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Caderno de

ATIVIDADES
ENSINO FUNDAMENTAL
1o ao 3o ano
PRIMEIRO CICLO

Livro do
Professor
Alfabetização
Matemática

Organizadora Edições SM
São Paulo,
Obra coletiva concebida, desenvolvida e 1a edição
produzida por Edições SM. 2015

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Ler e escrever na idade certa – Caderno de Atividades
Alfabetização Matemática – 1o ao 3o ano – Primeiro ciclo
© Edições SM Ltda.
Todos os direitos reservados

Elaboração de originais  lexandre Sanchez, Fernando Manenti (1o, 2o e 3o anos)


A
Paulo César dos Santos (2o ano)

Direção editorial Juliane Matsubara Barroso


Gerência editorial José Luiz Carvalho da Cruz
Gerência de processos editoriais Marisa Iniesta Martin
Coordenação de área M  argarete Aparecida de Lima
Edição S tella Camargo, Diana Rodrigues dos Santos
Apoio editorial Luciana Pedrosa Bierbauer
Assistência de produção editorial Alzira Aparecida Bertholim Meana, Flavia Casellato
Preparação e revisão  Cláudia Rodrigues do Espírito Santo (Coord.), Ana Paula Ribeiro Migiyama,
Eliana Vila Nova de Souza, Fernanda Oliveira Souza, Izilda de Oliveira Pereira,
Nancy Helena Dias, Rosinei Aparecida Rodrigues Araújo,
Valéria Cristina Borsanelli
Projeto gráfico e design Erika Tiemi Yamauchi Asato
Capa Erika Tiemi Yamauchi Asato, Megalo Design
Coordenação de arte Ulisses Pires
Edição de arte Felipe Repiso
Editoração eletrônica Fernanda do Val Design Gráfico
Iconografia Josiane Laurentino, Bianca Fanelli, Mariana Zanato
Tratamento de imagem  Marcelo Casaro
Fabricação  Alexander Maeda
Impressão

Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)


(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Ler e escrever na idade certa : caderno de atividades :


alfabetização matemática, 1o ao 3o ano : ensino
fundamental : primeiro ciclo / organizadora Edições SM ;
obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida por
Edições SM . — 1. ed. — São Paulo : Edições SM, 2015. —
(Ler e escrever na idade certa)

Bibliografia
ISBN 978-85-418-0758-6 (aluno)
ISBN 978-85-418-0776-0 (professor)

1. Alfabetização (Ensino fundamental)


2. Matemática (Ensino fundamental) I. Série.

CDD-372.41
15-02387 -372.7
Índices para catálogo sistemático:
1. Alfabetização : Ensino fundamental 372.41
2. Matemática : Ensino fundamental 372.7
1ª edição, 2015

Edições SM Ltda.
Rua Tenente Lycurgo Lopes da Cruz, 55
Água Branca 05036-120 São Paulo SP Brasil
Tel. 11 2111-7400
edicoessm@grupo-sm.com
www.edicoessm.com.br

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Apresentação

Caro(a) professor(a),

É com satisfação que apresentamos a você a nova série Ler e escrever na idade
certa, que contempla os Cadernos de Atividades de Língua Portuguesa e Matemática Nesta amostra,
para alunos do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental I. A série é composta de dez selecionamos
cadernos, cinco de cada disciplina. alguns capítulos dos
Cadernos de Atividades
O principal objetivo da série é desenvolver e aprimorar nos alunos as competências de
da série Ler e escrever
leitura e escrita. Por isso, os Cadernos de Atividades abrangem os conteúdos propostos
na idade certa, para que
para os dois ciclos do Fundamental I: ciclo de Alfabetização e Letramento (língua materna você conheça a obra.
e matemática), para 1o, 2o e 3o anos; e ciclo de Aprofundamento em Língua Portuguesa e
Matemática, para 4o e 5o anos. Além do desenvolvimento e do aprimoramento da leitura e
da escrita, ao realizar as atividades dos Cadernos, os alunos ganharão mais confiança para
se expressar, realizando plenamente os objetivos dos dois ciclos do Ensino Fundamental I.
Os Cadernos de Língua Portuguesa oferecem textos de gêneros variados e de
circulação em diferentes contextos. Neles, a escrita é trabalhada por meio de atividades de
interpretação de textos, da prática da gramática e da ortografia e da produção de textos.
Os Cadernos de Matemática enfatizam a leitura e a resolução de situações-problema.
Os exercícios retomam, de modo gradual e crescente, os conteúdos dos eixos: números e
operações, espaço e forma, grandezas e medidas e tratamento da informação.

Você poderá sugerir os Cadernos de Atividades como:


• complemento ao livro ou do material didático utilizado na escola;
• incentivo a práticas de estudo com atividades específicas;
• elemento preparatório para avaliações na sua escola ou na rede de ensino.

Esperamos que você aproveite a praticidade dos Cadernos de Atividades e que seus
alunos possam se desenvolver com mais autonomia, garantindo o acesso aos níveis
superiores da educação básica com qualidade e plenas condições de leitura e escrita.

Equipe editorial

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SUMÁRIO

1o ano 2o ano
Capítulo 1 Capítulo 5 Capítulo 1
Números até 9  ....................................................  6 Números até 50  ................................................  34 Números e geometria  ........................................  6
Números do dia a dia  .....................................  6 Números até 50  ............................................  34 Números no cotidiano  ...................................  6
Contando de 2 em 2, de 5 em 5 e Vista de um objeto  .........................................  8
Números de 0 a 9  ...........................................  8
de 10 em 10  .................................................  38 Noções de localização  ....................................  9
Posições  .........................................................  10
Tabela simples  ...............................................  39 Problemas  ......................................................  10
Problemas  ......................................................  12
Agrupamento em dezenas  ..........................  40 Explore mais  ..................................................  10
Explore mais  ..................................................  13
Problemas  ......................................................  42
Capítulo 2
Capítulo 2 Explore mais  ..................................................  43
Adição e subtração  ..........................................  12
Formas e operações  .........................................   14 Capítulo 6 Ideias de juntar e acrescentar  ......................  12
Figuras geométricas não planas  ..................  14 Sistema monetário  ..........................................  44 Ideias de retirar e comparar  .........................  14
Figuras geométricas planas  .........................  15 Sistema monetário brasileiro  .......................  44 Problemas  ......................................................  16
Acrescentar e juntar  .....................................  16 Problemas  ......................................................  48 Explore mais  ..................................................  17

Problemas  ......................................................  18 Explore mais  ..................................................  49 Capítulo 3


Explore mais  ..................................................  19 Geometria e medidas  ......................................  18
Capítulo 7
Figuras geométricas espaciais  .....................  18
Capítulo 3 Mais operações  ................................................  50
Figuras geométricas planas  .........................  20
Operações e números  .....................................  20 Adição de parcelas iguais  ............................  50
Medidas de comprimento  ...........................  21
Repartir em partes iguais  .............................  54
Retirar e comparar quantidades  ..................  20 Problemas  ......................................................  24
Problemas  ......................................................  56
Números até 19  ............................................  24 Explore mais  ..................................................  24
Explore mais  ..................................................  57
Problemas  ......................................................  26
Capítulo 4
Explore mais  ..................................................  27 Capítulo 8
Números  ...........................................................  26
Formas e operações  .........................................  58 Números até 19  ............................................  26
Capítulo 4
Medidas de massa  ........................................  58 Par e ímpar  ....................................................  27
Medidas  .............................................................   28
Medidas de capacidade  ...............................  59 Agrupamento em dezenas  ..........................  28
Medidas de tempo  .......................................  28 Vista de um objeto  .......................................  60 Números ordinais até 19o  ............................  30
Medidas de comprimento  ...........................  30 Tabela simples  ...............................................  61 Comparação de números  ............................  31
Problemas  ......................................................  32 Problemas  ......................................................  62 Problemas  ......................................................  32
Explore mais  ..................................................  33 Explore mais  ..................................................  63 Explore mais  ..................................................  32

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3o ano
Capítulo 5 Capítulo 1 Capítulo 5
Adição até 99  ....................................................  34 Números  .............................................................  6 Multiplicação  ...................................................  34
Adição  ...........................................................  34 Números até 999  ............................................  6 Ideias de multiplicação  .................................  34

Tabela e gráfico  .............................................  36 Problemas  ......................................................  10 Ideia de combinação  ....................................  36
Sistema monetário  .......................................  38
Problemas  ......................................................  38 Explore mais  ..................................................  11
Problemas  ......................................................  40
Explore mais  ..................................................  39
Capítulo 2 Explore mais  ..................................................  40
Capítulo 6 Adição  ...............................................................  12
Capítulo 6
Subtração até 99  ..............................................  40 Ideia de juntar e adição
Divisão  ...............................................................  42
Subtração  ......................................................  40 por agrupamento  .........................................  12
Divisão  ...........................................................  42
Instrumentos de medida  ..............................  44 Adição com reagrupamento  .......................  14
Ideia de repartir  ............................................  44
Medidas de tempo  .......................................  45 Problemas  ......................................................  16
Operações inversas:
Problemas  ......................................................  46 Explore mais  ..................................................  17 multiplicação e divisão  .................................  46
Explore mais  ..................................................  47 Problemas  ......................................................  48
Capítulo 3
Explore mais  ..................................................  49
Capítulo 7 Subtração  ..........................................................  18
Multiplicação  ...................................................  48 Ideia de subtração  ........................................  18 Capítulo 7
Multiplicação  .................................................  48 Subtração com reagrupamento  ..................  20 Medidas  ............................................................  50
Medidas de comprimento  ...........................  50
Disposição retangular  ...................................  50 Operações inversas: adição e subtração  .....  22
Medidas de massa  ........................................  52
Dobro e triplo  ...............................................  52 Problemas  ......................................................  24
Medidas de capacidade  ...............................  53
Problemas  ......................................................  54 Explore mais  ..................................................  25
Medidas de tempo  .......................................  54
Explore mais  ..................................................  55
Capítulo 4 Problemas  ......................................................  56
Capítulo 8 Explore mais  ..................................................  56
Figuras geométricas  ........................................  26
Divisão  ...............................................................  56 Prismas e pirâmides  ......................................  26 Capítulo 8
Divisão  ...........................................................  56 Quadrado, retângulo, círculo, triângulo, Tratamento da informação  ............................  58
Dúzia e meia dúzia  .......................................  60 pentágono e hexágono  ...............................  28 Tabelas  ...........................................................  58
Metade e terço  .............................................  61 Cilindro, cone e esfera  .................................  31 Gráficos de barras   .......................................  60
Problemas  ......................................................  62 Problemas  ......................................................  32 Noções de probabilidade  .............................  62
Explore mais  ..................................................  63 Explore mais  ..................................................  33 Explore mais  ..................................................  63

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1o ANO

CApítulo alfabetização matemática 1

1 NÚMEROS ATÉ 9 2. CAIO FOI BRINCAR NA PRAÇA EM FRENTE A SUA CASA.

Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


NÚMEROS DO DIA A DIA
1. OBSERVE A CENA A SEGUIR.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR A) QUAL É O NÚMERO DA CAMISA DE CAIO?


B) OBSERVE A PLACA DO CARRO NA CENA. COMPLETE A PLACA
SEGUINTE COM OS NÚMEROS DA PLACA DA CENA.
A) CONTORNE OS NÚMEROS QUE APARECEM NA CENA.
B) QUAL É O NÚMERO DA SALA ONDE PASSARÁ O FILME

FESTA DOS BICHOS?

C) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO INGRESSO? C) QUANTO CUSTA O SORVETE? O SORVETE CUSTA REAIS.
D) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DO REFRIGERANTE? D) EM QUE DIA ACONTECERÁ A 8a MOSTRA CULTURAL? NO DIA .
E) QUAL NÚMERO INDICA O PREÇO DA PIPOCA? E) QUANTAS CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE?
F) QUAL NÚMERO INDICA QUE HORAS O FILME COMEÇA? CRIANÇAS ESTÃO BRINCANDO NO PARQUE.

6 7

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1o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

NÚMEROS DE 0 A 9 5. COMPLETE OS QUADRINHOS COM O NÚMERO DE ELEMENTOS QUE HÁ


EM CADA CONJUNTO.
3. CARLOS E ANA ESTÃO BRINCANDO.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR
A) PINTE UM QUADRADINHO PARA CADA BRINQUEDO QUE APARECE NA
CENA E COMPLETE A FRASE.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM CARRINHOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM BONECOS.

ELES ESTÃO BRINCANDO COM CONES.

4. LIGUE A FACE DO DADO AO NÚMERO DE PONTOS QUE ELE CONTÉM E


COMO SE ESCREVE ESSE NÚMERO POR EXTENSO.

2 QUATRO
4 TRÊS
6 SEIS
1 UM
3 CINCO
5 DOIS

8 9

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1o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

POSIÇÕES 8. OBSERVE AS CADEIRAS AO LADO.

Olga Pink/Shutterstock.com/ID/BR
QUAL É A COR DA CADEIRA QUE
6. CACÁ, RICARDO E TIAGO ESTÃO DISPUTANDO UMA CORRIDA. ESTÁ À DIREITA? MARQUE COM UM
X UM DOS QUADRINHOS A SEGUIR.

VERMELHA

MARROM

9. PINTE OS BRINQUEDOS QUE ESTÃO À ESQUERDA DO PEÃO.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


A) PINTE DE AZUL O CARRO QUE ESTÁ NA FRENTE DOS DEMAIS CARROS.
B) PINTE DE VERDE O CARRO QUE ESTÁ ATRÁS DOS DEMAIS CARROS.
C) CIRCULE O CARRO QUE ESTÁ ENTRE O CARRO AZUL E O CARRO VERDE. QUANTOS BRINQUEDOS VOCÊ PINTOU?
D) RICARDO ESTÁ PILOTANDO O CARRO QUE VOCÊ PINTOU DE VERDE.
10. OBSERVE AS CRIANÇAS A SEGUIR.
HÁ QUANTOS CARROS NA FRENTE DELE?

7. VEJA OS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO DE ANA.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

EMILI PEDRO VERA

A) CIRCULE O ANIMAL QUE ESTÁ EM CIMA DO SOFÁ. A) CIRCULE A CRIANÇA QUE ESTÁ PERTO DE EMILI.
B) FAÇA UM X NO ANIMAL QUE ESTÁ EMBAIXO DA MESA. B) FAÇA UM X NA CRIANÇA QUE ESTÁ LONGE DE VERA.
C) QUANTOS ANIMAIS DE ESTIMAÇÃO ANA TEM? C) QUAL O NOME DA CRIANÇA QUE ESTÁ ENTRE EMILI E VERA?

10 11

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1o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 1

PROBLEMAS EXPLORE MAIS


11. PAULO E TIAGO JUNTARAM SEUS CARRINHOS PARA BRINCAR. 13. SIGA AS ORIENTAÇÕES NA ORDEM EM QUE SÃO DADAS E DESCUBRA
QUAL É O ESPORTE PREFERIDO DE NATÁLIA.
2 PARA FRENTE é 3 PARA CIMA é 5 PARA A DIREITA é 2 PARA BAIXO
Oi, PaulO! é 2 PARA A DIREITA é 6 PARA CIMA é 3 PARA A ESQUERDA
é 2 PARA CIMA é 6 PARA A DIREITA
Oi, TiagO!
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


A) QUANTOS CARRINHOS PAULO TEM?
B) QUANTOS CARRINHOS TIAGO TEM? 14. CONTE QUANTOS INSETOS DE CADA TIPO HÁ NO QUADRO ABAIXO E
C) AO TODO, QUANTOS CARRINHOS ELES TÊM PARA BRINCAR? MARQUE NOS QUADRINHOS A SEGUIR.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


12. FÁBIO E ANDREIA ESTAVAM JOGANDO DOMINÓ.
Giz de Cera/Léo Fanelli

FÁBIO ANDREIA

A) QUANTOS PONTOS FÁBIO TEM?


B) QUANTOS PONTOS ANDREIA TIROU?
C) QUEM FEZ MAIS PONTOS? MARQUE COM UM X UM DOS
QUADRINHOS A SEGUIR.
FÁBIO ANDREIA

12 13

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1o ANO

CApítulo alfabetização matemática 1

2 FORMAS E OPERAÇÕES FIGURAS GEOMÉTRICAS PLANAS


4. OBSERVE O DESENHO ABAIXO.
FIGURAS GEOMÉTRICAS NÃO PLANAS
1. LIGUE OS OBJETOS QUE TÊM FORMA PARECIDA.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

Walmir S. Santos/ID/BR
PINTE OS QUADRINHOS DE ACORDO COM AS CORES USADAS
NO DESENHO.

A) OS QUADRADOS FORAM PINTADOS DE .


2. PINTE AS FIGURAS ABAIXO DE ACORDO COM A COR INDICADA.
B) OS TRIÂNGULOS FORAM PINTADOS DE .
CUBO CILINDRO
PIRÂMIDE CONE C) O CÍRCULO FOI PINTADO DE .

Walmir S. Santos/ID/BR
D) OS RETÂNGULOS FORAM PINTADOS DE .

5. AGORA É A SUA VEZ! PINTE OS QUADRADOS DE VERMELHO, OS


TRIÂNGULOS DE VERDE, OS CÍRCULOS DE AZUL E OS RETÂNGULOS
DE AMARELO.

Walmir S. Santos/ID/BR
3. CIRCULE AS PEçAS QUE NÃO ROLAM E FAçA UM X NAS PEçAS QUE
ROLAM.
Walmir S. Santos/ID/BR

14 15

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10

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1o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 1

ACRESCENTAR E jUNTAR 8. DESCUBRA O VALOR DE CADA .


A) 4 1 58 5
6. QUAL É A PONTUAçÃO TOTAL DOS DADOS EM CADA CASO?
B) 3 1 58 5

Ilustrações:
Giz de Cera/
Léo Fanelli/ID/BR
A) D) C) 5 1 59 5

2 1 4 6 D) 6 1 59 5
5 1 5
E) 7 1 57 5
B) E)
9. OBSERVE AS CENAS E ESCREVA A OPERAçÃO CORRESPONDENTE.

1 5 1 5

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


C) F)

1 5 1 5

7. LIGUE CADA OPERAçÃO COM A QUANTIDADE CORRESPONDENTE.


Ilustrações: Walmir S. Santos/ID/BR

313
5

10. EFETUE AS OPERAçÕES A SEGUIR.


212
7 3 1 4
12 15 18 10

413 2 3 5 7
12 14 11 10

4 6 1 2
217
11 13 11 11

16 17

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11

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1o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 1

PROBLEMAS EXPLORE MAIS


11. MARIA E ANA ESTÃO JUNTANDO 13. LEIA E COMPLETE.
SUAS BONECAS PARA BRINCAR.
OBSERVE A CENA AO LADO. TALITA TINHA 3 . GANHOU OUTRAS 4 DE SUA MÃE.
QUANTAS BONECAS HÁ NO TOTAL?
COM QUANTAS ELA FICOU?

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


1 5
HÁ BONECAS NO TOTAL.
1 5

Ilustrações:
Giz de Cera/
Léo Fanelli/ID/BR
TALITA FICOU COM .
12. OBSERVE ESTAS DUAS CENAS.
14. O TANGRAM É UM QUEBRA-CABEçA

Walmir S. Santos/ID/BR
CUJAS PEçAS TÊM A FORMA DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS PLANAS. OBSERVE AS PEçAS
AO LADO E RESPONDA:

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


A) NO TOTAL, QUANTAS PEçAS HÁ NO
TANGRAM?

B) QUANTOS TRIÂNGULOS HÁ NELE?

C) QUANTOS QUADRADOS HÁ NO

TANGRAM?

D) COM TODAS AS PEçAS JUNTAS, COMO MOSTRADO ACIMA,


QUE FIGURA SE FORMA? MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA.

UM TRIÂNGULO. UM QUADRADO. UM CÍRCULO.

A) HÁ QUANTOS CÃES NA PRIMEIRA CENA? 15. LIGUE AS ADIçÕES COM RESULTADOS IGUAIS.

B) HÁ QUANTOS CÃES NA SEGUNDA CENA?


112 312 415
C) QUANTOS CÃES HÁ NO TOTAL?

1 5
712 310 114
NO TOTAL HÁ CÃES.

18 19

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12

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1o ANO

CApítulo alfabetização matemática 1

3 OPERAÇÕES E NÚMEROS 3. obsErVE as CENas, EFETUE a opEraçÃo E DEsCUbra QUaNTas


borboLETas rEsTaraM.

RETIRAR E COMPARAR QUANTIDADES

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


1. EFETUE as opEraçõEs a sEgUir.

6 7 8 9
22 25 25 23

2. EDUarDo CoLECioNa sELos. Na iMagEM abaixo EsTÃo sEUs sELos


FaVoriTos.
2 5
Paseven/Shutterstock.com/ID/BR

4. obsErVE os DEsENHos, risQUE-os QUaNDo NECEssÁrio E CoMpLETE


os QUaDriNHos.

a)

9 2 3 5

C)

2 5 4

b)

a) ELE DarÁ Dois DEssEs sELos ao irMÃo. EM sUa opiNiÃo, QUais 2 4 5 2


sELos EDUarDo DarÁ ao irMÃo? CirCULE os sELos.
b) QUaNTos sELos HÁ para sErEM EsCoLHiDos? D)
C) DEpois QUE EDUarDo DEr os sELos ao irMÃo, FiCarÁ CoM
2 5 4
QUaNTos sELos?

20 21

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13

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1o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 1

5. DiaNa E aLiCE CoLECioNaM boLsas. 6. MarCELo E roDrigo aDoraM briNCar CoM CarriNHos.

Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


DiaNa
MarCELo
Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

aLiCE

a) QUaNTas boLsas DiaNa TEM? roDrigo


b) QUaNTas boLsas aLiCE TEM?
a) roDrigo TEM 4 CarriNHos a MENos QUE MarCELo. DEsENHE os
C) LigUE CaDa boLsa DE DiaNa a CaDa UMa Das boLsas DE aLiCE. CarriNHos DE roDrigo.
D) Foi possÍVEL Ligar ToDas as boLsas? MarQUE CoM UM X a b) CoMpLETE.
rEsposTa CorrETa.
2 5
siM NÃo
MarCELo TEM CarriNHos a Mais QUE roDrigo.
E) DE QUEM sÃo as boLsas QUE NÃo ForaM LigaDas? MarQUE
CoM UM X a rEsposTa CorrETa. 7. obsErVE o ExEMpLo E CoMpLETE os QUaDriNHos.

DiaNa aLiCE 9 7 8

F) QUaNTas boLsas NÃo ForaM LigaDas? 7 6


5 22 4 23
g) QUEM TEM Mais boLsas?
3 3
H) CoMpLETE a FrasE.
2 9
TEM boLsas a Mais Do QUE .
22 23

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14

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1o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 1

NÚMEROS ATÉ 19 10. CoMpLETE a TriLHa.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


8. TaLEs E paULo EsTÃo briNCaNDo CoM boLiNHas DE gUDE.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


a) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE No CHÃo?
b) HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE Na MÃo Do MENiNo DE pÉ?
C) No ToTaL, HÁ QUaNTas boLiNHas DE gUDE?

9. piNTE DE VERDE 12 QUaDraDos, DE VERMELHO 15 CÍrCULos E DE


AZUL 10 TriâNgULos. 11. EM CaDa Caso, CirCULE o Maior NÚMEro.

a) 9 E 8 C) 12 E 17 E) 2 E 19

b) 6 E 7 D) 15 E 13 F) 18 E 17

12. MarQUE CoM UM X a CoLEçÃo CoM MENos briNQUEDos.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


a) QUaNTos QUaDraDos NÃo ForaM piNTaDos?
b) QUaNTos CÍrCULos NÃo ForaM piNTaDos?
C) QUaNTos TriâNgULos NÃo ForaM piNTaDos?
24 25

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15

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1o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 1

15. EM UM Jogo DE pErgUNTas E rEsposTas, o parTiCipaNTE CoMEça


PROBLEMAS
CoM 9 poNTos, E pErDEM-sE 3 poNTos para CaDa rEsposTa
13. EM UM Jogo DE FigUriNHas JUCa CoMEçoU CoM 9 FigUriNHas E ErraDa. oLaVo ErroU a rEsposTa DE 3 pErgUNTas.
DEpois pErDEU 5 FigUriNHas. CoM QUaNTas FigUriNHas ELE FiCoU? CoM QUaNTos poNTos ELE FiCoU No FiNaL?

rEsposTa: oLaVo FiCoU CoM poNTos.

EXPLORE MAIS
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

16. LigUE as sUbTraçõEs CoM rEsULTaDos igUais.

922 322 722


2 5
rEsposTa: JUCa FiCoU CoM FigUriNHas.

14. obsErVE EsTEs Dois EsTaCioNaMENTos.

924 821 827


Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

17. piNTE 6 parTEs Da FigUra a sEgUir.

a) EM QUaNTas parTEs a FigUra EsTÁ DiViDiDa?


b) iNDiQUE CoM UMa sUbTraçÃo a QUaNTiDaDE DE parTEs Da
FigUra QUE FiCoU sEM piNTar.
a) QUaNTos Carros a Mais HÁ No EsTaCioNaMENTo B?
2 5
2 5
18. CaLCULE MENTaLMENTE.
rEsposTa: HÁ Carros a Mais.
a) 5 2 2 5
b) sE Do EsTaCioNaMENTo A saÍssEM 3 Carros, QUaNTos Carros
FiCariaM? b) 9 2 8 5
2 5 C) 4 2 2 5
rEsposTa: FiCariaM Carros. D) 5 2 3 5

26 27

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16

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1o ANO

CApítulo alfabetização matemática 1

4 MEDIDAS 3. OBSERVE OS DIAS DA SEMANA E OS DIAS DO MÊS A SEGUIR.


x DIAS DA SEMANA
MEDIDAS DE tEMpo
1. PINTE DE AZUL O MÊS QUE VEM ANTES DO MÊS DO SEU ANIVERSÁRIO E
DE VERDE O QUE VEM DEPOIS DELE.
x DIAS DO MÊS
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


AGORA, FAÇA O QUE SE PEDE.
2. OBSERVE AS CENAS A SEGUIR E LIGUE CADA UMA AO PERÍODO DO DIA
x PINTE DE VERMELHO O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE
CORRESPONDENTE.
CORRESPONDEM AO DIA DE HOJE.
Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

x PINTE DE VERDE O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE


x NOITE CORRESPONDEM AO DIA DE ONTEM.
x PINTE DE AZUL O DIA DA SEMANA E O DIA DO MÊS QUE
CORRESPONDEM AO DIA DE AMANHÃ.

x MANHÃ 4. QUANTAS HORAS CADA RELÓGIO A SEGUIR ESTÁ MARCANDO?

x TARDE
HORAS HORAS HORAS

28 29

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17

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1o ANO

CApítulo 4 alfabetização matemática 1

MEDIDAS DE coMprIMEnto 7. FAÇA O QUE SE PEDE EM CADA CASO.


A) CIRCULE A PORTA MAIS ESTREITA.
5. OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR QUE MOSTRAM ALGUNS MEIOS DE

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


TRANSPORTE.
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

AGORA, PENSE NA SITUAÇÃO REAL DE CADA UM DOS ITENS ABAIXO E


MARQUE COM X OS MEIOS DE TRANSPORTE MAIS COMPRIDOS.
B) CIRCULE O LÁPIS MAIS GROSSO.
A) ÔNIBUS BICICLETA

B) AVIÃO MOTO

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


C) AUTOMÓVEL TREM

6. OBSERVE A FAMÍLIA DE JORGE E ANA.


JORGE E ANA TÊM TRÊS FILHOS: RAFAEL, ROBERTA E MIGUEL.
C) CIRCULE A BORBOLETA MENOR.
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


JORGE ANA RAFAEL ROBERTA MIGUEL

DE ACORDO COM A IMAGEM ACIMA, MARQUE COM UM X O D) CIRCULE A CAMISETA MAIS LARGA.
INTEGRANTE DA FAMÍLIA MAIS BAIXO.

A) MIGUEL JORGE

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


B) MIGUEL ROBERTA

C) ANA RAFAEL

30 31

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18

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1o ANO

CApítulo 4 alfabetização matemática 1

proBLEMAS EXpLorE MAIS


8. TALITA FAZ ANIVERSÁRIO NO DIA 8 DE MARÇO. 11. OBSERVE O CALENDÁRIO.
IMAGINE QUE HOJE É DIA 3 DE MARÇO, QUANTOS

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


DIAS FALTAM PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA?

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
FALTAM DIAS PARA O ANIVERSÁRIO DE TALITA.
20 21 22 23 24 25 26
9. IMAGINE QUE SÃO 2 HORAS DA TARDE. RICARDO VAI ENCONTRAR A
MÃE DELE DAQUI A 4 HORAS. QUE HORAS RICARDO E A MÃE VÃO SE 27 28 29 30
ENCONTRAR?
SABENDO QUE O DIA 3 DESSE MÊS SERÁ UMA QUINTA-FEIRA, FAÇA O
QUE SE PEDE A SEGUIR.
A) QUE OUTROS DIAS DESSE MÊS TAMBÉM SERÃO QUINTAS-FEIRAS?

B) QUE DIAS DESSE MÊS SERÃO SÁBADOS?


C) PINTE DE LARANJA TODAS AS QUARTAS-FEIRAS DESSE MÊS.
ELES VÃO SE ENCONTRAR ÀS HORAS DA TARDE.
D) QUE DIA DA SEMANA SERÁ DIA 28?
10. QUANDO ESTAMOS NO MÊS DE MAIO, QUANTOS
12. DESENHE OS PONTEIROS DE ACORDO COM AS HORAS INDICADAS
MESES FALTAM PARA O NATAL?
ABAIXO DE CADA RELÓGIO.
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

FALTAM MESES PARA O NATAL. 11 HORAS 3 HORAS 6 HORAS

32 33

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2o ANO

CApítulo alfabetização matemática 2

1 NÚMEROS E GEOMETRIA 3. Escreva a quantidade correspondente em cada caso.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


Números no cotidiano
1. Observe os números na cena a seguir.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


4. Observe as imagens a seguir.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


a) Que números foram usados para indicar quantidade?
A B C D
b) Na faixa da praça aparece um número que indica:

quantidade. código. ordem. medida.

c) Escreva o número que foi usado para indicar distância Marque com um X o quadrinho correspondente para indicar o uso dos
d) Qual número foi usado para identificação? números de cada imagem.

2. Complete as frases: a) quantidade código ordem medida

a) Eu tenho anos de idade. b) quantidade código ordem medida


b) Moro na casa de número .
c) quantidade código ordem medida
c) O número do meu calçado é .
d) quantidade código ordem medida
d) Na minha sala tem alunos.

6 7

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20

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2o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 2

Vista de um objeto Noções de localização


5. Um projetista deseja criar um novo carro. Observe alguns dos desenhos 7. Carlinhos acaba de chegar com sua família ao estacionamento.
que ele fez.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR
1 2 3

Escreva os números dos desenhos que correspondem a cada vista:

Vista de frente Vista de cima Vista de lado

6. Observe a bicicleta. Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

a) Que carro está atrás do carro da família de Carlinhos? Contorne-o.


b) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro à frente do
carro da família de Carlinhos.
Ligue as ilustrações às respectivas vistas.
c) Pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à direita
do carro da família de Carlinhos.
Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

d) Agora, pinte o quadrinho a seguir com a cor do carro que está à


esquerda do carro da família de Carlinhos.

8. Observe a placa ao lado e responda às questões.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


a) A cidade de Piraporinha fica para a direita
ou para a esquerda?
b) A cidade de Matãozinho fica para a direita
Vista lateral Vista superior Vista frontal
ou para a esquerda?

8 9

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2o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 2

Problemas 11. Desenhe cada vista correspondente ao estojo ilustrado abaixo.

9. As crianças estão brincando no parque.

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


Giz
de
Cera
/Lé
o Fan
elli/ID
/BR

Vista frontal Vista lateral Vista superior


a) Há quantas crianças no parque?
b) Há quantos adultos? 12. Os alunos estão fazendo uma prova.

c) Há mais crianças ou adultos nesse parque?

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


d) Quantas pessoas há ao todo?

Explore mais
10. Marque com um X as 8 diferenças entre os desenhos.
Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

a) Contorne as crianças que estão segurando o lápis com a mão esquerda.


b) Marque com um X as crianças que estão segurando o lápis com a mão
direita.

10 11

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2o ANO

CApítulo alfabetização matemática 2

2 ADIÇÃO E SUBTRAÇÃO 4. Observe as peças de dominó mostradas a seguir.

vector illustration/Shutterstock.com/ID/BR
Ideias de juntar e acrescentar
1. Efetue as adições a seguir.
a) 1 c) 3 e) 3 g) 3 i) 4
11 13 14 12 15

b) 2 d) 4 f) 2 h) 4 j) 6
12 14 11 13 13

2. Efetue as adições a seguir seguindo o exemplo.

©¨§ 1111153

a) © © ¨ § 211115
b) © © ¨ ¨ § 212115
c) © © ¨ ¨ § § 1 1 5
d) © ¨ ¨ ¨ § § § 1 1 5
e) © © © © ¨ § § § 1 1 5
f) © © © ¨ § § § § § 1 1 5

3. Efetue as adições a seguir:


a) 2 c) 1 e) 2
1 4 4 Faça, em cada caso a seguir, o que se pede.
13 14 13
a) Circule em vermelho as peças de dominó em que o total de
pontos é igual a 3.
b) 1 d) 2 f) 1
b) Circule em verde as peças de dominó em que o total de pontos
5 5 1
é igual a 6.
13 11 14
c) Circule em azul as peças de dominó em que o total de pontos é
igual a 9.
12 13

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23

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2o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 2

Ideias de retirar e comparar 7. Marque com um X os objetos que devem ser retirados de cada grupo para
que ele fique com a quantidade indicada no quadrinho. Veja um exemplo.
5. Complete as frases e as subtrações de acordo com as cenas.
a)

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


<02_i_0002_MAM2_CAD_LA.>

6 4 5

crianças menos criança é igual a crianças.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


2 5

b)

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


<02_i_0003_MAM2_CAD_LA

3 2 1

8. Ligue cada subtração ao resultado correto.

passarinhos menos passarinhos é igual a passarinhos. 921 2


2 5
623 8
6. Escreva no quadrinho quantos objetos faltam para que os grupos fiquem
com quantidades iguais.
A B
523 3
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

824 5

822 4

924 6

14 15

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24

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2o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 2

Problemas Explore mais


9. Paulo tinha 9 reais e comprou um lanche por 6 reais. Com 12. Complete os quadros com o resultado das adições indicadas.
quantos reais Paulo ficou?
0

12 12

12

12

11

10. Rita tem 7 anos. Ela tem 2 anos a menos do que sua irmã Bruna. 13. Faça desenhos para representar cada subtração. Depois, complete as
Quantos anos Bruna tem? subtrações com o resultado. Veja o exemplo.

52352 6225 8255

14. Pinte de vermelho as bolhas em que a subtração tem resultado igual a 2.

11. Na cozinha da escola havia 6 quilogramas de arroz. A cozinheira 824


preparou 3 quilogramas de arroz para o almoço. Quantos 522 221
624
quilogramas de arroz sobraram?
724

823 524
725
422

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


623
723 925
523

16 17

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25

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2o ANO

CApítulo alfabetização matemática 2

3 GEOMETRIA E MEDIDAS 4. Contorne os objetos que têm a forma de paralelepípedo.

OZaiachin/Shutterstock.com/ID/BR
stockphoto-graf/
Shutterstock.com/ID/BR

Oleksandr Chub/
Shutterstock.com/ID/BR
Figuras geométricas espaciais
1. Ligue os objetos aos sólidos que têm a forma parecida.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

Vereshchagin Dmitry/
Shutterstock.com/ID/BR

Cbenjasuwan/Shutterstock.
com/ID/BR

Neirfy/Shutterstock.com/ID/BR
5. Observe estas fotografias.

Filipe Frazao/Shutterstock.com/ID/BR

Jorg Hackemann/Shutterstock.com/ID/BR

pichetw/Shutterstock.com/ID/BR

Vitalliy/Shutterstock.com/ID/BR
x Quais desses objetos e sólidos rolam? Contorne-os com cor vermelha.

2. Contorne os objetos que têm forma arredondada. Em seguida, pinte os


objetos que não têm forma arredondada.

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR 1 2 3 4

Em qual delas podemos identificar a forma de um cilindro? Na fotografia


de número .

6. Pinte os sólidos que podem rolar ao serem apoiados sobre uma mesa.

3. Marque com um X os quadrinhos correspondentes aos objetos que têm


“ponta”.
Igor Kovalchuk/123RF.com/ID/BR
Stacy Barnett/Shutterstock.
com/ID/BR

Stacy Barnett/Shutterstock.
com/ID/BR

Oleg Elena Tovkach/


Shutterstock.com/ID/BR

Roman Samokhin/
Shutterstock.com/ID/BR

Walmir S. Santos/ID/BR
18 19

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2o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 2

Figuras geométricas planas Medidas de comprimento


7. Pinte: 10. Wesley está atravessando a rua para levar seu cachorro até a pracinha.
x os quadrados de azul;
x os triângulos de vermelho;
x os retângulos de verde; e

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


x os círculos de amarelo.

Walmir S. Santos/ID/BR
Usando como unidade de medida, responda:
x A distância percorrida para atravessar a rua é igual a vezes
o comprimento de .
8. Qual dos moldes abaixo pode formar uma pirâmide? Pinte-o. 11. Pense na situação real e ligue à medida correspondente em cada caso.

Blinka/Shutterstock.
com/ID/BR
ID/BR

18 cm

Ana Blazic Pavlovic/Shutterstock.


com.br/ID/BR
7 cm

9. Qual das figuras abaixo pode ser usada para construir um cubo? Marque
90 cm
com um X o quadrinho correspondente.

My name is boy/
Shutterstock.com/
ID/BR
ID/BR

12. Observe o caminho entre

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


o carrinho e o cone.
Sabendo que o lado de
cada quadradinho mede
1 cm, qual é o comprimento
do caminho feito pelo
carrinho até chegar
ao cone?

20 21

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27

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2o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 2

13. Observe o palhaço feito de figuras geométricas. 14. Faça um X nas figuras que indicam o que se compra por metro.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR

a) Pinte de vermelho os quadrados.


b) Pinte de verde os retângulos.
c) Pinte de amarelo os círculos.
d) Pinte de azul os triangulos.

22 23

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2o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 2

Problemas 17. Qual dos sólidos a seguir poderia produzir o carimbo abaixo, pintando
uma de suas faces? Marque com um X o quadrinho correspondente.
15. Mariana comprou 3 pedaços de fita. Cada pedaço tem 2 metros. Quantos
metros de fita Mariana comprou?

Walmir S. Santos/ID/BR
18. Pinte o molde que pode ser usado para construir um cubo.
Explore mais
16. Leia as dicas abaixo e marque com um X o objeto que elas descrevem.
x Sua forma não é arredondada.
x Tem “pontas”.
Aaron Amat/Shutterstock.
com/ID/BR

19. Qual dos sólidos abaixo não tem “ponta”? Pinte-o.

Walmir S. Santos/ID/BR
gor.stevanovic/Shutterstock.com/ID/BR

/BR
m/ID
.co
tock
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tt/Sh
e
Barn
Stacy

24 25

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29

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3o ANO

CApítulo alfabetização matemática 3

1 NÚMEROS 3. Complete as sequências a seguir.


a)

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


Números até 999
1. O que os números a seguir informam?
b)

Ilustrações: Giz de Cera/


Tel Coelho/ID/BR
c)

4. Escreva o valor posicional dos números abaixo.


a) 2 5 c) 4 2 e) 7 9 g) 9 3

2. Observe as imagens abaixo e responda às perguntas a seguir.

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


b) 6 4 d) 8 7 f) 5 4 h) 3 9

5. Faça o que se pede em cada item.


a) Coloque os números em ordem crescente.

90 84 47 74 76

a) Que números foram usados para indicar medidas?


b) Coloque os números em ordem decrescente.

b) Circule os números que indicam quantidade. 79 43 58 54 24


c) Qual é o número que representa o endereçamento postal da rua?

6 7

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30

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3o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 3

6. Complete os espaços com maior ou menor. 9. Complete os espaços com os sinais , (menor que) ou . (maior que).
a) 23 é que 32. e) 67 é que 39. a) 259 260 d) 873 581 g) 868 267
b) 45 é que 48. f) 49 é que 67. b) 924 748 e) 939 983 h) 464 466
c) 74 é que 72. g) 90 é que 99.
c) 426 409 f) 279 190 i) 559 284
d) 62 é que 89. h) 97 é que 88.
10. Decomponha os números a seguir.
7. Escreva o valor posicional dos números abaixo.
a) 184 5 1 1
a) 2 5 1 e) 8 7 6 i) 8 2 4
b) 597 5 1 1
c) 728 5 1 1
d) 659 5 1 1

b) 6 5 4 f) 4 8 9 j) 1 8 6 e) 463 5 1 1
f) 592 5 1 1
g) 234 5 1 1
h) 399 5 1 1
c) 2 6 4 g) 7 4 9 k) 7 3 4 i) 875 5 1 1

11. Escreva, por extenso, os números abaixo.


a) 200 e) 600
b) 300 f) 700
d) 1 4 2 h) 5 5 4 l) 9 9 9
c) 400 g) 800
d) 500 h) 900

12. Complete a sequência.

8. Escreva o antecessor e o sucessor de cada número abaixo. 100 200 900

a) 378 e) 582 13. Qual é a centena exata mais próxima de cada número a seguir?
b) 893 f) 699 a) 188 d) 384
c) 273 g) 472 b) 504 e) 299
d) 391 h) 574 c) 728 f) 813

8 9

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3o ANO

CApítulo 1 alfabetização matemática 3

Problemas Explore mais


14. Caio pretende formar uma senha com os seguintes algarismos: 17. Observe os ábacos a seguir. Que números estão representados em cada
um deles?
7 3 8 5
a) e)
a) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


crescente?

b) Que senha ele pode formar colocando esses algarismos em ordem


decrescente?

15. Qual é o total de pontos de cada alvo a seguir?

b) f)

Ilustrações: Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


c) g)
16. Leia as falas abaixo.
Vou assistir à uma
peça em um teatro que
pode receber até no ginásio de
3 centenas de esportes do meu
pessoas. bairro cabem 465
pessoas.
Ilustrações: Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR

d) h)

x Qual dos locais tem a maior capacidade de público? Quantas pessoas


cabem nesse local?

10 11

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3o ANO

CApítulo alfabetização matemática 3

2 ADIÇÃO 3. Complete os espaços a seguir com o resultado da adição ou com os


termos que faltam. Veja o exemplo:
a) d)
Ideia de juntar e adição por agrupamento 45 é Parcela 50 é Parcela

1. Efetue as adições a seguir de acordo com o exemplo: 1 34 é Parcela 1 39 é

21 1 27 5 (20 1 1) 1 (20 1 7) 5 (20 1 20) 1 (1 1 7) 5 40 1 8 5 48 79 é Soma ou total 89 é

a) 17 1 21 5 b) e)
13 é 33 é Parcela
b) 18 1 11 5
1 25 é Parcela 1 64 é Parcela
c) 42 1 18 5
é é
d) 46 1 32 5
e) 55 1 23 5 c) f)
17 é 45 é
f) 52 1 39 5
1 52 é 1 54 é
2. Observe esta imagem de livros e responda às questões a seguir.
é Soma ou total é
Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR
4. Complete o quadro de ordens com algarismos que satisfaçam as seguintes
adições.

a) C D U c) C D U

5 7 1 3 9 1

1 3 2 1 4 5

a) Qual é o número de livros que aparecem na imagem? 6 9 6

Resposta: Na imagem, aparecem livros.


b) C D U d) C D U
b) Escreva, nos espaços a seguir, seis somas cujos resultados sejam iguais
ao número de livros que aparecem na imagem. 6 2 7 1

1 8 1 6
28 5 1 28 5 1 28 5 1
8 9 8 7 4 8
28 5 1 28 5 1 28 5 1

12 13

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3o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 3

Adição com reagrupamento 7. Pedro está ajudando Márcia a efetuar adições. Observe abaixo o exemplo.

5. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as adições a seguir 146 1 251 1 336 5 733
corretas.

a) Agora, veja como Márcia resolveu o item a. Depois efetue as adições a seguir.
Dezena Unidade c) Centena Dezena Unidade

1 3 1 2 3 a) 149 1 254 1 337 5 740 d) 149 1 261 1 343 5

2
149 1 254 1 337 5
2 3 4
5 (146 1 3) 1 (251 1 3) 1
1 4 4 1 4 5
1 (336 1 1) 5 146 1 251 1 336 1
9 7 1 (3 1 3 1 1) 5
5 733 1 7 5 740
b) Dezena Unidade d) Centena Dezena Unidade

2 3 4 5 6

3 7 4 7 b) 154 1 253 1 340 5 e) 154 1 259 1 347 5


1 3 4 1 1 3 7

4 9 0

6. Efetue as adições a seguir.

a) c) e)
89 186 180

78 272 72

1 108 1 368 1 539 c) 150 1 256 1 342 5 f) 155 1 260 1 348 5

b) d) f)
93 280 69

246 309 301

1 135 1 321 1 612

14 15

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3o ANO

CApítulo 2 alfabetização matemática 3

Problemas Explore mais


8. Em uma estufa, existem 52 flores brancas, 391 flores alaranjadas e 10. O tangram é um quebra-cabeça chinês formado por sete peças. Essas
274 flores amarelas. Quantas flores dessas três cores estão na estufa? peças estão dispostas na imagem a seguir.

Olga Popova/Shutterstock.com/ID/BR
Resposta: Na estufa, estão flores brancas, alaranjadas e amarelas. Cada peça, de acordo com seu tamanho, recebe uma pontuação
conforme a tabela abaixo.
9. No zoológico de uma cidade, existem 86 animais. No sábado,
Peças do tangram Pontuação
183 homens, 253 mulheres e 379 crianças visitaram esse zoológico.
Triângulo 1 400
x Quantas pessoas visitaram o zoológico no sábado?
Triângulo 2 400

Triângulo 3 200

Triângulo 4 100

Triângulo 5 100

Quadrado 200

Paralelogramo 200

Quanto maior a peça, maior a pontuação que ela recebe.


Resposta: No sábado, pessoas visitaram o zoológico. x Qual é a pontuação total das peças do tangram?
x No sábado, quantas pessoas e animais havia no zoológico.

Resposta: No sábado, havia pessoas e animais no zoológico. Resposta: A pontuação total das peças do tangram é pontos.

16 17

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35

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3o ANO

CApítulo alfabetização matemática 3

3 SUBTRAÇÃO 3. Observe estes brinquedos.

Ideia de subtração
1. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo:

27 2 21 5 (20 1 7) 2 (20 1 1) 5 (20 2 20) 1 (7 2 1) 5 0 1 6 5 6

a) 37 2 21 5

Giz de Cera/Léo Fanelli/ID/BR


b) 48 2 25 5
c) 46 2 12 5
d) 59 2 35 5
e) 64 2 21 5
f) 97 2 43 5

2. Complete os espaços a seguir com o resultado da subtração ou com os a) Qual é o número de tipos de brinquedos que aparecem na figura?
termos que faltam. Veja o exemplo:
Resposta: Na figura, aparecem tipos de brinquedos.
a) d)
96 é Minuendo 356 é Minuendo b) Escreva, nos espaços a seguir, seis subtrações cujos resultados sejam
2 34 é Subtraendo 2 234 é iguais ao número de tipos de brinquedos que aparecem na ilustração.

62 é Resto ou diferença 122 é


15 5 2 15 5 2 15 5 2
b) e)
77 é 516 é Minuendo 15 5 2 15 5 2 15 5 2
2 32 é Subtraendo 2 405 é Subtraendo
4. Complete cada lacuna com algarismos que tornem as subtrações a seguir
é é corretas.

a) Dezena Unidade b) Centena Dezena Unidade


c) f)
96 é 889 é
4 5 5 5
2 25 é 2 443 é
2 2 4 2 3 4
é Resto ou diferença é 5 3

18 19

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36

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3o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 3

Subtração com reagrupamento 7. Mário fará uma viagem ao litoral com sua mulher, Rosa, e seus dois filhos,
Gustavo e Raquel.
5. Efetue as subtrações a seguir.

a) b) c) d)
90 93 319 783

2 43 2 49 2 272 2 599

Giz de Cera/Tel Coelho/ID/BR


6. Efetue as subtrações a seguir. Veja o exemplo:

A tabela a seguir mostra a idade de cada um deles.


82 2 19 5 (80 1 2) 2 (10 1 9) 5 (70 2 10) 1 (12 2 9) 5 60 1 3 5 63
Pessoas da família Idade
a) 61 2 33 5
Mário 49 anos

Rosa 42 anos
b) 86 2 49 5
Gustavo 11 anos

Raquel 9 anos
c) 72 2 25 5

a) Quantos anos Mário tem a mais que Raquel?

d) 453 2 304 5

Resposta: Mário tem anos a mais que Raquel.


e) 743 2 398 5
b) Qual é a diferença de idade entre Rosa e Gustavo?

f) 825 2 567 5

Resposta: A diferença de idade entre Rosa e Gustavo é anos.

20 21

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3o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 3

Operações inversas: adição e subtração 9. Se Francisco tivesse R$ 30,00 a mais do que tem, poderia comprar uma
mala, cujo valor é mostrado no quadro a seguir.
8. Efetue as subtrações a seguir e tire a prova de acordo com o exemplo.
Produto Preço

a) 35 2 23 5 Prova e) 345 2 234 5 Prova

Banco Central Fotografia: ID/BR


35 12 345

2 23 1 23 2 234

Africa Studio/Shutterstock.com/ID/BR
12 35 1

Banco Central Fotografia: ID/BR


b) 47 2 26 5 Prova f) 421 2 219 5 Prova

47 421

2 26 2 219
a) Qual é o preço da mala?

c) 65 2 39 5 Prova g) 610 2 357 5 Prova

65 610

2 39 2 357
Resposta: O preço da mala é R$ .
b) Qual é a quantia, em real, que Francisco tem?

d) 97 2 59 5 Prova h) 502 2 237 5 Prova

97 502

2 59 2 237

Resposta: Francisco tem R$ .

22 23

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38

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3o ANO

CApítulo 3 alfabetização matemática 3

Problemas Explore mais


10. A massa, em quilograma, de cada automóvel está registrada abaixo de 11. Alexandre está ajudando Fernando a efetuar adições. Observe abaixo o
cada um deles. exemplo. Agora, veja como Fernando resolveu o item a. Depois efetue as
adições a seguir.
TonyV3112/ Shutterstock.com/ID/BR

Zoran Karapancev/
Shutterstock.com/ID/BR
247 1 326 1 413 5 986

a) 250 1 330 1 408 5 988 d) 252 1 331 1 409 5


Massa: 1 620 kg Massa: 1 160 kg 250 1 330 1 408 5
GuoZhongHua/
Shutterstock.com/ID/BR

DDCoral/Shutterstock.com/ID/BR
5 (247 1 3) 1 (326 1 4) 1
1 (413 2 5) 5 247 1 326 1 413 1
1 (3 1 4 2 5) 5

Massa: 1 375 kg Massa: 1 645 kg


5 986 1 (7 2 5) 5 986 1 2 5
5 988
a) Qual é a cor do automóvel que tem maior massa?

b) 249 1 328 1 412 5 e) 257 1 334 1 404 5


b) Qual é a cor do automóvel que tem menor massa?

c) Quantos quilogramas o automóvel preto tem a mais que o azul?

Resposta: O automóvel preto tem quilogramas a mais que o azul. c) 255 1 328 1 406 5 f) 255 1 335 1 409 5
d) Quantos quilogramas o automóvel de menor massa precisaria ter
a mais para se igualar ao automóvel de maior massa?

Resposta: O automóvel de menor massa precisaria ter


quilogramas a mais.

24 25

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