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Teoria e Prática Científica:

tipos de conhecimento

Karla Ribeiro – karlacribeiro@yahoo.com.br

 CIÊNCIA

Surgiu como uma etapa natural da evolução

humana, marcada pela capacidade de produzir e
transmitir conhecimento.
 Sumário

1 Conhecimento Empírico

2 Conhecimento Teológico

3 Conhecimento Filosófico

4 Conhecimento científico

5 Trajetória do Conhecimento
 Conhecimento
Relação de dualidade entre o sujeito que conhece e o
objeto conhecido.

Conhecimento

Sujeito j e to
Empírico O b
Filosófico
Teológico
Cientifico
 Conhecimento Empírico – Senso comum
• Hábito/observação => acredita sem saber as razões.
• Adquirido no trato direto com as coisas e seres humanos
(limitado).
A
Superficial => Conforma-se com a
aparência .
(“Eu vi”, “Senti”, “Disseram” )
B
Sensitivo => Referente a vivências, estados
de ânimo e emoções;
C
Subjetivo => Sujeito organiza suas experiências.
(próprias ou “ouvidas”)
 Conhecimento Empírico – Senso comum

D
Assistemático => Não visa uma
sistematização das idéias, nem forma de
adquiri-las nem tentativa de validá-las;
E
Acrítico => Não critica para saber se o
conhecimento é verdadeiro ou não.
 Conhecimento Filosófico
Objeto da filosofia são realidades
Não há soluções para um mediadas que ultrapassam o limite
grande número de B da experimentação.
questões, mas habilita o
ser humano a ver melhor
o sentido da vida
Procura
concreta.
A C compreender a
realidade em seu
contexto mais
Características universal.

É um contínuo
questionar E D
Razão pura para
a si mesmo e à sociedade. questionar problemas
Não é algo acabado. humanos
 Conhecimento Teológico

Apóia-se em doutrinas sagradas. Infalível. Ato de fé.

Atitudes possíveis diante de um mistério:
1. Buscar compreender mediante reflexão cientifica ou
filosófica
2. Aceitar explicações de alguém, depositando uma
atitude de fé diante de um conhecimento revelado;
Fé teológica está ligado ao testemunho de uma pessoa
diante de outras revelando os mistérios do Divino –
conhecimento teológico;
Vale-se do argumento de autoridade.
Conhecimento
O que diferencia um agricultor de um
agrônomo, em termos de conhecimento?

❖ Momento da semeadura;
❖ Época de colheita;
❖ Necessidade do uso de adubo;
❖ Época de chuva;
 Conhecimento

Agricultor Agrônomo
❖ Conhecimento transmitido ❖ Treinamento; apropriado;
de geração em geração ❖ Racional;
(educação informal, ❖ Geral;
imitação, etc.)

❖ Empírico (observação)

❖ Por meio de procedimentos

científicos — explicar “por
que” e “como” os
fenômenos ocorrem;
Conhecimento Científico
Para ser científico, o conhecimento deve ganhar uma ordem
proposta pelo cientista, deve fazer sentido, deve passar por
testes, ou seja, responder à critérios denominados
metodológicos.

Ciência
Um conhecimento sistematizado, derivado da observação,
estudo e experimentação levados a fim de determinar a
natureza ou princípio do que se está estudando (Cozby,
2003).
Conhecimento Científico - CARACTERÍSTICAS

Porque descreve a realidade independente

Objetivo da vontade do pesquisador

Porque se vale da razão e não da sensação

Racional ou impressões, para chegar a seus
resultados;

Porque constroi sistemas de idéias

Sistemático organizadas racionalmente.

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Conhecimento Científico - CARACTERÍSTICAS

Porque seu interesse é a elaboração de

Geral leis e normas gerais, que explicam todos
os fenômenos de certo tipo;

Porque ao contrário de outros sistemas

Falível de conhecimento elaborados pelo homem,
reconhece sua própria capacidade de errar;

Porque sempre possibilita demonstrar a

Verificável veracidade das informações;
Conhecimento Científico - CARACTERÍSTICAS

Surge da necessidade de:

Encontrar soluções Fornecer

para problemas de ordem explicações sistemáticas
prática da vida diária que possam ser testadas
(senso comum) e criticadas através de provas
empíricas e da discussão

Pesquisa Aplicada x Pesquisa Básica

 Em resumo
Critérios
Relação
Tipo de Objetivação Metodologia
sujeito-Objeto
verdade
Empírico cultura A Tradição cultural As crenças Relação interpessoal,
ética e costumes
moral (Ideologias)

Teológico A Fé Dogmatismo - A experiência Relação Suprapessoal, onde

Doutrinamento e pessoal a Revelação do Sagrado se
Proselitismo manifesta
sobrenaturalmente ao
profano;
Filosófico A razão A razão discursiva. O discurso Relação transpessoal onde a
palavra diz as coisas. O
mundo se manifesta pelos
fenômenos .
Científico Experimen Objetividade A observação Relação "impessoal", diante
tação -Comprovação de de sua pesquisa: O mito da
uma determinada neutralidade científica.
tese;
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 Por que a ciência se desenvolveu?
❖ Homens primitivos viviam sob a ameaça das forças
da natureza (tempestades, raios, trovões, animais
ferozes, guerras, forças sobrenaturais) e carentes de
recursos (alimento, vestuário, etc...).
 Trajetória do conhecimento

❖ Sentimento de medo, impotência e terror.

❖ Dilema: Desenvolver poder sobre as forças naturais

ou submeter-se a elas. Assim nasce a ciência:
compreender para controlar, ter poder.

O método não é único nem permanece o mesmo porque

reflete as condições históricas concretas do momento
histórico em que o conhecimento foi elaborado.
 Trajetória do conhecimento

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Povos Primitivos Antiguidade

Os povos primitivos
explicavam, através dos mitos;

Representação de um
conjunto de ocorrências
fabulosas com que se
procurava dar sentido ao
mundo.
 Trajetória do conhecimento

Antiguidade
Método Empírico: valorização da observação, mas
sem experimentação
Aristóteles considerava a observação como base para a
indução; ou seja, a partir da obtenção de dados
particulares, no caso, a observação empírica, se poderia
tirar conclusões (ou conhecimentos) de verdades mais
absolutas.
A ciência é uma atividade essencialmente contemplativa.
Não tinha como objetivo a manipulação ou transformação
da natureza para fins específicos, mas tratava-se de uma
forma desinteressada de  procurar o saber.
 Trajetória do conhecimento
Idade Média
A autoridade dos pensadores e a
concordância com as afirmações
religiosas eram o critério maior.
(Inquisição).
Atribuiu a ciência um papel contemplativo
dirigido para fundamentar e afirmar as
verdades da fé.
Predominava o conhecimento
religioso (S. Agostinho, São Tomás de
Aquino).
Textos bíblicos eram transformados em
autoridade científica.
 Trajetória do conhecimento
Idade Moderna
❖ Nos séculos XVI e XVII ocorrem importantes
revoluções científicas;
❖ A ciência separa-se da filosofia; 

❖ Desenvolve-se uma visão mecanicista  do universo

submetidos a leis matemáticas imutáveis;

❖ Difunde-se a crença na verdade absoluta do

conhecimento científico, o qual caminhava para a
resolução de todos os enigmas do universo.
 Trajetória do conhecimento
Revolução Científica
Visão
Visão teocentrista
antropocentrista
(Deus é o centro do
(o homem é o centro
conhecimento),
do conhecimento).

✔O racionalismo Rene Descartes - O discurso do Método:

A máxima do cartesianismo "Cogito ergo sun".

✔Restauração do papel da razão e da reflexão.

 Trajetória do conhecimento
O empirismo
John Lock - a experiência: idéias (conhecimento) derivam da
experiência; antes da experiência o espírito é como uma tabula
rasa.
David Hume – Negação da causalidade. Não interessa quantas
vezes uma determinada sequência de eventos se repete da
mesma forma, pois isso nunca será uma prova lógica de que
existe uma relação causal entre os eventos;
Popper (1959) abordou o problema levantado por Hume,
sugere o princípio da refutalidade:
O fato de todos os dias o sol nascer não nos permite concluir que
o sol nasce todos os dias; no entanto, bastaria um dia em que o
sol não nascesse para podermos afirmar que é falso dizer que
o sol nasce todos os dias.
 Continuação
• Na Idade Moderna, graças aos trabalhos do filósofo
inglês Francis Bacon, o cientificismo começou a se
delimitar tal como o conhecemos hoje.
• Bacon criticava tanto o conhecimento que não fosse
proveniente dos sentidos quanto os próprios
empiristas de épocas anteriores.
• Para ele, o método utilizado por empiristas anteriores
não era sistemático: embora recolhessem dados da
experiência, essas informações eram "capturadas" ao
acaso, sem o auxílio de um método rigoroso e sem
constituir um todo coerente.

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• Era necessário, portanto, um método que classificasse
e sistematizasse as várias experiências e as
orientasse no sentido de dar ao homem uma ciência
útil, em oposição ao conhecimento científico medieval.
• A partir das sensações, a inteligência, seguindo o
método da indução, elaboraria o conhecimento
científico.
• Dessa maneira, se relacionaria o conhecimento
sensível, que forneceria material para a inteligência, e
a racionalidade, que manipularia e daria sentido aos
dados dos sentidos

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 Trajetória do conhecimento
Positivismo (Comte; Mill; Hume; Russell)
❖ Corrente filosófica (Sec. XIX) defende que o único
conhecimento genuíno é o da ciência  e baseado em
observações de fatos.
❖ O positivismo acabou por influenciar  profundamente
as teorias científicas do século XIX e princípios do
século XX.

Psicologia e as ciências sociais

Trajetória do conhecimento
Positivismo

Mitos Cientificidade: é o
único que é
verdadeiro;
Neutralidade
Progresso: o desenvolvimento
da ciência é o único que pode conduzir
a humanidade a um estado
superior de perfeição;

Pilares do Positivismo: Objetividade, Neutralidade

e Racionalidade www.themegallery.com
 Trajetória do conhecimento
Época Contemporânea

Popper, 1902-1994; Kuhn 1922-1996; Lakatos 1922-1974;

Rejeição de uma observação “pura” – a observação está
sempre impregnada pela teoria e instrumentos.
A validade da generalização feita a partir da observação
jamais poderiam ser comprovadas ou verificadas.
Verdade provisória.

Paradigma x Teoria
Trajetória do conhecimento
Kuhn (1960)
Define "paradigma" como uma série de suposições,
métodos e problemas típicos, que determinam para
uma comunidade científica quais são as questões
importantes, e qual a melhor maneira de
respondê-las.

Fortalecimento do Paradigma Qualitativo

Inter-relação entre os paradigmas quantitativo e
qualitativo.

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 Trajetória do conhecimento
Paradigma Pós-Positivista
Possibilidade da objetividade
nas ciências sociais;

Esta objetividade Mudança de

atenderia a padrões de paradigma:
procedimentos, embora Da verdade
não garantindo a
absoluta
verdade absoluta,
demonstra a para a
probabilidade de verdade
ocorrência. relativa.
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 Trajetória do conhecimento
Método Científico: conjunto objetivo de regras para coletar,
avaliar e relatar informações – hipóteses refutadas ou
replicadas (Cozby, 2003)

OBJETIVOS DO MÉTODO CIENTÍFICO

1) Descrever as relações entre certos fatores ou variáveis;

2) Predizer os acontecimentos em circunstâncias
semelhantes;
3) Determinar as causas;
4) Compreender ou explicar o comportamento.
 Como se forma um paradigma
Um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula,
em cujo centro puseram uma escada e, sobre ela, um
cacho de bananas. Quando um macaco subia a escada
para apanhar as bananas, os cientistas lançavam um jato
de água fria nos que estavam no chão.
Como se forma um paradigma
Depois de certo tempo, quando um macaco ia subir a
escada, os outros enchiam-no de pancadas.

Passado mais algum tempo, nenhum macaco subia mais

a escada, apesar da tentação das bananas.
Como se forma um paradigma
Então, os cientistas substituíram um dos cinco macacos.
A primeira coisa que ele fez foi subir a escada, dela sendo
rapidamente retirado pelos outros, que o surraram. Depois
de algumas surras, o novo integrante do grupo não mais
subia a escada.
Um segundo foi substituído, e o mesmo ocorreu, tendo o
primeiro substituto participado, com entusiasmo, da surra
ao novato. Um terceiro foi trocado, e repetiu-se o fato.
Como se forma um paradigma
Um quarto e, finalmente, o último dos
veteranos foi substituído. Os cientistas
ficaram, então, com um grupo de cinco
macacos que, mesmo nunca tendo
tomado um banho frio, continuavam
batendo naquele que tentasse chegar às
bananas.
Se fosse possível perguntar a algum
deles porque batiam em quem tentasse
subir a escada, com certeza a resposta
seria: "Não sei, as coisas sempre foram
assim por aqui...“
"É MAIS FÁCIL DESINTEGRAR UM ÁTOMO DO QUE UM
PRECONCEITO“
(Albert Einstein)
LOGO

Modalidades e
Metodologias da Pesquisa

Paradigmas
Métodos Quantitativo e Qualitativo
Tipos de Pesquisa
 Paradigma x Teoria
◻ Paradigma (do grego παράδειγμα, modelo), representa os
conteúdos de uma visão de mundo. Em seu livro “A estrutura
das Revoluções Científicas”;
◻ Kuhn apresenta a concepção de que “um paradigma, é aquilo
que os membros de uma comunidade partilham e,
inversamente, uma comunidade científica consiste em homens
que partilham um paradigma”;

◻ Teoria é uma síntese aceita de um vasto campo de

conhecimento, consistindo de hipóteses que foram
devidamente testadas cientificamente. É uma idéia que tenta
prever com alto grau de exatidão os fenômenos da natureza.
Métodos Quantitativo e Qualitativo
Níveis Conceituais Quantitativo Qualitativo
Atitude Científica Busca da explicação do Busca da compreensão da
comportamento dinâmica
Autores de referência Descartes, Comte, Claude Dilthey, Marx, Freud,
Bernard, Pavlov, Durkheim Malinowsky, Weber
Raciocínio do Método * Dedutivo/Indutivo Dedutivo/Indutivo
Força do método Atribuída a confiabilidade Atribuída a qualidade dos
/reprodutibilidade dos dados colhidos
resultados
Objetivo do estudo Estabelecimento Interpretação das relações
matemático das relações de significado dos
causa-efeito fenômenos como referido
pelas pessoas.

*Epistemologicamente, todos os métodos são dedutivos à priori (partindo de

hipóteses) e indutivos a posteriori (partindo de dados coletados)
 Métodos Quantitativo e Qualitativo
Níveis Conceituais Quantitativo Qualitativo
Temas Comuns Ocorrências mais freqüentes, Ocorrência específicas em
gerais, universais settings particulares

Desenho do Projeto Recursos pré-estabelecidos Recursos em aberto e

flexível
Andamento do Procedimentos pré-fixados Procedimentos ajustáveis
Projeto
Instrumentos Observação dirigida, Observação livre,
questionários fechados, entrevista semi-dirigida e
escalas, classificações abertas, testes projetivos.
nosográficas, exames
laboratoriais, dados
randomizados de prontuários
Pesquisador Neutro Participante
Adequação dos Estudo-piloto Aculturação
instrumentos
 Métodos Quantitativo e Qualitativo
Níveis Conceituais Quantitativo Qualitativo
Amostragem Randomizada: aleatória, Intencional: busca de
representativos indivíduos que vivenciam o
estatisticamente de uma problema em foco
grande população
Perfil da amostra Numero maior de Poucos participantes:
participantes: representantes com
representantes com características de certa
características do todo sub-população
populacional
Tamanho da amostra Prévia e estatisticamente Preocupação com o N é
definida (N) impertinente; numero de
participantes definido no
campo (saturação)
Estudo das variáveis Necessidade de controle Não-controle de variáveis
das variáveis
Tratamento/Análise Uso de técnicas Uso de análise de conteúdo:
dos Dados estatísticas categorização por relevância
teórica ou reiteração dos
dados
 Métodos Quantitativo e Qualitativo
Níveis Conceituais Quantitativo Qualitativo
Apresentação dos Em linguagem estatística Uso de citações literais
resultados (tabelas, quadros) do discurso, integradas
habitualmente separada no capitulo de discussão.
da discussão dos
resultados

Alvo da discussão dos Estabelecimentos das Interpretação dos dados

resultados correlações entre os categorizados
resultados simultaneamente à
apresentação destes

Estratégia da discussão Relação com a teoria. Relação com a teoria.

Confrontação dos Confrontação dos
achados com resultados achados com resultados
de outras pesquisas. de outras pesquisas.

Finalização da Construção teórica inicial Construção teórica inicial

concepção teórica é verificada e testada. é, no mínimo, ampliada,
reformulada, corrigida e
clarificada.
 Métodos Quantitativo e Qualitativo
Níveis Conceituais Quantitativo
Conclusões sobre as Confirmação ou refutação
hipóteses das hipóteses previamente
formuladas
Tipo de generalização Estatística: dos resultados
obtidos para outras
populações
para compreender outras
Qualitativo
Hipóteses iniciais e
posteriores revistas,
conceitos construídos.
Conceitual: dos novos
conhecimentos e
pressupostos revistos
pessoas ou situações
constituídos pelas
mesmas vivências.
Níveis de Pesquisa
Pesquisas Exploratórias

✔ Como?
✔ Proporcionar visão geral, do tipo aproximativo, acerca
de determinado fato.
✔ Desenvolver, esclarecer e modificar conceitos e idéias,
tendo em vista, a formulação de problemas mais
precisos ou hipóteses para estudos posteriores.
✔ Envolvem levantamento bibliográfico ou documental,
entrevistas não padronizadas e estudos de casos.
✔ Pode constituir a 1ª etapa de uma pesquisa mais ampla
(piloto).
Pesquisa Descritiva
✔ O que?
✔ Descrever as características de determinada população ou
fenômeno ou o estabelecimento de relações entre variáveis.
✔ Exemplos:
Estudar as características de um grupo: sua distribuição por
idade, sexo, , procedência, nível de escolaridade, nível de
renda, estado de saúde física e mental, etc.
Estudar o nível de atendimento dos órgãos públicos de uma
comunidade, o índice de criminalidade, etc.
Levantar as opiniões, atitudes e crenças de uma população.
Verificar a associação entre variáveis (nível de rendimento x
aprendizagem; uso de álcool x vulnerabilidade...)
Pesquisa Explicativa

✔ Por que?
✔ Identificação dos fatores que determinam ou contribuem
para a ocorrência dos fenômenos. Explica a razão, o
porquê das coisas.
✔ Maior risco de erro pela complexidade.
✔ A identificação dos fatores que determinam um
fenômeno deve ser suficientemente descrito e
detalhado.
✔ Uso do método experimental (ou delineamento
quase-experimental).
Modalidades de Pesquisa
Pesquisa Teórica ou Bibliográfica
❖ Criticar e reconstruir teorias existentes.
❖ Apóia-se em verdades imperativas, oriundas de estudos
anteriores, dispensando a prática.
❖ Fornece a base de conhecimento, a explicação básica dos
fenômenos que subsidiarão futuros estudos.
❖ Requer:
a) Domínio dos clássicos teóricos;
b) Domínio da bibliografia fundamental (anterior e atual);
c) Verve critica e discussão aberta.
Modalidades de Pesquisa
Pesquisa Experimental (Laboratório)

❖ Teste prático de possíveis idéias ou posições teóricas.

Teste de hipóteses.
❖ Base na experimentação, na comparação e verificação.
❖ Possibilidade de reprodução do fenômeno em situação
laboratorial.
❖ Intervenção
❖ Capacidade de generalização.
❖ Artificialidade
Modalidades de Pesquisa
Pesquisa de Campo
❖ Onde acontece o fato, fenômeno ou processo.
❖ Coleta dos dados e observação “in natura”.
 Modalidades de Pesquisa
Pesquisa Ex-post-facto

◻ Investigação sistemática
◻ O pesquisador não tem controle direto sobre as
variáveis independentes, porque:
a) já ocorreram suas manifestações
b) são intrinsecamente não manipuláveis.
Modalidades de Pesquisa
Pesquisa de Levantamento
◻ Caracteriza-se pela interrogação direta das pessoas, cuja
opinião se quer conhecer
◻ Procedimento útil para pesquisas exploratórias e descritivas
◻ Vantagens: conhecimento direto da realidade;
quantificação; economia e rapidez
◻ Limitações: ênfase nos aspectos perspectivos; pouca
profundidade; limitada apreensão do processo de mudança
Modalidades de Pesquisa
Estudo de caso

◻ Estudo aprofundado e exaustivo de um ou de poucos

objetos, de maneira a permitir o seu conhecimento
amplo e detalhado.
◻ É adequado para:
a) Explorar situações da vida real;
b) Descrever a situação do contexto em que está sendo
feita determinada investigação;
c) Explicar as variáveis causais de determinado
fenômeno em situações muito complexas
Modalidades de Pesquisa
Pesquisa-ação
❖ “...é um tipo de pesquisa social com base empírica que é
concebida e realizada em estreita associação com uma
ação ou com a resolução de um problema coletivo e no
qual o pesquisadores e os participantes representativos da
situação o problema estão envolvidos de modo cooperativo
ou participativo.” (THIOLLENT, 1986, p.14)

❖ Indicada quando há interesse coletivo na resolução de um

problema ou suprimento de uma necessidade;
❖ Envolvimento participativo ou cooperativo dos
pesquisadores e demais participantes no trabalho de
pesquisa;
Exemplos de Pesquisa
Pesquisa Tipo
Saber como os peixes respiram Pesquisa Exploratória

Pinga-se uma gota de ácido numa placa Pesquisa Experimental

de metal para observar o resultado

Saber quais os hábitos alimentares de Pesquisa Social (Descritiva)

uma comunidade específica

Saber de que forma se deu a Pesquisa Histórica (Descritiva

Proclamação da República brasileira
Saber como se desenvolveu o estudo do Pesquisa Bibliográfica (Exploratória)
câncer de mama no Brasil
Saber o que é a Neutralidade Científica Pesquisa Teórica (Descritiva)
LOGO

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