JOGO: BINGO

OBJETIVO:
 Corresponder o gênero a sua funcionalidade
MATERIAL:
 8 Cartelas de bingo
 48 Marcadores (6 para cada participante)
 24 Cartelas para serem chamadas
REGRAS
 Entregue uma cartela a cada aluno;
 Uma pessoa ficará responsável por ler o cartão;
 O aluno que tiver em sua cartela o nome do gênero sorteado levanta a mão.
 O professor também deve controlar o tempo que o aluno tem para responder
e não deixar que os outros alunos interfiram em sua resposta. A intervenção
só deve ser permitida depois que o aluno não conseguir responder, mesmo
com o estímulo do professor.
 Se ninguém souber a resposta o professor deve interferir revelando a
resposta correta.
 Ganha o bingo o aluno que tiver a maior quantidade de nomes de gêneros
textuais marcados em sua cartela ou quem completar a cartela primeiro.
CONTO RECEITA
BINGO
BINGO PROPAGANDA CARTA

ENTREVISTA ANÚNCIO BINGO

ENTREVISTA EMBALAGEM
BINGO
BINGO VERBETE LISTA

BILHETE ANÚNCIO BINGO

CONVITE ARTIGO DE
OPINIÃO BINGO

BINGO NOTÍCIA LENDA

HISTÓRIA EM
QUADRINHOS BIOGRAFIA BINGO

CRONICA RECEITA
BINGO
BINGO ROTEIRO
TURÍSTICO
LISTA

ROMANCE
REPORTAGEM BINGO
FÁBULA DICIONÁRIO BINGO
BINGO BILHETE CONTO

DIÁRIO BINGO
RECEITA

DIÁRIO POEMA
BINGO
BINGO CONTO CARTA

RECEITA BINGO
FÁBULA
POEMA ARTIGO DE
OPINIÃO BINGO

BINGO BILHETE DIÁRIO

ROMANCE FÁBULA BINGO

POEMA RECEITA
BINGO
BINGO EMBALAGEM HQ

CONTO CONVITE BINGO

 Anúncio História de quadrinhos Conto
É um texto curto que
Geralmente é composto por
pertence ao grupo dos
imagem, título, assinatura ou gêneros narrativos
Uma definição bem simples:
logotipo e slogan. No ficcionais.
é uma sequência de quadros
entanto, trata-se de um Serve para contar histórias e
que expressam uma história, são de origem popular.
gênero flexível, que
informação, ação, etc.
comporta variações.

Notícia Diário Poema

É um tipo de texto pessoal
É um formato de divulgação em que uma pessoa relata Costumam apresentar
de um acontecimento por uma experiência, ideias, linguagem figurada,
meios jornalísticos. opiniões, desejos, caracterizada pelo uso de
Apresentam quatro fatores sentimentos, acontecimentos palavras com sentindo
principais que influenciam e fatos do cotidiano. diferente do seu sentindo
na sua qualidade. São eles: comum.
Novidade, Proximidade,
Serve para encantar
Tamanho, Relevância.
emocionar.

Entrevista Lendas Crônica

Gênero oral ou escrito,
Narrativa transmitida
composto de uma
introdução, de perguntas e oralmente pelas pessoas,
respostas. Serve para saber visando explicar
mais sobre determinada acontecimentos misteriosos
pessoa.
ou sobrenaturais,
misturando fatos reais, com
imaginários ou fantasiosos,
e que vão se modificando
através do imaginário
popular.
Essas características são do gênero:
 Narração curta;
 Descreve fatos da vida cotidiana;
 Pode ter caráter humorístico,
 Crítico, satírico e/ou irônico;
 Possui personagens comuns;
 Segue um tempo cronológico;
 Uso da oralidade na escrita e do
coloquialismo na fala das personagens;
 Linguagem simples.
Serve para dar humor a acontecimentos
cotidianos.
 Carta Dicionário Fábula
Serve para definir as Serve para trazer um
Existem atualmente sete palavras usadas na língua. ensinamento de vida.
tipos, sendo elas:
argumentativa, de
solicitação, pessoal, de
reclamação, de informação,
ao leitor e comercial. Serve
para informar, perguntar,
solicitar...

Propaganda Roteiro Turístico Biografia

Serve para indicar um Serve para refazer o trajeto
Gênero que se ocupa da
caminho em viagens de vida de um indivíduo.
divulgação de ideias e
pessoas, busca a adesão a
alguma campanha ou
comportamento; intenta uma
aproximação ideológica com
o público alvo, para
estimulá-lo, por exemplo, a
alterar algo em seu modo de
vida.

Artigo de opinião Verbete de enciclopédia Receita

Texto em que o autor expõe Serve para instruir a prepara
seu posicionamento diante Gênero expositivo cujo um alimento.
de algum tema atual e de objetivo é explicar um
interesse de muitos, sobre assunto ao leitor. Costuma
uma questão polemica e de ter linguagem simples, para
relevância social, facilitar o entendimento pelo
procurando convence-los da público leigo, geralmente
validade dessa opinião por breve, claro e objetivo.
meio de argumentos.
 Romance Reportagem Bilhete
Serve para transmitir uma
Obra literária que apresenta Gênero jornalístico que trata mensagem curta.
narrativa em prosa, de um assunto ou fato de
normalmente longa, com modo mais amplo do que a
fatos criados ou notícia. Utilizam-se vários
relacionados a personagens, recursos para especificar as
que vivem diferentes informações, como imagens,
conflitos ou situações boxes, gráficos, etc. O
dramáticas, numa sequência objetivo é apresentar ao
de tempo relativamente leitor várias versões para um
ampla. mesmo fato, informando-o,
orientando-o e contribuindo
para formar sua opinião.

Embalagem Lista Convite

Serve para identificar um Serve para relacionar as
produto. coisas que precisamos fazer Serve para convidar alguém
para uma cerimônia.
 JOGO: TABULEIRO DOS GÊNEROS TEXTUAIS

OBJETIVO:
 Relembrar diferentes gêneros textuais;
 Corresponder o gênero a sua funcionalidade;
MATERIAL:
 1 Trilha gigante com perguntas variadas sobre os gêneros textuais;
 1 Dado
REGRAS
 Joga-se o dado para definir quem será o primeiro, segundo, terceiro...
 Ao iniciar, joga-se o dado. O participante deverá andar o numero de casas
correspondente ao dado e responderá a pergunta sobre os gêneros textuais.
Caso acerte, continuará na casa que está, caso erre, deverá voltar para a casa
que estava anteriormente;
 Para vencer a brincadeira o participante deverá tirar no dado o número exato
que levará a chegada.
 TABULEIRO DOS GÊNEROS TEXTUAIS

1. Geralmente é composto por imagem, título, assinatura ou logotipo e slogan.

No entanto, trata-se de um gênero flexível, que comporta variações.
(Resposta: Anúncio)
2. Passe a vez.
3. Uma definição bem simples: é uma sequência de quadros que expressam
uma história, informação, ação, etc.
(Resposta: História em quadrinhos)
4. É um texto curto que pertence ao grupo dos gêneros narrativos ficcionais.
Serve para contar histórias e são de origem popular.
(Resposta: Conto)
5. Ande mais 1 casa
6. Diga três características do gênero “Fabula”
7. É um formato de divulgação de um acontecimento por meios jornalísticos.
(Resposta: Notícia)
8. É um tipo de texto pessoal em que uma pessoa relata uma experiência,
ideias, opiniões, desejos, sentimentos, acontecimentos e fatos do cotidiano.
(Resposta: Diário).
9. Conte uma piada.
10. Volte uma casa.
11. Costumam apresentar linguagem figurada, caracterizada pelo uso de
palavras com sentindo diferente do seu sentindo comum.
(Resposta: Poema)
12. Cante uma Música.
13. Volte três casas.
14. Gênero oral ou escrito, composto de uma introdução, de perguntas e
respostas. Serve para saber mais sobre determinada pessoa.
(Resposta: Entrevista)
15. Essas características são do gênero:
 Narração curta;
 Descreve fatos da vida cotidiana;
 Pode ter caráter humorístico,
 Crítico, satírico e/ou irônico;
 Possui personagens comuns;
 Segue um tempo cronológico;
 Uso da oralidade na escrita e do coloquialismo na fala das personagens;
 Linguagem simples.
 Serve para dar humor a acontecimentos cotidianos.
(Resposta: Crônica)

16. Existem atualmente sete tipos, sendo elas: argumentativa, de

 solicitação, pessoal, de reclamação, de informação, ao leitor e comercial.
Serve para informar, perguntar, solicitar...
(Resposta: Carta)
17. Ande mais duas casas.
18. Serve para definir as palavras usadas na língua.
(Resposta: Verbete)
19. Serve para refazer o trajeto de vida de um indivíduo.
(Resposta: Biografia)
20. Volte cinco casas
21. Texto em que o autor expõe seu posicionamento diante de algum tema atual
e de interesse de muitos, sobre uma questão polemica e de relevância social,
procurando convence-los da validade dessa opinião por meio de
argumentos.
(Resposta: Artigo de opinião)
22. Qual a diferença entre “Carta” e “Bilhete”?
23. Ande mais cinco casas
24. Serve para indicar um caminho em viagens
(Resposta: Roteiro Turístico)
25. Fale uma parlenda
26. Você está quase chegando: Pule uma casa
27. Salte para a casa 30
28. Gênero jornalístico que trata de um assunto ou fato de modo mais
amplo do que a notícia. Utilizam-se vários recursos para especificar as
informações, como imagens, boxes, gráficos, etc. O objetivo é apresentar ao
leitor várias versões para um mesmo fato, informando-o, orientando-o e
contribuindo para formar sua opinião.
(Resposta: Reportagem)
29. Obra literária que apresenta narrativa em prosa, normalmente longa,
com fatos criados ou relacionados a personagens, que vivem diferentes
conflitos ou situações dramáticas, numa sequência de tempo relativamente
ampla.
(Resposta: Romance)
30. Avance uma casa

Parabéns! Dê o grito da vitória

 JOGO: SACOLAS DOS DESCRITORES

OBJETIVO:
 Trabalhar os descritores de Língua Portuguesa;
 Relembrar conteúdos trabalhados;
 Interpretar o texto “O galo que Logrou a raposa”

MATERIAL:
 1 dado colorido;
 1 painel com 6 bolsinhos com numeração de 1 á 6 com perguntas sobre um
texto focando os descritores de Língua Portuguesa;

REGRAS
 Faça a Predição, leitura e interpretação do texto “O galo que Logrou a
raposa”;
Observação: O texto a ser trabalhado fica ao critério do professor.
 Fazer um círculo com os alunos e falar um pouco sobre os descritores de
Língua Portuguesa;
 Divida a sala em dois grupos;
 Escolha quem inicia o jogo;
 Jogar o dado e procurar a sacola com o número, pegar uma pergunta e
responder, trabalhar cada descritor na lousa;
 Vence o grupo que acertar mais perguntas sobre o texto.
TEXTO: O GALO QUE LOGROU A RAPOSA

Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa árvore. A raposa,
desapontada, murmurou consigo: “...Deixa estar, seu malandro, que já te curo!...” E em voz alta:
-Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os
animais. Lobo e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos os
bichos andam agora aos beijos, como namorados. Desça desses poleiros e venha
receber o meu abraço de paz e amor.
-Muito bem! –exclamou o galo. Não imagina como tal notícia me alegra!
Que beleza vai ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! Vou já
descer para abraçar a amiga raposa, mas... como lá vem vindo três cachorros, acho
bom esperá-los, para que eles também tomem parte da confraternização.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou
de pôr-se a fresco, dizendo:
- Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos
amigos cães. Fica para outra vez a festa, sim? Até logo.
E rapou-se.
Contra esperteza, esperteza e meia.
Para fugir da raposa, o galo foi empoleirar-se: (D1 – Localizar informações explicita em um texto. Afere a capacidade
de o estudante localizar uma informação que se encontra explicitamente na sua superfície)
a) Em um galho quebrado.
b) Em um tronco.
c) Em uma árvore.
d) Em uma parreira.

Por que a raposa resolveu desistir da confraternização com o galo? (D2 – Inferir informações implícitas em um texto.
Visa aferir se o estudante é capaz de buscar nas entrelinhas os sentidos do texto, a partir da articulação das proposições explícitas
e do conhecimento de mundo do leitor)
a) A raposa ficou com medo do galo.
b) A raposa lembrou que tinha outro compromisso.
c) A raposa tem medo de cachorros
d) A raposa ficou com raiva do galo.

Um velho galo matreiro. A palavra grifada significa: (D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D8 –
Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto. Verifica se o estudante sabe, com base no contexto, inferir o sentido de uma palavra
ou expressão. Não se trata, contudo, de verificar se o estudante conhece um vocabulário dicionarizado, mas sim se ele é capaz de
reconhecer o sentido com que a palavra foi empregada num dado contexto)
a) Malvado.
b) Atrevido.
c) Asqueroso.
d) Astuto.

“O galo que Logrou a raposa”. A palavra grifada significa: (D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. D8
– Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto.)
a) Matou
b) Bateu
c) Enganou
d) Beliscou

De acordo com a imagem, o galo demonstra: (D4 – Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal). Diversos
textos valem-se de outros recursos que não apenas a linguagem verbal, os quais contribuem para a construção de seu sentido global.
Articular a linguagem verbal e a não-verbal é algo importante, sobretudo em uma sociedade em que cada vez mais os textos
mesclam essas linguagens.
Ao trabalhar essa habilidade com os alunos é importante que elemento não-verbal não seja meramente ilustrativo, mas exerça uma
função no processo de produção de sentido para a mensagem veiculada.
a) Acreditar na proposta da raposa.
b) Não acreditar na proposta da raposa.
c) Que ele já estava lá quando a raposa apareceu.
d) Que ele vai descer para abraçá-la.
O tema do texto é: (D5 – Identificar o tema ou assunto de um texto. Requer do estudante uma série de tarefas cognitivas para
chegar ao tema, em torno do qual foi desenvolvido o texto, busca aferir se o estudante é capaz de identificar o núcleo temático que
confere unidade semântica ao texto).
a) O galo que recebeu a raposa.
b) O galo que logrou a raposa.
c) O galo que casou com a raposa.
d) O galo que bicou a raposa.

A opinião do autor desse texto a respeito da raposa é que ela é: (D6 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse
fato. É uma prerrogativa para se observar o nível de interação que os estudantes estabelecem com o texto. Atividades que avaliam
essa habilidade precisam apresentar como suporte, textos que permitam a identificação de posicionamentos relativos aos fatos
tratados no texto)
a) Um animal dorminhoco.
b) Um animal preguiçoso.
c) Um animal lento.
d) Um animal esperto.

Qual é a tese defendida nesse texto? (D7 – Diferenciar a informação principal das secundárias; D15 – Identificar a tese de
um texto)

a) A esperteza da raposa.
b) A esperteza do galo.
c) A esperteza do galo e da raposa.
d) A união dos animais

Na frase: “ E rapou-se”. Entende-se que o personagem: (D8 – Formular hipóteses sobre o conteúdo do texto)
a) Foi embora devagar.
b) Saiu correndo.
c) Raspou a mesa.
d) Sentou-se.

Qual é o gênero textual apresentado? (D9 – Identificar o gênero de um texto/ Reconhecer o gênero)
Verifica se o aluno é capaz de identificar um gênero não só pelo assunto, mas principalmente pelo seu formato (convite, bilhete,
cartaz, receita, etc...).
a) Fábula. b) Receita. c) Carta. d) Convite.

Qual a finalidade desse texto? (D10 – Identificar o proposito comunicativo em diferentes gêneros. Visa exatamente verificar
se o estudante é capaz de reconhecer a finalidade dos textos (informar, convencer, advertir, expor um ponto de vista, narrar um
acontecimento, entre outras)).
a) Dar uma ideia.
b) Dar os parabéns.
c) Dar uma lição de moral.
d) Dar uma informação.

Dê três características do gênero textual fabula. (D11 – Reconhecer os elementos que compõem uma narrativa e o
conflito gerador)

No trecho “...para que eles também tomem parte na confraternização.” , a palavra grifada se refere a: (D14 –
Estabelecer a relações entre as partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para sua continuidade.
D21 – Reconhecer o efeito decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos). Avalia-se a habilidade de o estudante
perceber que o texto se constitui de partes interligadas, identificando os elementos que promovem o encadeamento do texto, o que
pode ser feito através do uso de pronomes, de relações de sinonímia ou de palavras afins.
a) Cães.
b) Raposa.
c) Galo.
d) Lobo.

Qual foi o motivo pelo qual o galo recebeu a raposa, empoleirado? (D16 – Estabelecer a relação entre tese e
os argumentos oferecidos para sustenta-la)
a) Para ficar mais imponente.
b) Para se sentir seguro.
c) Para cantar mais alto.
d) Para bicar os frutos da árvore.

No trecho “...Deixe estar, seu malandro, que já te curo!...”, a palavra grifada se refere a: (D17 – Reconhecer
relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc.)
Em todo texto de maior extensão, aparecem conectivos – conjunções, locuções adverbiais, advérbios, preposições, entre outros -
que estabelecem relações semânticas de diferentes naturezas. Entre as mais comuns, podemos citar as relações de causalidade, de
comparação, de concessão, de tempo, de condição, de adição, de oposição, entre outras. Ser capaz de reconhecer o tipo de relação
semântica estabelecida por esses elementos de coesão é fundamental na construção da rede de significação do texto.
Sugestão de textos para o tópico III: Textos narrativos, informativos ou jornalísticos, entre outros.
a) Aos animais da floresta.
b) Cachorro.
c) Galo.
d) Raposa.

O que está subentendido em “todos os bichos andam agora aos beijos”? (D19 – Reconhecer o efeito de sentido
decorrente da escolha de palavras, frases ou expressões)
a) O s animais brigam.
b) O galo brigou com a raposa.
c) A raposa fez as pazes com o galo.
d) Os animais fizeram as pazes e tornaram-se amigos.

No trecho “...Deixe estar, seu malandro, que já te curo!...”, as aspas tem efeito de: (D20 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente do uso de pontuação e de outras notações). Os sinais de pontuação e outras notações (negrito, maiúsculas,
itálico, etc.) são recursos expressivos. Esses recursos podem acumular funções discursivas, como aquelas ligadas à ênfase, à
reformulação ou à justificação de certos segmentos, ou ainda à indicação de indignação, surpresa, entre outros efeitos.
a) Marcar a fala de alguém.
b) Marcar que alguém está desapontado.
c) Marcar que alguém quer falar.
d) Marcar um diálogo.

No texto, o traço de humor está no fato de: (D22 – Identificar efeitos de ironia ou humor em textos). O uso das palavras
ou a quebra na regularidade de seu emprego são recursos que podem ser mobilizados para produzir certos efeitos de sentido, tais
como a ironia, o humor ou outro efeito de impacto.
Sugestão de textos para o tópico IV: Trechos de textos literários, propagandas, “tirinhas” ou charges que apresentem humor ou
ironia, entre outros.
a) A subida do galo na árvore.
b) A chegada dos cães.
c) A raposa desculpar-se fingindo tristeza.
d) A novidade contada pela raposa.

O texto é narrado por quem? (D23 – Identificar marcas linguísticas que evidenciam o locutor e interlocutor de um texto).
Avalia a habilidade de o estudante reconhecer as variações (gramaticais ou lexicais) que, mais especificamente, revelam as
características dos interlocutores.
Sugestão de textos para o tópico V: Carta, convite, bilhetes, ofícios, requerimentos, trechos de jornal, entre outros.
a) Pelo galo.
b) Pela raposa.
c) Pela raposa e o galo.
d) Pelo narrador.
 JOGO: BATALHA DOS GÊNEROS TEXTUAIS

OBJETIVO:
 Conhecer diferentes gêneros textuais;
MATERIAL:
 1 painel dispostos em seis linhas horizontais numeradas de 1 a 6, e seis
verticais, em que se registram as letras A-B-C-D-E-F.
 Textos prototípicos de algum gênero textual,
 2 Dados (Números e letras);
REGRAS
 Confeccionado com base no jogo conhecido como Batalha Naval, é
constituído por um painel, no qual são colocados alguns gêneros textuais,
dispostos em seis linhas horizontais numeradas de 1 a 6, e seis verticais, em
que se registram as letras A-B-C-D-E-F.
 Divida a sala em dois grupos;
 Jogar os dados (Números e de letras) e procurar a interseção das linhas e
colunas, por exemplo, A5, B3, E4 e assim por diante. O professor, ou o
próprio aluno (do grupo), lê o trecho escolhido, tentando identificar a que
gênero tal trecho corresponde.
 Vence quem obtiver mais trechos identificados corretamente.
NÃO HÁ NADA A MENINA FOI APROVEITE O
DE NOVO NO MORTA NO DIA 29 MOMENTO DE
TIME DO NÃO CONTÉM DE MARÇO, AO SER SORTE NO AMOR.
FORTALEZA? GORDURA TRANS. JOGADA PELA Horóscopo
Entrevista JANELA.
Rótulo
Notícia

PRODUTO NUMA FLORESTA TOALHA / SABONETE / SOL, COM CHUVA

RECOMENDADO XAMPU /
MUITO GRANDE, DE MANHÃ E
CONDICIONADOR
PELO HABILTAVAM DIMINUIÇÃO DE
MINISTÉRIO DA VÁRIAS FAMÍLIAS NUVENS À TARDE.
AGRICULTURA. DE ANIMAIS. Lista Previsão de tempo
Rotulo Conto
ALUGO APT., 3 VENDO UMA
QUARTOS, SALA PRECISA-SE DE BICICLETA POR FAVOR, NÃO
EM L COM ENFERMEIRO COM EM BOM ESTADO. ESQUEÇA DE
VARANDA, EXPERIÊNCIA EM COMPRAR O LEITE
COZINHA CUIDAR DE IDOSOS. E O PÃO.
TRADICIONAL. Propaganda ASS. MAMÃE
Classificados
Notícia Bilhete

ENGENHEIRO DA CONTRA INDICADO

PETROBRÁS É PARA MULHERES COZINHAR O
ATACADO POR GRÁVIDAS. LIVRAI-NOS DE
TODO O MAL, FEIJÃO EM
UM ÍNDIO NO
PARÁ. Bula AMÉM. ÁGUA E SAL.
Receita
Notícia Oração

TEMPO SE DISSERES O MEU CHINESA É

ENSOLARADO NOME, DEIXAREI DE ENCONTRADA VIVA
COM EXISTIR. QUEM SOU NOVE DIAS APÓS O
PROBABILIDAE EU? TERREMOTO.
DE CHUVAS SILÊNCIO.
FORTES À
Notícia
TARDE. Adivinha
Previsão de tempo

Cartaz
 “Mensagens por celular estimulam jovens:
Crianças que se comunicam por SMS leem e falam
melhor do que as outras”. De acordo com um estudo
realizado pela British Academy, crianças que fazem
uso de mensagens de texto por celular (SMS), prática
conhecida como texting, leem e falam melhor do que
as outras.
Reportagem.
O leão e o ratinho
Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos
em pé, paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum.– Segue
em paz, ratinho; não tenhas medo de teu rei. Dias depois o leão caiu numa
rede. Urrou desesperadamente, bateu-se, mas quanto mais se agitava mais
preso no laço ficava.
Atraído pelos urros, apareceu o ratinho.
– Amor com amor se paga – disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas. Num
instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que
rompida a primeira malha as outras se afrouxavam, pode o leão deslindar-se e
fugir.
Mais vale paciência pequenina do que arrancos de leão.
Fábula

Cartaz Cartaz
Convite
Poesia
É brincar com palavras
Como se brinca com
Bola, papagaio, pião
Só que
Bola, papagaio, pião
De tanto brincar
Se gastam.
As palavras não:
Quanto mais se brinca
Com elas
Mais novas ficam.
Como a água do rio
Que é água sempre nova.
Como cada dia
Que é sempre um novo dia.
Vamos brincar de poesia?
José Paulo Paes
Poema Fábula
AMOR
substantivo masculino

1. Forte afeição por outra pessoa, nascida de

laços de consanguinidade ou de relações sociais.

2. Atração baseada no desejo sexual.

Convite
Verbete
 Causo
Poema

Diário

História em quadrinhos

Carta
Email
 Cartaz

JOGO: PRATOS DOS GÊNEROS TEXTUAIS

OBJETIVO:
 Relembrar diferentes gêneros textuais;
 Corresponder o gênero a sua funcionalidade;
MATERIAL:
 1 painel com 20 pratos numerados;
 1 saquinho com os números (1 ao 20);
 1 dado;
REGRAS
 Divida a sala em seis grupos (Grupo 1, Grupo 2, Grupo 3, Grupo 4, Grupo 5, Grupo
6);
 Jogue o dado para sortear o grupo que iniciará o jogo;
 Convide um aluno (Representante do grupo) para retirar do saquinho um número, o
número que ele tirar...Ex. (8), ele deverá se dirigir até o painel dos pratos e levantar
este mesmo número no prato, o aluno tentará descobrir qual é o gênero textual. Se errar,
passa a vez pra outro grupo (joga o dado novamente), se acertar, o professor verificará
abaixo do gênero o nome....fazendo intervenção neste momento, apontando:
(características, para que serve? finalidade, etc. ).
 Serve para Serve para definir Serve para indicar
transmitir uma as palavras usadas um caminho em
mensagem curta. na língua viagens

Bilhete Verbete Roteiro

Turístico

Serve para ensinar Serve para convidar Serve para contar

a preparar um alguém para uma histórias e são de
alimento cerimônia origem popular

Receita Convite Conto

Serve para trazer Serve para Serve para dar

uma lição de moral. relacionar as coisas humor a
que precisamos acontecimentos
fazer. cotidianos.

Fabula Lista Crônica

 Serve para Serve para Serve para divertir,
encantar, informar, tratam do cotidiano
emocionar. perguntar, solicitar. com humor.

Poema Carta História em

Quadrinhos

Serve para refazer o Serve para saber Serve para

trajeto de vida de mais sobre identificar um
um indivíduo. determinada produto.
pessoa.

Biografia Entrevista Embalagem

Serve para explicar Serve para relatar Serve para guardar

de forma fatos ou segredos, fazer
sobrenatural, os acontecimentos. anotações do dia a
eventos. dia.

Lenda Notícia Diário

Serve para divulgar o Serve para apresentar ao

produto/serviço e leitor várias versões para
influenciar a opinião do um mesmo fato,
leitor para que ele informando-o,
“compre” a ideia. orientando-o e
contribuindo para formar
sua opinião.
 Propaganda Reportagem

JOGO: TABULEIRO DE HISTÓRIAS

OBJETIVO:
 Desenvolver a criatividade e elaborar histórias com coesão e coerência;
MATERIAL:
 1 Tabuleiro
 1 Dado
 34 Cartelas
REGRAS
 Jogar o dado e andar o numero de casas. Iniciar a história incluindo a figura
da cartela correspondente ao número de casas que andou;
 O jogador seguinte jogará novamente o dado e pegará outra carta;
 Dará continuidade à historia com coesão e coerência. Deverá incluir a figura
que pegou em sua narrativa. E assim por diante.
 JOGO: LUDO GIGANTE
OBJETIVO:
 Relembrar conteúdos trabalhados
MATERIAL:
 1 Trilha gigante com perguntas variadas
 1 Dado
REGRAS
 Joga-se o dado para definir quem será o primeiro, segundo, terceiro...
 Ao iniciar, joga-se o dado. O participante deverá andar o numero de casas
correspondente ao dado e responderá a pergunta. Caso acerte, continuará na
casa que está, caso erre, deverá voltar para a casa que estava anteriormente;
 Para vencer a brincadeira o participante deverá tirar no dado o número exato
que levará a chegada.
LUDO GIGANTE
1. Recite um poema
2. Passe a vez
3. Explique o que significa pronome possessivo
4. Diga três características do gênero “Fabula”
5. Ande mais 1 casa
6. Dê 3 pulinhos
7. Conte uma piada
8. O que significa verbo. Dê exemplos de verbo em duas frases
9. Fale três conjunções coordenadas
10.Volte uma casa
11.Diga três substantivos coletivos e seus significados
12. Cante uma Música
13.Volte três casas
14.Grite bem alto
15.Conjugue o verbo “Amar” no Presente
16.Qual o sujeito e predicado da frase: Mariana assiste TV todos os dias
17.Ande mais duas casas
18.Diga as seguintes palavras no plural: amor, casa, menina, lápis
19.Qual a diferença entre “Carta” e “Bilhete”?
20.Volte cinco casas
21.Escolha um colega e dê um beijo e abraço bem apertado
22.O que é adjetivo? Dê exemplos
23.Ande mais cinco casas
24.Fale uma parlenda
25.Você está quase chegando: Pule uma casa
26.Faça uma mímica para o grupo descobrir
27.Salte para a casa 30
28.Complete a parlenda: Hoje é domingo, pé de cachimbo...
29.Dê exemplos de conjunções subordinadas
30.O que significa adjetivo. Dê exemplos de adjetivos em três frases

Parabéns! Dê o grito da vitória