PLANEJAMENTO ANUAL – 2º ANO DO CICLO DA ALFABETIZAÇÃO

Professor: Eliana Gonçalves de Oliveira Escola Municipal Dona Tatá

Turma: 2º Turno: Tarde Ano: 2014

Introdução: O planejamento segue como principio norteador amparado pelas matrizes de referência que apresentam propostas relacionadas a cada capacidade
necessária para o desenvolvimento do educando durante o ano letivo de 2014.

Objetivo Geral: Desenvolver um trabalho sistematizado com todas as disciplinas.

Objetivos Específicos: Assegurar que ao final de cada bimestre todos os alunos tenham desenvolvidos as capacidades necessárias de acordo com as matrizes
de referência. Construir significados explorando situações do dia a dia, interpretar e produzir, levantar hipóteses, desenvolver procedimentos na área das exatas.
Estabelecer pontos de referência, reconhecer grandezas mensuráveis, utilizar informações sobre o tempo e temperatura, utilizar instrumentos de medida, identificar
o uso das tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação e registros de informações coletadas.

Estratégias para intervenção em sala de aula: seguir o gráfico de resultados para aplicar as intervenções necessárias a cada capacidade não alcançada pelo
aluno em questão. Trabalhar a leitura oral e escrita, sequência didática, jogos pedagógicos com seus respectivos descritores.

Recursos Humanos: Professor regente, Especialista, Professor recuperador, Diretora, Elizabete e Cláudia do PIP.

Recursos didáticos: quadro, giz, Xerox, livro didático, data show, livros literários, filmes.

Avaliação: Será diária, pois devemos observar de forma continua a aprendizagem e seus avanços, mas também será formativa por meio de trabalhos em grupo,
exercícios individuais, apresentações e provas.

Referência Bibliográfica: Livros didáticos adotados pelo Município “Ápis”; Coleção Eu gosto, Coleção Maneira lúdica de Ensinar, Coleção Livro Mundo Mágico,
Alfabetização Matemática (ÁPIS) – Alfabetização Matemática (PROSA) – Matemática (IAB) – Matemática (Eu gosto) – Matemática (Recriação) – Matemática (Viver
e Aprender).
 MATEMÁTICA
1º BIMESTRE 03/02/14 a 04/04/14
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
3.1- Utilizar critérios de classificação, seriação, P. 12 a 23 (Livro Didático)
- Comparação, seriação, inclusão e conservação de
3. ordenação, inclusão e conservação de I
quantidades.
NÚMEROS E quantidades.
OPERAÇÕES - Quantificações discretas: correspondência P. 40,41 (Conhecer e
3.2- Utilizar, em situações-problema, diferentes
– ÁLGEBRA E biunívoca, sequência oral numérica, zoneamento (os Crescer)
estratégias para quantificar elementos de uma I
FUNÇÕES elementos contados e a contar) e nomeação da
coleção: contagem, pareamento, estimativa e
coleção por uma quantidade de objetos ou por figuras
correspondência de agrupamentos.
tomando como referência o último elemento contado.
3.3- Relacionar a história da matemática na - História da matemática. P. 10,11 (Livro Didático)
construção do número e sua importância no - A construção do número. I
contexto social.
3.4- Reconhecer números naturais e decimais P. 22, 52,64,84,94,108
em diversas situações (jornais, filmes, comércio - Números no dia a dia. I (Agora é hora)
etc.). P. 6,7 (Coleção eu Gosto)
- Sistema de Numeração Decimal: I P. 28 (Livro Didático)
3.5- Escrever, comparar e ordenar números . registro, leitura e escrita numérica de quantidades
naturais de qualquer grandeza. até 100(Conforme o desempenho da turma, o
professor poderá ir alem).
. contar até 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5
em 5, de 10 em 10
. número par e impar
. antecessor e sucessor
. valor posicional dos números (dezena, unidade)
. números ordinais: função, leitura e representação
. representação escrita por extenso dos numerais
. séries numéricas em ordem crescente e
decrescente
. cálculo mental em situações de atividade
matemática oral
. relações entre os números: maior que, menor que,
estar entre
. estimativa
. valorização das mãos como ferramenta na
realização de contagem e cálculos.
 3.6- Interpretar e resolver situações-problema, - Noções de adição: juntar e acrescentar. P. 62,63,124,125 (Projeto
compreendendo diferentes significados das - Noções de subtração: tirar, comparar e completar. Prosa)
operações envolvendo números naturais. P.110 a 123,
126,127,132,134 (Livro
Didático)
2.GRANDEZAS 2.3- Estimar e medir o decorrer do tempo - O tempo: antes ou depois; ontem, hoje ou amanhã; P. 146 a 151 (Livro
E MEDIDAS usando “antes ou depois”; “ontem, hoje ou dia ou noite; manhã, tarde ou noite; hora ou meia Didático)
I
amanhã”; “dia ou noite”; “manhã, tarde ou hora.
noite”; “hora ou meia hora”.
2.4-Identificar instrumentos apropriados - Instrumentos de medida de tempo: calendário, P. 31, 32,172 a 156 (Livro
(relógios e calendários) para medir tempo relógio. Didático)
I
(incluindo dias, semanas, meses, semestres e
ano).
1.5- Perceber o próprio corpo, sua forma, suas - O espaço físico do aluno. P. 11,12 (Viver e Aprender)
I/T
dimensões e sua relação com o espaço físico.
1. 1.6- Identificar, descrever e comparar padrões - Dimensionamento de espaços – relação de tamanho P. 44 a 56 (Livro Didático)
ESPAÇO E (por exemplo: blocos lógicos) usando uma e forma.
FORMA grande variedade de atributos como tamanho, - As formas geométricas presentes no cotidiano T
forma, espessura e cor. (escola, objetos, natureza, etc.)
- Construção e representação de formas geométricas.
4. P. 56, 84,85 (Livro
- Noções de registro de dados. I
TRATAMENTO Didático)
DA - Organização de dados. P. 102, 103 (IAB)
I
INFORMAÇÃO - Registro de dados em tabelas simples.
4.3-Ler e interpretar informações e dados - Leitura e interpretação de dados em listas, tabelas, P. 104, 105, 106 (IAB)
apresentados de maneira organizada por meio mapas, gráficos.
de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em I
situações-problema;

MATEMÁTICA
2º BIMESTRE 07/04/14 a 13/06/14
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
- Quantificações discretas: correspondência P. 40, 41,42 (Viver e
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e biunívoca, sequência oral numérica, zoneamento (os Aprender)
informações (usando figuras, materiais elementos contados e a contar) e nomeação da I
concretos ou unidades de contagem). coleção por uma quantidade de objetos ou por figuras
tomando como referência o último elemento contado.
4.2- Criar registros pessoais para comunicação - Números no dia a dia. I P. 112 a 123 (Livro
das informações coletadas. Didático)
 - Sistema de Numeração Decimal: P. 139 a 141 (Livro
3.5- Escrever, comparar e ordenar números . registro, leitura e escrita numérica de quantidades Didático)
3. naturais de qualquer grandeza. até 100 (o professor deverá trabalhar de acordo com
NÚMEROS E nível de conhecimento da turma.
OPERAÇÕES . contar até 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5
– ÁLGEBRA E em 5, de 10 em 10
FUNÇÕES . agrupamentos e desagrupamentos até 100
. valor posicional dos números (dezena, unidade
centena)
. composição e decomposição de números por
parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. número par e impar
. números ordinais: função, leitura e representação
. representação escrita por extenso dos numerais I
. séries numéricas em ordem crescente e
decrescente
. sinais convencionais para registrar adição e
subtração
. cálculo mental em situações de atividade
matemática oral
. relações entre os números: maior que, menor que,
estar entre
. estimativa
. valorização das mãos como ferramenta na
realização de contagem e cálculos
. situações de partilha com registro pictórico (através
desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situações-problema,
compreendendo diferentes significados das
operações envolvendo números naturais.
2.1- Comparar, através de estratégias pessoais,
grandezas de comprimento, tendo como
referência unidades de medidas convencionais
2. e não convencionais.
GRANDEZAS
E MEDIDAS
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos sem P. 174 a 176 – 167 a 189
recurso (empréstimo) e sem reagrupamento. (Livro Didático)
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos com
recurso (reserva) e com reagrupamento.
I
- As propriedades da adição e da subtração.
- Resolução de situações-problema com números
naturais, envolvendo diferentes significados da adição
e subtração.
- Noções de distância, sentido, espessura, cor e I/T P. 157 a 162 (Livro
tamanho (conceitos básicos). Didático)
- Medidas
. Instrumentos de medida não convencionais: passos,
palmos, etc.
. uso da régua e da fita métrica.
 - Noções de distância, sentido, espessura, cor e P. 131 a 133 (Viver e
tamanho (conceitos básicos). Aprender)
2.2- Reconhecer e utilizar, em situações- - Medidas
problema, modelos concretos e pictóricos, as . Instrumentos de medida não convencionais: passos, I
unidades usuais de medida: comprimento. palmos, etc.
. uso da régua e da fita métrica.

2.5- Usar horários, calendários e calcular o P. 134 a 137 ( Viver e

tempo decorrido em intervalos de hora para - Medidas de tempo: segundos, minutos, horas, dia, Aprender)
solucionar problemas do cotidiano. semana, mês, bimestre, semestre, ano, década. I
- Calendário.
2.6- Identificar e escrever medidas de tempo - Tempo: horas P. 204 (Alfabetização
marcadas em relógios digitais e analógicos (por Matemática)
exemplo: intervalos de hora e de meia hora). I P. 146 a 151 (Livro
Didático)
1.1- Descrever, interpretar, identificar e P. 17,106,252 (Livro
representar a movimentação de uma pessoa ou - Noção de direção de sentido: percursos. Didático)
I
objeto no espaço e construir itinerários. . deslocamento nos espaços próximos ou em
1. trajetórias familiares;
ESPAÇO E 1.2- Representar a posição de uma pessoa ou . relato de orientação e deslocamento no espaço; P. 102 (Livro Didático)
FORMA objeto utilizando malhas quadriculadas. - Descrição de uma posição por meio do uso de I P. 169, 173 (Recriação)
expressões de referência: à frente, à esquerda de, à
1.3- Identificar pontos de referência para situar direita de, atrás de, etc. P. 198, 199 (Conhecer e
e deslocar pessoas/objetos no espaço. I Crescer)
P. 63 (Recriação)
1.4- Representar o espaço por meio de . representação de deslocamento por meio de P. 200 a 205 (Conhecer e
maquetes, croquis e outras representações desenhos, mapas e plantas (para o reconhecimento Crescer)
I
gráficas. do espaço e localização nele);

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e P. 43 (Conhecer e Crescer)

informações (usando figuras, materiais
- Noções de registro de dados. I
concretos ou unidades de contagem).

4. 4.2- Criar registros pessoais para comunicação P. 201 (Livro Didático)

- Organização de dados.
TRATAMENTO das informações coletadas. I P. 72 (IAB)
- Registro de dados em tabelas simples.
DA
INFORMAÇÃO 4.3-Ler e interpretar informações e dados P. 105, 204,211,24 (Livro
apresentados de maneira organizada por meio - Leitura e interpretação de dados em listas, tabelas, Didático)
I
de listas, tabelas, mapas e gráficos, e em mapas, gráficos.
situações-problema.
 MATEMÁTICA
3º BIMESTRE 14/07/14 a 30/09/14
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
3.4- Reconhecer números naturais e decimais em - Números no dia a dia. I P. 76 a 108 (Viver e
diversas situações (jornais, filmes, comércio etc.). Aprender)
 3.5- Escrever, comparar e ordenar números - Sistema de Numeração Decimal: P. 174 a 189 (Livro
naturais de qualquer grandeza. . registro, leitura e escrita numérica de quantidades Didático)
até 1000(o professor deverá trabalhar de acordo com P. 16 a 18 (IAB)
nível de conhecimento da turma. P. 6 a 15 (IAB)
. contar até 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5
em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
. agrupamentos e desagrupamentos até 100
3. . valor posicional dos números (unidade, dezena e
NÚMEROS E centena)
OPERAÇÕES . composição e decomposição de números por
– ÁLGEBRA E parcelas, fatores, ordens e classes
FUNÇÕES . agrupamento na base 10
. número par e impar
. números ordinais: função, leitura e representação
. representação escrita por extenso dos numerais
. séries numéricas em ordem crescente e decrescente I
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adição e
subtração
. cálculo mental em situações de atividade matemática
oral
. relações entre os números: maior que, menor que,
estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, quádruplo
. dúzia, meia dúzia
. valorização das mãos como ferramenta na realização
de contagem e cálculos
. situações de partilha com registro pictórico (através
desenhos).

3.6- Interpretar e resolver situações-problema,
compreendendo diferentes significados das
operações envolvendo números naturais.
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos sem P. 192 a 200
recurso (empréstimo) e sem reagrupamento. 202 a 209
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos com 210 a 217
recurso (reserva) e com reagrupamento. 236 a 242 (Livro Didático)
-As propriedades da adição e da subtração.
- Resolução de situações-problema com números
I
naturais, envolvendo diferentes significados da adição
e subtração.
- Noções de multiplicação: possibilidades.
- Noção de divisão: ideia de repartir.
 2.1- Comparar, através de estratégias pessoais, P. 163 a 168 (Livro
grandezas de massa e capacidade, tendo como Didático)
referência unidades de medidas não I/T
convencionais ou convencionais.
-Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
GRANDEZAS
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
E MEDIDAS P. 83 (Coleção Eu gosto)
. uso de balanças.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situações-
problema, modelos concretos e pictóricos, as I
unidades usuais de medida: massa e capacidade.

1.7- Identificar triângulos e quadriláteros P. 90 a 101 – 103 ,104

(quadrado, retângulo, trapézio, paralelogramo,
losango) observando as posições relativas entre
seus lados.
1.8- Identificar propriedades comuns e diferenças
ESPAÇO E entre figuras planas (triângulo, quadrilátero e
FORMA pentágono) de acordo com o número de lados.
1.9- Identificar elementos de figuras geométricas,
como faces, vértices, arestas e lados.
- Figuras Planas: quadrado, triângulo e retângulo.
(Livro Didático)
- Triângulos e quadriláteros no Tangran.
I
- Semelhanças e diferenças entre as formas
geométricas espaciais e planas.
- Formas geométricas espaciais e planas nos mais P. 102 (Livro Didático)
diferentes contextos.
- Composição e análise de figuras em malhas I
quadriculadas e sua relação com a medida de
perímetro.
P. 46 a 48 (Livro Didático)
- Caracterização dos elementos das figuras espaciais:
superfícies, bases, construções, número de faces, I
vértices e arestas.

4.1- Coletar, organizar e registrar dados e P. 119, 117 (Livro

informações (usando figuras, materiais concretos Didático)
- Noções de registro de dados. I
ou unidades de contagem).

4.2- Criar registros pessoais para comunicação - Organização de dados. P. 206 (Viver e aprender)
I
das informações coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
TRATAMENTO 4.3-Ler e interpretar informações e dados P. 201 (Livro Didático)
DA apresentados de maneira organizada por meio de - Leitura e interpretação de dados em listas, tabelas,
INFORMAÇÃO I
listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações- mapas, gráficos.
problema;
4.4- Transformar listas e tabelas em gráficos - Construção de gráficos pictóricos, de barra ou de P. 102 a 107 (IAB)
I
pictóricos, de barra ou de colunas e vice-versa. colunas.

MATEMÁTICA
4º BIMESTRE 01/10/14 a 19/12/14
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
 P. 8,9 -1094 a 202 (Livro
Didático)
3.4- Reconhecer números naturais e decimais em P. 114 a 120 – 130 a 142 -
- Números no dia a dia. I
diversas situações (jornais, filmes, comércio etc.). 152 a 166 – 144 a 150
(Desenvolvimento do
senso critico)
3.5- Escrever, comparar e ordenar números - Sistema de Numeração Decimal: I P.11 a 19 (Coleção Eu
naturais de qualquer grandeza. . registro, leitura e escrita numérica de quantidades até gosto)
1000(Conforme o desempenho da turma, o professor
poderá ir alem).
. contar até 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5
NÚMEROS E em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de 50 em 50.
OPERAÇÕES . agrupamentos e desagrupamentos até 100
– ÁLGEBRA E . valor posicional dos números (unidade, dezena e
FUNÇÕES centena)
. composição e decomposição de números por
parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. número par e impar
. números ordinais: função, leitura e representação
. representação escrita por extenso dos numerais
. séries numéricas em ordem crescente e decrescente
. o milhar
. sinais convencionais para registrar adição e
subtração
. cálculo mental em situações de atividade matemática
oral
. relações entre os números: maior que, menor que,
estar entre
. estimativa
. dobro, triplo, quádruplo
. dúzia, meia dúzia
. valorização das mãos como ferramenta na realização
de contagem e cálculos
. situações de partilha com registro pictórico (através
desenhos).
 3.6- Interpretar e resolver situações-problema,
compreendendo diferentes significados das
operações envolvendo números naturais.
3.7- Reconhecer erepresentar o número
fracionário em situações significativas e
concretas.
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos sem P. 248 a 251 (Livro
recurso (empréstimo) e sem reagrupamento. Didático)
- Adição e subtração de dois ou mais algarismos com
recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adição e da subtração.
I
- Resolução de situações-problema com números
naturais, envolvendo diferentes significados da adição
e subtração.
- Noções de multiplicação: possibilidades.
- Noção de divisão: ideia de repartir.
- Frações comuns: metades, terços, quartos, quintos, P. 64 a 75 (IAB)
sextos e oitavos.
I

3.8- Reconhecer a função da vírgula na escrita e - Sistema monetário brasileiro e suas unidades de P. 30, 124, 125 (Livro
leitura de números decimais em situações medidas. Didático)
I
envolvendo valores monetários por meio de P. 106, 107 (Agora é hora)
preços, trocos, orçamentos.
2.4-Identificar instrumentos apropriados (relógios - Instrumentos de medida de tempo: calendário, P. 152, 153 (Livro
e calendários) para medir tempo (incluindo dias, relógio. I Didático)
semanas, meses, semestres e ano).

2.2- Reconhecer e utilizar, em situações- - Sistema Monetário: P. 42,43 (IAB)

GRANDEZAS problema, modelos concretos e pictóricos com . reconhecimento e utilização de cédulas e moedas;
E MEDIDAS sistema monetário. . leitura e escrita por extenso de valores.
I
2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro P. 42 a 59 (IAB)
em cédulas e moedas.

2.7- Identificar medidas de temperaturas em - Medida de temperatura: termômetro P. 193 (Coleção Eu

I
termômetros. Gosto)
1.11- Identificar semelhanças e diferenças entre - Reconhecimento e estudo dos elementos das figuras P. 52 54 – 106 a 111
ESPAÇO E poliedros (cubo, prisma, pirâmide e outros) e não espaciais: cilindros, cones, pirâmides, (Conhecer e Crescer)
I
FORMA poliedros (esfera, cone, cilindro outros). paralelepípedos, cubos.
- Poliedros e corpos redondos.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e P. 20 (IAB)
informações (usando figuras, materiais concretos - Noções de registro de dados. I P. 249 a 272 (Livro
ou unidades de contagem). Didático)
P. 10, 22, 242, 246
4.2- Criar registros pessoais para comunicação - Organização de dados.
TRATAMENT I (Matemática)
das informações coletadas. - Registro de dados em tabelas simples.
O DA P. 102 a 107 – (IAB)
INFORMAÇÃ 4.3-Ler e interpretar informações e dados - Leitura e interpretação de dados em listas, tabelas, I P. 109 a 111 (IAB)
O apresentados de maneira organizada por meio de mapas, gráficos.
listas, tabelas, mapas e gráficos, e em situações-
problema;
 4.5- Reconhecer possíveis formas de combinar
elementos de uma coleção e de contabilizá-los
usando estratégias pessoais, envolvendo
probabilidade.
EIXO CAPACIDADE
1.1- Construir conceitos inicias de
meio ambiente.
1.2- Identificar e registrar as
semelhanças e diferenças entre os
diversos ambientes.
1.3- Reconhecer que um ambiente
é composto por seres vivos e não
vivos.
1.4- Relacionar a diversidade de
ambientes com a diversidade de
1. seres vivos.
AMBIENTE E
VIDA 1.5- Reconhecer as características
dos seres vivos que os capacitam a
viver em determinados ambientes.
1.6- Reconhecer a importância da
classificação de seres vivos e os
vários modos de classificá-los.
P. 218 a 230 (Recreação)
- Situações problemas simples envolvendo ideias de
I
possibilidade e probabilidade.
CIÊNCIAS
1º BIMESTRE 03/02/2014 a 04/04/2014
Correlação com
CONTEÚDO 2º ANO Livro Didático e/ou
outras referências
Meio ambiente Unidade1 Ambiente e
 Conceito de meio ambiente. T seres vivos. (Pág. 50
 Seres vivos e não vivos. a 63)
 Diversidade ambiental. Unidade 1 Ambiente
T e seres vivos. (Pág.
 Diversidade de seres vivos.
14 a 25)
 A vida nos diversos ambientes.
Unidade 1 Ambiente
 As relações existentes entre os seres vivos nos diversos
e seres vivos. (Pág.
ambientes. T
26 a 35).
 Seres vivos e não-vivos.
Unidade1 Ambiente e
- Diversidade ambiental.
T seres vivos. (Pág. 54
- Diversidade de seres vivos.
a 57).
Módulo 9
Identificando os
- Características adaptativas dos seres vivos em relação ao meio
T hábitos dos Seres
ambiente em que vivem.
Vivos. Pág. 132 a
141)
Classificando animais R/T Coleção Eu Gosto
 Pelo lugar onde vivem - faunas típicas, locais, regionais e de outras (Volume 2)
regiões da Terra.
 Pela obtenção de oxigênio – respiração animal.
 Pela maneira de conseguir alimento – seres vivos que não produzem
seu próprio alimento e precisam se alimentar de outros animais –
heterótrofos.
 Respiração animal.
 Sustentação do corpo – vertebrados (peixes, anfíbios, répteis, aves e
mamíferos) e invertebrados – corpo mole, corpo duro, que voam, que
nadam, que vivem na terra, dentro da terra, e na água doce ou
salgada.
 Microrganismos – fungos e bactérias e a importância para a saúde
humana.
 1.7- Reconhecer a importância da Classificando vegetais Módulo 5
interação dos seres vivos entre si  Pela obtenção de alimento – autótrofo (noções de Desenvolvimento: o
na manutenção do equilíbrio segredo da vida.
fotossíntese).
ambiental. T (pág. 66 a 71.
 Pela presença de flores, sementes e frutos.
Coleção Eu Gosto
 Pela presença sementes e ausência de frutos.
Atividade na sala de
 Pela ausência de flores, frutos e sementes. aula (volume 3)

CIÊNCIAS
2º BIMESTRE 07/04/2014 a 13/06/2014
Correlação com
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Livro Didático e/ou
outras referências
1.8 - Observar e comparar  O Solo: R/T Coleção Eu gosto
diferentes tipos de solos, - Componentes do solo: areia, argila e humo. (pág. 56
identificando seus elementos, - Propriedades: porosidade, permeabilidade.
suas propriedades e utilização e - Interferência de fatores abióticos no solo.
sua importância para os seres - Seres decompositores de matéria orgânica.
vivos. - A permeabilidade do solo e as conseqüências de sua alteração em
ambientes naturais ou transformados pelo ser humano.
1.9 – Reconhecer a importância  O Solo: Mundo mágico
do uso e técnicas adequadas no - Conservação do solo: irrigação, drenagem, reflorestamento, curva de Projeto Pitanguá
R/T
manejo do solo. nível, rotação de cultura e de pastagem, correção do solo, adubação Volume 4
verde e outras.
1.10 – Identificar o lixo como um  O solo e o lixo: Módulo 3 Cuidados
dos principais agentes poluidores - Tipos de lixo encontrados no solo: matéria orgânica, papel, metal, com ambiente (pág.
do solo e pesquisar qual o destino plástico, vidro e outros. 38 a 49).
dado ao lixo produzido nas - Os destinos do lixo: lixões, aterros sanitários, incineração, R/T Projeto Pitanguá
1. cidades. compostagem ou biodigestão, e coleta seletiva com reciclagem. As Volume 1
AMBIENTE estações de tratamento do lixo.
E - Problemas causados pelo lixo em grandes cidades.
VIDA 1.11 – Perceber a distribuição de  Água: Coleção Eu gosto
água no planeta e reconhecer a - Distribuição da água no planeta. (pág. 52 a 54)
necessidade de preservação dos - Tipos de água encontrados no ambiente. R/T
recursos hídricos. - A importância da água para os seres vivos
- A importância da água para seres humanos.
1.12 – Conhecer as propriedades  Água: R/T Projeto Pitanguá
da água, as mudanças de seu - Propriedades e características da água – solvente universal.
estado físico no ambiente, - Características da água para consumo humano.
estabelecendo a relação entre - Estados físicos da água – sólido, liquido e gasoso.
transferência de calor e a - Transferência de calor e mudanças de estados físicos da água.
mudança de estado físico.
 1.13 – Compreender o ciclo da  Água: Projeto Pitanguá
água no ambiente. - Formação e chuvas – elementos do ambiente que interferem na sua
formação.
- Como os seres vivos (vegetais e animais) eliminam água para o
ambiente. I/T
- O Arco-íris e a decomposição da luz branca.
- Função do pluviômetro.
- Destinos da água da chuva.
- Enchentes e inundações.
1.14 – Reconhecer a necessidade - Formas de obtenção, tratamento e distribuição da água tratada Projeto Pitanguá 3
de tratamento da água usada (princípio dos vasos comunicantes).
I/T
para o consumo humano e para a - Formas de armazenamento de água.
preservação do meio ambiente. - Destino das águas servidas nas cidades ou municípios.
1.15 – Reconhecer as principais - Tratamento de esgotos. Projeto Pitanguá 3
fontes poluidoras das águas bem - Doenças de veiculação hídrica.
como as soluções tecnológicas, - Importância das ações junto a órgãos competentes na conquista do I
utilizadas para resolver o direito à água limpa e tratada.
problema. - Soluções para evitar o desperdício da água.
3. 3.2 – Identificar os recursos  Água Projeto Pitanguá 3
TECNOLOGIA E tecnológicos utilizados no - Recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água.
SOCIEDADE tratamento da água e no cultivo  Solo I/T
do solo. - Tecnologia aplicada ao cultivo do solo.

EIXO CAPACIDADE
2.0 - Reconhecer as partes
externas do corpo humano, suas
diferenças, peculiaridades e
desenvolver algumas ideias para
compreendê-lo como um todo
integrado.
2.
SER HUMANO E 2.1 - Reconhecer
SAÚDE transformações que ocorrem no
corpo humano durante o seu
desenvolvimento iniciando
construção do conceito de ciclo
de vida e noções de identidade.
2.2–Perceber e constatar que o
corpo humano percebe os
estímulos do meio através dos
órgãos dos sentidos.
2.3 - Reconhecer os tipos de
movimentos que as partes do
corpo podem realizar, conforme
as articulações.
CIÊNCIAS
3º BIMESTRE 14/07/2014 a 30/09/2014
Correlação com Livro
CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
- Conhecimentos prévios sobre o corpo humano. Coleção Eu gosto
- Características morfológicas do corpo humano: partes externas do (pág. 5 a 13).
corpo humano.
- Características fenotípicas do corpo humano: altura, peso, cor, pele,
cor dos olhos, impressão digital e outras. R/T
- Funções vitais (batimentos cardíacos, respiração, excreção,
temperatura, movimentos, reflexos).
- Diferenças físicas e de comportamento entre meninos e meninas.
- Diferenças afetivas e psicológicas entre os seres humanos.
as - Características físicas dos alunos e as transformações ocorridas em Coleção Eu Gosto
seu corpo durante o seu desenvolvimento.
- Mudanças que ocorrem no corpo humano do nascimento ao
R/T
a envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.
- Principais órgãos dos sentidos: as orelhas, a pele, o nariz, os olhos, Módulo 8
e a língua (audição, tato, olfato, visão e paladar). Conhecendo-se
R/T
- Características externas e funcionais dos órgãos dos sentidos. melhor. (pág. 102 a
- Cuidados com os órgãos dos sentidos. 115)
- Articulações e tipos de movimentos. (movimentação do próprio Coleção Eu Gosto
corpo e do corpo de dos colegas). (Pág. 12 A 17)
R/T
- As junções corporais (lugares do corpo movimentados por serem
articulados) joelhos, ombros, cotovelos, pulsos, dedos, tornozelos.

EIXO CAPACIDADE
2.4 – Reconhecer a importância
de uma alimentação saudável
como fonte de energia para o
crescimento e a manutenção do
2. corpo saudável.
SER HUMANO E
SAÚDE
2.5 – Valorizar o próprio corpo e
uma alimentação saudável para o
bem estar físico, psicológico e
social.
2.6 – Conscientizar os alunos de
que os hábitos de higiene devem
fazer parte do nosso dia a dia.
3.0 – Reconhecer os recursos
tecnológicos utilizados no seu dia
a dia, identificando os
instrumentos que favorecem e
facilitam a vida das pessoas.
3.
TECNOLOGIA E
SOCIEDADE
3.1 – Reconhecer a importância
da tecnologia para a agricultura,
transporte/trânsito e indústria.
CIÊNCIAS
4º BIMESTRE 01/10/2014 a 19/12/2014
Correlação com Livro
CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
Alimentação: Coleção Eu gosto.
- Características de uma alimentação saudável. Lição 3 (Pág. 22 a 28)
- Alimentos naturais e industrializados.
R/T
- Alimentos de origem animal, vegetal e mineral.
- Hábitos de higiene pessoal: lavar as mãos, escovar os dentes, Módulo 6 Você está
pentear os cabelos, tomar banho, comer frutas e verduras lavadas. ficando mais velho.
- A troca de dentes de leite por dentes definitivos e a importância da T (pág. 78 a 89)
realização de uma boa higiene bucal. Coleção Eu gosto
- Hábitos de higiene ambiental. (Pàg. 35 a 39)
- Relações entre a falta de higiene pessoal e ambiental e a aquisição Mundo mágico
de doenças por contágio de vermes e microorganismos. Coleção Eu gosto
T
- Hábitos de higiene importantes na prevenção de doenças. (Pág. 29 a 35)
- Conservação da higiene no ambiente escolar e familiar.
- Recursos tecnológicos utilizados no dia a dia e sua importância para Projeto Pitanguá
a vida no campo e nas cidades, para o trabalho, a saúde e a higiene
doméstica.
T
 Agricultura: - Contribuições da tecnologia para maior Projeto Pitanguá
produtividade nas lavouras.
 Transporte/Trânsito: - Tecnologia aplicada ao trânsito:
semáforos ou sinaleiros. T
 Indústrias: - Contribuições da tecnologia para a produção
industrial.
 GEOGRAFIA
1º BIMESTRE 03/02/2014 a 04/04/2014
Correlação com
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Livro Didático e/ou
outras referências
1.1 - Reconhecer-se como - O corpo como ponto de referência. Mundo mágico.
ponto de referência para situar- - Noções topológicas. ‘“Orientação” (pág.
se e situar pessoas, objetos, - Pontos cardeais. T 13 e 14).
construções, tudo que há em
1. O INDIVÍDUO E O seu entorno.
ESPAÇO DE 1.2 – Conscientizar-se enquanto Bancodeatividades.
VIVÊNCIA E ser que ocupa espaço e sua T/C blogspot.com
CONVIVÊNCIA relação com o outro.
1.3 – Reconhecer a linguagem Mundo mágico.
cartográfica como fonte de ‘Orientação” (pág.
T/C
informação e representação do 13 e 14).
espaço geográfico.
2. 2.1 – Sistematizar a noção A paisagem local: Cap. 3 Nossa casa,
O AMBIENTE EM espacial, percebendo a - Minha casa. nosso lar. (Pág. 39
QUE SE VIVE proporção, distância e direção - Minha rua. a 50)
(CASA, RUA, os objetos, por meio da - A vizinhança. Cap. 5 E se a Rua
ESCOLA E observação, representação e - Organização do espaço. T fosse minha? (pág.
BAIRRO): SUAS localização desses espaços, - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o 72, 73,74
REPRESENTAÇÕE tendo como referência a sua longo do tempo. Os serviços das
S PARA A VIDA EM moradia. ruas. (Pág. 82).
SOCIEDADE
2.2 – Observar a organização T Cap. 5 E se a Rua
dos espaços vividos, fosse minha? *
identificando as semelhanças e Todo dia uma
diferenças entre objetos a paisagem (pág. 89 a
serem representados através do 91).
reconhecimento da função de
cada um destes.
 2.3 – Representar os espaços Cap. 3 Paisagem
da casa utilizando medidas não Cap. 5 E se a Rua
convencionais e convencionais. fosse minha? *
T
Todo dia uma
paisagem (pág. 89 a
91).

GEOGRAFIA
2º BIMESTRE 07/04/2014 a 13/06/2014
Correlação com Livro
2º
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO Didático e/ou outras
ANO
referências
2.4 – Reconhecer os diversos A paisagem local: Ápis, Coleção Eu Gosto,
tipos de moradia e os espaços - Minha casa. T Projeto Pitanguá
que ocupam. - Minha rua.
2. 2.5 – Utilizar a linguagem - A vizinhança. Ápis, Coleção Eu Gosto,
O AMBIENTE EM cartográfica para obter - Organização do espaço. Projeto Pitanguá
T
QUE SE VIVE informações e representar a - Mudanças da paisagem e seus elementos culturais e naturais o
(CASA, RUA, espacialidade da rua em que longo do tempo.
ESCOLA E vive.
BAIRRO): SUAS 2.6 – Reconhecer a organização Ápis, Coleção Eu Gosto,
REPRESENTAÇÕE do espaço geográfico da sua Projeto Pitanguá
S PARA A VIDA EM rua tendo como referência sua
SOCIEDADE T
casa, identificando as mudanças
naturais e culturais da
paisagem.
2.7 – Reconhecer a escola Os espaços da escola: Cap. 4 Minha escola. (Pág.
como referência espacial de - Conhecendo a escola e sua localização; 58 a 65).
T
localização, orientação e - Organização física dos espaços da escola;
distância. - As diferentes formas de representação dos espaços da escola e seu
2.8 – Identificar e reconhecer a entorno.
organização física dos espaços T
da escola.
4.1 – Ler e compreender, de - Linguagem cartográfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, Lição 4 Coleção Eu Gosto -
forma preliminar, informações gráficos, tabelas, entre outras. Fazendo representações
4.
expressas em linguagem (Pág. 118 a 129)
LINGUAGEM
cartográfica e em formas de T
CARTOGRÁFICA E
representação de espaço como
ESCALAS
fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.
 4.2 – Utilizar os mapas, os - Elaborar tabelas, gráficos e outros instrumentos de comparação de Cap. 2 Da cabeça aos pés:
gráficos, as tabelas, dados. a altura dos alunos. (Pág.
I
comunicação e leitura da 28 a 31).
realidade.
4.5 – Construir e compreender - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a Lição 5 Coleção Eu Gosto
itinerários. escola, da escola para a casa, para o mercado. T O caminho para a escola
(Pág. 130 a 132).

GEOGRAFIA
3º BIMESTRE 14/07/2014 a 30/09/2014
Correlação com
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Livro Didático e/ou
outras referências
2.9 – Reconhecer e utilizar os Meu Bairro: Lição 7 e Lição 8
2. referencias de localização e - Localização e orientação espacial; Bairro e Bairros
orientação espacial para se deslocar - Orientação pelo sol e pela bússola;
T
O AMBIENTE EM (Pág. 141 a 149).
QUE SE VIVE nos diferentes espaços do bairro. - Referenciais geográficos (direções cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste);
2.10 – Compreender que o espaço - Os códigos criados pela sociedade para organizar o espaço; Cap. 5 O transito nas
(CASA, RUA, - Sinalização de trânsito (vertical, horizontal);
geográfico do bairro é ocupado por ruas (Pág. 83 a 86).
ESCOLA E casas, prédios, ruas, avenidas, lojas - Placas de orientação (nomes de rua/praça, indicação de direções, entre
BAIRRO): SUAS e praças, que se organizam de outros); T
REPRESENTAÇÕ formas diferenciadas e compõem o - Os diferentes lugares do bairro: tipo de moradia, casas comerciais, templos,
ES PARA A VIDA espaço global. áreas de lazer e cultura.
EM SOCIEDADE
4.1 – Ler e compreender, de forma - Linguagem cartográfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, gráficos, Lição 4 Coleção Eu
4. preliminar, informações expressas em tabelas, entre outras. gosto - Fazendo
LINGUAGEM linguagem cartográfica e em formas representações (Pág.
de representação de espaço como
T
CARTOGRÁFICA 118 a 129).
fotografias, plantas, maquetes,
E ESCALAS croquis, mapas, entre outras.
4.2 – Utilizar os mapas, os gráficos, - Elaborar tabelas, gráficos e outros instrumentos de comparação de dados. Cap. 2 Da cabeça
as tabelas, comunicação e leitura da aos pés: a altura dos
realidade. I
alunos. (Pág. 28 a
31).
4.3 – Localizar em mapas: o bairro, a - Onde estamos no mapa? Coleção Soletrando
cidade, o município, o país onde T
mora.
4.4 – Compreender o conceito de - Representando os lugares através da linguagem cartográfica. Coleção Soletrando
escala, a partir da representação de I
espaços em tamanho reduzido.
4.5 – Construir e compreender - Construindo o caminho de um lugar para outro: de casa para a escola, da Coleção Soletrando
itinerários. escola para a casa, para o mercado.
T
4.6 – Comparar dados e informações. - Analisar os dados, comparando informações, buscando soluções. Coleção Soletrando
T
 5.1 – Compreender a evolução dos Meios de transporte Projeto Pitanguá -
meios de transporte e sua - Terra, ar ou água. livro 1 e 3 - Unidade
interferência na organização espacial. - Evolução dos meios de transporte. T
7 e 8.
5. Coleção Eu Gosto
TRANSPORTE E 5.2 Compreender o encurtamento - A circulação de pessoas e mercadorias Projeto Pitanguá -
COMUNICAÇÃO das distâncias, para pessoas e livro 3- Unidade 8
mercadorias, com o T Coleção Eu Gosto
desenvolvimento dos meios de
transporte.

GEOGRAFIA
4º BIMESTRE 31/10/2014 a 19/12/2014
Correlação com
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Livro Didático e/ou
outras referências
3.1 – Perceber as transformações - Paisagem do lugar de vivência: elementos componentes da Ápis ‘Todo dia uma
e a interferência do homem na paisagem (naturais e culturais). Paisagem” Pág. 89 a
paisagem natural e na paisagem - Paisagem urbana e paisagem rural. T 93, projeto Pitanguá
3. cultural, ocorridas ao longo do 3
A NATUREZA E SUA tempo.
DINÂMICA: 3.2 – Observar as características - Transformação das paisagens: mudanças e permanências dos Projeto Pitanguá 3
PAISAGEM do ambiente em que vive, elementos naturais e culturais da paisagem no processo de
NATURAL E MEIO diferenciando ambientes transformação do espaço.
AMBIENTE preservados e ambientes - Os efeitos da ação do home no processo de transformação do T
degradados ambiente.
- Preservação ambiental.
- A questão ambiental no espaço urbano e rural.
4.1 – Ler e compreender, de - Linguagem cartográfica: mapas, plantas, maquetes, legendas, Projeto Pitanguá 3
forma preliminar, informações gráficos, tabelas, entre outras.
expressas em linguagem
cartográfica e em formas de T
representação de espaço como
fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.
4.
4.2 – Utilizar os mapas, os - Elaborar tabelas, gráficos e outros instrumentos de comparação Projeto Pitanguá 3
LINGUAGEM
gráficos, as tabelas, comunicação de dados. I
CARTOGRÁFICA E
e leitura da realidade.
ESCALAS
4.4 – Compreender o conceito de - Representando os lugares através da linguagem cartográfica. Projeto Pitanguá 3
escala, a partir da representação
I
de espaços em tamanho
reduzido.
4.6 – Comparar dados e - Analisar os dados, comparando informações, buscando soluções. Projeto Pitanguá 3
I
informações.
 5.3 – Conhecer o funcionamento Meios de comunicação Projeto Pitanguá 3-
5. dos principais meios de - Evolução dos meios de comunicação: correio, correio eletrônico, Unidade 9
TRANSPORTE E comunicação, e a importância internet, telégrafo, telefone, rádio, televisão. T
COMUNICAÇÃO deles para a comunicação dos - A comunicação entre as pessoas.
seres humanos. - Diferentes formas de comunicação.

HISTÓRIA
1º BIMESTRE 03/02/2014 a 04/04/2014
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático ÀPIS e/ou
outras referências
 Quem sou eu?
AUTOCONHECIMENTO1.

1.1 – Conhecer a própria história e a origem do Cap.1 Eu (Pág. 11 a

nome e sobrenome.  Nomes e sobrenomes. 15)
T
Coleção eu gosto –
lição 1 pág. 13,14
1.2 – Conhecer documentos, registros quefazem  Os documentos que registram a história de cada Cap. 1 Os primeiros
parte da história de vida de cada um. um. documentos. Pág. 16
 Registro de nascimento. T a 20.
 Carteira de Identidade. Coleção eu gosto
lição 2
1.3 – Conhecer as diferentes realidades sociais e  As diferentes realidades sociais. Cap.3 Família de todo
étnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como  Diversidade e miscigenação. tipo (Pág. 43 a 48
T
parte de um grupo.

1.4 – Identificar e relacionar o modo de vida de cada  As famílias brasileiras: de onde vieram nossos Cap. 2 A história de
um ao de outros grupos sociais, em suas costumes. cada um (Pág. 25 a
manifestações culturais e sociais, reconhecendo  Origem e características dos diversos grupos 31).
T
semelhanças e diferenças. sociais. Histórias de outras
crianças. (pág. 29,30
e 31)
1.5 – Compreender que as características pessoais  Mudanças e permanências (gostos, Como você é?(Pàg.
e comportamentais são reflexos do grupo a que características físicas). 11 a 15) Coleção eu
T
pertence o individuo. gosto
 HISTÓRIA
2º BIMESTRE 07/042014 a 13/06/2014
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
 Descobrindo a própria história.
2.

2.3 – Conhecer sua história e de sua família Lição 2 Outros

a partir de documentos escritos e não-  Diferentes registros: documentos orais, C documentos (pág. 20 a
escritos. escritos. 23) Coleção eu gosto
2.4 – Valorizar e reconhecer a importância  Como se formou e vive sua família. Cap. 3 A família de cada
da família na formação e desenvolvimento  Cada família tem sua história: origens, um.
C
pessoal dos indivíduos. costumes e cultura. As famílias são
. diferentes. (Pág. 50 a 53)
2.5 – Identificar as pessoas que fazem  Histórias de família. A família na história (pag.
parte da família com a qual mora e outras  As famílias ao longo do tempo. 58 a 59)
formas de organização familiar. T Famílias indígenas; Com
o pé na estrada; Outra
experiência
2.6 – Compreender e identificar as  O dia-a-dia da família. A vida em família (pag.
C
atividades do dia-a-dia de sua família. 54, 55,56 e 57)
2.1 –Conhecer a história da escola, sua  A história de sua escola. C Cap.5 Na escola e na
importância e função social. vida. (Pág.79 a 80)
  As normas de convivência na escola.

O ALUNO E SUAS RELAÇÕES SOCIAIS NA FAMÍLIA, ESCOLA E OUTROS GRUPOS SOCIAIS.

2.2 - Conhecer e entender as relações de Cap.5 Na escola e na
convivência na escola.  Os direitos e deveres da escola e do estudante vida. (Pág.72 a 78)
(ECA). Cap. 6 Direitos uma
questão de cidadania.
(Pág. 90 a 98). Lição 3
Coleção eu gosto. (PÁG.
29 a 32).
Mundo mágico – Pág. 10
HTTP:/canalkids.com.
br/UNICEF/declaração.ht
m

T
 HISTÓRIA
3º BIMESTRE 14/ 07/ 2014 a 30/09/2014
Correlação com Livro
EIXO CAPACIDADE CONTEÚDO 2º ANO Didático e/ou outras
referências
 As casas e sua história.
CONHECENDO A MORADIA E VALORIZANDO O TRABALHO3.

3.1 – Reconhecer as casas, suas histórias e Cap.4 – Onde moramos?

diferenciar os tipos de casas construídos Casas de ontem, casas de hoje. C
ontem e hoje.
3.2 – Compreender as várias formas de  Diferentes tipos de casa. Lição. 1 As moradias
moradia das pessoas. (própria/aluguel, De quem são as casas. ( Pág. 84 a 94)
favelas/aglomerado, cortiços, C Hoje é dia de geografia
apartamentos, etc.). (Pág.42 a 49).

3.3 – Conhecer a história da rua e do bairro  A rua onde moro. Lição. 6 Ruas de todos
onde mora identificando os pontos de  A origem do nome das ruas. os tipos. (Pág. 135 a
referência existentes.  A rua e o bairro: espaços de convivência. 139). Hoje é dia de
C
 As ruas de ontem e ruas de hoje. geografia
Unidade 4 As ruas
(pag.90 a 92)
3.4 – Reconhecer os modos de viver dos  O bairro e a comunidade. Lição. 7 Bairros (pag.
T
grupos sociais presentes no bairro.  As transformações do bairro. 141 a 149)
3.5 – Valorizar o trabalho dentro do  O conceito de trabalho. Mundo mágico – Cada
contexto sócio-cultural da comunidade  Tipos de trabalhadores existentes na comunidade tem o seu
local. comunidade. trabalho (Pág. 35 a 38)
T
 Os trabalhadores da comunidade no passado. http://cantinhodosaber.bu
scasulfluminense.com/ta
g/profissoes/
3.6 – Reconhecer a importância e o valor  As profissões e suas especificidades. Mundo mágico – Cada
das diversas profissões.  O papel das profissões na sociedade. comunidade tem o seu
T trabalho (Pág. 35 a 38)
Coleção Eu Gosto
Projeto Pitanguá

HISTÓRIA

EIXO CAPACIDADE
TEMPORALIDADE HISTÓRICA4.
4.1 – Trabalhar as partes do dia
(manhã, tarde, e noite), vinculando-as
às atividades realizadas pelas
pessoas.
4.2–Trabalhar o procedimento da  A linha do tempo.
construção da linha do tempo.
4.3 – Conhecer as várias formas de
contagem de tempo.
4.4 – Explorar as características do  Calendário
calendário ocidental utilizado na
atualidade.
4.5 – Trabalhar com fatos históricos,
vinculando contagem de tempo e
vivências humanas.
4º BIMESTRE 01/10/2014 a 19/12/2014
Correlação com Livro Didático e/ou outras
CONTEÚDO 2º ANO
referências
 Medindo o tempo. Lição 4 - O tempo passa. 9 (Pág. 34 a 37)
Coleção eu gosto
T
Lição 4 – O tempo passa... Eu cresço.
 Minha história ao longo do tempo. T (Pág. 40 e 41).
http://parabonseducadores.blogspot.com.br/
 Instrumentos de medida do tempo. http://www.historiadigital.org/curiosidades/6-
instrumentos-utilizados-para-contar-o-
T tempo/
Mundo mágico – MEDIDAS DE TEMPO
(Pág. 71 a 72).
(formas, tamanhos, A História da Contagem do Tempo
modelos). Calendario (vídeo Mônica Schmidt –
Youtube Duração 2: 03
T
http://youtu.be/1JFFDijRqrU
Grandezas de tempo e unidades de
medidas CAP. 6 Livro de matemática
 Documentos que fazem história. Lição 2 – Coleção eu gosto - Documentos
T históricos (Pág. 27).
 PLANEJAMENTO ANUAL DE ARTES – 2014
Escola Municipal Dona Tatá
Professor (a): Eliana Gonçalves de Oliveira Ano: 2º série

 Objetivos Gerais: Desenvolver o exercício de cidadania, a postura ética e valores que fundamentem o convívio em sociedade e família.

Conteúdos Objetivos específicos Estratégias

 Socialização;  Integrar o aluno com os demais da
 Danças; Coordenação; classe.
 Dobradura; Jogos imitativos;
 Músicas;  Desenvolver habilidades que
 Desenhos livres; desenvolva a coordenação do corpo.
 Quebra- cabeça;
 Pinturas; Recriações;  Conhecer, vivenciar e usufruir de
 Colagens; recortes, montagens; diferentes músicas brasileiras e
folclóricas;
 Ampliar o repertório para a construção
de um percurso criador próprio;
 Experimentar, utilizar e pesquisar
materiais e técnicas artísticas;
 Desenvolver atenção e concentração
na realização das atividades que
necessitam de coordenação motora
fina, criatividade e paciência
 Músicas;
 Filmes;
 Cartazes;
 Recortes;
 .Jogos;
 Dinâmicas;
 Atividades com papel picado;
 Trabalhar atividades em que o aluno
possa utilizar lápis e pincéis de
diferentes texturas e espessuras,
brochas, carvão, cordões, sucatas,
tintas, água, areia, argila, massinha e
variados suportes gráficos como: papel,
papelão, jornal, parede, chão, caixas,
madeira...

Bibliografia:Coleção Eu Gosto, Coleção Arte na sala de aula.

 PLANEJAMENTO ANUAL ENSINO RELIGIOSO – 2014
Escola Municipal Dona Tatá
Professor (a): Eliana Gonçalves de Oliveira Ano: 2º série

 Objetivos Gerais: Desenvolver o exercício de cidadania, a postura ética e valores que fundamentem o convívio em sociedade e família.

Conteúdos Objetivos específicos Estratégias

 Entender a importância de
 Eu;  Utilizar fotos dos alunos para construir com os
cada nome.
mesmos a sua estória por meio de trabalhos e
 Reconhecer a importância
cartazes.
da família e transmitir o
 Família; amor para com todos.  Utilizar Músicas que valorizem a família na vida
de todos. Dramatizar através de um pequeno
 Aprender a conviver com
as diferenças próprias e do teatro o dia a dia da família e observar a
próximo.
 Amigos; apresentação de cada grupo.
 Saber se comportar em sociedade  Associar os amigos como maior forma de
sem ser motivo negativo para os
 Solidariedade interação com a sociedade. Realizar dinâmicas
amigos e familiares;
que demonstrem o sentido da partilha e de ser
 Compreender os Direitos e
amigo de verdade.
Deveres;
 Amizade

 Elevar a autoestima e generosidade;
 Boas maneiras;
 Mostrar o quanto é importante termos
amigos e falar sobre a importância de
vivermos em grupos;
 .Direitos e deveres;
 Ensinar que todos devem respeitar o
próximo e mudar as atitudes
negativas.
 Bullyng
Bibliografia: Mundo mágico, Coleção Eu Gosto
 Trabalhar poesias e poemas que retratem a
importância do uso das boas maneiras. Utilizar
recortes de revistas, livros e jornais que evidencie
as boas maneiras.
 Apresentar de forma lúdica através de contação
de estórias como devemos nos comportar em
nossas vidas.
 Abordar e definir as consequências de maus-
tratos e apelidos; Elaborar cartazes para informar
a todos da escola o que pode ser feito para que o
Bullyng não aconteça.
 Dramatização;
 Contação de estórias;
 Roda de conversa;
 PLANEJAMENTO ANUAL DE LITERATURA – 2014
Escola Municipal Dona Tatá
Professor (a): Eliana Gonçalves de Oliveira Ano: 2º série
 Objetivos Gerais: Desenvolver o gosto pelas artes literárias e pela leitura, estimular o exercício das emoções, das fantasias, da
imaginação e a organização de fatos seqüenciados.

Conteúdos Objetivos específicos Estratégias

 Poesias; Poemas;  Recitar poesias ativando assim a memorização, a

leitura, direcionar a entonação e a expressão;
 Parlendas e Lenga lenga
 Utilizar o jornal falado, entrevistas, debates, eventos e
campanhas para desenvolver a memorização, a leitura
 Histórias e Filmes em CD;
 Desenvolver no educando a etc.
oralidade.
 Bilhetes;
 Incentivar os alunos a dar respostas,
opiniões e sugestões pertinentes nas  Utilizar o livro como suporte ao filme; Aplicar uma ficha
discussões de sala de aula, falando de
 Leituras diversas; avaliativa para detectar a forma de interpretar de cada
modo a ser entendido, respeitando o
momento do professor e colegas; um; Promoção da escrita através de registro de filmes;
Trabalhar a sequência dos fatos.

 Empregar o uso do bilhete como meio de comunicação

entre os alunos; retomar as partes que o compõem e
sua importância.
  Construir murais com diferentes tipos de leituras; Fatiar
pequenos textos e utilizá-lo ao máximo nas atividades
 Planejar com a classe a fala para
 Dramatização e Teatro; literárias para que o educando compreenda a
dramatizações, de forma concisa e
organizada a partir de situações organização de um texto.
lúdicas, interessantes e envolventes.
 Trabalhar à hora do conto e reconto com a turma,
 Clássicos literários e fábulas; dramatizar para desenvolver a linguagem e formar
 Reconhecer a existência das diversas
cidadãos aptos a participar plenamente em sociedade.
variedades da língua;
 Ciranda da Leitura;
 Utilizar a rodas de leitura para desenvolver no
educando o reconhecimento do gênero textual, sua
finalidade e para que eles percebam a riqueza do
momento da leitura.
Bibliografia: Livro A do Instituto Alfa e Beto e Coleção Aprendizagem Divertida

PLANEJAMENTO ANUAL DE REDAÇÃO – 2014

Escola Municipal Dona Tatá
Professor (a): Eliana Gonçalves de Oliveira Ano: 2º série

Objetivos gerais: Oportunizar ao educando a base para construção de pequenos textos como prática social concreta, de modo a ler,
escrever a fim de ampliar sua competência comunicativa oral e escrita.

Conteúdos Objetivos específicos Estratégias

 Criar regras de convivência;  Realizar revisão do texto e  Pesquisar cartazes, placas e criar as da
 Receitas; realizar as correções. turma;
 Descrições de pessoas. Produtos,
 Trabalhar em grupo a produção de textos
 Usar verbos na construção
etc.
orientada. coletivos e individuais;
 Sequência lógica de
 Criar receitas;
acontecimentos e idéias;  Utilizar adjetivos na descrição  Organizar pequenos textos seguindo a
 Histórias fatiadas; de objetos. ordem dos acontecimentos;

 Orientar na escrita,  Identificar rimas;
 Poemas espaçamento e organização do  Utilizar o dicionário para identificar a
 Contar histórias de personagens texto no caderno.
ordem das palavras;
imaginários;
 Reorganizar o textos oferecidos de forma
 Produção de textos variados;
 Seguir as instruções; desordenada;
 Textos com legendas  Utilizar o alfabeto para criar  Escrever e organizar textos utilizando
Modernização de estórias; palavras e identificar rimas;
legendas;
 Escrever segundo o princípio  Orientar o aluno quanto às funções dos
alfabético e as regras parágrafos na organização de texto;
ortográficas;
  Orientar-se a partir de  Organização dos conteúdos;
instruções;

 Identificar legendas e
transcrever o texto.

 Utilizar-se de parágrafos;

 Dispor, ordenar e organizar o

próprio texto de acordo com as
convenções gráficas
apropriadas;

Bibliografia: Coleção Alfabetização Divertida, Livro A de Língua Portuguesa do Instituto Alfa e Beto