QUANDO A EDUCAÇÃO

TORNA-SE
SE ADOECEDORA
Um estudo de caso do ensino médio integrado do IFF na perspectiva da
Redução de Danos para a vida

Débora Spotorno Moreira Machado Ferreira

Assistente Social IFF campus Macaé
deboraferreira@iff.edu.br
 A POLÍTICA DE EDUCAÇÃO – LDB
FLEXIBILIZAÇÃO CURRICULAR
No contexto educacional, flexibilizar = garantir o direito à diferença no
currículo.
Base curricular comum + realidade dos estudantes = diferentes modos
de aprender presentes em sala de aula.
Art. 26 da LDB prevê uma maneira flexível de estruturação dos
currículos.
Mesmo diante dessas possibilidades os currículos são construídos de
forma engessada pelas instituições de ensino.
ensino
Os PPCs dos cursos no IFF não são construídos de maneira coletiva
interdisciplinares eles não contam com as opiniões de Psicólogos,
enfermeiros, nutricionistas, assistentes sociais apesar de constarem nas
equipes.
Os professores = donos do saber
ei nº 9.394/96 (LDB), no artigo 59, preconiza que os sistemas de
nsino devem assegurar aos estudantes currículo, métodos, recursos
organização específicos para atender às suas necessidades;
ssegura a terminalidade específica àqueles que não atingiram o
ível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude
e suas deficiências; e assegura a aceleração de estudos aos
uperdotados para conclusão do programa escolar.
escolar
ambém define, dentre as normas para a organização da educação
ásica, a “possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante
erificação do aprendizado” (art. 24,, inciso V) e “[...]
portunidades educacionais apropriadas, consideradas as
aracterísticas do alunado, seus interesses, condições de vida e de
rabalho, mediante cursos e exames” (art. 37).
37
NOTA TÉCNICA Nº 04 / 2014 / MEC / SECADI / DPEE : torna
ispensável a apresentação de laudo médico para atendimento
ducacional especializado.
Nessa nota estabelece que a questão é pedagógica não médica.
Se a própria educação prevê se adequar ao
alunado, por que o ensino ainda é tão
padronizado e engessado?

Perfil da escola.
Perfil docente.
Lógica do mercado.
Empresariamento da educação.
Cultura da concorrência.
Sociedade e geração da informação.
Educação = Conteudismo
Lógica que compreende que quanto maior a dificuldade e o
sofrimento melhor o resultado obtido
 IFF campus Macaé e o E.M.I. :
contextualizando
CURSOS DE ENSINO MÉDIO INTEGRADO
Automação
Eletrônica
Eletromecânica
Meio Ambiente
rsos essencialmente da área de exatas
te considerável de professores bacharéis (limites de identificação precisa do
mero exato deles).
dia de disciplinas por ano: 15 (médio regular e técnicas)
ração de 4 anos.
asão e retenção acima de 50% (ingressam 40 alunos formam 18 em média)
% no mínimo cotistas
pos de cotas
 COTAS COTA 1

DEFICIENTE

50% DAS
COTA 4 COTA 2
VAGAS

DEFICIENTE

COTA 3
O IFF PARA ALÉM DA SALA DE AULA

DIRETORIA DE
POLÍTICAS
ESTUDANTIS ESPORTE
CULTURA

Bolsa Meren
ASSITÊNCIA ALIMENTAÇÃO
TRANSPORTE
ESTUDANTIL
Almo
io Card

Bolsa
MORADIA
PERMANÊNCIA
NAPNEE Moradia Prefeitura
O IFF PARA ALÉM DA SALA DE AULA

APOIO NAPNEE
PESQUISA
TECNOLÓGICO

MONITORIA SAÚDE
EXTENSÃO
 EQUIPE TÉCNICA ATENDIMENTO AO
ALUNO
PSICÓLOGO
NUTRICIONISTA
MÉDICO
ENFERMEIRO
TÉCNICO DE ENFERMAGEM
ASSISTENTE SOCIAL
INTÉRPRETE DE LIBRAS
PEDAGOGO
TÉCNICO EM ASSUNTOS EDUCACIONAIS
ASISSTENTETE DE ALUNO
TECNICO ADMINISTRATIVO
 SAÚDE MENTAL NO IFF

Atendimentos psicológicos
Atendimentos do assistente social
Atendimento pedagógico
Atendimento nutricional
Atendimentos no setor de saúde

ROJETOS PEDAGÓGICOS DIFERENCIADO flexibilização de métodos avaliativos

Parecer técnico externo (laudos e relatórios) + interno (equipe)
ota Técnica do MEC n°
 Por que reduzir danos na saúde
emocional é um tema relevante no IFF?
Apenas nos últimos dois anos (2017 e 2018) foram registrados pela assistente
social 10 casos de tentativa de suicídio dos quais 6 deles com internação.
O numero de alunos acompanhados no NAPNEE com sofrimento mental somam
no ano de 2019 mais de 50 casos.
É crescente de maneira vertiginosa o número de alunos no Ensino Médio
Integrado do IFF com uso constante de medicamentos controlados para
situação envolvendo saúde mental.
Ainda em caráter inicial os dados a seguir revelam dados acerca dos
atendimentos registrados por essa assistente social nos anos de 2017 e 2018.
Acredita-se que parte dos índices de evasão e retenção do IFF decorrem de
questões relacionadas à saúde mental de seus estudantes (pesquisa em fase de
elaboração de questionário com proposta de busca ativa dos evadidos).
O setor de psicologia registra um aumento de quase 50% dos atendimentos
uma vez que conta com estagiário de psicologia com registro de 65 Alunos
atendidos só no ano de 2018 (maio a dezembro).
dezembro)
Saúde Mental nas Universidades:
fundamentação teórica
Primeiramente é preciso esclarecer que a revisão bibliográfica realizada
deixou claro que a produção teórica existente acerca do assunto é incipiente
e focada no ensino superior (não encontramos pesquisas sobre o ensino médio
integrado ao técnico até o presente momento que aborde essa questão de
saúde mental dos seus estudantes).
O ensino médio integrado ao técnico na modalidade que se apresenta no país
é distinto das modalidades existentes nos demais países que adotam esse tipo
de educação técnico profissionalizante.
 egundo revisão realizada por Cerchiari, Caetano e Faccenda (2005), os
studos têm apontado uma prevalência maior de transtornos mentais
menores em populações universitárias que na população geral. Alguns
atores são apontados como correlatos à alta incidência desses
ranstornos em estudantes universitários, entre eles o excesso de
tividades, que causa alteração do padrão de sono dos estudantes,
erando situações de ansiedade mais frequentes (Almondes & Araújo,
003); a perspectiva de futuro em relação à formação e ao papel social
Cerchiari & cols., 2005) e especialmente a não-convivência com a
amília (Cerchiari & cols.; Neves, 2007).
elações institucionais adoecedoras, portanto, contribuiriam para
epresentações escolares também adoecedoras, impedindo, assim, o
esenvolvimento pleno das atividades no ambiente educacional, na
medida em que impactariam negativamente no rendimento e na
ormação do estudante.
o crescimento da ciência brasileira se dá graças a um enorme
esgaste emocional das pessoas envolvidas”. (Louzada & Silva Filho,
005, p. 452).
Ainda, conforme relatório da Organização Mundial da Saúde (2001),
urante a adolescência é comum iniciar o aparecimento de sintomas
elacionados a transtornos mentais, ao mesmo tempo em que a
tenção conferida à saúde mental dos jovens é insuficiente.
e acordo com o Pacto Europeu para a Saúde Mental e o Bem-estar
Bem
2008), mais de 50%% das doenças mentais tem o seu inicio durante a
dolescência.
inda, conforme relatório da Organização Mundial da Saúde (2001),
urante a adolescência é comum iniciar o aparecimento de sintomas
elacionados a transtornos mentais, ao mesmo tempo em que a
tenção conferida à saúde mental dos jovens é insuficiente.
e acordo com o Pacto Europeu para a Saúde Mental e o Bem-estar
Bem
2008), mais de 50%% das doenças mentais tem o seu inicio durante a
dolescência.
e acordo com Estanislau e Bressan (2014, p.
p 16), "escolas são mais
ccessíveis à população jovem que os serviços de saúde mental e
ropiciam a realização de intervenções com menos estigma para
lunos e familiares“
assial (1999), em Loucura e adolescência, também menciona que é
requente a entrada na psicose, por exemplo, no registro de uma
rise adolescente.
 ma, "as questões do adolescente sobre seu corpo, sua identidade,
integração no mundo e na sociedade, seu papel sexual,
ntificam-se com as questões levantadas pelas psicoses" (p. 126). Por
, então, tão importante é que se proporcione praticas de promoção
saúde mental neste tempo constitutivo, sendo a escola um espaço
vilegiado para isso.
que se refere à saúde mental, um segundo estudo realizado pelo
aprace (2004) mostra que, durante o curso, 39,5% dos estudantes
esentam dificuldades emocionais no início e 36,95% têm crises
ocionais ou necessidades significativas durante o último ano.
a terceira pesquisa (FONAPRACE, 2011) 2011 indica que 29% dos
udantes procuram apoio psicológico e quase metade dos estudantes
,7%) relata ter vivenciado crise emocional nos últimos 12 meses.
Os dados disponíveis mostram que os motivos pelos quais os
estudantes procuram ajuda dos serviços dos campus configuram
dois tipos de problemas. Os mais graves, que englobam as
perturbações do humor (ansiedade, depressão), comportamento
suicida, automutilação, perturbações ligadas ao abuso de álcool e
de substancias psicoativas, distúrbios alimentares e
comportamento psicótico incluem-se na primeira;
primeira e os problemas
minores que se prendem sobretudo com dificuldades interpessoais,
de integração, e com insucesso escolar (Hamaideh, 2011; Negovan,
2010; ACHA, 2011, 2014; Wang et al., 2009;
2009 Chow, 2010 Citado por
NOGUEIRA, M. J. C, 2019, Pg.3)
 Atendimentos do Serviço Social categorizados
conforme demanda identificadas
Primeiramente é preciso esclarecer que os dados foram organizados pela assistente
ocial com a ajuda de seus estagiários.
Os atendimentos nem sempre são de alunos distintos pois a forma de organização se
á por registro de atendimentos.
nfelizmente dadas as condições reais de trabalho nem todos os atendimentos são
egistrados e por conseguinte tabulados.
o ano de 2019 tentaremos organizar os atendimentos por aluno além de agrupá-los
oletivamente para uma visão mais qualitativa dos dados.
Dada a situação de atraso no calendário acadêmico temos ano letivo distinto de ano
orrente o que se percebe por 2017(2016) nesse caso são atendimentos realizados no
no de 2017 mas referente a 2016.
nfelizmente os atendimentos anteriores a esse período ou seja dos anos de 2015 e
016 perderam seus registros por falta de back up e vírus que invadiu o sistema do IFF
o inicio de 2017.
m muitos casos o atendimento estava em várias dessas categorias agrupamos ele no
e maior destaque.
 Atendimentos conforme Politica de Assistência Estudantil por ano
160

141
140

120

100
89
80

61
60

40 37
28
20

4
0

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

Bolsista Não Bolsista

 Atendimentos conforme Motivação em relação ao IFF

49

169

142

NÃO DESMOTIVADO DESMOTIVADO NÃO IDENTIFICADO DES

 Grau de Risco Social dos Atendimentos por anos
55

44

31 31
29 29

22 22
19 19
16
12 11 12
8

risco social MB risco social B risco social M risco social A risco social MA

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Título do Gráfico
70
66

60

50

40

30 27
21 22 20 21
19
20
16
13 14
1213 13
11
8 9
10
6 7 6
4 45 4 3 3
22 2 1 1 2 1 2
0 0 0 00 00 00
0

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

Abandono Familiar/Rejeição Familia/ Questões familiares graves/ Alcolismo
e dep. Quimica familia/agressao/ Relacionamento conturbado/ perda

22 21

13

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Ansiedade/ depressão/ Síndrome do pânico/ Saúde mental

12

20

13

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Situação social/financeira grave/ Bolsa

21

13

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Desempenho escolar/questões pedagógicas/ Dificuldade
aprendizagem/ Evasão / relação professor aluno e entre colegas

27

66
19

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Tentativa de Suicídio

8 4

Atendimentos 2017(2016) Atendimentos 2017 Atendimentos 2018

 Projetos desenvolvidos

Depressão e eu com isso?

Curso para Docentes em parceria com a CGPOD
IFF: o que te adoece?

Este último em desenvolvimento com ações continuadas e propostas de

se tornar um projeto permanente.
Importa destacar dos dados apresentados que apesar de não constar uma
subdivisão os casos de alcoolismo envolvido jovens no IFF que essa seja a
principal questão identificada no atendimento realizado foram apenas 3
deles em 2017.
 Construção de um
Projeto de intervenção
Roda de Conversa com alunos + projeto
FANZINE
Sugestão de documentário para projeto de
extensão
Mural na área comum do IFF para alunos
(2) e outro na sala dos professores
Elaboração de cronograma em conjunto
com o setor de psicologia do campus para
intervenção em sala de aula.
Roda de conversa com Docentes dia
10/07//2019 junto com o setor de
psicologia do campus.
Aplicação de pesquisa junto com o NAPNEE
a cerca do uso de medicamentos
controlados pelos alunos do IFF.
 Considerações Finais
Pensar a vida em sociedade nas diversas esferas de atuação e convívio
social envolve necessariamente pensar, compreender e aplicar a teoria da
Redução de danos.
Reduzir Danos é muito mais do que uma política que envolva uso abusivo de
álcool e outras drogas, reduzir danos é um estilo de vida, uma metodologia
de trabalho que se adotadas por todos os profissionais, os usuários e
clientes de cada um serão melhor compreendidos e atendidos em suas reais
demandas.
Nem sempre os resultados são visíveis, nem sempre se apresentam
palpáveis ou se revelam de imediato, nem sempre são grandes
passos, resultam em reconhecimentos e status. Mas, com toda certeza
serão mais eficazes e seus efeitos serão prolongados e duradouros.
E dessa filosofia que me alimento diariamente desde que realizei esse
curso na CGPOD e é dela que eu alimento minha prática no IFF.
mondes, K. M. & Araújo, J. F. (2003). Padrão do ciclo sono-vigí
sono lia e sua relação com a
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730773_td_Maria_Nogueira.pdf. acesso
: 20 de junho de 2019.
 OBRIGADA

”A liberdade, que é uma conquista, e não uma doação, exige

rmanente busca. Busca permanente que só existe no ato responsável
quem a faz. Ninguém tem liberdade para ser livre: pelo
ntrário, luta por ela precisamente porque não a tem. Ninguém liberta
nguém, ninguém se liberta sozinho, as pessoas se libertam em
munhão”.

fundamental diminuir a distância entre o que se diz e o que se

z, de tal forma que, num dado momento, a tua fala seja a tua
ática”.

Quando a educação não é libertadora, o sonho do oprimido é ser o

ressor”.

Débora Spotorno M. M. Ferreira

Paulo Freire
Debora.ferreira@iff.edu.b