Você está na página 1de 5

ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR

ANO LECTIVO 2009 /2010


S. MAMEDE DE INFESTA

PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE PORTUGUÊS 10ºANO – ENSINO SECUNDÁRIO

COMPETÊNCIAS CALENDA- MATERIAIS


MODALIDADES E
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS RIZAÇÃO ACTIVIDADES E CURRICULARES /
CRITÉRIOS
GERAIS ESSENCIAIS MÓDULOS/TEMAS CARGA ESTRATÉGIAS RECURSOS
i AVALIAÇÃO
HORÁRIA DIDÁCTICOS
Modalidade:
Competência de Compreensão do Oral Sequência 0 1º período Apresentação Manual – Das Diagnostica
comunicação: • Compreender enunciados diagnóstico e revisão: palavras aos Formativa
orais nas suas implicações  recuperação de conteúdos programáticos 22 blocos realização de actos, edições Sumativa
compreende as linguísticas e paralinguísticas. anteriores; diagnóstico e ASA
competências • Compreender e reflectir  actividade de escrita criativa; correcção / revisão Formas:
linguística, criticamente sobre a distinção  revisão morfológica e sintáctica; Sequência 0 enciclopédias; Auto-avaliação
discursiva/ entre discursos orais formais e  ortografia e pontuação. - 4 blocos Interacção verbal dicionários (de Co-avaliação
textual, informais sinónimos, de
sociolinguísti-ca • Apreender criticamente o Sequências 1 e 2 Sequência 1 Apresentação e troca verbos); Técnicas e
e estratégica significado e a - 4 blocos de pontos de vista gramáticas Instrumentos
» Artigos científicos / técnicos,
intencionalidade de Justificação de escolares.
declaração, requerimento, contrato,
mensagens veiculadas em Sequência escolhas • Listas de
relatório, resumo
Competência discursos variados. 2-10 blocos Áudio/Vídeo/ verificação
» reportagem, entrevista, crónica, artigos
estratégica: • Desenvolver a capacidade de Elaboração de planos Multi-média • Escalas de
de apreciação crítica
retenção/selecção de Avaliação e de textos segundo classificação
envolve saberes informação. Compreensão/expressão oral correcção – 4 modelos CD-ROM,
procedimen-tais • Desenvolver o gosto pela Registos autobiográficos em diversos suportes blocos cassetes áudio • Grelhas de
e preservação e recriação de Produção dos textos e vídeo; CD; avaliação do
património literário oral. Relato de experiências /vivências
contextuais previstos de forma sítios da desenvolvimento
Descrição e interpretação de imagens
• Alargar a competência condicionada e livre Internet. das várias
comunicativa pela Auto-retrato
competências
Formação dos confrontação de variações Exercícios de Escuta reportagens;
linguísticas regionais ou Leitura
alunos para a Activa revistas de
sociais com formas Textos informativos diversos dos domínios
cidadania: imprensa; • Grelhas de
padronizadas da língua. transaccional e educativo entrevistas
Análise de auto e co-
Expressão Oral documentos dos
Artigos científicos e técnicos avaliação
compreensão e • Comunicar oralmente tendo diferentes media e em poemas
em conta a oportunidade, o Artigos de apreciação crítica musicados ou
produção diferentes suportes • Fichas de
adequadas das tempo disponível e a situação. declamados
• Exprimir-se oralmente de Contrato, relatório, leitura
funções Entrevista, crónicas, crónicas literárias Produção de textos
instrumental, forma desbloqueada e scripto-audio-visuais de consulta:
reguladora, autónoma em função de para diferentes Bases de dados
objectivos comunicativos e Resumo • Trabalhos de
interaccional, públicos e sítios da
diversificados. pesquisa
heurística e Internet; CD-
• Desenvolver as capacidades Leitura funcional, analítica e crítica ROM; CD; • Produções
imaginativa da Ordenação, expansão
discursivas, linguístico- (objectividade/ subjectividade) dicionários; textuais diversas
linguagem. e contracção de texto
discursivas e de acção, para Leitura comparativa, recreativa e de imagem enciclopédias.
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
ANO LECTIVO 2009 /2010
S. MAMEDE DE INFESTA

serem utilizadas Escrita Análise comparativa • Testes de


adequadamente numa Escrita segundo modelo: dos meios de documentos em avaliação
situação de comunicação resumo de textos informativo-expositivos comunicação suporte papel:
determinada.
• Exprimir as reacções Declaração, requerimento, relatório Correspondência Regulamentos;
subjectivas de leitor nos actos Entrevista e guião de entrevista interescolar (escrita, declarações;
de recitar, recriar ou Crítica áudio e vídeo), via requerimentos;
dramatizar. Escrita expressiva e criativa correio normal e instruções de
Leitura correio electrónico uso; relatórios
• Aprofundar o gosto pessoal Funcionamento da Língua
pela leitura, formando leitores Interacção discursiva (actos Ilocutórios) Trabalho individual, reportagens;
reflexivos e autónomos Protótipos textuais trabalho de pares, crónicas;
que leiam na Escola, fora da Intencionalidade e adequação comunicativa trabalho de grupo entrevistas
Escola e em todo o seu
percurso de vida, conscientes Morfologia: Classes de palavras - Valor do Prática de contos; poemas;
do papel da língua no acesso substantivo e do adjectivo funcionamento da diários;
à informação e do seu valor no língua autobiografias;
domínio da expressão Tipos de frase biografias;
estético-literária. Formação de palavras (forma e sentido) Exposição oral memórias.
• Desenvolver a competência Relações entre palavras
de leitura. Registos de língua Apresentação oral de De consulta:
– interagir com o universo trabalhos Histórias da
textual, a partir da sua Sintaxe: estruturas das combinações livres de Literatura;
experiência e do seu palavras; funções sintácticas; ordem de Oficina de escrita dicionários (de
conhecimento do mundo, bem palavras; literatura; de
1
como da sua competência frase simples e frase complexa Contrato de leitura autores;
paralinguística; de mitologia...);
– apropriar-se de estratégias Recursos expressivos (morfossintácticos e Teste de avaliação e enciclopédias;
2
para a construção de sentidos. semânticos) correcção gramáticas.
• Interpretar textos/discursos figuras de sintaxe.
orais e escritos, reconhecendo
as suas diferentes finalidades Coesão e coerência textuais
e situações de comunicação Conectores textuais
subjacentes. Interpretar
linguagens de natureza icónica
e simbólica. Sequências 3 e 4
• Desenvolver métodos e »Memórias, diários, cartas, retratos
técnicas de trabalho que »Camões lírico
contribuam para a construção » Poetas do século XX
das aprendizagens. 2º período:
• Promover o conhecimento de Compreensão/expressão oral
obras/autores representativos declamação de poemas 22 blocos

1
Apresentação de um livro por período.
2
Dois testes por período.
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
ANO LECTIVO 2009 /2010
S. MAMEDE DE INFESTA

da tradição literária, garantindo Audição de documentos áudio


o acesso a um capital cultural
comum. Leitura
Escrita Textos literários e não literários de carácter
• Experimentar percursos autobiográfico:
pedagógicos que Sequência 3
proporcionem o prazer da Diário, memórias, biografia, autobiografia, 5 blocos + 9
escrita. fotobiografia, cronologia, cartas, correio blocos
• Aprofundar a prática da electrónico
escrita como meio de
desenvolver a compreensão Lírica camoniana
na leitura. Aspectos gerais da poesia de Camões Sequência 4-
• Produzir textos que revelem 4 blocos
a tomada de consciência de Leitura analítica e crítica de
vários modelos de escrita. Redondilhas e sonetos Interacção verbal
• Consciencializar para os Leitura expressiva de poemas Avaliação e
mecanismos cognitivos e leitura comparativa de texto/imagem correcção – Apresentação e troca
linguísticos que a escrita leitura de imagens 4 blocos de pontos de vista
envolve e para a prática
intensiva que permite efectiva Poetas do século XX: Justificação de
aquisição das suas técnicas. Florbela Espanca, escolhas pessoais
• Aperfeiçoar a competência Miguel Torga,
de escrita pela utilização de José Régio, Exposição oral
técnicas de auto e de Vitorino Nemésio
heterocorrecção. Fiama Hasse Pais, Apresentação oral de
• Promover a divulgação dos Jorge de Sena, trabalhos
escritos como meio de os Natália Correia,
enriquecer e de encontrar António Gedeão, Elaboração de planos
sentidos para a sua produção. Alexandre O’Neil, de textos segundo
• Desenvolver métodos e Sophia de Mello Breyner, modelos
técnicas de trabalho que Eugénio de Andrade ………
contribuam para a construção Redacção segundo
das aprendizagens, com modelo e funcional de
recurso eventual a novas textos de carácter
tecnologias. Escrita autobiográfico
Reflexão sobre a Estrutura e Escrita segundo modelo:
o Funcionamento da Língua Resumo / Síntese
• Reflectir e sistematizar Produção dos textos
conhecimentos sobre o Tomada de notas (pesquisa em vários previstos de forma
funcionamento da língua, a suportes) condicionada e livre
sua gramática, o modo de
estruturação de Textos expressivos e criativos: Investigação sobre a
textos/discursos, visando a Biografia/ nota biográfica, carta vida e a obra de
utilização correcta e adequada Camões
dos modos de expressão Página de diário, memórias ou impressões de
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
ANO LECTIVO 2009 /2010
S. MAMEDE DE INFESTA

linguística. viagem. Exercícios de Escuta


• Apropriar-se, pela reflexão e Activa
pelo treino, de conhecimentos Funcionamento da Língua
gramaticais que facilitem a Deíxis Ordenação, expansão
compreensão do Valor estético da língua e contracção de texto
funcionamento dos discursos e Valor expressivo do substantivo, do adjectivo e
o aperfeiçoamento da do verbo Trabalho individual,
expressão pessoal. trabalho de pares,
• Desenvolver os processos Valor expressivo da pontuação trabalho de grupo
linguísticos, cognitivos e
metacognitivos necessários à Campo lexical /campo semântico Prática de
operacionalização das várias Figuras de estilo funcionamento da
competências. Versificação língua
• Desenvolver a competência Convenções poéticas
de comunicação, aliando o uso Oficina de escrita
funcional ao conhecimento Morfologia e Classes de palavras
reflexivo sobre a língua. Contrato de leitura
• Assegurar o desenvolvimento Sintaxe: estruturas das combinações livres de 3º período
do raciocínio verbal e da palavras; funções sintácticas; ordem de Teste de avaliação e
reflexão, através do palavras 17 blocos correcção
conhecimento progressivo das
potencialidades da língua. Frases complexas
Educação para a Sequência 4
Socialização e Cidadania Sequência 4 (conclusão) e 5 – 4 blocos
• Desenvolver práticas de » Poetas do século XX (continuação do 2º
relacionamento interpessoal período)
favoráveis ao exercício de » Conto , reconto (Textos Sequência 5
autonomia, cidadania, sentido narrativos/descritivos) 10 blocos
de responsabilidade,
cooperação e solidariedade. Compreensão/expressão oral
Tratar respeitosamente o Reconto Avaliação e
corpo docente, não docente e Documentários correcção –
discente. 4 blocos
• Adoptar formas de
tratamento adequadas à Leitura
situação de comunicação. Textos narrativos/ descritivos
• Respeitar as regras de
funcionamento/trabalho da Imagem: retrato, paisagem
Escola.
( fotografia/pintura, vídeo )
• Contribuir para a
harmonização do ambiente
Contos de autor do século XX:
escolar.
Conto português de Literatura Portuguesa:
• Preservar o material e o
Miura de OS BICHOS de Miguel Torga
espaço físico da comunidade
ou
escolar.
conto de autor de Literatura de língua
ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
ANO LECTIVO 2009 /2010
S. MAMEDE DE INFESTA

• Participar em actividades ao portuguesa: Chuva: A Abensonhada de Mia


nível da pesquisa, da Couto
organização, do tratamento Interacção verbal
e da gestão de informação, Conto estrangeiro: A Sesta de terça – feira de
nomeadamente através do Gabriel Garcia Marquez Apresentação e troca
recurso às Tecnologias de Escrita de pontos de vista
Informação e Comunicação. Resumo
• Promover o multiculturalismo, Reconto Justificação de
pela tomada de consciência da Recriação narrativa escolhas pessoais
riqueza linguística que a língua Textos narrativos/ descritivos
portuguesa apresenta Narrativa a partir de imagens Apresentação oral de
trabalho
Funcionamento da Língua Elaboração de planos
Gramática narrativa: de textos segundo
Estrutura do conto modelos
Categorias da narrativa
Modos de relato de discurso Produção dos textos
Valor expressivo do substantivo, do adjectivo e previstos de forma
do verbo condicionada e livre

Recursos estilísticos Exercícios de Escuta


Registos de língua/ variedades de português Activa

Morfologia e Classes de palavras Trabalho individual,


Sintaxe: estruturas das combinações livres de trabalho de pares,
palavras; funções sintácticas; ordem de trabalho de grupo
palavras
Frases complexas Prática de
funcionamento da
língua

Oficina de escrita

Contrato de leitura

Teste de avaliação e
correcção
1
O tempo previsto para cada sequência é meramente indicador ou orientador, podendo ser alterado de acordo com o ritmo da cada turma.

Data:29/09/2009 A Responsável: Maria Lídia Cruz