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Éllen Martins¹,
Danilo Magalhães Farias², Wanderley Moura Rezende (orientador)³
1
Universidade Federal Fluminense/IME, ellenmartins@id.uff.br
2
Universidade Federal Fluminense/IME, danfarias07@gmail.com
3
Universidade Federal Fluminense/IME, wmrezende@id.uff.br
Resumo
Ensinar as operações com os números inteiros é, sem dúvida, um dos grandes desafios para
os professores de matemática que lecionam no 7º ano. Explicar porque “menos vezes
menos é mais” não é uma tarefa muito simples. O projeto "Compreendendo os Inteiros e
suas Operações", desenvolvido por alunos bolsistas do Programa Institucional de Bolsa de
Iniciação a Docência (PIBID) da UFF, tem como objetivo auxiliar os alunos na
representação dos cálculos feitos com os números inteiros por meio de atividades
realizadas com materiais concretos. Acreditamos que o uso de materiais concretos ou jogos
podem servir como elementos mediadores para a compreensão das operações formais
inerentes à construção deste conceito. O material didático de apoio consiste de um
tabuleiro e palitos coloridos em azul, que representam as quantidades positivas, e em
vermelho, que representam as quantidades negativas. O uso das cores para diferenciar a
natureza das quantidades é motivado pela forma como os chineses antigos faziam os seus
registros. As operações com números inteiros são então interpretadas pela adição ou
subtração de palitos, utilizando-se, quando necessário, o cancelamento como recurso.
Pretende-se com esta comunicação apresentar o material didático elaborado e as oficinas
realizadas com turmas do 7° ano da Escola Municipal Honorina de Carvalho.
INTRODUÇÃO
O MATERIAL DIDÁTICO
a) (+4) - (-3) =
(+4) é o valor inicial da expressão, então devemos colocar sobre o tabuleiro a
quantidade de palitos azuis que representam esse número (primeira imagem da figura 1).
Para retirar (-3) devemos verificar se é possível retirar essa quantidade do valor inicial, isto
é, de 4 palitos azuis precisamos retirar 3 palitos vermelhos. Como isso não é possível,
devemos representar o (+4) de modo que sua nova representação tenha três palitos
vermelhos. Para isso adicionaremos três palitos vermelhos e, claro, três azuis, a fim de não
alterar a quantidade inicial: (+4) = (+4) + (+3) + (-3) (segunda imagem da figura 1).
Figura 1: Ilustração de duas situações do uso do material: representando (+4) com os palitos azuis e
representando (+4) com palitos azuis e vermelhos
A EXPERIÊNCIA DIDÁTICA
CONSIDERAÇÕES FINAIS
REFERÊNCIAS