Música Na Educação Infantil

MÚSICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
O BOM ALUNO DE CURSO À DISTÂNCIA
NUNCA SE BUSCA COMPLEMENTAR SUA

ESQUECE FORMAÇÃO,
que o objetivo buscando novas informações e
central é aprender o leituras extras, e quando necessário
conteúdo, e não apenas terminar procurando executar atividades práticas que não
o curso. Qualquer um termina, são possíveis de serem feitas durante as aulas.
só os determinados aprendem! (Ex.: uso de softwares aprendidos).
LÊ CADA TRECHO ENTENDE QUE A APRENDIZAGEM

do conteúdo com não se faz apenas no momento em
atenção redobrada, que está realizando o curso, mas sim
não se deixando durante todo o dia. Ficar atento às
dominar pela pressa. coisas que estão à sua volta permite encontrar
elementos para reforçar o aprendizado.
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O BOM ALUNO DE CURSO À DISTÂNCIA
SABE QUE AS ATIVIDADES PROPOSTAS

são fundamentais para o entendimento do conteúdo e não realizá-las é deixar de
aproveitar todo o potencial daquele momento de aprendizagem.
CRITICA O QUE ESTÁ APRENDENDO

verificando sempre a aplicação do conteúdo no dia-a-dia. O aprendizado só tem sentido
quando pode efetivamente ser colocado em prática.
EXPLORA PROFUNDAMENTE
as ilustrações disponíveis, pois sabe que elas têm uma função bem mais importante que
embelezar o texto, são fundamentais para exemplificar e melhorar o entendimento sobre
o conteúdo.
APROVEITE O SEU APRENDIZADO

tenha iniciativa para mergulhar a fundo nos assuntos das aulas, Aprender é Progredir.
O objetivo do ensino é um só: mudar alguma coisa em você.
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MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
ead.com.br
A www.inead.com.br
música é um dos www.inead.com.br
principais meios de www.inead.com.br
comunicação existentes na www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
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sociedade. Através dela é possível transmitir não só palavras mas www.inead.com.br www.inead.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
sentimentos
www.inead.com.br e ideias que podem
www.inead.com.br ganhar grandes
www.inead.com.br proporções didáticas,
www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
quando bem
www.inead.com.br direcionadas.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
desenvolvimento nawww.inead.com.br
com.br O www.inead.com.br Educação www.inead.com.br
Infantil ganha em muito com a www.inead.com.br
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da Música
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em seu quadro de disciplina. Aprenda mais com este curso.
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ww.inead.com.br “A www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
música, tem o poder de acalmar e disciplinar uma criança, www.inead.com.br www.inea
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portanto facilita
www.inead.com.br www.inead.com.br a aprendizagem, seja
www.inead.com.br ela formal ou no âmbito
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familiar. Ela é um
www.inead.com.br www.inead.com.br dos estímulos mais potentes
www.inead.com.br para os circuitos
www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br www.inead.com.br
do cérebro,www.inead.com.br www.inead.com.br
além de ajudar no raciocínio www.inead.com.br
lógico matemático, www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br
contribui parawww.inead.com.br www.inead.com.br
a compreensão da linguagem e para o www.inead.com.br www.inead.com.br
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br desenvolvimento da comunicação.
www.inead.com.br www.inead.com.br Atua nos dois hemisférios
www.inead.com.br do
www.inead.com.br . www.inead.co
ww.inead.com.br cérebro. O direito que é criativo
www.inead.com.br www.inead.com.br e intuitivo e o esquerdo
www.inead.com.br que é www.inead.com.br www.inea
www.inead.com.br lógico
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e sequencial” www.inead.com.br
afirma Paulo Roberto www.inead.com.br
Suzuki – Musico www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
terapeuta. www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br 4
1 A MÚSICA
A MÚSICA
inead.com.br www.inead.com.br
Podemoswww.inead.com.br www.inead.com.br
dizer que a “Música”www.inead.com.br
é a arte www.inead.com.br
momento que o homem começou a www.inead.co
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w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
de combinar os sons e o silêncio. Se
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br produzir sons com
www.inead.com.br a intenção de fazer
www.inead.com.br www.inea
pararmos
www.inead.com.br para perceber os
www.inead.com.br sons que www.inead.com.brmúsica, pode-se afirmar
www.inead.com.br que se deu início
www.inead.com.br www.
ao www.inead.com.br
longo percurso da www.inead.com.br
história da música. ww
estão a nossa
.br www.inead.com.br volta, concluiremos
www.inead.com.br que awww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br música
é parte integrante da nossa vida, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brela éwww.inead.com.br
nossa criação quando cantamos,
Assim o homem começou a fazer uso www.inead.com.br
da
batucamos
.inead.com.br ou ligamos um rádio
www.inead.com.br ou TV.
www.inead.com.br música nas suas cerimónias
www.inead.com.br e rituais, como
www.inead.com.br www.inead.co
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br por exemplo, na
www.inead.com.br evocação das forças
www.inead.com.br da www.inea
www.inead.com.br
Sabe-se que owww.inead.com.br
homem primitivo teve www.inead.com.br www.inead.com.br
natureza, www.inead.com.br
no culto dos mortos, no decorrer www.in
desde muito cedo necessidade
www.inead.com.br www.inead.com.br de da caça,...
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
m.br comunicar. Para isso usava,
www.inead.com.br www.inead.com.brpor www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br exemplo,
www.inead.com.br
sinais sonoros www.inead.com.br
como: gritos, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br Começou
www.inead.com.br por usar apenas a
www.inead.com.br voz e os
www.inead.com.br
ead.com.br www.inead.com.br
sons corporais, batimentoswww.inead.com.br
com pedras www.inead.com.br www.inead.com.br
diversos sons corporais, mais tarde, www.inead.com
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
ou com
w.inead.com.br ramos de árvores, etc. No fundo,
também introduziu www.inead.com.br www.inead.
o homem
www.inead.com.br pré-histórico tinha como
www.inead.com.br www.inead.com.br gradualmente instrumentos
www.inead.com.br que construía
www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
principal objetivowww.inead.com.br
o de imitar a www.inead.com.br
natureza www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br para usar nas suas músicas
www.inead.com.br e danças numa
www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
e não o de fazer música.www.inead.com.br
Mas desde o www.inead.com.br www.inead.com.br
tentativa de www.inead.com.br
agradar mais aos deuses. w
www.inead.com.br 6
A MÚSICA
www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.brA música assumiu um papel central nas www.inead.com.br www.inead.com.br
É no renascimento que, apesar de se www.inead.com.b
diversas atividades diárias das grandes
inead.com.br continuar a
www.inead.com.brutilizar os instrumentos
www.inead.com.br para
www.inead.co
civilizações
ww.inead.com.br da antiguidade,
www.inead.com.br www.inead.com.br duplicar, reforçar
www.inead.com.br ou substituir as vozes,
www.inead.com.br sewww.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
começou a desenvolver www.inead.com.br
uma música www.in
nomeadamente
no Egito, Grécia e www.inead.com.br
Roma. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
composta para ser tocada por instrumentos ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br musicais,
www.inead.com.br destacando-se
www.inead.com.br o alaúde e as violas
www.inead.com.br
Com a queda do
d.com.br www.inead.com.br Império Romano e a
www.inead.com.br de gamba.
implantação do cristianismo,
.inead.com.br www.inead.com.br a igreja
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br
passa a terwww.inead.com.br
um papel fundamentalwww.inead.com.br
para o www.inead.com.br
Depois surge a Músicawww.inead.com.br
do Barroco (de www.inead.
1600
desenvolvimento
www.inead.com.br e evolução da música,
www.inead.com.br www.inead.com.br a 1750), uma música exuberante, de ritmo www.in
pois são os monges que,
www.inead.com.br www.inead.com.brnos mosteiros e energético
www.inead.com.br e frases
www.inead.com.br melódicas longas muito
www.inead.com.br ww
m.br depois dos gregos, continuam
www.inead.com.br www.inead.com.br a bem
www.inead.com.brorganizadas. Neste
www.inead.com.br contexto os
www.inead.com.br
com.br desenvolver
www.inead.com.br a teoria musical. www.inead.com.br
a escrita ewww.inead.com.br compositores www.inead.com.br www.inead.com.br
fazem uso de um contraponto
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br com grandes contrastes tímbricos. www.inead.com
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br A ópera e o ballet
www.inead.com.br são formas musicais,
orquestrais e vocais que www.inead.com.br
surgem e se www.
desenvolvem com grande autonomia.www.inead.com.br w
www.inead.com.br 7
A MÚSICA
d.com.brNo período clássico a música torna-se www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
Com isto, deu-se a ausência da tonalidade
mais leve e menos complicada que no
inead.com.br definida, a que
www.inead.com.br se chamou de atonalidade,
www.inead.com.br e
www.inead.co
barroco. Agora
ww.inead.com.br www.inead.com.br começaram
a música revela uma
www.inead.com.br a escrever-se
www.inead.com.br obras a partir dawww.inea
www.inead.com.br
utilização de uma série www.inead.com.br
de 12 notas que www.in
extrema
www.inead.com.brsuavidade e beleza
www.inead.com.brcom grande
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
equilíbrio e perfeição estética. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
consiste na técnica do dodecafonimo. ww
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Desenvolvem-se grandes géneros
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
instrumentais como:
d.com.br www.inead.com.br a forma sonata,
o quarteto de cordas,
w.inead.com.br
a sinfoniawww.inead.com.br
e o concerto. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
O século XX surgiu como a
www.inead.com.br www.inead.com.br era das www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
m.br experiências, da procura de novas
com.br técnicas
e de novos caminhos para a www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
arte em
ead.com.br geral. Com a procura
www.inead.com.br eo
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
desenvolvimento
w.inead.com.br de novos sons, a forma
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
de composição
www.inead.com.br musical foi
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
progressivamente www.inead.com.br
abandonando o uso www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
das oito notas da escala.
www.inead.com.br 8
2 A MÚSICA E AS
CRIANÇAS
A MÚSICA E AS CRIANÇAS
d.com.brA relação afetiva das crianças com a música acontece, desde muito cedo www.inead.com.br www.inead.com.b
podendo
inead.com.br ser facilmente
www.inead.com.br comprovada nas
www.inead.com.brreações de prazer que
www.inead.com.bras mesmas
apresentam
ww.inead.com.br ao serem embaladas,
www.inead.com.br às cantigas
www.inead.com.br de ninar, nos primeiros
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
movimentos dewww.inead.com.br www.inead.com.br
dança, independentemente www.inead.com.br
histórico-cultural emwww.inead.com.br www.in
do contexto www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br
que estejam inseridas.
Os autores Oliveira,
d.com.br www.inead.com.br Bernardes e Rodriguez
www.inead.com.br (1998) afirmam
www.inead.com.brque as crianças,
mesmo antes de aprenderem
.inead.com.br www.inead.com.br a falar, se expressam
www.inead.com.br através de movimentos,
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
w.inead.com.br www.inead.com.br
sons e ritmos. www.inead.com.br www.inead.com.br
Para as autoras, a convivência com os diferentes www.inead.com.br
sons e ruídos é www.inead.
de suma importância, pois
www.inead.com.br www.inead.com.br através dos mesmos
www.inead.com.br se faz descobertas e
www.inead.com.brcom elas,
o conhecimento e a exploração
www.inead.com.br www.inead.com.br do diferente. Ainda
www.inead.com.brde acordo com as autoras,
www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
a primeira descobertawww.inead.com.br
dos sons e do www.inead.com.br
ritmo se dá através do www.inead.com.br
próprio corpo e do www.inead.com.br w
com.br ambiente
www.inead.com.br
ao redor. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Por ser
w.inead.com.br criativo, o ser humano rompe
www.inead.com.br www.inead.com.brcontinuamente os esquemas
www.inead.com.br repetidos
www.inead.com.br www.inead.
das experiências
www.inead.com.br anteriores e vai explorando
www.inead.com.br www.inead.com.br novos caminhos.
www.inead.com.br 10
d.com.brJeandot (1993) vai ao encontro dessas afirmações quando relata que a www.inead.com.br www.inead.com.b
receptividade
inead.com.br à música
www.inead.com.br é um fenômeno corporal.
www.inead.com.br De acordo com
www.inead.com.br a autora, a
criança,
ww.inead.com.br ao nascer, passa
www.inead.com.bra ter contato com um
www.inead.com.br universo sonoro que
www.inead.com.br se www.inead.com.br www.inea
localiza em torno www.inead.com.br
dela, ou seja, os sons www.inead.com.br
produzidos pelos www.inead.com.br
objetos e pelos www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
seres vivos. Assim, sua relação com a música se torna imediata, seja através
dos aparelhos
m.br www.inead.com.br sonoros de sua casa,
www.inead.com.br seja através do acalanto
www.inead.com.br da mãe e do
com.br canto
de outras
d.com.br www.inead.com.br pessoas. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
A autora também www.inead.com.br
ressalta o fato das crianças gostarem www.inead.com.br www.inead.com.br
de acompanharemwww.inead.com.br
as www.inead.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
músicas com movimentos
www.inead.com.br www.inead.com.br corporais, seja com palmas,
www.inead.com.br sapateados, volteios
de cabeça, danças, entre
www.inead.com.br www.inead.com.br outros, sendo a partir dessa
www.inead.com.br relação entre o som
www.inead.com.br e o www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
gesto da criança quewww.inead.com.br
ela constrói seu www.inead.com.br
conhecimento sobre www.inead.com.br
música. www.inead.com.br w
Portanto,
ead.com.br a autora salienta www.inead.com.br
que é possível constatar a grande influência que a www.inead.com
música
w.inead.com.br exerce sobre a criança. É por isso
www.inead.com.br www.inead.com.br que os jogos ritmados,
www.inead.com.brpróprios dos
primeiros
www.inead.com.br anos de vida, devem ser incentivados
www.inead.com.br www.inead.com.br e trabalhados na escola.
www.inead.com.br
Jeandot (1993) www.inead.com.br
descreve as habilidadeswww.inead.com.br
que as crianças www.inead.com.br
desenvolvem em www.inead.com.br www.
relação à música naswww.inead.com.br
www.inead.com.br diferentes etapas do www.inead.com.br
desenvolvimento infantil.
www.inead.com.br 11
d.com.brDe acordo com a autora, cada idade reserva um aspecto particular em www.inead.com.br www.inead.com.b
relação
inead.com.br à música, sendo
www.inead.com.br que aproximadamente
www.inead.com.br em torno de:
• 2 anos,
www.inead.com.br a criança é capaz
www.inead.com.br de cantar versos soltos
www.inead.com.br , fragmentos de canções,
geralmente forawww.inead.com.br www.inead.com.br
do tom. Reconhece www.inead.com.br www.inead.com.br
algumas melodias e cantores. Gosta www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
de movimentos rítmicos em rede, cadeira de balanço, etc.;
• 3 anos, a criança
.inead.com.br www.inead.com.br consegue reproduzir
www.inead.com.brcanções inteiras, embora
geralmente fora do tom. www.inead.com.br
Tem menos inibição www.inead.com.br
para cantar em grupo. www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br
Reconhecewww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
várias melodias. Começa a fazer coincidir os tons simples de www.inead.com.br www.in
seu canto com as músicas
www.inead.com.br www.inead.com.br ouvidas. Tenta tocar instrumentos
www.inead.com.br musicais.
m.br Gosta de participar de grupos
www.inead.com.br www.inead.com.br rítmicos: marcha, pula,
www.inead.com.br caminha corre,
com.br www.inead.com.br
seguindo o compasso www.inead.com.br
da música; www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
• 4 anos,www.inead.com.br
w.inead.com.br a criança progride no www.inead.com.br
controle da voz. Participa com facilidade de
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
jogos
www.inead.com.br simples, cantados. Interessa-se muito
www.inead.com.br www.inead.com.br em dramatizar as canções.
Cria pequenas
www.inead.com.br músicas durante a brincadeira;
www.inead.com.br 12
d.com.br• 5 anos, a criança entoa mais facilmente e consegue cantar melodias
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
inead.com.brinteiras. Reconhece
www.inead.com.br e gosta de um extenso
www.inead.com.br repertório musical.
www.inead.com.br Consegue
sincronizar
ww.inead.com.br os movimentos
www.inead.com.br da mão ou do pé
www.inead.com.br com a música. Reproduz
www.inead.com.br os
tons simpleswww.inead.com.br www.inead.com.br
de ré até dó superior. www.inead.com.br
um só pé e dançar www.inead.com.br www.in
Consegue pular emwww.inead.com.br www.inead.com.br
conforme o ritmo da música. Percebe a diferença dos diversos timbres
(vozes, objetos,
m.br www.inead.com.br instrumentos),
www.inead.com.brdos sons graves e agudos,
www.inead.com.br além da
variação de
d.com.br www.inead.com.br intensidade (forte e fraca);
• 6 anos,www.inead.com.br
w.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
a criança percebe sons ascendentes e descendentes. www.inead.com.br
Identifica www.inead.com.br
as www.inead.
fórmulas rítmicas,
www.inead.com.br www.inead.com.bros fraseados musicais, as variações
www.inead.com.br de andamento
www.inead.com.br e a www.inead.com.br www.in
duração dos valores sonoros.
www.inead.com.br www.inead.com.br Adapta palavras sobre
www.inead.com.br ritmos ou trecho
www.inead.com.br
musical já www.inead.com.br
conhecido. Acompanha e www.inead.com.br
repete uma sequênciawww.inead.com.br
rítmica; www.inead.com.br w
www.inead.com.br 13
d.com.br• 7 anos, a criança expõe e defende suas ideias. Ouve em silêncio,
inead.com.bracompanhando a
www.inead.com.br melodia e o ritmo da
www.inead.com.br música. Canta acentuando
www.inead.com.br awww.inead.com.br www.inead.co
tônica
ww.inead.com.br das palavras. Bate
www.inead.com.br as pulsações rítmicas
www.inead.com.br com as mãos, enquanto
www.inead.com.br o
pé acentua www.inead.com.br www.inead.com.br
o tempo mais forte. Distingue www.inead.com.br
ritmos populares – baião, rock, www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
samba, marcha, valsa –, expressando-se com o corpo, criando gestos
livremente,
m.br www.inead.com.br segundo esse ritmo.
www.inead.com.br Produz pequenas
www.inead.com.br melodias (compostas
de perguntas
d.com.br www.inead.com.br e respostas) segundo
www.inead.com.br uma fórmula rítmica.
www.inead.com.br Interpreta
ead.com.br músicas
com expressão ewww.inead.com.br
dinâmica; www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
• 8 anos, a criança é
www.inead.com.br www.inead.com.brmais rápida em suas próprias
www.inead.com.br reações e também
compreende melhor
www.inead.com.br www.inead.com.bras dos demais. Percebe e
www.inead.com.brdistingue com segurança
www.inead.com.br
os elementos www.inead.com.br
rítmicos , criando www.inead.com.br
frases rítmicas; www.inead.com.br www.inead.com.br w
• 9 anos,
ead.com.br a criança adquire
maior domínio de si mesma. Gosta muito de
conversar.
w.inead.com.br É capaz de distinguir os
www.inead.com.br www.inead.com.br elementos da música: melodia,
www.inead.com.br ritmo,
harmonia.
www.inead.com.br Percebe o fraseado musical.
www.inead.com.br www.inead.com.br Lê, interpreta e responde
www.inead.com.bra www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
fórmulas www.inead.com.br www.inead.com.br
rítmicas; www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br 14
d.com.br• 10 anos, a criança facilmente cria sonoplastias para histórias e trilhas
inead.com.br sonoras para novelas.
www.inead.com.br Canta a duas ou
www.inead.com.brtrês vozes. Gosta de
www.inead.com.brcantar, mas
não
ww.inead.com.br canções pueris. Escuta
www.inead.com.br discos com entusiasmo,
www.inead.com.br principalmente
www.inead.com.br de www.inead.com.br www.inea
músicas mais www.inead.com.br
tocadas na televisão e no rádio; www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
m.br •www.inead.com.br
a partir de 11 anos, o entusiasmo é o traço mais característico.
Facilmente
d.com.br www.inead.com.bra criança perde sua própria
www.inead.com.br identidade em função
www.inead.com.br do grupo.
ead.com.br As www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
tarefas coletivas
.inead.com.br www.inead.com.br a atraem. É a época
www.inead.com.br de montar ópera, criar
www.inead.com.br uma obra
w.inead.com.br
musicalwww.inead.com.br www.inead.com.br
em conjunto. Os debates, no nível analítico, www.inead.com.br
aumentam. Ouve www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br
com facilidade tanto
www.inead.com.br www.inead.com.br a música popular quanto
www.inead.com.br a clássica. Gosta muito
www.inead.com.br de www.inead.com.br www.in
música americana.
com.br A autora
www.inead.com.br
ressalta que www.inead.com.br
todas essas www.inead.com.br
características variam de www.inead.com.br
criança para www.inead.com.br
criança,www.inead.com.br
ead.com.br sendo que o desenvolvimento www.inead.com.br www.inead.com.br
da mesma pode ser acelerado através
www.inead.com.br www.inead.com
da interferência
w.inead.com.br do trabalho de musicalização
www.inead.com.br www.inead.com.br realizado na escola.
www.inead.com.br 15
3 A MÚSICA E A
EDUCAÇÃO
A MÚSICA E A EDUCAÇÃO
d.com.brA música desenvolveu na educação um www.inead.com.br www.inead.com.br
gestos ou dançar ela está trabalhando www.inead.com.b
a
www.inead.com.br
importante
inead.com.br pape: www.inead.com.br coordenação motora
www.inead.com.br e a atenção; ao cantar
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ou imitar sons ela
www.inead.com.br esta descobrindo
www.inead.com.br suas www.inea
capacidades e www.inead.com.br
estabelecendo relações com www.in
Desenvolvimento
www.inead.com.br cognitivo/
www.inead.com.br linguístico:
A fonte de conhecimento www.inead.com.br www.inead.com.br
o ambiente em que vive.
da criança sãowww.inead.com.br www.inead.com.br ww
m.br as www.inead.com.br
situações que ela tem oportunidade
de experimentar
d.com.br www.inead.com.br em seu dia a dia. Dessa
www.inead.com.br Desenvolvimento
www.inead.com.br psicomotor:
forma, quanto maior
.inead.com.br www.inead.com.br a riqueza de
www.inead.com.br As atividades
www.inead.com.br musicais oferecem
www.inead.com.br inúmeras
www.inead.co
w.inead.com.br
estímuloswww.inead.com.br www.inead.com.br
que ela receber melhor será www.inead.com.br
oportunidades para www.inead.com.br
que a criança www.inead.
aprimore
seu desenvolvimento
www.inead.com.br intelectual.
www.inead.com.br www.inead.com.br sua habilidade motora, aprenda a controlar www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br seus
www.inead.com.br músculos e mova-se
www.inead.com.br com desenvoltura.
www.inead.com.br ww
m.br Nesse sentido, as experiências
www.inead.com.br www.inead.com.br rítmico O ritmo
www.inead.com.br tem um papel importante
www.inead.com.br na
www.inead.com.br
com.br musicais
www.inead.com.br
que permitemwww.inead.com.br
uma www.inead.com.br www.inead.com.br
formação e equilíbrio do sistemawww.inead.com.br
nervoso.
participação
ead.com.br ativa (vendo, www.inead.com.br
www.inead.com.br ouvindo, www.inead.com.br www.inead.com.br
Isto porque toda expressão musical ativa www.inead.com
tocando)
w.inead.com.br favorecem o desenvolvimento
www.inead.com.br www.inead.com.br age sobre a
www.inead.com.brmente, favorecendo
www.inead.com.bra descarga
www.inead.
ww.inead.com.br
dos sentidoswww.inead.com.br
das crianças. Ao www.inead.com.br emocional, a reação motora e aliviando aswww.inea
trabalhar www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br
com os sons elawww.inead.com.br
desenvolve sua www.inead.com.br www.inead.com.br
tensões. www.inead.com.br www.
acuidade auditiva; ao
www.inead.com.br acompanhar
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
www.inead.com.br 17
d.com.brQualquer movimento adaptado a um www.inead.com.br
auto-realização desempenham um www.inead.com.b
www.inead.com.br papel
ritmo é resultado de um conjunto
inead.com.br muito importante.
www.inead.com.br Através do
completo
ww.inead.com.br (e complexo) de
www.inead.com.br atividades
www.inead.com.br desenvolvimento
www.inead.com.br da autoestima ela
www.inead.com.br aprende
www.inea
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br a sewww.inead.com.br
aceitar como é, comwww.inead.com.br
suas capacidades e www.in
coordenadas.
www.inead.com.br Por isso atividades
www.inead.com.br como
cantar fazendo gestos, www.inead.com.br
dançar, bater www.inead.com.br www.inead.com.br
limitações. www.inead.com.br ww
m.br palmas, www.inead.com.br
pés, são experiências
importantes para
d.com.br www.inead.com.br a criança, pois elas
www.inead.com.br As atividades
www.inead.com.br musicais coletivas
www.inead.com.br favorecem o
www.inead.com.br
permitem
.inead.com.br que se desenvolvawww.inead.com.br
www.inead.com.br o senso desenvolvimento da
www.inead.com.br socialização,
w.inead.com.br
rítmico, awww.inead.com.br www.inead.com.br
coordenação motora,www.inead.com.br
fatores www.inead.com.br
estimulando a www.inead.com.br
compreensão, a www.inead.
participação
importantes também
www.inead.com.br para o processo de
www.inead.com.br www.inead.com.br e a cooperação. Dessa forma a criança vai www.in
aquisição da leitura e da escrita.
www.inead.com.br www.inead.com.br desenvolvendo
www.inead.com.br o conceito
www.inead.com.br de grupo. Além
www.inead.com.br ww
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br disso,
www.inead.com.br ao expressar-se musicalmente
www.inead.com.br em
www.inead.com.br
com.br Desenvolvimento www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.brsócio-afetivo: www.inead.com.br
atividades que lhe deem prazer, elawww.inead.com.br
A criança
ead.com.br aos poucos vai formando
www.inead.com.br sua
demonstra seus sentimentos, libera suas www.inead.com
identidade,
w.inead.com.br percebendo-se diferente dos
www.inead.com.br www.inead.com.br emoções, desenvolvendo
www.inead.com.br um sentimento
www.inead.com.br de
www.inead.
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br segurança e auto-realização.www.inead.com.br www.inea
outros
www.inead.com.bre ao mesmo tempo buscando
www.inead.com.br
integrar-se comwww.inead.com.br
os outros. Nesse www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
processo a autoestima
www.inead.com.br ea
www.inead.com.br 18
d.com.brA música é de grande importância para o www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.b
desenvolvimento de estímulos no ser
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
humano,
ww.inead.com.br tornando indispensável
www.inead.com.br sua
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
utilização
www.inead.com.br na aprendizagem
www.inead.com.br de crianças
com necessidades www.inead.com.br www.inead.com.br
especiais, já que: www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br Crianças www.inead.com.br
mentalmente deficientes e
autistas geralmente
d.com.br www.inead.com.br reagem à música,
quando tudo o mais
.inead.com.br www.inead.com.br falhou. A música é
w.inead.com.br
um veículo www.inead.com.br www.inead.com.br
expressivo para o alívio da www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
tensão emocional,
www.inead.com.br superando
dificuldades de fala e de
www.inead.com.br www.inead.com.br linguagem. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
www.inead.com.br 19
4 EDUCAÇÃO MUSICAL
NO BRASIL
EDUCAÇÃO MUSICAL NO BRASIL
d.com.brA trajetória da Educação Musical, no Brasil, acompanha o desenrolar da www.inead.com.br www.inead.com.b
educação
inead.com.br brasileira. Há
www.inead.com.br registros de uso da
www.inead.com.br música na educação
www.inead.com.brdesde a
chegada
ww.inead.com.br das primeiras missões
www.inead.com.br jesuíticas ao país.
www.inead.com.br Nesse período, a música,
bem como as demais www.inead.com.br
artes, era empregada www.inead.com.br
na catequese.www.inead.com.br
Este quadro www.inead.com.br www.in
permanece praticamente inalterado, à exceção da ampliação dos colégios
jesuítas, durante
m.br www.inead.com.br os séculos XVI, XVII
www.inead.com.br e primeira metade
www.inead.com.br do Século XVIII.
Na segunda metade
.inead.com.br www.inead.com.br do Século XVIII, mudanças
www.inead.com.br na legislação educacional
www.inead.com.br são
w.inead.com.br
impetradaswww.inead.com.br www.inead.com.br
pelo Marquês de Pombal. São as chamadas www.inead.com.br
"Reformas www.inead.com.br www.inead.
Pombalinas", as quais buscavam
www.inead.com.br www.inead.com.br adequar o estado
www.inead.com.br português ao pensamento
iluminista.
com.br As Reformas
www.inead.com.br
Pombalinas www.inead.com.br
desestruturaram owww.inead.com.br
ensino religioso sem,www.inead.com.br
contudo, www.inead.com.br
implementar
ead.com.br um sistema educacional
laico, público e gratuito. Por esta
época,
w.inead.com.br músicos organizavam-se nas chamadas
www.inead.com.br www.inead.com.br irmandades.
www.inead.com.br 21
EDUCAÇÃO MUSICAL NO BRASIL
d.com.brForam as irmandades que contribuíram para a difusão da música durante a www.inead.com.br www.inead.com.b
segunda
inead.com.br metade do século
www.inead.com.br XVIII, já que os
www.inead.com.brpadres-músicos eram poucos.
Durante
ww.inead.com.br o Vice-Reinado e
www.inead.com.br o Brasil Império, tem-se
www.inead.com.br uma política educacional
orientada para www.inead.com.br www.inead.com.br
a formação de nível superior www.inead.com.br
buscando suprir uma demanda www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
do próprio Estado no que concernia à carreiras liberais e militares.
Registros de Educação
d.com.br www.inead.com.br Musical neste período
www.inead.com.br podem ser encontrados
www.inead.com.br nas
Escolas Normais, onde
.inead.com.br www.inead.com.br a música sempre foi
www.inead.com.br considerada parte importante
www.inead.com.br na
w.inead.com.br
formação www.inead.com.br
de novos docentes. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br 22
5 O CANTO ORFEÔNICO E
A LEI 11.769/2008
O CANTO ORFEÔNICO E A LEI 11.769/2008
d.com.br Considerado o maior
www.inead.com.br movimento de
www.inead.com.br artes refere-se
www.inead.com.br à ideia de que
www.inead.com.br um mesmo
www.inead.com.b
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
profissional www.inead.com.br
poderia dar conta de www.inead.com
ensinar
Educação
inead.com.br Musical de
www.inead.com.br massas já ocorrido
no Brasil, owww.inead.com.br www.inead.com.br
Canto Orfeônico ligava-se ao www.inead.com.br
Artes Visuais, Teatro, Música e Dança. www.inead.
www.inead.com.br
www.inead.com.br
ideário escolanovista e tem sua imagem
profundamente
www.inead.com.br ligada ao governo
www.inead.com.br de Alie-se
www.inead.com.br a isto uma formação
www.inead.com.br superior
www.inead.com.br ww
Getúlio Vargas.
m.br www.inead.com.br Foi durante o Estado
www.inead.com.br precária
www.inead.com.br deste profissional
www.inead.com.br nos chamados
www.inead.com.br
com.br Novo
que o Canto Orfeônico se www.inead.com.br
cursos de www.inead.com.br
"Licenciatura Curta" e www.inead.com.br
o quadro
constituiu
enquanto movimento, tendo
estará completo. Como resultado desta www.inead.com
à frente o maestro
w.inead.com.br www.inead.com.brHeitor Villa-Lobos.
www.inead.com.br política e do
www.inead.com.br caráter tecnicista da
www.inead.com.br educaçãowww.inead.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br no período da Ditadura
www.inead.com.br Militar, percebe-se
www.inead.com.br awww.in
www.inead.com.br
O Canto Orfeônico esteve presentewww.inead.com.br
www.inead.com.br nas www.inead.com.br
predominância do ensinowww.inead.com.br
das Artes Visuais e www.
escolas brasileiras até
www.inead.com.br o final da década
o desaparecimento das artes coletivas, w
com.br dewww.inead.com.br
1960, momento emwww.inead.com.br
que desaparece www.inead.com.br
como o Teatro, a Dança e a Música.
d.com.brpaulatinamente
ead.com.br da educação. Isto
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
aconteceu, www.inead.com.br
entre outros motivos, depois www.inead.com.br
A Lei 11.769, www.inead.com.br
publicada no D.O.U. de www.inead.co
.19 de
da promulgação
ww.inead.com.br da Lei 5.692/1971,
www.inead.com.br a
agosto de 2008 altera a atual Lei de www.inea
qual tornou
www.inead.com.br obrigatório o ensino de
www.inead.com.br www.inead.com.br Diretrizes e Bases
www.inead.com.brda Educação Nacional,
artes e também
www.inead.com.br criou a chamada
www.inead.com.br www.inead.com.br instituindo a obrigatoriedade
www.inead.com.br do ensino de
www.inead.com.br w
www.inead.com.br
polivalência. www.inead.com.br
A polivalência no ensino de www.inead.com.br www.inead.com.br
música nas escolas www.inead.com.br
brasileiras. www.inead.com.br
www.inead.com.br 24
6 A MÚSICA NA ESCOLA
A MÚSICA NA ESCOLA
d.com.brPodemos realizar inúmeras atividades com a presença da música no www.inead.com.br www.inead.com.b
cotidiano
inead.com.br escolar. Nos
www.inead.com.br documentos do Referencial
www.inead.com.br Curricular para
www.inead.com.br a Educação
Infantil
ww.inead.com.br (RCNEI), o volume
www.inead.com.br número 3 tem uma
www.inead.com.br parte dedicada a esse
conteúdo, dessawww.inead.com.br www.inead.com.br
forma verificamos awww.inead.com.br www.inead.com.br
importância dada pelos mesmos ao www.inead.com.br www.in
assunto.
Verificamos em
d.com.br www.inead.com.br Brasil (1998) que para
www.inead.com.br a criança a vivência musical
www.inead.com.br pode
proporcionar a integração
.inead.com.br www.inead.com.br de experiências
www.inead.com.br que passam pela prática
www.inead.com.br e pela
w.inead.com.br
percepção,www.inead.com.br www.inead.com.br
como por exemplo: aprender, ouvir e cantar www.inead.com.br www.inead.com.br
uma canção, realizar www.inead.
jogos de mão ou brincar
www.inead.com.br www.inead.com.br de roda. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
m.br Dessa maneira por meio do desenvolvimento
www.inead.com.br www.inead.com.br e da compreensão
www.inead.com.br dessas
com.br atividades,
www.inead.com.br
as crianças www.inead.com.br
atingem patamares www.inead.com.br
cada vez mais www.inead.com.br
sofisticados, visto www.inead.com.br
que começam
ead.com.br a dominar tais
conteúdos o que permitem a elas uma
transformação
w.inead.com.br e uma recriação dos mesmos.
www.inead.com.br www.inead.com.br Os RCNEI destacam
www.inead.com.br ainda uma
parte importante
www.inead.com.br no processo, aliando a
www.inead.com.br www.inead.com.br essa prática o movimento corporal:
www.inead.com.br 26
A MÚSICA NA ESCOLA
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
“O gesto e o movimento corporal estão ligados e conectados ao www.inead.com.br www.inead.com.b
inead.com.br trabalho musical.
www.inead.com.br Implica tanto em
www.inead.com.br gesto como em movimento,
ww.inead.com.br porque o som é,
www.inead.com.br também, gesto e movimento
www.inead.com.br vibratório,
www.inead.com.bre o corpo
www.inead.com.brtraduz em movimento os diferentes sons que percebe. Oswww.inead.com.br www.inead.com.br www.in
movimentos de flexão, balanceio, torção, estiramento etc., e os de
locomoção
m.br www.inead.com.br como andar,
www.inead.com.brsaltar, correr, saltitar,
www.inead.com.br galopar etc.,
estabelecem
d.com.br www.inead.com.br relações diretas
www.inead.com.br com os diferentes gestos
www.inead.com.br sonoros.
(BRASIL, 1998, p. 61).” www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
Assim sendo, o corpo torna-se
www.inead.com.br www.inead.com.br um aliado no processo
www.inead.com.br de ensino
www.inead.com.br
aprendizagem www.inead.com.br
musical, proporcionandowww.inead.com.br
por meio dos www.inead.com.br
diferentes www.inead.com.br www.
movimentos oportunidades www.inead.com.br
para o aprendizado. Por meio desse www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br recurso podemos desenvolver
www.inead.com.br atividades que
www.inead.com.br envolvam a percepção
e
ead.com.brinteriorização do ritmo, intensidade
www.inead.com.br www.inead.com.br e altura, trabalhar com
www.inead.com.br a www.inead.com.br www.inead.com
inead.com.br
forma www.inead.com.br
musical e também www.inead.com.br
desenvolver a www.inead.com.br
expressividade das crianças. www.inead.com.br . www.inead.co
www.inead.com.br 27
A MÚSICA NA ESCOLA
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Outra maneira de trabalhar o ensino musical com as crianças proposta pelos RCNEI é a www.inead.co
apreciação
ww.inead.com.br musical. De acordo
www.inead.com.br com Brasil (1998),
www.inead.com.br o trabalho com apreciação
www.inead.com.br musical poderá
proporcionar
www.inead.com.br a ampliação e o
www.inead.com.br enriquecimento de
www.inead.com.br saberes relacionados
www.inead.com.br à produção da área,
www.inead.com.br
além de ampliar www.inead.com.br
o repertório das www.inead.com.br
crianças. www.inead.com.br www.inead.com.br ww
d.com.brPor meio www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
da escuta e de conversas podem ser trabalhados aspectos referentes à diversidade
de instrumentos musicais
.inead.com.br www.inead.com.br existentes e suas
www.inead.com.br maneiras de produção
www.inead.com.br de som e também
www.inead.com.br as www.inead.co
diferentes possibilidades
ww.inead.com.br www.inead.com.br de combiná-los resultando
www.inead.com.br em diversas formações
www.inead.com.br instrumentais.
www.inead.com.br
Outro ponto que www.inead.com.br www.inead.com.br
pode ser desenvolvidowww.inead.com.br www.inead.com.br
está ligado à diversidade www.inead.com.br
de estilos e gêneros ww
m.br musicais existentes no
www.inead.com.br mundo. Dessa maneira o aluno passa a ter contato com obras não só
d.com.brde seu país, mas também de outras
www.inead.com.br www.inead.com.br localidades o que pode
www.inead.com.br resultar com que o
www.inead.com.brmesmo www.inead.com.br
ead.com.br
consiga www.inead.com.br
fazer comparações www.inead.com.br
entre produções dewww.inead.com.br
diferentes épocas e www.inead.com.br
lugares. www.inead.com
www.inead.com.br
Como resultado www.inead.com.br
dessa comparaçãowww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
o mesmo pode verificar como cada grupo social constrói www.in
sua música
www.inead.com.br e identifica diferenças entre os instrumentos
www.inead.com.br www.inead.com.br utilizados, a organização
www.inead.com.br do som, a
www.inead.com.br ww
forma musical
www.inead.com.br entre outros.
www.inead.com.br 28
7 ATITUDES PEDAGÓGICAS
DO PROFESSOR
ATITUDES PEDAGÓGICAS DO PROFESSOR
d.com.br Na arte musical,
www.inead.com.brcomo educação, o que
www.inead.com.br Recomenda-se
www.inead.com.br ao professor:
www.inead.com.br www.inead.com.b
conta
inead.com.br é o processo educativo,
www.inead.com.br ou seja, o
professor deve www.inead.com.br
procurar favorecer a vivência www.inead.com.br
• Evitar preocupações www.inead.com.br
com resultados www.inead.
www.inead.com.br
de atividades rítmicas e musicais, em
“ideais”. O importante é que a criança www.in
www.inead.com.br
preocupações
www.inead.com.br com resultados
www.inead.com.brimediatos.
www.inead.com.br viva a experiência
www.inead.com.br rítmica e musical com
www.inead.com.br ww
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br desembaraço
www.inead.com.br e segurança,
www.inead.com.br mesmo que o
www.inead.com.br
com.br Para
www.inead.com.br
alguém que “ensina” ou para alguém www.inead.com.br
www.inead.com.br
www.inead.com.br resultado
www.inead.com.br
www.inead.com.br
do trabalho fique
www.inead.com.br
www.inead.com.br
diferente do
www.inead.com.br
que “facilita”
ead.com.br a aprendizagem
não é fácil, www.inead.com.br
esperado. www.inead.com.br www.inead.com
pois envolve uma mudança
w.inead.com.br www.inead.com.br dewww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
comportamento e postura
www.inead.com.br www.inead.com.br diante do fato
www.inead.com.br • Lembrar que
www.inead.com.brtoda criança possui
educativo da criança. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br expressividade rítmica
www.inead.com.br e musical em
www.inead.com.br ww
maior ou menor grau, que seráwww.inead.com.br w
com.br A ação do professor iráwww.inead.com.br
www.inead.com.br variar de acordo com desenvolvida
www.inead.com.br e aprimorada pela
d.com.bro momento
ead.com.br e o clima da turma: ora
www.inead.com.br www.inead.com.br continuidade
www.inead.com.br do trabalho.
provocando situações novas,www.inead.com.br
ora atuando www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
como catalizador
ww.inead.com.br dos interesses www.inead.com.br
www.inead.com.br emergentes www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
ou dispersos,
www.inead.com.br mas que possam ser
aproveitados
www.inead.com.br para levar a criança a se
www.inead.com.br
expressar musicalmente.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
www.inead.com.br 30
• Lembrar que o ritmo de desenvolvimento
ead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br • Evitar estabelecer limites rígidos de
varia
w.inead.com.br de criança para
www.inead.com.br criança. Assim,
www.inead.com.br tempo. É importante
www.inead.com.br a capacidade
www.inead.com.br dewww.inead.
observar
www.inead.com.br cada uma delas
www.inead.com.br as atividades à
www.inead.com.br abandonar um
www.inead.com.br planejamento para
www.inead.com.br
sua www.inead.com.br
compreensão. www.inead.com.br www.inead.com.br
aproveitar www.inead.com.br
as sugestões www.inead.com.br
da criança, www.
incluindo estas sugestões no trabalho w
com.br • www.inead.com.br
Evitar uma posturawww.inead.com.br
diretiva, favorecer um que está www.inead.com.br
www.inead.com.br sendo desenvolvido.www.inead.com.br
clima de descontração
ead.com.br www.inead.com.br e espontaneidade.
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
• Incentivar o www.inead.com.br
desempeno do grupo, www.inead.co
sem
• Demonstrar
ww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
por seu rosto e gestos a www.inead.com.br
corrigir a criança ou demonstrar que www.inea
www.inead.com.br
“vida da música”. Isto
www.inead.com.br www.inead.com.br quer dizer cantar
www.inead.com.br não gostou de seu
www.inead.com.br desempenho.
com entusiasmo e movimentações,
www.inead.com.br www.inead.com.br a fim
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br
de despertar o interesse da criança parawww.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br • Tratar com naturalidade a criança
www.inead.com.br de
www.inead.com.br
d.com.br awww.inead.com.br
música. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
melhor expressividade www.inead.com.br
rítmica e/ou
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br musical, evitando fazer elogios . www.inead.co
• Provocar
ww.inead.com.br situações novas ou aproveitar
www.inead.com.br www.inead.com.br o individuais,
www.inead.com.brcomparações com os
www.inead.com.br
interesse ewww.inead.com.br www.inead.com.br
entusiasmo da criança, www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br colegas ou pedir
www.inead.com.br constantemente que
prolongando ou
diversificando a www.inead.com.brparticipe sozinha.
experiência.
www.inead.com.br 31
• Realizar avaliações após as atividades
musicais,
w.inead.com.br perguntando
www.inead.com.br a cada criança se
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
gostou,
www.inead.com.br o que sentiu e se
www.inead.com.br gostaria de
www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
modificar www.inead.com.br
alguma coisa na www.inead.com.br
brincadeira. www.inead.com.br www.inead.com.br www.
www.inead.com.br 32
8 MÉTODOS DE
MUSICALIZAÇÃO
MÉTODOS DE MUSICALIZAÇÃO
d.com.brExistem vários métodos consagrados de musicalização, cada um utilizando www.inead.com.br www.inead.com.b
técnicas
inead.com.br e recursos
www.inead.com.brdiferentes. Os mais conhecidos
www.inead.com.br são: Método
www.inead.com.br Orff - www.inead.com.br www.inead.co
Desenvolvido
ww.inead.com.br pelo compositor
www.inead.com.br alemão Carl Orff,
www.inead.com.br este método utiliza
www.inead.com.br um www.inead.com.br www.inea
instrumental especialmente www.inead.com.br
desenvolvido www.inead.com.br
para crianças, incluindo xilofones e www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br
metalofones pentatônicos e tambores de pequenas dimensões.
O aluno é levado
d.com.br www.inead.com.br a construir sua própria
www.inead.com.br noção de música através
www.inead.com.br de
exercícios rítmicos,
.inead.com.br www.inead.com.br melódicos e harmônicos
www.inead.com.br em conjunto. Método
www.inead.com.br Kodály -
w.inead.com.br
Criado pelo www.inead.com.br www.inead.com.br
compositor húngaro Zoltán Kodály. O método www.inead.com.br
é baseado no www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br
desenvolvimento da percepção
www.inead.com.br www.inead.com.br rítmica e melódica
www.inead.com.br através de exercícios
www.inead.com.br que www.inead.com.br www.in
utilizam o canto e atividades
www.inead.com.br www.inead.com.br corporais. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br ww
com.br Os www.inead.com.br
aspectos mais www.inead.com.br
conhecidos deste método www.inead.com.br
são as sílabas www.inead.com.br
rítmicas (o solfejo www.inead.com.br
rítmicowww.inead.com.br
ead.com.br é feito utilizando uma www.inead.com.br www.inead.com.br
sílaba diferente para cada duração) e o solfejo
manual
w.inead.com.br (a utilização de gestos com as
www.inead.com.br www.inead.com.brmãos para representar os intervalos
www.inead.com.br ou
graus da
www.inead.com.br escala).www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br 34
MÉTODOS DE MUSICALIZAÇÃO
d.com.brMétodo Tobin - Criado pela educadora Candida Tobin, este método se baseia www.inead.com.br www.inead.com.b
principalmente
inead.com.br na utilização
www.inead.com.br de estímulos visuais
www.inead.com.br para criar associações
www.inead.com.br com
os estímulos
ww.inead.com.br sonoros. Cores
www.inead.com.br e formas são utilizadas
www.inead.com.br para fazer a criança
perceber as relações www.inead.com.br
de altura e duração. www.inead.com.br
A notação musical é ensinada www.inead.com.br www.in
através de símbolos simplificados e os exercícios de canto utilizam sílabas
rítmicas.
O método utiliza animações
.inead.com.br www.inead.com.br e programas de
www.inead.com.br computador para
www.inead.com.brpermitir que a
musicalização www.inead.com.br
seja feita por professores que não tenham www.inead.com.br
proficiência em www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br
instrumentos musicais.
www.inead.com.br www.inead.com.br Outro método muito utilizado
www.inead.com.br no Japão é o método
Suzuki, para violino, o qual
www.inead.com.br www.inead.com.br é baseado na rigidez de
www.inead.com.br disciplina.
www.inead.com.br 35
9 A ESCOLHA DOS
INSTRUMENTOS
MUSICAIS
A ESCOLHA DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS
Denomina-se instrumentação a escolha e www.inead.com.br www.inead.com.br
O professor sozinho ou em conjunto com www.inead.com
as
distribuição
w.inead.com.br dos instrumentoswww.inead.com.br
www.inead.com.br rítmicos e crianças decidirá os momentos
www.inead.com.br de utilizarwww.inead.
www.inead.com.br os
melódicos
www.inead.com.br na banda rítmica.
www.inead.com.br Quando se
www.inead.com.br instrumentos, em
www.inead.com.brgrupos ou naipes, ou
www.inead.com.br
distribui os www.inead.com.br
instrumentos na música, www.inead.com.br
usa-se www.inead.com.br
ainda em conjunto. www.inead.com.br www.
.br www.inead.com.br
geralmente de 2 a 5. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br Deverá ser combinado
www.inead.com.br o início, a www.inead.com.br
www.inead.com.br duração, a
Os instrumentos
ead.com.br www.inead.com.br podem ser criados com
www.inead.com.br interrupção
www.inead.com.br e a combinação entre
www.inead.com.br eles.
www.inead.com
.inead.com.br www.inead.com.br
utilização de sucatas ou de www.inead.com.br
materiais da www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.co
ww.inead.com.br www.inead.com.br
natureza, como www.inead.com.br
por exemplo, pedras, A www.inead.com.br
distribuição dos www.inead.com.br
instrumentos na canção www.inea
conchas, latas, etc., deverão
www.inead.com.br www.inead.com.br ser sempre
será facilitada se for destinado um setor www.
valorizados e incluídos, pois
www.inead.com.br www.inead.com.br representam para
www.inead.com.br cada frase musical.
www.inead.com.br Assim como a
www.inead.com.br w
uma www.inead.com.br
forma original, regional e criativa de www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br melodia de uma canção deve serwww.inead.com.br
www.inead.com.br coerente
d.com.brexecutar um acompanhamento
www.inead.com.br rítmico.
com o conteúdo www.inead.com.br www.inead.com.br
do texto, a instrumentação
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
deve seguir esta mesma regra. . www.inead.co
www.inead.com.br 37
A ESCOLHA DOS INSTRUMENTOS MUSICAIS
Todo conjunto rítmico necessita de um www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
comando,
w.inead.com.br um apoio, que
www.inead.com.br é a regência. Dessa
forma,
www.inead.com.brserá firmado o ritmo
www.inead.com.br coletivo e
www.inead.com.br
estabelecida a www.inead.com.br
harmonia do conjunto.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.
com.br Todas as crianças que www.inead.com.br
www.inead.com.br desejarem, poderão www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
brincar de reger
ead.com.br www.inead.com.bra bandinha.
ww.inead.com.br
No entanto,www.inead.com.br www.inead.com.br
como regentes “oficiais” www.inead.com.br www.inead.com.br www.inea
poderão ser aproveitadas
www.inead.com.br www.inead.com.br as crianças que
manifestarem qualidades de
www.inead.com.br www.inead.com.br liderança, www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br w
sensibilidade rítmica,www.inead.com.br
segurança, memória e www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.braptidão imitativa.
www.inead.com.br 38
10 AS CANTIGAS DE RODA
AS CANTIGAS DE RODA
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
As cantigas de Roda são um tipo de canção popular, que está diretamente www.inead.com.br www.inead.co
relacionada
ww.inead.com.br com a brincadeira
www.inead.com.br de roda. A prática
www.inead.com.br é comum em todo
www.inead.com.br o Brasil e
faz parte do
www.inead.com.br folclore brasileiro.
www.inead.com.br Consiste em formar
www.inead.com.br um grupo com várias
www.inead.com.br
crianças, dar as www.inead.com.br
mãos e cantar uma www.inead.com.br
música com www.inead.com.br
características próprias, www.inead.com.br ww
m.br como
melodia e ritmo equivalentes à cultura local, letras de fácil www.inead.com.br www.inead.com.br
compreensão, temas
d.com.br www.inead.com.br referentes à realidade
www.inead.com.br da criança ou ao
www.inead.com.brseu universo
imaginário e geralmente
.inead.com.br www.inead.com.br com coreografias.
www.inead.com.br
Elas também www.inead.com.br
podem ser chamadas www.inead.com.br
de cirandas, e têm www.inead.com.br
caráter folclórico. Estawww.inead.com.br www.in
prática, hoje em dia
não tão presente na realidade infantil como antigamente
m.br devido às tecnologias existentes,
www.inead.com.br www.inead.com.br é geralmente usada
com.br para www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
d.com.br entretenimento de crianças de
www.inead.com.br www.inead.com.br todas as idades em locais
www.inead.com.br como colégios,
ead.com.br
creches,www.inead.com.br
parques, etc. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
www.inead.com.br 40
AS CANTIGAS DE RODA
Há algumas características que elas têm em comum, como por exemplo a letra. www.inead.com.br www.inead.co
Além
ww.inead.com.brde ser uma letra simples
www.inead.com.br de memorizar,
www.inead.com.bré recheada de rimas,
www.inead.com.br repetições e
trocadilhos,
www.inead.com.br o que faz da música
www.inead.com.br uma brincadeira.
www.inead.com.brMuitas vezes fala da
www.inead.com.br vida doswww.inead.com.br www.
www.inead.com.br
animais, usando www.inead.com.br
episódios fictícios, www.inead.com.br
que comparam a www.inead.com.br
realidade humana com a www.inead.com.br ww
m.br realidade
daquela espécie, fazendo com que a atenção da criança fique presa à www.inead.com.br
história contada
d.com.br www.inead.com.br pela música, o que estimula
www.inead.com.br sua imaginação
www.inead.com.br e memória.
São os casos das músicas
ww.inead.com.br www.inead.com.br “A barata diz que tem”,
www.inead.com.br “Peixe vivo” e “Sapo
www.inead.com.br Jururu”.
Em outros casos, algum www.inead.com.br
objeto cria vida,www.inead.com.br www.inead.com.br
ou fala-se de amor que para as crianças www.inead.com.br ww
www.inead.com.br
m.br éwww.inead.com.br
representado principalmente pelo casamento, já que o exemplo mais próximo
d.com.brdelas é o dos pais. Há ainda as que
www.inead.com.br www.inead.com.br retratam alguma história
www.inead.com.brengraçada, divertida
ead.com.br
para aswww.inead.com.br
crianças. Contudo, www.inead.com.br
não podemos deixar www.inead.com.br
de destacar as www.inead.com.br
cantigas que www.inead.com
falam de violência ou de medo.www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br 41
AS CANTIGAS DE RODA
As cantigas hoje conhecidas no Brasil têm origem europeia, mais www.inead.com.br www.inead.co
especificamente
ww.inead.com.br de Portugal
www.inead.com.br e Espanha. Não é
www.inead.com.br notável, porém, esta
www.inead.com.brorigem, pois
as mesmas
www.inead.com.br já se adaptaram tanto
www.inead.com.br ao folclore brasileiro
www.inead.com.br que são o retrato
www.inead.com.br do país.
m.br As www.inead.com.br www.inead.com.br
cantigas de roda são de extrema importância www.inead.com.br www.inead.com.br
para a cultura dewww.inead.com.br
um local. www.inead.com.br
com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Através
d.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
dela dá-se a conhecer costumes, cotidiano das pessoas, festas típicas do
local, comidas, brincadeiras,
.inead.com.br www.inead.com.br paisagem, flora,
www.inead.com.br fauna, crenças, dentre
www.inead.com.br muitas
outras coisas. O folclore
ww.inead.com.br www.inead.com.br de determinado local
www.inead.com.br vai sendo construído
www.inead.com.braos poucos
www.inead.com.br
através não sówww.inead.com.br
de cantigas de www.inead.com.br
roda, mas também de www.inead.com.br
histórias populares www.inead.com.br
contadas www.in
oralmente, cantigas
de ninar, lendas, etc.
www.inead.com.br 42
AS CANTIGAS DE RODA
Veja a letra de algumas das cantigas de roda mais executadas no Brasil. www.inead.com.br www.inead.co
Marcha Soldado
www.inead.com.br www.inead.com.br O Cravo
www.inead.com.br e a Rosa
Marcha Soldado
.br www.inead.com.br www.inead.com.br O Cravo
www.inead.com.br brigou com a rosa
m.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
Debaixo de umawww.inead.com.br
sacada www.inead.com.br
com.br Cabeça de Papel
Se não marchar direito www.inead.com.br www.inead.com.br
O Cravo ficou feridowww.inead.com.br www.inead.com.br
Vai preso pro quartel
.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br E a Rosa despedaçada
O www.inead.com.br
Cravo ficou doente www.inead.com.br www.in
Samba Lelê
Samba Lelê está doente www.inead.com.br www.inead.com.br
A Rosa foi visitar www.inead.com.br ww
m.br Está com a cabeça quebrada
www.inead.com.br www.inead.com.br O Cravo
www.inead.com.brteve um desmaio
d.com.brSamba Lelê precisava
www.inead.com.br www.inead.com.br A Rosa pos-se
www.inead.com.br a chorar
De umas dezoito lambadas www.inead.com.br
inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
w.inead.com.br
Samba, www.inead.com.br
samba, Samba ô Lelê www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.
www.inead.com.br
Pisa na barra dawww.inead.com.br
saia ô Lalá (BIS) www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.in
www.inead.com.br 43
AS CANTIGAS DE RODA
Ciranda
inead.com.br Cirandinha
www.inead.com.br www.inead.com.br Atirei o pau no gato
Ciranda
ww.inead.com.br Cirandinha
www.inead.com.br Atirei
www.inead.com.br o pau no gato tô
www.inead.com.br tô www.inead.com.br www.inea
Vamos todos cirandar www.inead.com.br www.inead.com.br
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AS CANTIGAS DE RODA
Pezinho
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Ai bota
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www.inead.com.br rio www.inead.com.br www.inea
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Escravos de Jó jogavam
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fazem zigue
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AS CANTIGAS DE RODA
A
ead.com.br Barata diz que
www.inead.com.br tem www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
A Barata
w.inead.com.br diz que tem
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A Barata diz
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Ah ra ra, ia ro
www.inead.com.br ró, ela tem coco raspado
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11 CONSIDERAÇÕES FINAIS
SOBRE A IMPORTÂNCIA
DA MÚSICA NA
EDUCAÇÃO INFANTIL
CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Por seu poder criador e liberador, a música torna-se um poderoso recurso www.inead.com.br www.inead.co
educativo
ww.inead.com.br a ser utilizado
www.inead.com.br na Pré-Escola/Educação
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criança seja
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marcados caminhando,
batidos com as mãos, e até mesmo falados),
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www.inead.com.br Até o primeiro ano
com.br de vida,
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está aberta para receber. www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com
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CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE A IMPORTÂNCIA DA MÚSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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estímulos
ww.inead.com.br que ajudam o aperfeiçoamento
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14 LEITURAS RECOMENDADAS
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eletrônica Catavento. Rio Grande do Sul, n.1,
2012.
com.br• www.inead.com.br
BRITO, T. A. Músicawww.inead.com.br
na educação infantil: www.inead.com.br www.inead.com.br www.inead.com.br
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• FERREIRA, www.inead.com.br
www.inead.com.br D. A. A importância dawww.inead.com.br
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educação infantil. Rio de
www.inead.com.br www.inead.com.br Janeiro.2002.
com.br • www.inead.com.br
MÁRSICO, L. O. A criança e a música: um
estudo www.inead.com.br www.inead.com.br
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na criança. www.inead.com.br
1ª ed. Rio de Janeiro: www.inead.com.br
Globo,1982. www.inead.com.br www.inead.com.br . www.inead.co
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