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Relatório de Estágio E.F.
Relatório de Estágio E.F.
TAILÂNDIA, PA
2016
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO
CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA
MODALIDADE A DISTÂNCIA
TAILÂNDIA, PA - 2016
RESUMO
O relatório de estágio de observação e de regência de Língua Portuguesa que
tem como objetivo instruir o acadêmico no exercício da docência, assim como refletir
sobre as ações futuras como professora de Língua Portuguesa.
Meu objetivo neste relatório é detalhar as observações feitas por mim durante o
estágio de observação, como também a prática docência realizada em sala de aula, que
servirão como suporte para o exercício da docência.
Agradecimentos:
Deixo aqui meus agradecimentos à escola, por ter me recebido para fazer o
estágio no ensino Fundamental.
Á professora, Odilea Malta Mendes por sua dedicação para comigo durante todo o
período da realização do estágio.
Também agradeço aos meus familiares, pelo o incentivo, e compreensão das vezes
que tive que me ausentar para aos encontros presenciais com a finalidade de dedicar-
me a disciplina, que é de grande relevância para o exercício da docência.
Também agradeço a minha Professora Orientadora da disciplina: Estágio no Ensino
Fundamental, Drª. Maria Cristina Ataíde Lobato.
E ao meu Deus por ter me capacitado a concluir mais uma etapa importante da minha
vida.
1. Introdução....................................................................................................................05
2. Descrição da escola....................................................................................................06
3. Relatório de observação...............................................................................................12
4. Relatório de regência..................................................................................................22.
4.1. Justificativa..............................................................................................................22
4.2 Objetivos.................................................................................................................23
4.2.1. Geral.....................................................................................................................23
4.2.2. Específico............................................................................................................23
5. Atividades desenvolvidas...........................................................................................27
5.1. Metodologia.............................................................................................................27
6. Considerações finais....................................................................................................28
8. Referências..................................................................................................................29
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1. INTRODUÇÃO:
A educação em nossos dias é considerada como uma das moires influências para o
desenvolvimento da cidadania, e em consequência desse progresso é evidente o avanço
do país em todos os sentidos. O Presente relatório tem como finalidade apresentar as
informações que foram obtidas pela escola durante o estágio de observação e de
regência do Curso de Letras da UFPA.
2. DESCRIÇÃO DA ESCOLA
A escola é construída de alvenaria coberta de telhas de barro, possuem dois
blocos com nove salas de aulas todas bem iluminadas com lâmpadas fluorescentes
assim como as outras dependências, há uma sala da diretoria, uma sala dos professores
climatizada e equipada com armários, mesa e cadeiras, nesse espaço os professores se
comunicam, trocam ideias, planejam suas aulas, conferem no mural a carga/horária de
suas aulas, guardam seus materiais de uso em sala, imprimem tarefas. Há também, sala
para secretaria, sala de apoio pedagógico, sala de leitura, recepção, uma sala
improvisada para o laboratório de informática e não possui biblioteca por falta de
espaço, mas a mesma está em fase de construção, como também a ampliação de mais
salas de aula. Vale ressaltar que os livros da antiga biblioteca estão à mostra e todos os
alunos tem livre acesso a eles. A escola empresta livros da biblioteca para os alunos
com a condição em que os mesmos deixem sua assinatura comprometendo-se a
devolver no prazo de três dias úteis. A escola possui também dispensa depósito para
materiais de limpeza, cozinha onde é preparada a merenda escolar, e as merendeiras
serve a merenda no balcão que divide a cozinha com a área em frente, onde ficam as
mesas com os bancos, os bebedouros que servem como refeitório para os alunos
lancharem. Também possui seis (6) banheiros sendo três em cada bloco de sala de aula,
dois (2) vestiários, sala Tevê, com aparelho DVD e um (1) Datashow para atender todos
os professores e alunos da escola e o mesmo é agendado para ser utilizado. Não tem
auditório, e quando há algum evento, é feito na área frente à cozinha por causa das
mesas e bancos ou então, são realizados em instituições particulares, tem quadra de
esporte. O que mais me impressionou foi o fato que as salas são muito quentes, não tem
centrais de ar e há somente ventilador de parede, e está em estado de atenção devido à
falta de manutenção. A sala de aula é simples contendo quadro negro, mesa para
professor e as cadeiras dos alunos que já estão bastante desgastadas. Nas paredes ficam
expostos os trabalhos dos alunos, cartazes educativos e informativos, mural contendo
figuras que indicam o nome do aniversariante do mês.
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Quanto Projeto Político Pedagógico da escola está sendo reformulado e por isso,
não tive acesso. Mas, segundo a diretora, o Projeto Político Pedagógico, visa não apenas
às necessidades materiais da escola, mas também um ensino de qualidade com a
participação de todos os profissionais com o objetivo de melhorar o desempenho escolar
e dentre outros objetivos, possibilitar a autonomia e a identidade pedagógica, política,
administrativa e financeira da instituição escolar. Nessa perspectiva pode se dizer que o
Projeto Político Pedagógico é de fundamental importância para definir e manter as
tomadas de decisões acerca do que se quer realizar na escola. Ainda segundo a diretora,
o PPP contempla os fatores de ações favoráveis a nossa missão de educadores, visando à
elaboração de um projeto flexível e contextualizado com a historicidade cultural e
econômica da região, que mediante os avanços e retrocessos, vive uma constante
necessidade de novas avaliações com amplitudes que contemple as propostas e metas a
serem alcançadas, pois a escola anseia por melhorias que vise resultados satisfatórios
em todas as áreas do processo do ensino-aprendizagem.
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3. RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO
leitura, produção textual, com o intuito de contribuir com aprendizado dos alunos.
Contudo, tive a oportunidade de vivenciar a realidade do cotidiano escolar bem como
conhecer a estrutura física, administrativa e os desafios que todos os envolvidos nessa
tarefa de educar encontram no seu dia a dia.
A turma do 6º ano é composta por 86 alunos distribuídos em duas turmas e
horários diferentes com a mesma professora. Dos 86 (oitenta e seis) alunos (42) são
meninos e (44) são meninas.
No dia 17/03/15, a professora retomou o tema a aula anterior para dar
continuidade às atividades relacionadas aos exercícios do livro didático, com o uso do
quadro de giz. Os alunos responderam as atividades em sala e a professora corrigiu os
cadernos com vistos. Nas aulas do dia 18/03/15, trabalhou a leitura e a escrita com
exercícios copiados do livro didático de forma individual, em seguida discutiu com a
turma sobre as atividades a serem respondidas, assim os liberou para completá-las, no
final corrigiu os cadernos.
Aula do dia 19/03/15, Nesta aula, a professora convidou os alunos para abrirem
o livro a partir da pg. 30, para dar início ao estudo do tema: Variedade linguística,
linguagem formal e informal, em seguida professora explicou os temas abordados e
iniciou a aula falando sobre a linguagem formal e informal explicando que a linguagem
informal ocorre no dia a dia das pessoas que utilizam a língua de diferentes modos, por
exemplo: nomes diferentes para dizer a mesma coisa; formas diversas de pronunciar,
falar e até escrever palavras e frases; expressões variadas de um lugar para outro. Todas
as atividades foram feitas de acordo com o livro didático, observei que a professora
procurou passar o assunto de forma sequenciada. Com ações práticas, os alunos
conseguiram captar o que estava sendo ensinado a eles, ao apresentar o exercício do
livro didático, a professora leva- os a refletir sobre o aprendizado da aula anterior.
Continuando a aula do anterior na data do dia 23/03/15, a professora pede que os
alunos leiam as informações contidas no livro didático pg. 30 para dar continuidade aos
exercícios da aula anterior. Leia a informação a seguir.
No dia 16/03/15, As 07: 15hs, ao chegar à sala de aula, a professora fez minha
apresentação para aos alunos, e logo explicou o motivo da minha presença na sala de
aula, então fui muito bem recebida por eles e então cumprimentei a turma e tomei meu
lugar numa cadeira aos fundos da sala e dei início às minhas observações. A professora
fez a chamada e logo em seguida, apresentou o tema da aula no quadro ‘’Linguagem
formal e informal’’ fez um comentário enfatizando sobre a função comunicativa a qual
envolve o momento ou a circunstância em que os usuários estão fazendo da língua. Em
seguida, pediu aos alunos que abrissem o livro didático na pág. 30 e observassem os
textos A e B e depois lessem em voz alta, logo após fez um breve comentário sobre os
dois textos para classificar o tipo comunicação entre ele. Em seguida colocou no quadro
os exercícios sobre o assunto da aula. Os alunos ficaram comprometidos copiando no
caderno e em seguida puderam consultar o livro texto para responder os exercícios.
final da aula, a professora convidou cada grupo para corrigir os cadernos, mas ainda não
haviam terminado, mesmo assim ela parabenizou cada grupo pelo bom desempenho e
os incentivou a terminarem em casa e trazer na próxima aula.
4.1. Justificativa
4.2. OBJETIVOS
4.2.1. Geral:
O objetivo destas atividades é construir no aluno o desejo de conhecer com mais
profundidade os tipos de pontuações que envolvem a escrita e a importância
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4.2.2 Específicos
Proporcionar ao aluno, condições de conhecer as regras do sistema de
pontuações da Língua Portuguesa.
Introduzir através da leitura e da escrita a construção e classificação de frases.
Fazer uma reflexão sobre a importância dos substantivos próprios e comuns.
Identificar as frases verbais e não verbais
5. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
O Estágio de Regência deu início no dia 27/04/2015, a 25/05/2015 na Escola
Municipal de Ensino Fundamental São Felipe que está localizada na Avenida dos
Coqueiros s/n em Vila Palmares no Município de Tailândia – PA. O estágio foi realizado
junto à professora e supervisora Odilea Mauta Mendes. Sendo este o meu primeiro dia
de regência, ao entrar na sala a professora me apresentou aos alunos informando-os que
a partir daquele momento, eu estaria à frente como professora ministrando as aulas. A
partir desse momento, passei colocar em prática os planos de aulas e a ministrar as aulas
para as duas turmas do 6º ano nos seguintes horários: 6º ano A- das 07: 15hs às 08:
00hs, e em seguida o 6º ano B- das 08: 00hs às 08: 45hs. Com a orientação da
professora, segui os mesmos procedimentos das aulas ministrando os mesmos
conteúdos nas duas turmas. Como foi o meu primeiro dia aula como professor, a turma
estava um pouco curiosa, fizeram muitas perguntas a mim e à professora as quais
procuramos responde-los. Então iniciei as discursões sobre o tema da aula ‘’Sinais de
pontuação’’, fizemos a leitura do texto intitulado ’’No país do futebol’’ Carlos Eduardo
Novaes no livro didático, juntos discutirmos sobre as pontuações encontradas durante a
leitura, e a seguir coloquei as atividades no quadro e todos a copiaram e resolveram no
caderno, no final da aula corrigi os cadernos com um visto. O processo avaliativo foi
feito observando a participação durante o desenvolvimento das atividades.
Dia 28/04/15, trabalhamos com exclusividades o seguinte tema: ‘Ponto de
exclamação e dois pontos’’ distribuí na sala, partes do texto impresso utilizado na
primeira para juntos fazermos uma leitura reflexiva observando o uso da pontuação que
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as diferenciam de acordo com forma a de comunicação nas frases, após essa reflexão os
alunos fizeram uma síntese sobre os tipos de pontuações estudadas na aula anterior e
seguimos com as atividades escritas, durante o desempenho das atividades foram
avaliados sobre as experiências e conclusões a partir de informações expressas nas
frases do texto. Desse modo, corrigi os cadernos junto com a professora.
Dia 29/04/15, Nesta aula trabalhamos com o tema: ‘’O travessão e as
reticências’’, depois da leitura do texto ‘‘Zuzu e Miloca’’ de Maria Heloísa Penteado,
discutimos sobre o mesmo onde os alunos apontaram com clareza os travessões e as
reticências no final do texto. A seguir fizeram a interpretação do texto e responderam as
questões referentes aos exercícios, logo depois foi o momento de corrigir os cadernos
observando a participação ativa durante as discursões e interesse dos alunos.
No dia 30/04/15, O tema da aula foi, ‘’Frases afirmativas e negativas’’, foi uma
dividido da classe em três grupos, sendo dois grupos com 14 componentes e 1 grupo
com 15 componentes. O objetivo dessa divisão é que cada grupo trabalhe
individualmente, busquei orientar e responder algumas dúvidas e passei para a parte
escrita das atividades de interpretação do texto exposto nesta aula sempre observando e
levando em consideração a compreensão, assiduidade e interesse do aluno durante as
discursões desenvolvimento das atividades.
No dia 04/05/15, continuei com ‘’Pontuações’’, agora estudando a pontuação
nas frases no texto. Iniciei a aula entregando o texto impresso intitulado (O asno e o
velho pastor) aos alunos que após a leitura, discutimos e fazemos observações sobre a
pontuação já estudada na aula anterior sobre a importância do uso correto da pontuação
no final das frases para dar sentido ao texto esclarecendo algumas dúvidas. Desse modo,
pude perceber que a maioria dos alunos compreendeu, e continuou com as leituras de
textos para refletir sobre o tema estudado. Depois de discutir com a turma, passamos às
atividades escritas com interpretação e resolução dos exercícios no caderno. Em
seguida, depois de acompanhar o desenvolvimento das atividades, corrigi e dei vistos
nos cadernos avaliando o desempenho e a participação dos alunos durante a execução
das atividades.
No dia 05/05/15, Nesta aula trabalhei com a turma (Os tipos de frases, leitura e
escrita) no primeiro momento fizeram a leitura observando a forma expressiva de cada
frase, e discutimos a respeito, cada um se expressou o que entendeu ao compará-las
fazendo anotações o caderno e em seguida prosseguimos com as atividades escritas,
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após a correção das mesmas, segue-se a avaliação por meio de diálogo e discussão
sobreo assunto, foi observada a participação dos alunos durante o discurso.
No dia 06/05/15, Nesta aula trabalhamos ‘’Pontuação, expressividade e
entonação da voz’’, pedi aos alunos para compartilharmos a leitura dos textos e
fragmentos expostos no livro didático, a partir desse momento foi discutido cada tópico
como: a forma de expressão das palavras, observando a entonação da voz. Esta aula
causou um diálogo muito proveitoso, porque percebi que os alunos se mostraram muito
interessados em descobrir os detalhes de cada tópico discutido e com isso, não tiveram
dificuldades para responder as questões propostas. Os alunos foram avaliados levando
em consideração o desenvolvimento das atividades propostas para esta aula.
No dia 11/05/15, Após o registro de frequência, pedi aos alunos que abrissem os
cadernos nas páginas referentes às atividades avaliativas e começamos um diálogo sobre
os assuntos estudados com o intuito de sanar algumas dúvidas e nesse momento,
coloquei no quadro as dúvidas apontadas por eles para esclarecimentos e todos ficaram
compenetrados a resolverem as questões no caderno. Os alunos foram avaliados durante
o desenvolvimento e execução das atividades propostas dos exercícios e as atividades
avaliativas.
No dia 12/05/15, Após o registro da frequência, continuamos com o tema da
aula anterior visando nesta aula concluir a correção das atividades avaliativas e depois
de corrigida é atribuída a notas, a professora devolve aos alunos todos os outros
trabalhos extraclasse ao término, da aula. A turma foi dispensada.
Nas aulas do dia 13/05/15, após cumprimentar os alunos, passei ficha de
frequência e logo coloquei no quadro o tema da aula ‘’Substantivo próprios e comuns’’,
em seguida solicitei à turma para fazer uso do livro didático e localizar o texto intitulado
‘’Dragão’’ para juntos fazer a leitura e em seguida, pedi aos alunos para localizar no
texto lido, os substantivos e de acordo com os exercícios expostos no livro responderem
as atividades no caderno. Logo que todos desenvolveram as atividades, foi feita a
correção individual dos cadernos dessa forma foram avaliados observando a
participação, comportamentos assiduidade dos mesmos.
No dia 18/05 15, Ao chegar à sala, cumprimentei a turma e assei a ficha de
frequência em seguida coloque no quadro o tema da aula ‘’Classificação da palavra
quanto à sílaba tônica’’, depois de um diálogo explicativo sobre o assunto, escrevi na
lousa uma lista de palavras para que todos as lessem pausadamente e logo em seguida
responder algumas perguntas feitas pela professora. Nesse momento, foi organizado na
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5.1. Metodologia
Para desenvolver o estágio de regência foram feitos 13 planos com 2 aulas cada
um e mais um plano com apenas uma aula totalizando 27 aulas com duração de 90mins.
Que corresponde 45min cada aula aplicada, as quais foram realizadas no período de 27
de abril 2015 a 25 de maio do ano corrente Para tanto, as aulas foram desenvolvidas de
acordo com cada plano de aula elaborado para esse período. Antes de elaborar o
planejamento, foi realizada uma leitura no caderno de planejamento da professora
regente da turma para seguir com os mesmos conteúdos que ela estava desenvolvendo, a
coordenadora procurou acompanhar em todos os planejamentos dando ideias de como
melhor desenvolver as atividades, por isso a importância do planejamento elaborado
diariamente de acordo com as necessidades do aluno com atividades reflexivas e
inovadoras para estimular os mesmos a ter o hábito de leitura.
Ao entrar em sala, os alunos foram receptivos e participativos durante todas as
atividades, apresentando bons resultados nos trabalhos em grupos e individuais.
Os temas trabalhados foram partes de gramática, leitura, escrita, interpretação textual os
quais foram abordados com exposição no quadro negro, explicações e atividades
relacionadas aos conteúdos planejados. Em síntese, a metodologia aplicada trouxe
resultados positivos na realização da tarefa dos alunos. Isso só foi capaz com o apoio da
professora observadora que me deu total liberdade para desenvolver as atividades
propostas.
6. CONSIDERAÇÕES FINAIS
para o meu aprendizado, pois pude perceber que ensinar Língua Portuguesa não é muito
fácil, é preciso ter habilidade, dinâmica e domínio de conteúdo.
Quanto às aulas observadas, foi muito válido porque eu aprendi muito com a professora,
que ao abordar os conteúdos em sala de aula, é visível a participação dos alunos, como
também o desinteresse de alguns. Mas, mesmo diante das dificuldades pude presenciar a
criatividade, e boa vontade da professora em deixar o seu recado de maneira produtiva
de modo que, as aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. E assim, os alunos
mostraram desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso dizer então,
que tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência foram imprescindível
para o meu aprendizado como futura professora de Língua Portuguesa.
7. REFERÊNCIAS