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Planos de aula Unidade 2

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________


os
1.º
Subunidade A gralha entre os pavões [pp. 46-49] Tempo(s) ____________
[Fábula] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura de texto de dicionário. Observação direta
Leitura do texto A gralha entre os pavões, de La Fontaine.
Sinonímia e nome comum coletivo: exercícios.
Visionamento de curta-metragem For the Birds.
Reconto oral.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O5 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo de informação 2. Tomar notas.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com
coerência.
Planificação do discurso 3. Planificar um discurso oral definindo alguns tópicos de
suporte a essa comunicação.
Apresentação oral 4. Fazer uma apresentação oral (máximo de 3 minutos) sobre
um tema […].
LE5 6. Ler textos diversos.
Texto de dicionário 1. Ler textos narrativos […] e de dicionário […].
Texto de características narrativas 9. Organizar a informação contida no texto.
Paráfrase 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos ou das ideias, assim como o sentido
do texto.
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual
1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Texto narrativo: personagens, 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
Ação narrativo: personagens (principal e secundárias); […] ação
(situação inicial, desenvolvimento da ação – peripécias,
problemas e sua resolução).
Inferências 7. Fazer inferências.
Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: fábula […].
21. Tomar consciência do modo como os temas, as
experiências e os valores são representados nos textos
Relações intertextuais literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.

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Planos de aula Unidade 2

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


G5 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo anterior
(retoma) [nome próprio, comum, comum coletivo; adjetivo].
26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de organização
Sinonímia do léxico.
1. Identificar e estabelecer relações de significado entre
palavras: sinonímia […].

Atividades Recursos
Pré-leitura [p. 46] Manual, p. 46
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura:
• Leitura de texto de dicionário.
• Relacionação de informação no texto de dicionário com título e
ilustração de fábula.
• Leitura do texto A gralha entre os pavões.

Leitura [p. 47]


Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, p. 47
• Identificação de personagens. Bloco informativo, p. 239
• Completamento de esquema-resumo da ação.
• Paráfrase de parte do texto.
• Explicitação de provérbio.
• Classificação do texto.
• Apresentação de opinião sobre atuação de personagens.

Gramática [p. 48]


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, p. 48
• Levantamento de adjetivos e substituição por sinónimos. Bloco informativo,
• Identificação de intruso. pp. 210-211
• Identificação e explicitação de nome comum coletivo.
• Associação de nomes coletivos à realidade que referem.

Oralidade [p. 49]


Resolução das questões apresentadas na Oralidade: Manual, p. 49
• Visionamento da curta-metragem For the Birds. e-Manual Premium,
• Identificação de semelhanças e diferenças intertextuais. Vídeo – Curta-metragem For the
• Reconto oral do filme. birds

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 6 e-Manual Premium
PowerPoint® (La Fontaine – notas biográficas)
Caderno de Atividades, pp. 29, 48, 49
PowerPoint® (Sinónimos)
Dossiê do Professor PowerPoint® (Nome)
Educação Literária, Ficha 1, p. 270 Vídeo tutorial (Reconto oral)
Gramática, Ficha 9, p. 284
Outros textos – Fábula, p. 326

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os
1.º
Subunidade A raposa de barriga cheia [pp. 50-52] Tempo(s) ____________
[Fábula] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura do texto A raposa de barriga cheia, de Esopo. Observação
Graus dos adjetivos e vocativo: exercícios. direta
Redação de breve texto narrativo.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O5 4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável e 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
LE5 10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual 1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens […].
Textos de características 14. Escrever textos narrativos.
narrativas 1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Inferências 7. Fazer inferências.
Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: fábula […].
Expressão de sentimentos, 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
ideias e pontos de vista 22. Ler e escrever para fruição estética.
Reescrita de texto com alterações 5. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narração de 1.ª
para 3.ª pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes
perspetivas das personagens.
G5 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
anterior (retoma) [nome, adjetivo, determinante,
preposição, verbo, advérbio].
Funções sintáticas 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
2. Identificar as seguintes funções sintáticas: […] vocativo
[…].

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Atividades Recursos
Pré-leitura [p. 50] Manual, p. 50
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura:
• Seleção de adjetivos e observação de ilustração.
• Leitura do texto A raposa de barriga cheia.

Leitura [pp. 50-51]


Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, pp. 50-51
• Transcrição de frase comprovativa de característica da personagem.
• Apresentação e justificação de opinião sobre atuação de personagem.
• Seleção de opção correta relativamente à moralidade da fábula.
• Verificação de previsões de leitura.
• Apresentação de argumentos para justificar atitude de personagem.

Gramática [pp. 51-52]


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, pp. 51-52
• Identificação de classes de palavras. Bloco informativo,
• Identificação de grau de adjetivo, seleção de opção correta e reescrita pp. 219, 235
de frase.
• Completamento de frase sobre a função sintática de vocativo.

Escrita [p. 52] Manual, p. 52


Resolução das questões apresentadas na Escrita:
• Redação de breve texto narrativo.

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 7

Caderno de Atividades, pp. 56, 77

Dossiê do Professor
Gramática, Ficha 13, p. 288
e-Manual Premium
PowerPoint® (Esopo – notas biográficas)
PowerPoint® (Adjetivo)
PowerPoint® (Vocativo)
Interatividade (Reconto com alteração de ponto de vista)

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1.º
Subunidade O leão e o rato [pp. 53-57] Tempo(s) ____________
[Fábula] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Audição de gravação de uma fábula. Observação
Leitura do texto O leão e o rato, de Esopo. direta
Advérbios de tempo, de lugar e de modo: exercícios.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O5 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo de informação 1. Preencher grelhas de registo.
4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
e desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião
[…]).
LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma
velocidade de leitura de, no mínimo, 140 palavras por
minuto.
Aspetos nucleares do texto 9. Organizar a informação contida no texto.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Textos da tradição popular 1. […] ouvir ler textos […] da tradição popular […].
Inferências 7. Fazer inferências.
Comparação 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
textos literários ([…] comparação) e justificar a sua
utilização.
Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes géneros:
fábula […].
Relações intertextuais 21. Tomar consciência do modo como os temas, as
experiências e os valores são representados nos textos
literários.
1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
G5 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Advérbio 2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: […]
b) advérbio: de modo, de tempo e de lugar […].

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Atividades Recursos
Pré-leitura | Oralidade [p. 53-55] Manual, pp. 53-55
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura | Oralidade: CD Áudio, Faixa 4
• Audição de gravação de uma fábula. Dossiê do Professor,
• Preenchimento de quadro sobre personagens, tempo e espaço. Registos de leitura, p. 256
• Leitura, em voz alta, de excerto do texto O leão e o rato, com controlo e
registo de tempo.
• Leitura do texto O leão e o rato.

Leitura [pp. 55-56] Manual, pp. 55-56


Resolução das questões apresentadas na Leitura: Bloco informativo, p. 224
• Ordenação de frases com ideias-chave.
• Caracterização de personagem.
• Seleção de opção correta.
• Transcrição de comparação presente no texto.
• Apresentação de uma situação semelhante à da fábula.

Gramática [pp. 56-57] Manual, pp. 56-57


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Bloco informativo, p. 225
• Associação de advérbios ao tipo de informação que transmitem.
• Classificação de advérbios quanto à subclasse.
• Completamento de frases com advérbios.

Oralidade [p. 57]


Resolução das questões apresentadas na Oralidade: Manual, p. 57
• Descrição de imagem e identificação da situação cómica.
• Relação da imagem com a fábula O leão e o rato.
• Pesquisa de provérbio que funcione como título e justificação da
escolha.

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 8
Caderno de Atividades, p. 62
Dossiê do Professor
Gramática, Ficha 6, p. 281
e-Manual Premium
PowerPoint® (Advérbios de modo, de tempo e de lugar)

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1.º
Subunidade O lobo e o burro coxo [pp. 58-62] Tempo(s) ____________
[Fábula] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura do texto O lobo e o burro coxo, de Esopo. Observação
Tempos e modos verbais e discurso direto e indireto: exercícios. direta
Redação de texto breve.
Leitura do texto O leão, a raposa e o burro: relações intertextuais.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


LE5 7. Compreender o sentido dos textos.
Antecipação de conteúdos 1. […] enunciar expectativas […].
Informação essencial e acessória 3. Detetar e distinguir entre informação essencial e acessória
[…].
9. Organizar a informação contida no texto.
Paráfrase 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos […].
10. Avaliar criticamente textos.
Opinião crítica textual e intertextual 1. Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das
personagens ou de outras informações que possam ser
objeto de juízos de valor.
2. Exprimir uma breve opinião crítica a respeito de um texto e
compará-lo com outros já lidos ou conhecidos.
12. Planificar a escrita de textos.
Planificação de texto 1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá-las e
articulá-las devidamente.
13. Redigir corretamente.
Textualização: coesão textual 5. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lógico, de
retoma e de substituição que assegurem a coesão e a
continuidade de sentido ([…] uso de conectores
adequados).
Textos de características 14. Escrever textos narrativos.
narrativas 1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Texto narrativo: personagens 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: personagens (principal e secundárias) […].
Inferências 7. Fazer inferências.
Comparação 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
textos literários ([…] comparação) e justificar a sua
utilização.

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Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


Fábula 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: fábula […].
21. Tomar consciência do modo como os temas, as
Relações intertextuais experiências e os valores são representados nos textos
literários.
Expressão de sentimentos, ideias 1. Identificar relações, formais ou de sentido, entre vários
e pontos de vista textos, estabelecendo semelhanças ou contrastes.
22. Ler e escrever para fruição estética.
3. Expressar sentimentos, ideias e pontos de vista
provocados pela leitura do texto literário.
G5 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Modos e tempos verbais 4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos
verbos regulares e de verbos irregulares de uso mais
frequente: a) formas finitas – indicativo (presente,
pretérito perfeito, pretérito imperfeito, […] futuro) e
imperativo.

Atividades Recursos
Pré-leitura [pp. 58-60] Manual, pp. 58-60
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura:
• Leitura do título do texto e previsão de desfecho da ação.
• Leitura do primeiro parágrafo para verificação de hipóteses colocadas
anteriormente.
• Leitura do texto O lobo e o burro coxo.

Leitura [p. 60]


Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, p. 60
• Completamento de quadro sobre a ação.
• Caracterização psicológica das personagens.
• Identificação e explicitação de recurso expressivo.
• Apresentação de fundamentação para opiniões contrárias.

Gramática [p. 61]


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, p. 61
• Associação de itens: tempos e modos verbais. Bloco informativo,
• Transcrição de frase em discurso direto e identificação de marcas pp. 221, 230
características.

Escrita [p. 61]


Resolução das questões apresentadas na Escrita: Manual, p. 61
• Redação de texto breve sobre acontecimentos mais importantes da
fábula.

Pós-leitura [p. 62]


Resolução das questões apresentadas na Pós-leitura: Manual, p. 62
• Leitura da fábula O leão, a raposa e o burro.
• Apresentação e justificação de opinião acerca de personagem.
• Indicação de semelhanças e diferenças intertextuais.
• Paráfrase de excerto textual.

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Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 9
Caderno de Atividades, p. 69
e-Manual Premium
PowerPoint® (Discurso direto e indireto)

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1.º
Subunidade Oficina de Escrita [p. 63] Tempo(s) ____________
[Texto narrativo] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Redação de texto narrativo. Observação
direta
Grelha de
avaliação de
escrita

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


LE5 12. Planificar a escrita de textos.
Planificação de texto 1. Registar ideias relacionadas com o tema, hierarquizá-las e
articulá-las devidamente.
Texto narrativo 14. Escrever textos narrativos.
1. Escrever pequenos textos, integrando os elementos quem,
quando, onde, o quê, como, porquê e respeitando uma
sequência que contemple: apresentação do cenário (tempo
e lugar) e das personagens; acontecimento
desencadeador da ação; ação; conclusão; emoções ou
sentimentos provocados pelo desfecho da narrativa.
Revisão de texto 19. Rever textos escritos.
3. Verificar se o texto contém as ideias previstas na
planificação.
4. Verificar se o texto inclui as partes necessárias e se estas
estão devidamente ordenadas.

Atividades Recursos
Planificação Manual, p. 63
• Relação entre acontecimentos e identificação de personagens a partir Dossiê do Professor,
de um conjunto de imagens. Grelhas de avaliação das
• Levantamento de pistas quanto ao tempo e ao espaço e reflexão oficinas de escrita, p. 242
sobre moralidade.

Textualização
• Redação de parágrafo introdutório.
• Apresentação e caracterização das personagens.
• Redação de conclusão.

Revisão
• Aplicação da grelha de revisão de texto.

Outros recursos
Caderno de Atividades, p. 18 Dossiê do Professor
Leitura e Escrita, Ficha 8, p. 266

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Subunidade Os dois amigos [pp. 64-67] Tempo(s) ____________
[Lenda] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura parcelar do texto Os dois amigos: formulação de hipóteses. Observação
Leitura integral da lenda Os dois amigos. direta
Posição do pronome pessoal: exercícios.
Leitura de texto: roteiro. Identificação da intenção do autor.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


LE5 6. Ler textos diversos.
2. Ler roteiros […].
Roteiro 7. Compreender o sentido dos textos.
1. […] ao longo da leitura de textos longos […] formular
Questões intermédias questões intermédias e enunciar expectativas e direções
Antecipação de conteúdos possíveis.
8. Fazer inferências a partir da informação contida no texto.
Inferências 1. Identificar pelo contexto o sentido de palavras […].
9. Organizar a informação contida no texto.
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos […].
Intenção do autor 3. Indicar a intenção do autor […].
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Texto narrativo: contexto 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
temporal narrativo: […] contexto temporal […].
Inferências 7. Fazer inferências.
Lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: […] lenda.
G5 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
Classes de palavras 1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
anterior (retoma) [pronome].
Pronome pessoal em adjacência 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
verbal 1. Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal, colocando corretamente os pronomes
átonos em frases afirmativas e negativas.

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Atividades Recursos
Pré-leitura [pp. 64-65] Manual, pp. 64-65
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura: CD Áudio, Faixa 5
• Audição de excerto sonoro e previsão de espaço da ação.
• Leitura parcelar do texto Os dois amigos e apresentação de direções
possíveis.
• Leitura integral do texto e verificação de suposições.

Leitura [pp. 65-66]


Manual, pp. 65-66
Resolução das questões apresentadas na Leitura:
Bloco informativo, p. 240
• Associação de palavras do texto aos seus sinónimos.
• Associação de títulos a partes do texto.
• Seleção de adjetivos para caracterização de personagem.
• Identificação de expressões de tempo e seleção de opção correta.
• Completamento de texto sobre ensinamento da lenda.

Gramática [p. 66] Manual, p. 66


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Bloco informativo, p. 215
• Reescrita de texto, substituindo as palavras sublinhadas por
pronomes.
• Reescrita de frase na negativa com reposicionamento de pronomes
pessoais.

Pós-leitura [p. 67]


Resolução das questões apresentadas na Pós-leitura: Manual, p. 67
• Explicitação da expressão “a porta do deserto”. Bloco informativo, p. 252
• Transcrição das atividades que podem ser realizadas em Douz.
• Indicação da classe das palavras sublinhadas no texto.
• Indicação do objetivo do autor do texto.

Outros recursos
Caderno de Atividades, p. 31
Dossiê do Professor
Leitura e Escrita, Ficha 7, p. 265
Educação Literária, Ficha 2, p. 271
Outros textos – Lenda, p. 327
e-Manual Premium
Interatividade (Roteiro)

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os
1.º
Subunidade De Pé de Moura a Moura Morta Tempo(s) ____________
[pp. 68-71] Data(s) ______________ período
[Lenda]
Sumário Avaliação
Audição e leitura do texto De Pé de Moura a Moura Morta. Observação
Verbo principal e auxiliar: exercícios. direta
Antonímia: exercícios.
Completamento de texto descritivo.

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O5 2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo de informação 2. Tomar notas.
LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas […].
9. Organizar a informação contida no texto.
Paráfrase 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
Aspetos nucleares do texto 2. Indicar os aspetos nucleares do texto […].
16. Escrever textos descritivos.
Textos de características 1. Escrever descrições de pessoas […], referindo
descritivas características essenciais e encadeando logicamente os
elementos selecionados.
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Textos da tradição popular 1. […] ouvir ler textos […] da tradição popular […].
Texto narrativo: ação 5. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto
narrativo: […] ação […].
Inferências 7. Fazer inferências.
Lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
géneros: […] lenda.
Expressão de sentimentos, ideias 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
e pontos de vista
G5 23. Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Modos e tempos verbais 4. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos
regulares e de verbos irregulares de uso mais frequente: a)
formas finitas – indicativo ([…] pretérito perfeito, pretérito
imperfeito, […]) […].
Classes de palavras 24. Reconhecer e conhecer classes de palavras.
1. Reconhecer as classes de palavras estudadas no ciclo
Verbo principal e auxiliar anterior (retoma) [nome próprio].
2. Integrar as palavras nas classes a que pertencem: a)
verbo: principal e auxiliar (dos tempos compostos) […].

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Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


Antonímia 26. Reconhecer propriedades das palavras e formas de
organização do léxico.
1. […] estabelecer relações de significado entre palavras:
[…] antonímia.

Atividades Recursos
Pré-leitura | Oralidade [pp. 68-69] Manual, pp. 68-69
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura | Oralidade: CD Áudio, Faixa 6
• Transcrição de palavras iniciadas por maiúsculas e identificação da
sua classe e subclasse.
• Audição de lenda e registo de informação.
• Leitura, em voz alta, do texto De Pé de Moura a Moura Morta.

Leitura [pp. 69-70] Manual, pp. 69-70


Resolução das questões apresentadas na Leitura:
• Classificação de frases (V/F) e correção das afirmações falsas.
• Transcrição de um exemplo de um acontecimento fantástico no texto.
• Paráfrase de excerto textual.
• Completamento de quadro-resumo da ação e dos espaços.
• Explicação do nome do local Pedorido.

Gramática [pp. 70-71]


Resolução das questões apresentadas na Gramática: Manual, pp. 70-71
• Identificação de tempo e modo de verbos. Bloco informativo,
• Completamento de frase e identificação do verbo principal. pp. 210, 222
• Indicação do infinitivo de verbos principais.
• Substituição de adjetivos por antónimos.

Escrita [p. 71] Manual, p. 71


Resolução das questões apresentadas na Escrita: Bloco informativo, p. 243
• Completamento de texto descritivo.
• Transcrição de exemplos de adjetivos e do pretérito perfeito do
indicativo.

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 10
Caderno de Atividades, pp. 48, 59
Dossiê do Professor
Gramática, Fichas 4 e 9, pp. 279, 284
e-Manual Premium
PowerPoint® (Verbo principal e verbo auxiliar)
PowerPoint® (Antónimos)

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Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________


os
1.º
Subunidade História de Caio Carpo [pp. 72-75] Tempo(s) ____________
[Lenda] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura do texto História de Caio Carpo. Observação
Funções sintáticas – sujeito, vocativo, predicado: exercícios. direta
Visionamento de notícia: assunto; informação essencial e acessória. Teste de
Relações intertextuais. compreensão
do oral
Testes de
avaliação

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


O5 1. Interpretar textos orais breves.
Assunto 3. Explicitar o assunto.
Informação essencial e acessória 4. Distinguir informação essencial de acessória.
Paráfrase 8. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto
ou à paráfrase.
2. Utilizar procedimentos para registar e reter a informação.
Registo de informação 2. Tomar notas.
3. Produzir textos orais com diferentes finalidades e com
coerência.
Informação, explicação 2. Informar, explicar.
4. Apresentar argumentos.
Argumentação favorável 1. Construir uma argumentação simples (por exemplo, em 2 a
e desfavorável 3 minutos, breve exposição de razões para uma opinião ou
atitude).
LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 1. Ler corretamente, por minuto, um mínimo de 110 palavras,
de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase
aleatoriamente.
Paráfrase 9. Organizar a informação contida no texto.
Aspetos nucleares do texto 1. Parafrasear períodos de textos lidos.
2. Indicar os aspetos nucleares do texto, respeitando a
articulação dos factos ou das ideias, assim como o sentido
do texto.
EL5 20. Ler e interpretar textos literários.
Texto narrativo: relações entre 6. Compreender relações entre personagens e entre
personagens e entre acontecimentos.
acontecimentos 7. Fazer inferências.
Inferências 8. Aperceber-se de recursos utilizados na construção dos
Enumeração textos literários ([…] enumeração) e justificar a sua
utilização.

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Planos de aula Unidade 2

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


Fábula e lenda 9. Distinguir, a partir de critérios dados, os seguintes
Expressão de sentimentos, géneros: fábula e lenda.
ideias e pontos de vista 10. Responder, de forma completa, a questões sobre os
textos.
G5 25. Analisar e estruturar unidades sintáticas.
Funções sintáticas 2. Identificar as seguintes funções sintáticas: sujeito (simples
e composto), vocativo, predicado […].

Atividades Recursos
Pré-leitura [pp. 72-73] Manual, pp. 72-73
Resolução das questões apresentadas na Pré-leitura: e-Manual Premium,
• Leitura, em voz alta, de lista de palavras retiradas do texto, com Materiais para projeção
controlo e registo de tempo. Dossiê do Professor,
• Identificação da ordem com que devem ser colocadas frases que Registos de leitura, p. 256
foram retiradas do texto.
• Leitura do texto História de Caio Carpo.

Leitura [p. 74]


Resolução das questões apresentadas na Leitura: Manual, p. 74
• Apresentação de razões que comprovem caracterização de Bloco informativo, p. 254
personagem.
• Indicação de adjetivos que caracterizem Caio Carpo.
• Seleção de opção correta: finalidade de uso da enumeração.
• Explicitação de como a vieira se tornou o símbolo do caminho de
Santiago (máximo de 80 palavras).
• Identificação do género a que pertence o texto.

Gramática [p. 74] Manual, p. 74


Resolução das questões apresentadas na Gramática:
• Identificação da função sintática dos elementos assinalados nas
frases.
• Completamento de frases com o sujeito.

Oralidade [p. 75]


Resolução das questões apresentadas na Oralidade: Manual, p. 75
• Visionamento de notícia e registo de informação (essencial e e-Manual Premium,
acessória). Vídeo – Notícia sobre o
• Paráfrase do conteúdo de excerto do vídeo. surfista McNamara
• Classificação de frases (V/F) e correção das afirmações falsas.
• Apresentação oral do assunto da notícia. Dossiê do Professor,
• Apresentação e justificação de opinião sobre importância do assunto Transcrições, p. 343
retratado.
• Estabelecimento de relações intertextuais.

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, pp. 10, 11
Dossiê do Professor
Teste de avaliação · Unidade 2, p. 166

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Planos de aula Unidade 2

Teste de avaliação adaptado · Unidade 2, p. 201


Teste de compreensão do oral · Unidade 2, p. 232

Plano de aula Unidade 2

Escola: Turma:

Unidade 2 Eu com a tradição Aulas n. ____________


os
1.º
Subunidade Oficina de Oralidade [p. 76] Tempo(s) ____________
[Leitura em voz alta (entoação)] Data(s) ______________ período
Sumário Avaliação
Leitura em voz alta (entoação). Observação
direta
Grelha de
avaliação
de oralidade

Domínios | Conteúdos Objetivos | Descritores de desempenho


LE5 5. Ler em voz alta palavras e textos.
Fluência de leitura 2. Ler um texto com articulação e entoação corretas […].
EL5 22. Ler e escrever para fruição estética.
Textos da tradição popular 1. […] ouvir ler textos […] da tradição popular […].

Atividades Recursos
• Audição de excerto do texto Lenda das amendoeiras em flor. Manual, p. 76
• Associação de estados de espírito a diferentes entoações. CD Áudio, Faixa 7
• Completamento de texto. CD Áudio, Faixa 8
• Leitura de falas com a entoação adequada. CD Áudio, Faixa 9
• Audição de falas lidas por atores profissionais e autoavaliação de Dossiê do Professor,
desempenho. Transcrições, p. 343
• Levantamento de hipóteses sobre o assunto do texto. Grelhas de avaliação das
• Audição da lenda completa. oficinas de oralidade,
• Verificação de cumprimento de objetivos. p. 250

Outros recursos
101 Desafios Rápidos, p. 11

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