEITURA E ESCRITA
 Trabalho de atividade prática apresentado á disciplina Educação Inclusiva;
Competências Profissionais; Avaliação e Currículo e Multimeios Aplicados a Educação,
3⁰ semestre da Faculdade Pedagogia EAD, Professores Orientadores: Tutora
Presencial

TABOÃO DA SERRA

MAIO/2018

A IMPORTANCIA DA LEITURA NA FORMAÇÃO SOCIAL DO INDIVIDUO

A História do mundo mostra que a leitura é uma grande ferramenta de

transformação social, forma indivíduos conscientes de seu papel na sociedade,
de seus direitos como cidadãos e aptos a fazerem suas próprias escolhas,
transformando a criança em um adulto capaz de enfrentar a vida.
Utilizamos a leitura em diversos momentos de nossas vidas, porém o ato de ler
ainda é pouco incentivado e apreciado pelos indivíduos. O leitor não deve
apenas decodificar palavras, e sim entender o sentido do texto; Só assim, será
capaz de se tornar um leitor crítico e reflexivo. A leitura se configura como um
poderoso e essencial instrumento de libertação para a sobrevivência do
homem, capaz de abrir caminhos de diferentes conhecimentos, tanto na
educação como no seu cotidiano, ou seja, surge na vivência de cada um, e é
posto em prática na compreensão do mundo na qual o sujeito está inserido.

Os primeiros passos para a formação do indivíduo com o hábito de ler devem

acontecer ainda na infância, em casa e não somente na escola, tornar o hábito
de leitura como sinônimo de diversão, não obrigação, para que crianças e
jovens sintam prazer e desenvolvam a imaginação e se tornem leitores críticos
e não somente receptores do que afirma o escritor.

INTRODUÇÃO

A Escola tem em sua grade curricular as disciplinas de língua-portuguesa,

matemática, ciências, geografia, história, espanhol, arte e educação física,
utiliza o método de ensino construtivista.

Possui alimentação escolar para os alunos, televisores, aparelho de DVDs,

retroprojetor, foi instalada recentemente a sala para atendimento educacional
especializado.
Com boa instalação e boa localização para a comunidade local, possui
laboratório de informática, laboratório de ciências, biblioteca, reciclagem de
lixo, dependências adequadas a alunos com deficiência, sanitário adequado a
alunos com deficiência, quadra de esporte coberto, necessário para melhor
atender os alunos e a comunidade local.

O Corpo docente se reuniu para elaboração de um plano de trabalho visando o

aprimoramento das práticas de leitura e escrita dos alunos.

PÚBLICO ALVO

2⁰ ano do ensino fundamental I, alunos com 7 anos.

JUSTIFICATIVA

Nessa fase da escolaridade, os alunos estão no inicio de seu processo de

alfabetização envolvendo-os em situações didáticas com temas que envolvam
leitura e escrita poderão ampliar seus conhecimentos e tornarem-se leitores e
escritores aptos para convívio social e futuramente profissional.
OBJETIVO GERAL

D e acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino

fundamental com a intervenção do professor, o aluno participa
construtivamente no processo de desenvolvimento da sua aprendizagem, as
interações proporcionadas pelos meios sociais influenciam no seu
desenvolvimento

Os educadores apresentam o Plano de Trabalho Docente para melhorar o

ensino da leitura e da escrita nas turmas de segundo ano do Ensino
Fundamental, e, assim, garantir a plena alfabetização das crianças.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Criar estratégias para trabalhar a compreensão do texto e que podem ser

usadas tanto em casa quanto na sala de aula para desenvolver a leitura e a
escrita nas crianças.

Desenvolver procedimentos para lidar com problemas que possam surgir ao

longo da leitura.

Leitores trabalharem juntos para aprender estratégias no contexto da leitura,

como a leitura coletiva e a conversa sobre o que foi lido.
Convidar o leitor a representar graficamente (escrever ou desenhar) os
significados e as relações das idéias que fundamentam as palavras do texto.

Aprender a perguntar e a responder a quem, o quê, onde, quando e por quê; a

fazer perguntas sobre o enredo. Em alguns casos, o leitor traça a linha do
tempo, identificando personagens e acontecimentos.

O aluno refletir sobre o que foi lido.

O leitor perguntar a si mesmo o quê, quando, onde, por que, o que vai
acontecer na história, como e quem é o ator da ação.

METODOLOGIA e ESTRATÉGIAS

Produção de um texto individual curto, relatando a experiência pessoal do

aluno com o correio eletrônico.

Trabalho com equipes de três a cinco alunos. Cada uma das equipes deve
redigir, coletivamente, um texto simples como bilhete, carta, telegrama ou lista
de supermercado. Posteriormente, um dos membros da equipe apresentará o
texto para a classe.

Incentivar e orientar as crianças a explorarem a tecnologia digital a favor da

leitura adequada e própria para a sua faixa etária.

Laboratório de Informática: Os alunos acessarão a web para ler tiras de

revistas em quadrinhos e enviar por email para si e ou para colegas.

Para tarefa de casa, utilizarão o paint para fazer uma tirinha desenvolvendo
uma história com tema livre; importante que a história tenha formato de
quadrinhos conforme estudado em aula.

ÁREAS ESPECÍFICAS DO CONHECIMENTO:

Língua Portuguesa

Linguagem oral e escrita

Leitura de textos, histórias, par lendas, adivinhas que falem sobre o assunto;

Produção coletiva de pequenos textos;

Escrita espontânea;

Atividades com alfabeto móvel;

Atividades diversificadas envolvendo a escrita de palavras significativas sobre o

assunto estudado;

RECURSOS

Livros Infantis;

Computadores

Alfabeto Móvel,

Banco de palavras

Figuras Diversas

Revistas

AVALIAÇÃO

Participação efetiva em aula, interesse demonstrado pelas atividades e

autonomia. Processo contínuo e diário, estímulo a novas experiências
valorizando os conhecimentos prévios e o ritmo de cada um.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

O Plano de Ensino será desenvolvido durante os meses de agosto, setembro e

outubro.
CONCLUSÃO

A leitura é compreendida como uma forma de arte é uma manifestação da alma

e do intelecto humano, o ato de ler deve ser prazeroso e não apenas um dever
do leitor.

Nos anos iniciais de alfabetização o professor deve introduzir a leitura como

sendo prazerosa. Proporcionando ao aluno inspiração e prazer, constituindo
um espetáculo de descobertas e emoções.
Conclui-se, assim, que a leitura, desde tempos remotos moldou seus pilares
dentro da sociedade, é fonte de inspiração, conhecimento e sabedoria. Desta
forma, buscamos acreditar que sejam os leitores que pretendemos formar.

A leitura exerce um papel importante como prática social na formação do

cidadão e como fonte de informação e disseminação de cultura. Assim, o ato
de ler se direciona para o desenvolvimento do senso crítico, pois a sua prática
oportuniza a cidadania e tende a influenciar na criação da personalidade dos
indivíduos.