Eug5 Planif U2

Planos de aula Unidade 2
Plano de aula Unidade 2
Escola: Turma:
Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

os
1.º
Subunidade A gralha entre os pavões [pp. 46-49] Tempo(s) ____________
[Fábula] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura de texto de dicionário. Observação direta
Leitura do texto A gralha entre os pavões, de La Fontaine.
Sinonímia e nome comum coletivo: exercícios.
Visionamento de curta-metragem For the Birds.
Reconto oral.
Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

O5 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo de informação 2. Tomar notas.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com
coerência.
Planificação do discurso 3. Planificar um discurso oral definindo alguns tópicos de
suporte a essa comunicação.
Apresentação oral 4. Fazer uma apresentação oral (máximo de 3 minutos) sobre
um tema […].
LE5 6. Ler textos diversos.
Texto de dicionário 1. Ler textos narrativos […] e de dicionário […].
Texto de características narrativas 9. Organizar a informação contida no texto.
Paráfrase 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos ou das ideias, assim como o sentido
do texto.
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual
1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Texto narrativo: personagens, 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
Ação narrativo: personagens (principal e secundárias); […] ação
(situação inicial, desenvolvimento da ação – peripécias,
problemas e sua resolução).
Inferências 7. Fazer inferências.
Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: fábula […].
21. Tomar consciência do modo como os temas, as
experiências e os valores são representados nos textos
Relações intertextuais literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
1
EUG5 © Porto Editora

G5 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo anterior
(retoma) [nome próprio, comum, comum coletivo; adjetivo].
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização
Sinonímia do léxico.
1. Identificar e estabelecer relações de significado entre
palavras: sinonímia […].
Atividades Recursos
Pré-leitura [p. 46] Manual, p. 46
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura:
• Leitura de texto de dicionário.
• Relacionação de informação no texto de dicionário com título e
ilustração de fábula.
• Leitura do texto A gralha entre os pavões.
Leitura [p. 47]

Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, p. 47
• Identificação de personagens. Bloco informativo, p. 239
• Completamento de esquema-resumo da ação.
• Paráfrase de parte do texto.
• Explicitação de provérbio.
• Classificação do texto.
• Apresentação de opinião sobre atuação de personagens.
Gramática [p. 48]

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, p. 48
• Levantamento de adjetivos e substituição por sinónimos. Bloco informativo,
• Identificação de intruso. pp. 210-211
• Identificação e explicitação de nome comum coletivo.
• Associação de nomes coletivos à realidade que referem.
Oralidade [p. 49]

Resolução das questões apresentadas na Oralidade: Manual, p. 49
• Visionamento da curta-metragem For the Birds. e-Manual Premium,
• Identificação de semelhanças e diferenças intertextuais. Vídeo – Curta-metragem For the
• Reconto oral do filme. birds
Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 6 e-Manual Premium
PowerPoint® (La Fontaine – notas biográficas)
Caderno de Atividades, pp. 29, 48, 49
PowerPoint® (Sinónimos)
Dossiê do Professor PowerPoint® (Nome)
Educação Literária, Ficha 1, p. 270 Vídeo tutorial (Reconto oral)
Gramática, Ficha 9, p. 284
Outros textos – Fábula, p. 326
2
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade A raposa de barriga cheia [pp. 50-52] Tempo(s) ____________
Leitura do texto A raposa de barriga cheia, de Esopo. Observação
Graus dos adjetivos e vocativo: exercícios. direta
Redação de breve texto narrativo.

O5 4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável e 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
LE5 10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual 1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens […].
Textos de características 14. Escrever textos narrativos.
narrativas 1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê […].
Expressão de sentimentos, 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
ideias e pontos de vista 22. Ler e escrever para fruição estética.
Reescrita de texto com alterações 5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narração de 1.ª
para 3.ª pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
anterior (retoma) [nome, adjetivo, determinante,
preposição, verbo, advérbio].
Funções sintáticas 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Identificar as seguintes funções sintáticas: […] vocativo
[…].
3
Atividades Recursos
Pré-leitura [p. 50] Manual, p. 50
• Seleção de adjetivos e observação de ilustração.
• Leitura do texto A raposa de barriga cheia.
Leitura [pp. 50-51]

Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, pp. 50-51
• Transcrição de frase comprovativa de característica da personagem.
• Apresentação e justificação de opinião sobre atuação de personagem.
• Seleção de opção correta relativamente à moralidade da fábula.
• Verificação de previsões de leitura.
• Apresentação de argumentos para justificar atitude de personagem.
Gramática [pp. 51-52]

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, pp. 51-52
• Identificação de classes de palavras. Bloco informativo,
• Identificação de grau de adjetivo, seleção de opção correta e reescrita pp. 219, 235
de frase.
• Completamento de frase sobre a função sintática de vocativo.
Escrita [p. 52] Manual, p. 52

Resolução das questões apresentadas na Escrita:
• Redação de breve texto narrativo.
Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 7
Caderno de Atividades, pp. 56, 77
Dossiê do Professor
e-Manual Premium
PowerPoint® (Esopo – notas biográficas)
PowerPoint® (Adjetivo)
PowerPoint® (Vocativo)
Interatividade (Reconto com alteração de ponto de vista)
4
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade O leão e o rato [pp. 53-57] Tempo(s) ____________
Audição de gravação de uma fábula. Observação
Leitura do texto O leão e o rato, de Esopo. direta
Advérbios de tempo, de lugar e de modo: exercícios.

Registo de informação 1. Preencher grelhas de registo.
4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
e desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião
[…]).
LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma
velocidade de leitura de, no mínimo, 140 palavras por
minuto.
Aspetos nucleares do texto 9. Organizar a informação contida no texto.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos […].
Textos da tradição popular 1. […] ouvir ler textos […] da tradição popular […].
Comparação 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
textos literários ([…] comparação) e justificar a sua
utilização.
Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes géneros:
fábula […].
Relações intertextuais 21. Tomar consciência do modo como os temas, as
experiências e os valores são representados nos textos
literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
Advérbio 2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: […]
b) advérbio: de modo, de tempo e de lugar […].
5
Atividades Recursos
Pré-leitura | Oralidade [p. 53-55] Manual, pp. 53-55
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura | Oralidade: CD Áudio, Faixa 4
• Audição de gravação de uma fábula. Dossiê do Professor,
• Preenchimento de quadro sobre personagens, tempo e espaço. Registos de leitura, p. 256
• Leitura, em voz alta, de excerto do texto O leão e o rato, com controlo e
registo de tempo.
• Leitura do texto O leão e o rato.
Leitura [pp. 55-56] Manual, pp. 55-56

Resolução das questões apresentadas na Leitura: Bloco informativo, p. 224
• Ordenação de frases com ideias-chave.
• Caracterização de personagem.
• Seleção de opção correta.
• Transcrição de comparação presente no texto.
• Apresentação de uma situação semelhante à da fábula.
Gramática [pp. 56-57] Manual, pp. 56-57

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Bloco informativo, p. 225
• Associação de advérbios ao tipo de informação que transmitem.
• Classificação de advérbios quanto à subclasse.
• Completamento de frases com advérbios.
Oralidade [p. 57]

• Descrição de imagem e identificação da situação cómica.
• Relação da imagem com a fábula O leão e o rato.
• Pesquisa de provérbio que funcione como título e justificação da
escolha.
Outros recursos
Caderno de Atividades, p. 62
e-Manual Premium
PowerPoint® (Advérbios de modo, de tempo e de lugar)
6
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade O lobo e o burro coxo [pp. 58-62] Tempo(s) ____________
Leitura do texto O lobo e o burro coxo, de Esopo. Observação
Tempos e modos verbais e discurso direto e indireto: exercícios. direta
Redação de texto breve.
Leitura do texto O leão, a raposa e o burro: relações intertextuais.

LE5 7. Compreender o sentido dos textos.
Antecipação de conteúdos 1. […] enunciar expectativas […].
Informação essencial e acessória 3. Detetar e distinguir entre informação essencial e acessória
[…].
9. Organizar a informação contida no texto.
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual e intertextual 1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens ou de outras informações que possam ser
objeto de juízos de valor.
2. Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e
compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
12. Planificar a escrita de textos.
Planificação de texto 1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá-las e
articulá-las devidamente.
13. Redigir corretamente.
Textualização: coesão textual 5. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de
retoma e de substituição que assegurem a coesão e a
continuidade de sentido ([…] uso de conectores
adequados).
Textos de características 14. Escrever textos narrativos.
narrativas 1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê […].
Texto narrativo: personagens 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: personagens (principal e secundárias) […].
Comparação 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
textos literários ([…] comparação) e justificar a sua
utilização.
7

21. Tomar consciência do modo como os temas, as
Relações intertextuais experiências e os valores são representados nos textos
literários.
Expressão de sentimentos, ideias 1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
e pontos de vista textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
22. Ler e escrever para fruição estética.
3. Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista
provocados pela leitura do texto literário.
G5 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Modos e tempos verbais 4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos
verbos regulares e de verbos irregulares de uso mais
frequente: a) formas finitas – indicativo (presente,
pretérito perfeito, pretérito imperfeito, […] futuro) e
imperativo.
Atividades Recursos
Pré-leitura [pp. 58-60] Manual, pp. 58-60
• Leitura do título do texto e previsão de desfecho da ação.
• Leitura do primeiro parágrafo para verificação de hipóteses colocadas
anteriormente.
• Leitura do texto O lobo e o burro coxo.
Leitura [p. 60]

• Completamento de quadro sobre a ação.
• Caracterização psicológica das personagens.
• Identificação e explicitação de recurso expressivo.
• Apresentação de fundamentação para opiniões contrárias.
Gramática [p. 61]

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, p. 61
• Associação de itens: tempos e modos verbais. Bloco informativo,
• Transcrição de frase em discurso direto e identificação de marcas pp. 221, 230
características.
Escrita [p. 61]

Resolução das questões apresentadas na Escrita: Manual, p. 61
• Redação de texto breve sobre acontecimentos mais importantes da
fábula.
Pós-leitura [p. 62]

Resolução das questões apresentadas na Pós-leitura: Manual, p. 62
• Leitura da fábula O leão, a raposa e o burro.
• Apresentação e justificação de opinião acerca de personagem.
• Indicação de semelhanças e diferenças intertextuais.
• Paráfrase de excerto textual.
8
Outros recursos
e-Manual Premium
PowerPoint® (Discurso direto e indireto)
9
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade Oficina de Escrita [p. 63] Tempo(s) ____________
[Texto narrativo] Data(s) ______________ período
Redação de texto narrativo. Observação
direta
Grelha de
avaliação de
escrita

LE5 12. Planificar a escrita de textos.
Planificação de texto 1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá-las e
articulá-las devidamente.
Texto narrativo 14. Escrever textos narrativos.
1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do cenário (tempo
e lugar) e das personagens; acontecimento
desencadeador da ação; ação; conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
Revisão de texto 19. Rever textos escritos.
3. Verificar se o texto contém as ideias previstas na
planificação.
4. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas
estão devidamente ordenadas.
Atividades Recursos
Planificação Manual, p. 63
• Relação entre acontecimentos e identificação de personagens a partir Dossiê do Professor,
de um conjunto de imagens. Grelhas de avaliação das
• Levantamento de pistas quanto ao tempo e ao espaço e reflexão oficinas de escrita, p. 242
sobre moralidade.
Textualização
• Redação de parágrafo introdutório.
• Apresentação e caracterização das personagens.
• Redação de conclusão.
Revisão
• Aplicação da grelha de revisão de texto.
Outros recursos
Caderno de Atividades, p. 18 Dossiê do Professor
Leitura e Escrita, Ficha 8, p. 266
10
Escola: Turma:
Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________________

os
1.º
Subunidade Os dois amigos [pp. 64-67] Tempo(s) ____________
[Lenda] Data(s) ______________ período
Leitura parcelar do texto Os dois amigos: formulação de hipóteses. Observação
Leitura integral da lenda Os dois amigos. direta
Posição do pronome pessoal: exercícios.
Leitura de texto: roteiro. Identificação da intenção do autor.

LE5 6. Ler textos diversos.
2. Ler roteiros […].
Roteiro 7. Compreender o sentido dos textos.
1. […] ao longo da leitura de textos longos […] formular
Questões intermédias questões intermédias e enunciar expectativas e direções
Antecipação de conteúdos possíveis.
8. Fazer inferências a partir da informação contida no texto.
Inferências 1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras […].
Intenção do autor 3. Indicar a intenção do autor […].
Texto narrativo: contexto 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
temporal narrativo: […] contexto temporal […].
Lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: […] lenda.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
anterior (retoma) [pronome].
Pronome pessoal em adjacência 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
verbal 1. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal, colocando corretamente os pronomes
átonos em frases afirmativas e negativas.
11
Atividades Recursos
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura: CD Áudio, Faixa 5
• Audição de excerto sonoro e previsão de espaço da ação.
• Leitura parcelar do texto Os dois amigos e apresentação de direções
possíveis.
• Leitura integral do texto e verificação de suposições.
Leitura [pp. 65-66]

Manual, pp. 65-66
Resolução das questões apresentadas na Leitura:
Bloco informativo, p. 240
• Associação de palavras do texto aos seus sinónimos.
• Associação de títulos a partes do texto.
• Seleção de adjetivos para caracterização de personagem.
• Identificação de expressões de tempo e seleção de opção correta.
• Completamento de texto sobre ensinamento da lenda.
Gramática [p. 66] Manual, p. 66

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Bloco informativo, p. 215
• Reescrita de texto, substituindo as palavras sublinhadas por
pronomes.
• Reescrita de frase na negativa com reposicionamento de pronomes
pessoais.
Pós-leitura [p. 67]

Resolução das questões apresentadas na Pós-leitura: Manual, p. 67
• Explicitação da expressão “a porta do deserto”. Bloco informativo, p. 252
• Transcrição das atividades que podem ser realizadas em Douz.
• Indicação da classe das palavras sublinhadas no texto.
• Indicação do objetivo do autor do texto.
Outros recursos
Leitura e Escrita, Ficha 7, p. 265
Educação Literária, Ficha 2, p. 271
Outros textos – Lenda, p. 327
e-Manual Premium
Interatividade (Roteiro)
12
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade De Pé de Moura a Moura Morta Tempo(s) ____________
[pp. 68-71] Data(s) ______________ período
[Lenda]
Audição e leitura do texto De Pé de Moura a Moura Morta. Observação
Verbo principal e auxiliar: exercícios. direta
Antonímia: exercícios.
Completamento de texto descritivo.

Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas […].
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto […].
16. Escrever textos descritivos.
Textos de características 1. Escrever descrições de pessoas […], referindo
descritivas características essenciais e encadeando logicamente os
elementos selecionados.
Texto narrativo: ação 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: […] ação […].
Lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: […] lenda.
Expressão de sentimentos, ideias 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
e pontos de vista
G5 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Modos e tempos verbais 4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos
regulares e de verbos irregulares de uso mais frequente: a)
formas finitas – indicativo ([…] pretérito perfeito, pretérito
imperfeito, […]) […].
Classes de palavras 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
Verbo principal e auxiliar anterior (retoma) [nome próprio].
2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a)
verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos) […].
13

Antonímia 26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organização do léxico.
1. […] estabelecer relações de significado entre palavras:
[…] antonímia.
Atividades Recursos
Pré-leitura | Oralidade [pp. 68-69] Manual, pp. 68-69
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura | Oralidade: CD Áudio, Faixa 6
• Transcrição de palavras iniciadas por maiúsculas e identificação da
sua classe e subclasse.
• Audição de lenda e registo de informação.
• Leitura, em voz alta, do texto De Pé de Moura a Moura Morta.
Leitura [pp. 69-70] Manual, pp. 69-70

Resolução das questões apresentadas na Leitura:
• Classificação de frases (V/F) e correção das afirmações falsas.
• Transcrição de um exemplo de um acontecimento fantástico no texto.
• Paráfrase de excerto textual.
• Completamento de quadro-resumo da ação e dos espaços.
• Explicação do nome do local Pedorido.
Gramática [pp. 70-71]

Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, pp. 70-71
• Identificação de tempo e modo de verbos. Bloco informativo,
• Completamento de frase e identificação do verbo principal. pp. 210, 222
• Indicação do infinitivo de verbos principais.
• Substituição de adjetivos por antónimos.
Escrita [p. 71] Manual, p. 71

Resolução das questões apresentadas na Escrita: Bloco informativo, p. 243
• Completamento de texto descritivo.
• Transcrição de exemplos de adjetivos e do pretérito perfeito do
indicativo.
Outros recursos
Caderno de Atividades, pp. 48, 59
Gramática, Fichas 4 e 9, pp. 279, 284
e-Manual Premium
PowerPoint® (Verbo principal e verbo auxiliar)
PowerPoint® (Antónimos)
14
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade História de Caio Carpo [pp. 72-75] Tempo(s) ____________
[Lenda] Data(s) ______________ período
Leitura do texto História de Caio Carpo. Observação
Funções sintáticas – sujeito, vocativo, predicado: exercícios. direta
Visionamento de notícia: assunto; informação essencial e acessória. Teste de
Relações intertextuais. compreensão
do oral
Testes de
avaliação

O5 1. Interpretar textos orais breves.
Assunto 3. Explicitar o assunto.
Informação essencial e acessória 4. Distinguir informação essencial de acessória.
Paráfrase 8. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto
ou à paráfrase.
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com
coerência.
Informação, explicação 2. Informar, explicar.
4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
e desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
Fluência de leitura 1. Ler corretamente, por minuto, um mínimo de 110 palavras,
de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase
aleatoriamente.
Paráfrase 9. Organizar a informação contida no texto.
Aspetos nucleares do texto 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos ou das ideias, assim como o sentido
do texto.
Texto narrativo: relações entre 6. Compreender relações entre personagens e entre
personagens e entre acontecimentos.
acontecimentos 7. Fazer inferências.
Inferências 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
Enumeração textos literários ([…] enumeração) e justificar a sua
utilização.
15

Fábula e lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
Expressão de sentimentos, géneros: fábula e lenda.
ideias e pontos de vista 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os
textos.
G5 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Funções sintáticas 2. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples
e composto), vocativo, predicado […].
Atividades Recursos
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura: e-Manual Premium,
• Leitura, em voz alta, de lista de palavras retiradas do texto, com Materiais para projeção
controlo e registo de tempo. Dossiê do Professor,
• Identificação da ordem com que devem ser colocadas frases que Registos de leitura, p. 256
foram retiradas do texto.
• Leitura do texto História de Caio Carpo.
Leitura [p. 74]

• Apresentação de razões que comprovem caracterização de Bloco informativo, p. 254
personagem.
• Indicação de adjetivos que caracterizem Caio Carpo.
• Seleção de opção correta: finalidade de uso da enumeração.
• Explicitação de como a vieira se tornou o símbolo do caminho de
Santiago (máximo de 80 palavras).
• Identificação do género a que pertence o texto.
Gramática [p. 74] Manual, p. 74

Resolução das questões apresentadas na Gramática:
• Identificação da função sintática dos elementos assinalados nas
frases.
• Completamento de frases com o sujeito.
Oralidade [p. 75]

• Visionamento de notícia e registo de informação (essencial e e-Manual Premium,
acessória). Vídeo – Notícia sobre o
• Paráfrase do conteúdo de excerto do vídeo. surfista McNamara
• Classificação de frases (V/F) e correção das afirmações falsas.
• Apresentação oral do assunto da notícia. Dossiê do Professor,
• Apresentação e justificação de opinião sobre importância do assunto Transcrições, p. 343
retratado.
• Estabelecimento de relações intertextuais.
Outros recursos
101 Desafios Rápidos, pp. 10, 11
Teste de avaliação · Unidade 2, p. 166
16
Teste de avaliação adaptado · Unidade 2, p. 201

Teste de compreensão do oral · Unidade 2, p. 232
Escola: Turma:

os
1.º
Subunidade Oficina de Oralidade [p. 76] Tempo(s) ____________
[Leitura em voz alta (entoação)] Data(s) ______________ período
Leitura em voz alta (entoação). Observação
direta
Grelha de
avaliação
de oralidade

Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas […].
EL5 22. Ler e escrever para fruição estética.
Atividades Recursos
• Audição de excerto do texto Lenda das amendoeiras em flor. Manual, p. 76
• Associação de estados de espírito a diferentes entoações. CD Áudio, Faixa 7
• Completamento de texto. CD Áudio, Faixa 8
• Leitura de falas com a entoação adequada. CD Áudio, Faixa 9
• Audição de falas lidas por atores profissionais e autoavaliação de Dossiê do Professor,
desempenho. Transcrições, p. 343
• Levantamento de hipóteses sobre o assunto do texto. Grelhas de avaliação das
• Audição da lenda completa. oficinas de oralidade,
• Verificação de cumprimento de objetivos. p. 250
Outros recursos
17

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Gramática [p. 48]

Oralidade [p. 49]

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Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [pp. 50-51]

Gramática [pp. 51-52]

Escrita [p. 52] Manual, p. 52

Caderno de Atividades, pp. 56, 77

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [pp. 55-56] Manual, pp. 55-56

Gramática [pp. 56-57] Manual, pp. 56-57

Oralidade [p. 57]

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [p. 60]

Gramática [p. 61]

Escrita [p. 61]

Pós-leitura [p. 62]

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [pp. 65-66]

Gramática [p. 66] Manual, p. 66

Pós-leitura [p. 67]

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [pp. 69-70] Manual, pp. 69-70

Gramática [pp. 70-71]

Escrita [p. 71] Manual, p. 71

Plano de aula Unidade 2

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

Leitura [p. 74]

Gramática [p. 74] Manual, p. 74

Oralidade [p. 75]

Teste de avaliação adaptado · Unidade 2, p. 201

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Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho

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