ESCOLA MUNICIPAL DONA VIDINHA PIRES

SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO - AEE

DEFICIÊNCIA FÍSICA
NOME:

PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO

 OBJETIVOS:

 Desenvolver habilidades para utilizar o raciocínio concreto e resolver situações problema.

 Melhorar a socialização com os colegas em sala de aula e na escola;
 Desenvolver a criatividade e a capacidade de construção do conhecimento com
autonomia.
 Favorecer a socialização através de atividades pedagógicas, jogos e brincadeiras que serão
realizados individualmente e coletivamente.
 Explorar os conhecimentos básicos da língua portuguesa e da matemática da série que
está inserido relacionando – as explorando no seu cotidiano.
 Possibilitar e estimular o desenvolvimento cognitivo do aluno, quanto à leitura e escrita,
através de recursos como: computador, livros, imagens, jogos e textos poéticos e musicais
com estratégias colaborativas com os colegas;
 Promover o avanço para superação dos níveis do estágio do desenvolvimento intelectual e
hipóteses da escrita através de atividades desafiadoras e lúdicas que visam à apropriação
do código alfabético;
 Ampliar o vocabulário;
 Despertar o interesse pela leitura e pela escrita correta;
 Compreender o significado das palavras;
 Fazer com que o aluno tenha mais facilidade na grafia correta das palavras;
 Incentivar a participar das atividades em sala de aula;
 Desenvolver o espírito competitivo.
 Perceber-se como ser capaz de aprender acreditando em si mesmo e em suas
possibilidades;
 Expressar-se oralmente relatando com sequência lógica fatos, acontecimentos
vivenciados.
 Dinamizar a leitura para compreender melhor o mundo em que vive;
 Produzir texto com coerência, e sequência lógica;
 Utilizar a escrita de forma funcional (para escrever, bilhetes, recados, expressar seus
desejos e opiniões e outros).
 Utilizar jogos de raciocínio lógico para melhor compreender os conteúdos matemáticos em
sala de aula e melhorar sua compreensão de mundo.
 Se socializar com os colegas na sala de aula participando de atividades e jogos para toda a
turma.
 Estimular o interesse pela apropriação dos conceitos matemáticos desenvolvendo o
raciocínio lógico.
 ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS NO ATENDIMENTO AO ALUNO:

 Realização de avaliação diagnóstica inicial com aluno para verificar suas necessidades, e se
necessário, observação em sala de aula, sua interação com os colegas, suas limitações, e a
partir destes dados realizarem as intervenções necessárias (estudo de caso).
 Reconto de histórias e fatos vivenciados por meio de colagens, desenhos, pinturas,
maquetes, modelagens e jogos simbólicos.
 Confecção de jogos pedagógicos como: quebra cabeça com rótulos, palavras apoiadas em
símbolos, jogo da memória, dominó, ludo etc.
 Atividade e jogos que o ajudem no processo de alfabetização.
 Desenvolvimento de atividades em grupo e ou duplas compensadas onde às introduções de
momentos interacionais e sociais aconteçam gradativamente para que o aluno perceba o
quão é importante esse envolvimento social.
 Elaboração de histórias orais diversas através de técnicas diferenciadas: figuras, fantoches,
caixa surpresa, etc. Logo após, estimular a escrita da história, nomes dos
personagens...mesmo com auxilio.
 Utilização de diversos tipos de jogos para que se efetive a alfabetização como: bingo de
letras,sílabas e palavras, alfabeto silábico, dominó de palavras, jogo da memória (desenho X
palavras, letras, palavras de encaixe).
 Atividades que estimulem a escrita e a leitura: cruzadinha, autoditado, caça-palavras;
leitura, escrita e ilustração de poesias, parlendas, trava línguas e quadrinhas.
 Utilização do computador, seus aplicativos e recursos para a realização das atividades,
 Uso de jogos variados,
 Pintura,
 Contação de histórias,
 Músicas e outros recursos utilizados na sala de recursos multifuncionais que favorecem o
contato do aluno com o ambiente e melhore sua percepção, concentração e memória.
 Expressão Artística: desenhos, pinturas, modelagens, montagens, dramatizações,...
 Práticas Diversificadas de escrita e ou produções textuais envolvendo ludicidade, sequência
de fatos, roteiros como referência, etc.
 Atividades com músicas: apreciação musical, cantos, interpretação de letras de músicas,
utilização de instrumentos musicais, construções de paródias a partir de música
conhecida,...
 Trabalho com Literatura Infantil: leitura e interpretação oral e escrita, interpretação de
imagens, recontos, livros sensoriais,...
 Jogos de Mesa envolvendo frases, palavras, descrição de figuras,...
 Softwares Educacionais;
 Prática de descrição, narração, reconto de situações vividas e significativas ao educando,
através de aulas-passeio, atividades extracurriculares,...
 Cartaz do alfabeto maiúsculo/minúsculo e com as famílias silábicas para exposição na sala;
 Apresentação das letras do alfabeto e dos numerais no computador;
 Uso de recursos como: dominó de palavras, bingo de sílabas, dominó do alfabeto, quebra –
cabeça com as famílias silábicas, jogos de memórias;
 Trabalho utilizando jogos de palavras e famílias silábicas;
 Uso do software no computador: Ciranda da Inclusão para aprendizagem das famílias
silábicas e jogos para fixação das sílabas introduzidas;
 Ordenar sílabas para formar palavras;
 Manuseio de livros de alfabetização despertando o interesse pela leitura;
 Exploração de jornais, revistas e livros;
 Relação entre palavras a imagens para que o aluno construa e avance em sua hipótese de
escrita partindo do que o aluno já sabe;
 Uso de parlendas em cartazes com exposição de forma contextualizada favorecendo o
interesse pela alfabetização e fluindo a aprendizagem do aluno;
 Recorte de revistas e colagem de letras do alfabeto/sílabas para confecção de um minilivro
de letras e palavras já estudadas;
 Uso da escrita espontânea para aquisição do processo da alfabetização;
 Softwares educativos e ambientes virtuais como páginas da web, blogs, com jogos para
desenvolvimento do raciocino e da cognição.
 Trabalho de grupo e/ou duplas ou trios de alunos para promoção da aprendizagem
colaborativa;
 Trabalho com músicas e cantigas contextualizando as palavras, frases, interpretação do
texto facilitando a aprendizagem da escrita e da leitura;
 Folhas xerocadas com ditado mudo e atividades da letra inicial de cada figura;
 Atividades da caça-palavras/sílabas já aprendidas anteriormente.
 Trabalho com jogos recreativos, lúdicos e educativos no computador.
 Uso de jogos lúdicos no computador e da sala de recursos para aprendizagem dos números;
 Uso do cartaz do valor do lugar para aprendizagem das ordens e das classes.
 Uso materiais concretos, para desenvolver o raciocínio lógico-matemático, como: material
dourado, blocos lógicos, Tangram, bingo de quantidades e operações;
 Atividades de correspondência biunívoca para apropriação da noção de quantidades.

 SELEÇÃO DE MATERIAIS A SEREM PRODUZIDOS PARA O ALUNO (NECESSIDADES DE

ADEQUAÇÕES):

 Quebra cabeças com assunto do interesse do aluno.

 Cruzadinha, material xerografado com textos diversos sobre o assunto que estivermos
trabalhando e outros.
 Fichas de leitura que serão construídas com o aluno.
 Aquisição de jogos matemáticos que trabalhem o raciocínio lógico como: dominós, dama,
Tangram, estratégia (jogo que trabalha o raciocínio lógico de forma muito lúdica) e
outros.
 Jogos de alfabetização (loto leitura, bingo alfabético, coordenadas silábicas...)

 RECURSOS HUMANOS PREVISTOS:

 Professor de sala de aula

 Professor da Educação Física
 Colegas de turma
 Diretor escolar
 Equipe pedagógica
 Profissionais da área da saúde
 Familiares
 Professora de AEE

 SELEÇÃO DE MATERIAIS E EQUIPAMENTOS QUE NECESSITAM SER ADQUIRIDOS:


 Folhas ofícios,  Lápis comum,
 Cola,  Lápis cera,
 Tesoura,  Canetas,
 Borracha  Secretaria Municipal de
 Cartolina Educação/Educação Inclusiva
 Tinta guache  Família
 Figuras ou desenhos variados
 Livros diversos
 Caixa média,  RESULTADOS ESPERADOS:
 Papel colorido,
 Miniaturas variadas  Que o aluno aprenda para
 Software que contenham atividades socializar – se afetivamente e
educativas. contextualmente em vários
 Cartão ou papelão para se ambientes tendo mais atenção.
confeccionar quebra cabeças.  Favorecer inclusão social e
 Televisão educacional do aluno.
 Aparelho de DVD.  Que o mesmo obtenha sucesso
 Computador no processo ensino-
 CDs de músicas e DVDs de filmes aprendizagem obtendo avanços
infantis. dentro de suas potencialidades
 Revistas, jornais na leitura, na escrita, no
 Livros de histórias literários raciocínio lógico, na dicção e
diversificados socialização.
 Papéis de diversos tipos
 Fantoches;
 Materiais concretos diversos.  ORIENTAÇÕES SOBRE OS SERVIÇOS E
 Jogos pedagógicos diversificados RECURSOS OFERECIDOS AO ALUNO NA
 Sucatas COMUNIDADE ESCOLAR:

( X ) PROFESSOR DE SALA DE AULA

 PROFISSIONAIS QUE DEVERÃO SER
ENVOLVIDOS PARA MAIOR Deve receber orientação sobre a utilização
CONHECIMENTO DO ALUNO: de jogos e recursos de didáticos diversos,
além das ferramentas do computador;
 Professor de sala de aula deve ainda receber orientações sobre
 Professor do AEE práticas metodológicas e estratégias
 Profissionais da saúde. cognitivas visando superação dos estágios
 Diretor escolar. ainda não alcançados e promoção do
 Equipe pedagógica. rendimento escolar do aluno.
Orientar o professor da sala de aula
comum quanto às estratégias para o
 TIPOS DE PARCERIAS NECESSÁRIAS atendimento do aluno na sala de aula
PARA APRIMORAMENTO DO regular de ensino de modo que o mesmo
ATENDIMENTO E DA PRODUÇÃO DE possa participar efetivamente das
MATERIAIS: atividades em sala de aula.

 Professor da sala de aula ( X ) PROFESSOR DE EDUCAÇÃO

comum
 Professor de educação Física
 Colegas de turma
 Profissionais da saúde.
 Supervisor/ equipe pedagógica
 Gestão Escolar
FÍSICA
Orientações para dar jogos recreativos e
educativos para ajudar o aluno a
desenvolver o raciocínio lógico –
matemático e aquisição da escrita.
 ( X ) COLEGAS DE TURMA

Devem ser sensibilizados e estimulados

para fazer um trabalho colaborativo para
ajudar o aluno nas tarefas escolares e que
exigem um grande percentual de
abstração.

( X ) DIRETOR ESCOLAR

Aquisição de materiais pedagógicos para

as salas de aula; e incentivo à família do
aluno para uma maior participação na
vida escolar do mesmo.

( X ) EQUIPE PEDAGÓGICA

Trabalho conjunto com o professor do AEE

e professora da sala de aula oferecendo
sugestões de atividades, metodologia
variadas, estratégias contextualizadas.

( X ) OUTROS. QUAIS? Família

Conscientizar sobre os direitos do aluno,

bem como a importância da família no
processo de aprendizagem do mesmo.
Orientar sobre a importância da
pontualidade e assiduidade no AEE.
Orientar a família quanto aos direitos do
aluno e a importância dos mesmos no
processo de ensino aprendizagem para o
seu desenvolvimento.

MONTES CLAROS, _______ DE

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DE ________________.

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ASSINATURA DO PROFESSOR DE AEE

CARIMBO DA ESCOLA