Componente curricular

EDUCAÇÃO FÍSICA

Competências Gerais:

Competências Específicas
 de área:
- Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica, reconhecendo-as e valorizando-as como
formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e identidades sociais e culturais.
- Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da atividade humana para continuar
aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e
inclusiva.
- Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à
cooperação.
- Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e
o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.
- Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, inclusive
aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção
artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes, identidades e culturas.
- Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver
projetos autorais e coletivos.

Competências Específicas do componente:

- Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com a organização da vida coletiva e individual.
- Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver
no processo de ampliação do acervo cultural nesse campo.
- Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das
atividades laborais.
- Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na
mídia e discutir posturas consumistas e preconceituosas.
- Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas
corporais e aos seus participantes.
- Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
- Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a
promoção da saúde.
- Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto
comunitário.
- Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura,
valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
 PLANO UNIFICADO - 1ºs e 2ºs ANOS
Conteúdos 1º ano
Habilidades Objetivos de Unidades Objetos de Estratégias Instrumentos de Critérios de
aprendizagem Temáticas Conhecimento Avaliação Avaliação
(EF12EF01) Reconhecer as Brincadeiras e Brincadeiras e Pesquisa junto às Demonstração Provas
Experimentar, fruir e brincadeiras e jogos Jogos jogos da cultura famílias sobre as *Resolve os
exercícios
recriar diferentes tradicionais da popular vivências dos Oratória corretamente.
brincadeiras e jogos comunidade e presentes no familiares. *Apresenta
da cultura popular região contexto Apresentar aos Pesquisa domínio dos
presentes no contexto comunitário e colegas conceitos
comunitário e Realizar os regional Criar materiais Brinquedo estudados.
regional, movimentos para as Construído Observação
reconhecendo e exigidos no jogo ou experiências atitudinal
respeitando as brincadeira Utilizar das Observação *É assíduo.
diferenças individuais tradicional estudada mídias para *É pontual.
de desempenho dos apresentar as Desenho *Respeita
diferentes pontos
colegas. Desempenhar semelhanças e de vista.
brincadeiras e jogos diferenças das Aulas Práticas (a *Apresenta
(EF12EF02) Explicar, no contexto brincadeiras e partir das comportamento
por meio de múltiplas comunitário e jogos atuais brincadeiras adequado em
linguagens (corporal, regional utilizando antigos observadas todos os
ambientes
visual, oral e escrita), múltiplas Roda de escolares,
as brincadeiras e os linguagens conversa Avaliação Oral cumprindo com as
jogos populares do Jogos de normas
contexto comunitário Apresentar perseguir Ficha de Avaliação estabelecidas em
e regional, iniciativas para (ex: pega-pega cada ambiente.
*Trabalha em
reconhecendo e resolução de (congela, Observação das grupo, colaborando
valorizando a problemas/desafios americano), atitudes.(gera nota com o aprendizado
importância desses que surgem durante ponte, arvore, de autoavaliação) do grupo, sem
jogos e brincadeiras os jogos e no pedra, pega tumultuar a aula.
para suas culturas de convívio com os abraço, pega Trabalhos *Apresenta
capacidade de
origem. colegas. ajuda, pega individuais ou análise crítica.
sombra) coletivos. *Demonstra
(EF12EF03) Planejar Brincadeiras de comportamento
e utilizar estratégias roda (batata Relatórios. adequado durante
para resolver desafios quente, ovo a aula.
de brincadeiras e choco, passa Apresentação oral. *Persiste na busca
de esclarecimento
jogos populares do bola, gato e rato, das dúvidas (faz
contexto comunitário telefone sem fio, Projetos de perguntas
e regional, com base passa anel) pesquisa. pertinentes).
no reconhecimento jogos diversos
das características jogos e Caderno Trabalho
individual ou em
dessas práticas. brincadeiras do grupo
repertório infantil Tarefas *Apresenta o
(EF12EF04) brincadeiras trabalho
Colaborar na antigas (família e estruturado de
proposição e na pais) acordo com as
orientações do
produção de brinquedos professor.
alternativas para a diversos *Assume tarefas
prática, em outros na elaboração e na
momentos e espaços, apresentação do
de brincadeiras e trabalho em grupo.
*Cumpre prazos
jogos e demais estabelecidos pelo
práticas corporais professor.
tematizadas na *Demonstra
escola, produzindo clareza do tema na
textos (orais, escritos, apresentação de
trabalhos.
audiovisuais) para *Utiliza
divulgá-las na escola adequadamente os
e na comunidade. instrumentos
matemáticos
(régua, esquadro,
(EF12EF05) Conhecer a Esporte Esportes de Estafetas
transferidor,
Experimentar e fruir, variedade dos precisão Circuitos compasso e
prezando pelo esportes de marca Jogos outros)
trabalho coletivo e e precisão Esportes de Brincadeiras *Realiza a
pelo protagonismo, a existentes marca lúdicas pesquisa em
diversas fontes e
prática de esportes de tiro ao alvo
registra as
marca e de precisão, Experimentar os jogos diversos e referências.
identificando os diversos esportes adaptados *Possui atitude de
elementos comuns a de marca e pesquisador,
esses esportes. precisão de forma buscando
adaptada informações sobre
o tema.
(EF12EF06) Discutir a *Aproveita bem o
importância da Diferenciar os tempo, sem
observação das esportes de marca conversas
normas e das regras e precisão paralelas.
dos esportes de
Relatórios
marca e de precisão Cooperar com o *Escreve texto com
para assegurar a bom andamento clareza.
integridade própria e das aulas seguindo *Apresenta
as dos demais as regras corretamente
participantes. determinadas conceito
matemático
estudado.
(EF12EF07) Conhecer os Ginástica Ginástica Geral Mostrar fotos e *Apresentar
Experimentar, fruir e diferentes (roda, salto, vídeos sobre os introdução e
identificar diferentes elementos básicos corda, movimentos, considerações
finais coerentes
elementos básicos da da ginástica geral estrelinhas, Roda de
com o texto.
ginástica (equilíbrios, (equilíbrios, saltos, malabres) conversa para
saltos, giros, giros, rotações, estabelecer os
Apresentação
rotações, acrobacias, acrobacias, com e conhecimentos Oral
com e sem materiais) sem materiais) prévios *Demonstra
e da ginástica geral, estratégias para clareza do tema na
de forma individual e Executar os iniciar a apresentação.
*Explica com
em pequenos grupos, elementos básicos aquisição do
domínio conceitos
adotando da ginástica geral movimentos matemáticos
procedimentos de passar sobre a estudados.
segurança. Reconhecer as corda e rolar *Apresenta tom de
potencialidades e sobre o colchão voz adequado.
*Explica sem
(EF12EF08) Planejar limites do corpo, Criar materiais
realizar leitura.
e utilizar estratégias respeitando as como massa, fita, *Responde as
para a execução de diferenças corporais pé de lata, bola… indagações
diferentes elementos individuais realizadas pelos
básicos da ginástica e colegas e
professor com
da ginástica geral. segurança e
(EF12EF09) correção.
Participar da ginástica
Projetos de
geral, identificando as pesquisados
potencialidades e os *Sugere caminhos
limites do corpo, e alternativos na
respeitando as resolução de
diferenças individuais problemas.
*Demonstra
e de desempenho criatividade nas
corporal. apresentações e
discussões.
(EF12EF10) *Trabalha com
Descrever, por meio outras pessoas em
grupo, nas
de múltiplas atividades dentro e
linguagens (corporal, fora da sala de
oral, escrita e aula de acordo
audiovisual), as com a orientação
características dos do professor.
*Persiste na busca
elementos básicos da de esclarecimento
ginástica e da das dúvidas.
ginástica geral, *Sabe aplicar os
identificando a conteúdos em
presença desses situações práticas.
(experimentos,
elementos em material concreto e
distintas práticas outros).
corporais. *Cumpre prazos
determinados em
sala pelo
(EF12EF11) Conhecer rodas Danças Danças do Brincadeiras
professor.
Experimentar e fruir cantadas, contexto cantadas *Apresenta os
diferentes danças do brincadeiras comunitário e rodas cantadas e trabalhos
contexto comunitário rítmicas e regional brincadeiras de estruturados de
e regional (rodas expressivas do roda acordo com as
orientações em
cantadas, contexto
sala pelo
brincadeiras rítmicas comunitário e professor.
e expressivas), e regional;
recriá-las, respeitando Caderno
as diferenças Desempenhar *Registra todos os
individuais e de danças e ritmos das conteúdos no
caderno.
desempenho diferentes culturas; *Apresenta o
corporal. material escolar,
Participar de rodas esteticamente
(EF12EF12) cantadas, organizado sem
Identificar os brincadeiras rasuras e
remendos.
elementos rítmicas com *Apresenta o
constitutivos (ritmo, expressão oral e processo de
espaço, gestos) das corporal resolução do
danças do contexto cálculo e sua
comunitário e interpretação.
regional, valorizando Tarefas
e respeitando as *Realiza tarefa.
manifestações de *Apresenta na data
diferentes culturas. estipulada pelo
professor.
*Apresenta o
processo de
resolução do
cálculo.

OBSERVAÇÃO:

É de suma
importância
ressaltar que os
critérios aqui
listados são
apenas
sugestões.
Orientações com relação ao Plano de Ensino Unificado para o Componente Educação Física:

Considerando as inúmeras mudanças de nomenclaturas contempladas no novo documento da BNCC – Base Nacional Comum
Curricular, sugerimos o exercício de utilizar as nomenclaturas nos seus devidos Planos de Aula (que poderão ser diário, semanal ou
quinzenal, digitado ou em caderno) para que nos apropriemos cada vez mais com da proposta.
As habilidades previstas para cada ano deverá ser distribuída nos trimestres conforme a evolução prevista nas estratégias de
ensino sugeridas.
Os objetivos de aprendizagem deverão ser respeitados seguindo as habilidades previstas nas Unidades Temáticas, podendo
estes objetivos serem ampliados (nunca reduzidos) de acordo com as necessidade local e a realidade da Unidade Escolar.
Os campos do objetos do conhecimento poderão ser detalhados com as modalidades trabalhas em cada categoria de esporte
procurando, dentro do possível respeitar a divisão dos trimestres sugerida abaixo.
É sabido das realidades escolares, restrições de materiais e espaço para realização das aulas, mas, espera-se que este
documento valide ainda mais o Componente Curricular, expondo a capilaridade e variedade das Unidades Temáticas previstas na BNCC
propondo oportunizar aos alunos as maiores vivências e experiências motoras possíveis por meio da Educação Física.
TRIMESTRE 1º ANO 2° ANO
Unidades Temáticas Objetos do Conhecimento Objetos do Conhecimento
1º trimestre Brincadeiras e Jogos Brincadeira e Jogos da Cultura Popular Brincadeira e Jogos da Cultura Popular
Ginástica Elementos básicos: Deslocamentos e Elementos básicos da Ginástica: Saltos e
Esportes equilíbrios Giros
No mundo dos Esportes Esportes assistidos ou praticados pelos
familiares
2º trimestre Brincadeiras e Jogos Brincadeira e Jogos da Cultura Popular Brincadeira e Jogos da Cultura Popular
Ginástica Elementos básicos: as acrobacias Elementos básicos da Ginástica e
Dança Esporte de Precisão acrobacias (parada de mão e parada de
Esportes Brincadeiras cantadas: movimentos e cabeça)
sons Esporte de marca
A importância do ritmo e as brincadeiras DAnças em diferentes formações e
cantadas danças circulares
3º trimestre Brincadeiras e Jogos Brincadeira e Jogos da Cultura Popular Brincadeira e Jogos da Cultura Popular
Ginástica Ginástica (revisão) Ginástica (revisão): elementos, saltos,
Esportes Esporte de precisão giros parada de mão e de cabeça
Esporte de marca