Apostila Educação Ambiental 2017 Bio

Educação Ambiental
Apostila
Everton Maksud Medeiros
Pelotas-RS / 2017
Sumário
Palavra do Professor 03
Apresentação da Disciplina 04
Projeto instrucional 05
1 Educação Ambiental 06
1.1 Introdução 06
1.2 Alguns conceitos de Educação Ambiental 07
1.3 Princípios da Educação Ambiental 08
Atividades de aprendizagem 10
2 O papel da educação ambiental 11
3 Políticas Brasileiras 14
3.1 Artigo 225 da Constituição Federal brasileira 14
3.2 Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 15
4 Dados históricos da Educação Ambiental 18
Referências 32
2 Técnico em Biocombustíveis
Palavra do Professor
Caro (a) Aluno (a)
Estamos começando uma nova disciplina e, com ela, novos

desafios pela frente. Juntos, trabalharemos para o desenvolvimento dos
conhecimentos sobre Educação Ambiental.
Não esqueça que a sua participação nas atividades propostas é

importante para a construção do conhecimento de todos.
Bom trabalho!
Prof. Dr. Everton Maksud Medeiros
Educação Ambiental 3
Apresentação
Prezado(a) estudante
Seja bem-vindo ao espaço da disciplina de Educação Ambiental!
Nesta disciplina, será possível conhecer o contexto histórico do

movimento ambientalista, os fundamentos da educação ambiental, os
principais eventos e histórico da educação ambiental e o aparato legal.
A disciplina está dividida em quatro semanas. Na primeira semana,

estudaremos “Educação Ambiental: Introdução, alguns conceitos de
educação ambiental, princípios da educação ambiental”; na segunda
semana “o papel da educação ambiental”, na terceira semana, “Lei nº 9.795”
e o “Artigo 225 da Constituição Brasileira” e na quarta semana “Dados
Históricos da Educação Ambiental Internacional e Dados Históricos da
Educação Ambiental no Brasil”.
Lembre-se: há uma equipe que trabalha para que você supere suas
dificuldades.
Conte conosco!
Prof. Everton Maksud Medeiros
Projeto Instrucional
Instituição: Instituto Federal Sul-rio-grandense - Campus Pelotas - Visconde da Graça
Nome do Curso: Técnico em Biocombustível
Professores-autores: Everton Maksud Medeiros e Elisa Bald Siqueira
Disciplina: Educação Ambiental
EMENTA BÁSICA DA DISCIPLINA:
Princípios da Educação Ambiental; O papel da educação ambiental;

Legislação: o artigo 225 da Constituição Federal Brasileira; Dados Históricos
da Educação Ambiental Internacional; Dados Históricos da Educação
Ambiental no Brasil.
Semana Aula Objetivos e Recursos Carga

aprendizagem
1. Educação Ambiental: Conhecer a abrangência Unidade 12h
1ª Introdução, alguns da Educação Ambiental, Curricular 1
conceitos de educação assim como identificar
ambiental, princípios seus princípios básicos. Fórum de
da educação ambiental. dúvidas
Atividade 1 8h
2. O papel da Educação Reconhecer o papel da Unidade 6h
2ª Ambiental Educação Ambiental em Curricular 2
nossa sociedade.
Atividade 2 Fórum de 4h
dúvidas
3. Legislação Conhecer o artigo 225 Unidade 6h
3ª da constituição federal Curricular 3
do Brasil e a Lei nº
9.795, correlacionando Fórum de
Atividade 3 com a sua realidade. dúvidas 4h
4. Dados históricos da Reconhecer os dados Unidade 12h
4ª Educação Ambiental históricos da Educação Curricular 4
Ambiental nos cenários
nacional e internacional Fórum de
dúvidas
Atividade 4 8h
1. Educação Ambiental

OBJETIVOS DA AULA: Conhecer a abrangência da Educação
Ambiental, assim como identificar seus princípios básicos.
1. INTRODUÇÃO
Estamos vivendo em um mundo que nenhum de nós deseja; e essa

situação acontece justamente porque deixamos que ela ocorresse. A espécie
humana experimenta um grande desafio à sua sustentabilidade: a perda
do equilíbrio ambiental, injustiça social, injustiça econômica, violência,
empobrecimento ético, cultural e espiritual, frutos de um tipo de Educação
que “treina” as pessoas para serem consumidores egocêntricos e ignorar as
consequências ecológicas dos seus atos.
Durante a Conferência da Organização das Nações Unidas (ONU)

sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-92), representantes de
170 países formularam a Agenda-21, um Plano de Ação para o Século XXI,
com o objetivo de promover o desenvolvimento sustentável, a estratégia
mais viável para enfrentar esse desafio. Reconhece também que o desafio
fundamental para a construção de uma sociedade sustentável é a educação
(DIAS, 2004).
Assim, a Educação Ambiental foi identificada como o elemento

crítico para a promoção desse novo modelo de desenvolvimento. O desafio
que se coloca é de formular uma educação ambiental que seja crítica e
inovadora em dois níveis: formal e não formal.
A educação ambiental, com a preocupação de cuidado com o meio

ambiente, é um direito e um dever de todos, responsabilizando o poder
público, as instituições educativas, os meios de comunicação de massa,
enfim, a sociedade como um todo. Pretende compromissar os cidadãos com
uma idéia, com preceitos bem elaborados, constituídos em uma linha de
conscientização crítica e solidária, com princípios de liberdade, igualdade,
solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e, ainda, com um
enfoque humanístico e holístico (NEVES, 2003).
1.2. ALGUNS CONCEITOS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Tendo as suas bases conceituais conhecidas desde a Conferência de

Tbilisi (1977), a Educação Ambiental, dada a sua natureza interdisciplinar,
reúne os elementos necessários para contribuir decisivamente com a
promoção das mudanças de rota que a humanidade carece.
A evolução dos conceitos de Educação Ambiental esteve diretamente

relacionada à evolução do conceito de meio ambiente e ao modo como este
era percebido.
Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental, a Educação

Ambiental foi conceituada como:
Educação Ambiental são os processos por meio dos quais o

indivíduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos,
habilidades, atitudes e competências voltadas para a conservação
do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à sadia
qualidade de vida e sua sustentabilidade.
O Conselho Nacional do Meio Ambiente - CONAMA (1996) definiu a

Educação Ambiental como:
Educação Ambiental é um processo de formação e informação,

orientado para o desenvolvimento da consciência crítica sobre as
questões ambientais e de atividades que levem à participação das
comunidades na preservação do equilíbrio ambiental.
Na realidade, os conceitos se completam. Vejamos uma definição

que procure unir alguns autores:
Educação Ambiental é o desenvolvimento da compreensão e

motivação para adquirir atitudes necessárias para trabalhar com as
questões ou os problemas ambientais, e procurar encontrar soluções
sustentáveis para tais problemas.
Um dos principais objetivos da Educação Ambiental consiste

em contribuir para a compreensão da complexidade do ambiente em
suas dimensões ecológicas, econômicas, sociais, culturais, políticas,
éticas e tecnológicas, de maneira a sensibilizar a coletividade quanto a
importância de sua organização e participação na defesa de todas as
formas de vida. Pretende-se, assim, incentivar a mobilização dos cidadãos
a partir do reconhecimento das causas e das consequências dos impactos
socioambientais que afligem o planeta, buscando satisfazer as necessidades
fundamentais da humanidade ao mesmo tempo em que são respeitados os
direitos das gerações futuras terem acesso a um ambiente saudável.
1.3. PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
As diretrizes expressas na Política Nacional de Educação Ambiental

definida pela Lei Federal nº 9795, de 27 de abril de 1999, trazem orientações
quanto aos princípios, aos objetivos, às linhas de atuação e às estratégias
de implementação da Educação Ambiental. É reconhecida como um
instrumento pelo qual “o indivíduo e a coletividade constroem valores
sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências voltadas para
a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial à
qualidade de vida e sua sustentabilidade”.
Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na

Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento
– Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações
Não governamentais, no qual foram ratificados vários tratados, dentre
os quais o Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis
e Responsabilidade Global, documento que constitui marco referencial
da Educação Ambiental para o Programa Nacional de Educação Brasileira,
no qual são definidos os seus princípios de compromisso com mudanças
nas dimensões individuais e estruturais. Aborda os direitos e os deveres
que cabem aos cidadãos, tendo em vista o estabelecimento de sociedades
sustentáveis.
Princípios da Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e

Responsabilidade Global
1) A Educação é direito de todos; somos todos aprendizes e educadores.
2) A Educação Ambiental deve ter como base o pensamento crítico e

inovador, promovendo a transformação da sociedade.
3) A Educação Ambiental é individual e coletiva. Tem o propósito de formar
cidadãos com consciência local e planetária.
4) A Educação Ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político.
5) A Educação Ambiental deve envolver uma perspectiva holística,

enfocando a relação entre o ser humano, a natureza e o universo de forma
interdisciplinar.
6) A Educação Ambiental deve estimular a solidariedade, a igualdade e o

respeito aos direitos humanos, valendo-se de estratégias democráticas.
7) A Educação Ambiental deve tratar as questões globais críticas, suas

causas e inter-relações em uma perspectiva sistêmica, em seu contexto
social e histórico.
8) A Educação Ambiental deve facilitar a cooperação mútua e equitativa

nos processos de decisão, em todos os níveis e etapas.
9) A Educação Ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir

e utilizar a história indígena e culturas locais, assim como promover a
diversidade cultural, lingüística e ecológica.
10) A Educação Ambiental deve estimular e potencializar o poder das diversas

populações, promovendo oportunidades para as mudanças democráticas
de base que estimulem os setores populares da sociedade.
11) A Educação Ambiental valoriza as diferentes formas de conhecimento.

Este é diversificado, acumulado e produzido socialmente.
12) A Educação Ambiental deve ser planejada para capacitar as pessoas a

trabalharem conflitos de maneira justa e humana.
13) A Educação Ambiental deve promover a cooperação e o diálogo entre

os indivíduos e instituições com a finalidade de criar novos modos de vida,
baseados em atender às necessidades básicas de todos os indivíduos.
14) A Educação Ambiental deve integrar conhecimentos, aptidões, valores,

atitudes e ações.
15) A Educação Ambiental deve ajudar a desenvolver uma consciência ética

sobre todas as formas de vida com as quais compartilhamos este planeta,
respeitar seus ciclos vitais e impor limites à exploração dessas formas de
vida pelos seres humanos.
Fonte: http://www.cnpma.embrapa.br/projetos/indexphp3?sec=eduam:::99
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM
ATIVIDADE 1: Comente dois princípios da Educação

Ambiental, contextualizando-os com o seu dia-a-dia.
Poste seu texto no fórum.
2. O Papel da Educação Ambiental
OBJETIVOS DA AULA: Reconhecer o papel da Educação
Ambiental em nossa sociedade.
A reflexão sobre as práticas sociais, em um contexto marcado pela

degradação permanente do meio ambiente e do seu ecossistema, envolve
uma necessária articulação com a produção de sentidos sobre a Educação
Ambiental. A dimensão ambiental configura-se crescentemente como
uma questão que envolve um conjunto de atores do universo educativo,
potencializando o engajamento dos diversos sistemas de conhecimento,
a capacitação de profissionais e a comunidade universitária numa
perspectiva interdisciplinar. Nesse sentido, a produção de conhecimento
deve necessariamente contemplar as inter-relações do meio natural
com o social, incluindo a análise dos determinantes do processo, o papel
dos diversos atores envolvidos e as formas de organização social que
aumentam o poder das ações alternativas de um novo desenvolvimento,
numa perspectiva que priorize novo perfil de desenvolvimento, com ênfase
na sustentabilidade socioambiental (JACOBI, 2003).
A sociedade, embora nos últimos anos tenha conquistado avanços

científicos e tecnológicos, ainda é empurrada por altos padrões de consumo,
impostos por modelos de desenvolvimento insanos, completados por um
insustentável crescimento populacional.
Acrescendo-se a isso, as alterações ambientais globais, induzidas

por dimensões humanas, agravaram a crise ambiental, produzindo
mudanças indesejáveis, como alterações climáticas, destruição de habitats,
desflorestamento, perda de solo, extinção de espécies e de diversidade de
ecossistemas, poluição, escassez de água potável, erosão cultural e outras
(DIAS, 2004).
O grande desafio, segundo Oliveira e Corrêa (2009), consiste

na dimensão ética, responsável e comprometida dos seres humanos
com o ambiente, o que requer um processo educativo que envolva
permanentemente os indivíduos e a coletividade.
Assim, a educação ambiental apresenta-se como um instrumento

importante a ser considerado nesse processo, pelo fato de sua prática
pedagógica estar comprometida permanentemente com a transformação
do ser social, na construção de valores, conhecimentos, habilidades,
atitudes e competências voltadas para a preservação dos ambientes, dos
seres humanos e das relações destes entre si e com os ambientes dos quais
fazem parte (OLIVEIRA e CORRÊA, 2009).
A Educação Ambiental, como processo de educação política, objetiva

o exercício da cidadania para uma ação transformadora, a fim de melhorar a
qualidade de vida da coletividade. A abordagem sociocultural permite que
a ação pró-ativa e transformadora, proposta pela Educação Ambiental, se
efetive, já que implique em formação para uma reflexão crítica (PELICIONI,
2004).
A eficiência da gestão de uma área urbana ou rural é determinada

pelo grau de educação da população local. Assim, a educação ambiental se
torna fundamental na obtenção dos objetivos e metas para uma adequada
gestão ambiental, em qualquer localidade.
A Educação Ambiental, de acordo com Neves (2003), tem uma

missão que vai além da educação e do conhecimento do meio ambiente em
que vivemos. Ela precisa buscar um novo ideário comportamental, construir
um novo conceito de mundo, permeado pela coerência nas atitudes, com
uma postura ética e uma consciência política, que permitam um bem estar
coletivo.
Além disso, precisa ser uma educação que prepare o indivíduo para
o convívio em comunidade, respeitando o seu semelhante e o meio onde
vive, questionando os outros e a si próprio constantemente, organizando
e reorganizando seu modo de vida, sendo atuante, e ao mesmo tempo,
consciente de que as transformações acontecem paulatinamente, e levam
tempo, mas são urgentes e, mais do que nunca, necessárias (NEVES, 2003).
Cabe destacar que a Educação Ambiental, segundo Jacobi (2003),

assume cada vez mais uma função transformadora,na qual a responsabilidade
dos indivíduos torna-se um objetivo essencial para promover um novo
tipo de desenvolvimento – o desenvolvimento sustentável. Entende-se,
portanto, que a Educação Ambiental é condição necessária para modificar
um quadro de crescente degradação socioambiental, mas ela ainda não é
suficiente.
ATIVIDADE 2: Identifique em seu município um exemplo

onde a Educação Ambiental cumpriu seu papel, ou onde
poderia ser utilizada para melhoria da qualidade de vida
da população. Elabore um texto sobre suas reflexões,
postando-o no fórum.
3. POLÍTICAS BRASILEIRAS
OBJETIVOS DA AULA: Conhecer o artigo 225 da constituição
federal do Brasil e a Lei nº 9.795, correlacionando com a sua
realidade.
3.1. ARTIGO 225 DA CONSTITUIÇÃO FEDERAL BRASILEIRA
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL DE 1988
CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO BRASIL.

CAPÍTULO VI - DO MEIO AMBIENTE
Art. 225. Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado,
bem de uso comum do povo e essencial à sadia qualidade de vida, impondo-
se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo
para as presentes e futuras gerações.
§ 1º - Para assegurar a efetividade desse direito, incumbe ao Poder Público:
I - preservar e restaurar os processos ecológicos essenciais e prover o manejo

ecológico das espécies e ecossistemas;
II - preservar a diversidade e a integridade do patrimônio genético do País

e fiscalizar as entidades dedicadas à pesquisa e manipulação de material
genético;
III - definir, em todas as unidades da Federação, espaços territoriais e seus

componentes a serem especialmente protegidos, sendo a alteração e a
supressão permitidas somente através de lei, vedada qualquer utilização
que comprometa a integridade dos atributos que justifiquem sua proteção;
IV - exigir, na forma da lei, para instalação de obra ou atividade

potencialmente causadora de significativa degradação do meio ambiente,
estudo prévio de impacto ambiental, a que se dará publicidade;
V - controlar a produção, a comercialização e o emprego de técnicas,
métodos e substâncias que comportem risco para a vida, a qualidade de
vida e o meio ambiente;
VI - promover a educação ambiental em todos os níveis de ensino e a

conscientização pública para a preservação do meio ambiente;
VII - proteger a fauna e a flora, vedadas, na forma da lei, as práticas que

coloquem em risco sua função ecológica, provoquem a extinção de espécies
ou submetam os animais a crueldade.
§ 2º - Aquele que explorar recursos minerais fica obrigado a recuperar o

meio ambiente degradado, de acordo com solução técnica exigida pelo
órgão público competente, na forma da lei.
§ 3º - As condutas e atividades consideradas lesivas ao meio ambiente

sujeitarão os infratores, pessoas físicas ou jurídicas, a sanções penais e
administrativas, independentemente da obrigação de reparar os danos
causados.
§ 4º - A Floresta Amazônica brasileira, a Mata Atlântica, a Serra do Mar, o

Pantanal Mato-Grossense e a Zona Costeira são patrimônio nacional, e sua
utilização far-se-á, na forma da lei, dentro de condições que assegurem
a preservação do meio ambiente, inclusive quanto ao uso dos recursos
naturais.
§ 5º - São indisponíveis as terras devolutas ou arrecadadas pelos Estados, por

ações discriminatórias, necessárias à proteção dos ecossistemas naturais.
§ 6º - As usinas que operem com reator nuclear deverão ter sua localização
definida em lei federal, sem o que não poderão ser instaladas.
3.2. LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999
Presidência da República
Casa Civil
Subchefia para Assuntos Jurídicos
LEI Nº 9.795, DE 27 DE ABRIL DE 1999.
CAPÍTULO I - DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Art. 4o São princípios básicos da educação ambiental:
I - o enfoque humanista, holístico, democrático e participativo;
II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade, considerando a

interdependência entre o meio natural, o sócio-econômico e o cultural, sob
o enfoque da sustentabilidade;
III - o pluralismo de idéias e concepções pedagógicas, na perspectiva da

inter, multi e transdisciplinaridade;
IV - a vinculação entre a ética, a educação, o trabalho e as práticas sociais;
V - a garantia de continuidade e permanência do processo educativo;
VI - a permanente avaliação crítica do processo educativo;
VII - a abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais,

nacionais e globais;
VIII - o reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual

e cultural.
Art. 5o São objetivos fundamentais da educação ambiental:
I - o desenvolvimento de uma compreensão integrada do meio ambiente

em suas múltiplas e complexas relações, envolvendo aspectos ecológicos,
psicológicos, legais, políticos, sociais, econômicos, científicos, culturais e
éticos;
II - a garantia de democratização das informações ambientais;
III - o estímulo e o fortalecimento de uma consciência crítica sobre a

problemática ambiental e social;
IV - o incentivo à participação individual e coletiva, permanente e

responsável, na preservação do equilíbrio do meio ambiente, entendendo-
se a defesa da qualidade ambiental como um valor inseparável do exercício
da cidadania;
V - o estímulo à cooperação entre as diversas regiões do País, em níveis
micro e macrorregionais, com vistas à construção de uma sociedade
ambientalmente equilibrada, fundada nos princípios da liberdade,
igualdade, solidariedade, democracia, justiça social, responsabilidade e
sustentabilidade;
VI - o fomento e o fortalecimento da integração com a ciência e a tecnologia;
VII - o fortalecimento da cidadania, autodeterminação dos povos e

solidariedade como fundamentos para o futuro da humanidade.
ATIVIDADE 3: Escolha um item da LEI nº 9.795 ou do Art.

225 da CONSTITUIÇÃO DA REPÚBLICA FEDERATIVA DO
BRASIL para comentar, correlacionando com a realidade
da sua cidade. Produza um texto de no mínimo 10 linhas
sobre o assunto, postando o mesmo no Fórum. Leia e
comente o texto produzido por outro colega do seu polo.
4. DADOS HISTÓRICOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
OBJETIVOS DA AULA: Reconhecer os dados históricos da
Educação Ambiental nos cenários nacional e internacional.
Quadro 4.1: Dados Históricos da Educação Ambiental Internacional
Ano Acontecimento
- Século XIX -
1869 Ernst Haeckel, propõe o vocábulo “ecologia”

para os estudos das relações entre as
espécies e seu ambiente
1872 Criação do primeiro parque nacional do

mundo “Yellowstone”, USA
- Século XX -
1947 Funda-se na Suíça a UICN- União

Internacional para a Conservação da Natureza
1952 Acidente de poluição do ar em Londres

provoca a morte de 1600 pessoas
- anos 60 -
1962 Publicação da “Primavera Silenciosa” por

Rachel Carlson
1965 É utilizada a expressão “Educação Ambiental”

(Enviromental Education) na “Conferência
de Educação” da Universidade de Keele, Grã-
Bretanha
1966 Pacto Internacional sobre os Direitos

Humanos - Assembléia Geral da ONU
1968 Fundação do Clube de Roma
1968 Manifestações de Maio de 68 na França
- anos 70 -
1972 Publicação do Relatório “Os Limites do

Crescimento” - Clube de Roma
1972 Conferência de Estocolmo - Discussão

do Desenvolvimento e Ambiente, Conceito
de Ecodesenvolvimento. Recomendação 96
Educação e Meio Ambiente
1973 Registro Mundial de Programas em Educação

Ambiental -USA
1974 Seminário de Educação Ambiental em

Jammi, Finlândia - Reconhece a Educação
Ambiental como educação integral e
permanente
1975 Congresso de Belgrado - Carta de Belgrado

estabelece as metas e princípios da Educação
Ambiental
1975 Programa Internacional de Educação

Ambiental - PIEA
1976 Reunião Subregional de EA para o ensino

Secundário Chosica Peru. Questões
ambientais na América Latina estão ligadas
às necessidades de sobrevivência e aos
direitos humanos.
1976 Congresso de Educação Ambiental

Brasarville, África, reconhece que a pobreza é
o maior problema ambiental.
1977 Conferência de Tbilisi - Geórgia, estabelece
os princípios orientadores da EA e remarca
seu caráter interdisciplinar, critico, ético e
transformador.
1979 Encontro Regional de Educação Ambiental

para América Latina em San José , Costa Rica.
- anos 80 -
1980 Seminário Regional Europeu sobre EA , para

Europa e América do Norte. Assinala a
importância do intercâmbio de informações
e experiências.
1980 Seminário Regional sobre EA nos Estados

Árabes, Manama, Bahrein. UNESCO _ PNUMA.
1980 Primeira Conferência Asiática sobre EA Nova

Delhi, Índia
1987 Divulgação do Relatório da Comissão

Brundtland, Nosso Futuro Comum.
1987 Congresso Internacional da UNESCO - PNUMA

sobre Educação e Formação Ambiental -
Moscou. Realiza a avaliação dos avanços
desde Tbilisi , reafirma os princípios de
Educação Ambiental e assinala a importância
e necessidade da pesquisa, e da formação
em Educação Ambiental .
1988 Declaração de Caracas. ORPAL - PNUMA,

Sobre Gestão Ambiental em América
Denuncia a necessidade de mudar o modelo
de desenvolvimento.
1989 Primeiro Seminário sobre materiais para a

Educação Ambiental. ORLEAC - UNESCO -
PIEA. Santiago, Chile.
1989 Declaração de HAIA, preparatório da
RIO 92,aponta a importância da cooperação
internacional nas questões ambientais.
- anos 90 -
1990 Conferência Mundial sobre Ensino para

Todos, Satisfação das necessidades básicas
de aprendizagem, Jomtien, Tailândia.
Destaca o conceito de Analfabetismo Ambiental
1990 ONU Declara o ano 1990 o Ano Internacional

do Meio Ambiente.
1991 Reuniões preparatórias da Rio 92.
1992 Conferência sobre o Meio Ambiente e

o Desenvolvimento, UNCED, Rio/92 - Criação
da Agenda 21 Tratado de Educação Ambiental
para Sociedades Sustentáveis FORUN das
ONG’s - compromissos da sociedade civil
com a Educação Ambiental e o Meio
Ambiente. Carta Brasileira de Educação
Ambiental . Aponta as necessidades de
capacitação na área. MEC.
1993 Congresso Sul-americano continuidade

Eco/92 - Argentina
1993 Conferência dos Direitos Humanos. Viena.
1994 Conferência Mundial da População. Cairo
1994 I Congresso Ibero Americano de Educação

Ambiental. Guadalajara, México.
1995 Conferência para o Desenvolvimento Social.

Copenhague Criação de um ambiente
econômico-político-social-cultural e jurídico
que permita o desenvolvimento social.
1995 Conferência Mundial da Mulher / Pequim
1995 Conferência Mundial do Clima. Berlim
1996 Conferência Habitat II Istambul.
1997 II Congresso Ibero-americano de EA . Junho

Guadalajara, México.
1997 Conferência sobre EA em Nova Delhi.
1997 Conferência Internacional sobre Meio

Ambiente e Sociedade : Educação e
Conscientização Pública para a
Sustentabilidade, Thessaloniki, Grécia.
Fonte: Naná Minnini Medina
Consultora de Educação Ambiental
http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Material_Didatico/dados_hist_educa_ambie_Internacional.pdf
Quadro 4.2: Dados Históricos da Educação Ambiental no Brasil
Ano Acontecimento
- Século XIX -
1808 Criação do Jardim Botânico no Rio de Janeiro
1850 Lei 601 de Dom Pedro II proibindo a

exploração florestal nas terras descobertas,
a lei foi ignorada, continuando o
desmatamento para implantação da
monocultura de café.
1876 André Rebouças sugere a criação de parques

nacionais na Ilha de Bananal e em Sete
Quedas.
1891 Decreto 8.843 cria reserva florestal em Acre,
que não foi implantada ainda.
1896 Foi criado o primeiro parque estadual em

São Paulo. Parque da Cidade.
- Século XX -
1920 O pau brasil é considerado extinto
1932 Realiza-se no Museu Nacional a primeira

Conferência Brasileira de Proteção à Natureza
1934 Decreto 23793 transforma em Lei o

Anteprojeto de Código Florestal
1937 Cria-se o Parque Nacional de Itatiaia
1939 Cria-se o Parque Nacional do Iguaçu
- anos 60 -
1961 Jânio Quadros, declara o pau brasil como

árvore símbolo nacional, e o ipê como a flor
símbolo nacional
- anos 70 -
1971 Cria-se em Rio Grande do Sul a associação

Gaúcha de Proteção ao Ambiente Natural.
AGAPAN
1972 A Delegação Brasileira na Conferência de

Estocolmo declara que o pais está “aberto a
poluição, porque o que se precisa é dólares,
desenvolvimento e empregos”. Apesar disto,
contraditoriamente o Brasil lidera os países
do Terceiro Mundo para não aceitar a Teoria
do Crescimento Zero proposta pelo Clube de
Roma
1972 A Universidade Federal de Pernambuco inicia
uma campanha de reintrodução do pau
brasil considerado extinto em 1920.
1973 Cria-se a Secretaria Especial do Meio

Ambiente, SEMA, no âmbito do Ministério do
Interior, que entre outras atividades, começa
a fazer Educação Ambiental
1976 A SEMA e a Fundação Educacional do Distrito

Federal e a Universidade de Brasília realizam
o primeiro curso de Extensão para
professores do 1o Grau em Ecologia.
1977 Implantação do Projeto de Educação

Ambiental em Ceilândia. (1977 - 81).
1977 SEMA constitui um grupo de trabalho para

elaboração de um documento de Educação
Ambiental para definir seu papel no contexto
brasileiro.
1977 Seminários Encontros e debates

preparatórios à Conferência de Tbilisi são
realizados pela FEEMA-RJ.
1977 A disciplina Ciências Ambientais passa a ser

obrigatória nos cursos de Engenharia.
1978 A Secretaria de Educação de Rio Grande do

Sul desenvolve o Projeto Natureza (1978 - 85)
1978 Criação de cursos voltados para as questões

ambientais em varias universidades
brasileiras.
1978 Nos cursos de Engenharia Sanitária inserem-se

as disciplinas de Saneamento Básico e
Saneamento Ambiental
1979 O MEC e a CETESB/ SP, publicam o documento
“Ecologia uma Proposta para o Ensino de 1o e 2o Graus.
- anos 80 -
1981 Lei Nº. 6938 de 31 de Agosto, dispõe sobre a

Política Nacional do Meio Ambiente
(Presidente Figueiredo)
1984 Conselho Nacional do Meio Ambiente

(CONAMA) apresenta uma resolução
estabelecendo diretrizes para a Educação
Ambiental, que não é tratada.
1986 A SEMA junto com a Universidade Nacional

de Brasília, organiza o primeiro Curso de
Especialização em Educação Ambiental.
(1986 a 1988)
1986 I Seminário Nacional sobre Universidade e

Meio Ambiente
1986 Seminário Internacional de Desenvolvimento

Sustentado e Conservação de Regiões
Estuarino – Lacunares (Manguezais) São
Paulo
1987 O MEC aprova o Parecer 226/87 do

conselheiro Arnaldo Niskier, em relação a
necessidade de inclusão da Educação
Ambiental nos currículos escolares de 1o e 2o
Graus
1987 Paulo Nogueira Neto representa ao Brasil na

Comissão Brundtland
1987 II Seminário Universidade e Meio Ambiente,

Belém, Pará.
1988 A Constituição Brasileira, de 1988, em Art.
225, no Capítulo VI - Do Meio Ambiente,
Inciso VI, destaca a necessidade de
‘’promover a Educação Ambiental em
todos os níveis de ensino e a conscientização
pública para a preservação do meio ambiente’’.
Para cumprimento dos preceitos

constitucionais, leis federais, decretos,
constituições estaduais, e leis municipais
determinam a obrigatoriedade da Educação
Ambiental.
1988 Fundação Getúlio Vargas traduz e publica o

Relatório Brundtland, Nosso Futuro Comum.
1988 A Secretaria de Estado do Meio Ambiente de

SP e a CETESB, publicam a edição piloto do
livro “Educação Ambiental” Guia para professores
de 1o e 2o Graus.
1989 Criação do IBAMA (Instituto Brasileiro do

Meio Ambiente), pela fusão da SEMA,
SUDEPE, SUDEHVEA e IBDF. Nele funciona a
Divisão de Educação Ambiental.
1989 Programa de Educação Ambiental em

Universidade Aberta da Fundação Demócrito
Rocha, por meio de encartes nos jornais de
Recife e Fortaleza.
1989 Primeiro Encontro Nacional sobre Educação

Ambiental no Ensino Formal. IBAMA/ UFRPE.
Recife
1989 Cria-se o Fundo Nacional de Meio Ambiente

FNMA no Ministério do Meio Ambiente
MMA.
1989 III Seminário Nacional sobre Universidade e
Meio Ambiente. Cuiabá. MT
- anos 90 -
1990 I Curso Latino-Americano de Especialização

em Educação Ambiental . PNUMA/IBAMA/
CNPq/CAPES/UFMT. CUIABÁ- MT (1990 a
1994)
1990 IV Seminário Nacional sobre Universidade e

Meio Ambiente, Florianópolis, SC.
1991 MEC resolve que todos os currículos nos

diversos níveis de ensino deverão contemplar
conteúdos de Educação Ambiental (Portaria
678 (14/05/91).
1991 Projeto de Informações sobre Educação

Ambiental IBAMA/ MEC
1991 Grupo de Trabalho para Educação Ambiental

coordenado pelo MEC, preparatório
para a Conferência do Rio 92.
1991 Encontro Nacional de Políticas e

Metodologias para Educação Ambiental.
MEC/ IBAMA/Secretaria do Meio Ambiente
da Presidência da República/ UNESCO/
Embaixada do Canadá.
1992 Criação dos Núcleos Estaduais de Educação

Ambiental do IBAMA, NEA’s.
1992 Participação das ONG’s do Brasil no Fórum

de ONG’s e na redação do Tratado de
Educação Ambiental para Sociedades
Sustentáveis. Destaca-se o papel da Educação
Ambiental na construção da Cidadania
Ambiental.
1992 O MEC promove no CIAC do Rio das Pedras
em Jacarepagua Rio de Janeiro o Workshop
sobre Educação Ambiental cujo resultado
encontra-se na Carta Brasileira de Educação
Ambiental, destacando a necessidade de
capacitação de recursos humanos para EA
1993 Uma Proposta Interdisciplinar de Educação

Ambiental para Amazônia. IBAMA,
Universidades e SEDUC’s da região,
publicação de um Documento Metodológico
e um de caráter temático com 10
temas ambientais da região.(1992 a 1994)
1993 Criação dos Centros de Educação Ambiental

do MEC, com a finalidade de criar e difundir
metodologias em Educação Ambiental
1994 Aprovação do Programa Nacional de

Educação Ambiental, PRONEA, com a
participação do MMA/IBAMA/MEC/MCT/
MINC
1994 Publicação da Agenda 21 feita por crianças e

jovens em português. UNICEF.
1994 3º Fórum de Educação Ambiental
1995 Todos os Projetos Ambientais e/ou de

desenvolvimento sustentável devem incluir
como componente, atividades de Educação
Ambiental.
1996 Criação da Câmara Técnica de Educação

Ambiental do CONAMA
1996 Novos Parâmetros Curriculares do MEC, nos

quais incluem a Educação Ambiental como
tema transversal do currículo.
1996 Cursos de Capacitação em Educação
Ambiental para os técnicos das SEDUC’s
e DEMEC’s nos Estados, para orientar a
implantação dos Parâmetros Curriculares.
Convênio UNESCO - MEC
1996 Criação da Comissão Interministerial de EA.

MMA
1997 Criação da Comissão de Educação Ambiental

do MMA
1997 I Conferência Nacional de Educação

Ambiental. Brasília. ICNEA
1997 Cursos de Educação Ambiental organizados

pelo MEC – Coordenação de Educação
Ambiental, para as escolas Técnicas e
Segunda etapa de capacitação das SEDUC’s
e DEMEC’s. Convênio UNESCO – MEC
1997 I Teleconferência Nacional de Educação

Ambiental. Brasília, MEC
1998 Publicação dos materiais surgidos da ICNEA
1999 Criação da Diretoria de Educação Ambiental

do MMA Gabinete do Ministro
1999 Aprovação da LEI 9.597/99 que estabelece a

Política Nacional de EA
1999 Programa Nacional de Educação Ambiental
1999 Criação dos Movimentos dos Protetores da

Vida Carta de Princípios Brasília DF
1999 A Coordenação de EA do MEC passa a formar

parte da Secretária de Ensino Fundamental
– COEA
- anos 2000 -
2000 Seminário de Educação Ambiental

organizado pela COEA/ MEC Brasília DF
2000 Curso Básico de Educação Ambiental a

Distância DEA/ MMA UFSC/ LED/ LEA
2004 Em setembro foi realizada a Consulta

Pública do ProNEA, o Programa Nacional de
Educação Ambiental, que
reuniu contribuições de mais de 800 educadores
ambientais do país. Em novembro
foi realizado o V Fórum Brasileiro
de Educação Ambiental, após sete anos
de intervalo ocorrido entre o IV Fórum, com
o lançamento da Revista
Brasileira de Educação Ambiental e com a
criação da Rede Brasileira de Educomunicação
Ambiental - REBECA.
Ainda em novembro, após dois anos de

existência enquanto Grupo de Estudos,
é oficializado o Grupo de Trabalho em
Educação Ambiental da ANPEd, Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa
em Educação. Em dezembro foi criado o
Grupo de Trabalho de Educação Ambiental
no FBOMS, o Fórum Brasileiro de ONGs e
Movimentos Sociais.
Fonte: Naná Minnini Medina
Consultora de Educação Ambiental
http://ambientes.ambientebrasil.com.br/educacao/dados_historicos/dados_historicos_da_educacao_
ambiental_no_brasil.html
Outras políticas no Brasil relacionadas à Educação Ambiental:
1998 - Lei nº 9.606, de 12 de fevereiro de 1998 que Dispõe sobre as sanções

penais e administrativas derivadas de condutas e atividades lesivas ao meio
ambiente, e dá outras providências.
2002 - Regulamentação da Política Nacional de EA (Lei n. 9.795) pelo Decreto

nº 4.281, de 25 de junho de 2002.
2006 - Lei nº 11.284, de 02 de março de 2006, que Dispõe sobre a gestão

de florestas públicas para a produção sustentável; institui, na estrutura
do Ministério do Meio Ambiente, o Serviço Florestal Brasileiro - SFB; cria
o Fundo Nacional de Desenvolvimento Florestal - FNDF; altera as Leis nos
10.683, de 28 de maio de 2003, 5.868, de 12 de dezembro de 1972, 9.605, de 12
de fevereiro de 1998, 4.771, de 15 de setembro de 1965, 6.938, de 31 de agosto
de 1981, e 6.015, de 31 de dezembro de 1973; e dá outras providências.
2006 - Lei nº 11.428, de 22 de dezembro de 2006, que Dispõe sobre a

utilização e proteção da vegetação nativa do Bioma Mata Atlântica, e dá
outras providências.
2010 - Lei nº 12.305, de 02 de agosto de 2010, que Institui a Política Nacional

de Resíduos Sólidos; altera a Lei no 9.605, de 12 de fevereiro de 1998; e dá
outras providências.
2010 - Decreto nº 7.404, de 23 de dezembro de 2010, que Regulamenta a

Lei no 12.305, de 2 de agosto de 2010, que institui a Política Nacional de
Resíduos Sólidos, cria o Comitê Interministerial da Política Nacional de
Resíduos Sólidos e o Comitê Orientador para a Implantação dos Sistemas
de Logística Reversa, e dá outras providências.
ATIVIDADE 4: Escolha um acontecimento nacional ou internacional

dos dados históricos da Educação Ambiental e efetue uma pesquisa
bibliográfica sobre o tema (biblioteca e ou internet, entre outros).
Após elabore um texto de no mínimo 15 linhas sobre o assunto
correlacionando com o material de sua pesquisa, postando o
mesmo no Fórum. Leia e comente o texto produzido por outro
colega.
Referências
BRASIL. Presidência da República. Constituição da República Federativa do Brasil.
Brasília, 1988. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/
Constituicao.htm>, acesso em 06 jun.2012.
CONAMA – Conselho Nacional do Meio Ambiente (1996). Disponível em <http://

www.mma.gov.br/port/conama/legiabre.cfm?codlegi=222>, acesso em 27/03/2012.
DIAS, G. B. Educação Ambiental: Princípios e Práticas. 9 ed. São Paulo: Gaia, 2004. 551p.
EMBRAPA MEIO AMBIENTE.Disponível em <http://www.cnpma.embrapa.br>,acesso em 28/05/2012.
EMBRAPA MEIO AMBIENTE. Disponível em <http://www.cnpma.embrapa.br/

projetos/index.php3?sec=eduam:::99>, acesso em 18/06/2012.
JABOBI, P. Educação Ambiental, Cidadania e Sustentabilidade. Cadernos de Pesquisa,

n.118. São Paulo, 2003.
NEVES, E. S. A problemática sócio-ambiental de uma comunidade discutida a partir

de encontros democráticos. Dissertação (Mestrado em Educação Ambiental).
Fundação Universidade Federal de Rio Grande. Rio Grande, 2003.
OLIVEIRA, M. V.; CORRÊA, L. B. Tecendo a Educação Ambiental a Partir de Olhares

Coletivos. Porto Alegre: Evangraf, 2009. 139p.
PELICIONI, M. C. F. Fundamentos da Educação Ambiental. In: PHILIPPI, A.; ROMÉRO,

M. A.; BRUNA, G. C. Curso de Gestão Ambiental. Barueri, SP: Manole, 2004.
NANÁ MINNINI MEDINA. <http://ambientes.ambientebrasil.com.br/educacao/

dados_historicos/dados_historicosda_educacao_ambiental_no_brasil.html>,
acesso em 08 jun. 2012.
NANÁ MINNINI MEDINA. <http://www.cdcc.sc.usp.br/CESCAR/Material_Didatico/

dados_hist_educa_ambie_Internacional.pdf>, acesso em 09 jun.2012.
MINISTÉRIO DO MEIO AMBIENTE. MMA. Disponível em: <http://www.mma.gov.br/

legislacao/responsabilidade-socioambiental>, acesso em 10 jun. 2012.
MINISTÉRIO PÚBLICO FEDERAL. Disponível em <http://pga.pgr.mpf.gov.br>,acesso em 28/05/2012.
PLANALTO. Presidência da República Federativa do Brasil. LEI FEDERAL nº 9795 de

27 de abril de 1999. <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9795.htm>, acesso
em 07 jun. 2012.

Apostila Educação Ambiental 2017 Bio

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Educação Ambiental

Everton Maksud Medeiros

1.2 Alguns conceitos de Educação Ambiental 07

1.3 Princípios da Educação Ambiental 08

2 O papel da educação ambiental 11

3.1 Artigo 225 da Constituição Federal brasileira 14

3.2 Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 15

4 Dados históricos da Educação Ambiental 18

Estamos começando uma nova disciplina e, com ela, novos

Não esqueça que a sua participação nas atividades propostas é

Prof. Dr. Everton Maksud Medeiros

Seja bem-vindo ao espaço da disciplina de Educação Ambiental!

Nesta disciplina, será possível conhecer o contexto histórico do

A disciplina está dividida em quatro semanas. Na primeira semana,

Prof. Everton Maksud Medeiros

EMENTA BÁSICA DA DISCIPLINA:

Princípios da Educação Ambiental; O papel da educação ambiental;

Semana Aula Objetivos e Recursos Carga

1. Educação Ambiental: Conhecer a abrangência Unidade 12h

1ª Introdução, alguns da Educação Ambiental, Curricular 1

conceitos de educação assim como identificar

ambiental, princípios seus princípios básicos. Fórum de

da educação ambiental. dúvidas

2. O papel da Educação Reconhecer o papel da Unidade 6h

2ª Ambiental Educação Ambiental em Curricular 2

3. Legislação Conhecer o artigo 225 Unidade 6h

3ª da constituição federal Curricular 3

9.795, correlacionando Fórum de

Atividade 3 com a sua realidade. dúvidas 4h

4. Dados históricos da Reconhecer os dados Unidade 12h

4ª Educação Ambiental históricos da Educação Curricular 4

Ambiental nos cenários

nacional e internacional Fórum de

Estamos vivendo em um mundo que nenhum de nós deseja; e essa

Durante a Conferência da Organização das Nações Unidas (ONU)

Assim, a Educação Ambiental foi identificada como o elemento

A educação ambiental, com a preocupação de cuidado com o meio

Tendo as suas bases conceituais conhecidas desde a Conferência de

A evolução dos conceitos de Educação Ambiental esteve diretamente

Segundo a Política Nacional de Educação Ambiental, a Educação

Educação Ambiental são os processos por meio dos quais o

O Conselho Nacional do Meio Ambiente - CONAMA (1996) definiu a

Educação Ambiental é um processo de formação e informação,

Na realidade, os conceitos se completam. Vejamos uma definição

Educação Ambiental é o desenvolvimento da compreensão e

Um dos principais objetivos da Educação Ambiental consiste

1.3. PRINCÍPIOS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

As diretrizes expressas na Política Nacional de Educação Ambiental

Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na

Princípios da Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e

1) A Educação é direito de todos; somos todos aprendizes e educadores.

2) A Educação Ambiental deve ter como base o pensamento crítico e

3) A Educação Ambiental é individual e coletiva. Tem o propósito de formar

4) A Educação Ambiental não é neutra, mas ideológica. É um ato político.

5) A Educação Ambiental deve envolver uma perspectiva holística,

6) A Educação Ambiental deve estimular a solidariedade, a igualdade e o

7) A Educação Ambiental deve tratar as questões globais críticas, suas

8) A Educação Ambiental deve facilitar a cooperação mútua e equitativa

9) A Educação Ambiental deve recuperar, reconhecer, respeitar, refletir

10) A Educação Ambiental deve estimular e potencializar o poder das diversas

11) A Educação Ambiental valoriza as diferentes formas de conhecimento.

12) A Educação Ambiental deve ser planejada para capacitar as pessoas a

13) A Educação Ambiental deve promover a cooperação e o diálogo entre

14) A Educação Ambiental deve integrar conhecimentos, aptidões, valores,