Física

F8D - Sensor Ultrassônico

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Como ondas ultrassônicas podem ser

captadas para aju-dar o ser humano

Profissões Relacionadas

Engenheiros, Programadores, Físicos, Arquitetos.

Introdução disponibilizado, então, um computador, uma placa

arduino com o kit de robótica contendo um sensor
Vivemos cercados por ondas: eletro-magnéticas, de rádio, ultrassônico.
televisão, microondas, sonoras, fenômenos atmosféricos e Interagindo com o professor e colegas, e pesquisando
sísmicos. Devido as limitações de nossos sentidos, no nos meios disponíveis, os grupos deverão buscar
entanto, podemos perceber apenas uma parte dessas ondas. informações sobre como funciona o sensor com que
As ondas mecânicas do som, por exemplo, são apenas irão trabalhar, e então deverão ter a compreensão de
percebidas pelo nosso ouvido se propagadas em uma alguns princípios de propagação das ondas.
frequência entre 20hz e 20.000hz. Mas as tecnologias
Ao final, se houver possibilidade, poderão ser criados
desenvolvidas pelo Homem permitem criar dispositivos que
novos desafios de dispositivos que melhorem o
captam e transmitem, "traduzindo", as ondas a nossos
estacionamento, ou que utilizem outros sensores.
sentidos. É assim que podemos ouvir rádio, ver televisão ou
usar um microondas. Atualmente, as tecnologias digitais
desenvolvidas permitem ir além, transformando essas ondas
em dados que podem ser lidos e programados. Sensores são
produzidos para captar ondas diversas e, conectados em
computadores, podem ser programados para múltiplos
propósitos.

Informações Adicionais
Há vários exemplos de sensores programáveis em nosso
cotidiano. Muitos postes de luz, por exemplo, tem sua
lâmpada acionada apenas quando a luz do sol diminui.
Alarmes frequentemente são programados com sensores de
presença.

Atividade Prática
Os alunos irão se reunir em equipes e a eles será
dado o desafio de construir um protótipo de
estacionamento inteligente. O produto final será um
dispositivo que "percebe" a presença de um veículo e
comunica aos usuários acendendo e apagando leds.
Esse protótipo será construído com a placa Arduino e
programado em linguagem Scratch. Aos grupos será

© Copyright - Este material foi desenvolvido por Educando by Worldfund, única e exclusivamente para aplicação e uso em conformidade com as regras e regulamentos do Projeto STEM Brasil, sendo vedada
sua utilização para quaisquer outras finalidades. É proibida toda e qualquer reprodução ou publicação, eletrônica ou impressa, total ou parcial, deste material sem prévia e expressa autorização da Educando
by Worldfund. Qualquer uso não autorizado será considerado como violação das leis de direitos autorais correspondentes e estará sujeito à aplicação das sanções legais cabíveis.
Cleberson Cavalcanti - 07/11/2018 STEM Brasil www.educando.org
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Arduino irá naturalmente despertar dúvidas e interesse
Avaliação nos estudantes.
Autoavaliação sobre o protótipo; Assim, as intervenções para esclarecer conceitos
Relatório contendo as estratégias de construção do podem também vir em momento posterior, partindo
modelo. das questões dos alunos. Materiais disponíveis em:
S4A (scratch para arduino)- http://s4a.cat/

Tempo
02 aulas. Links Úteis
- Software utilizado para programar o sensor ultrassônico:
Conteúdo
http://s4a.cat/
Características e propagação de ondas
(especialmente sonoras), lógica de programação. - Arduino - placa de prototipagem que terá conectado o
computador e o sensor ultrassônico:
Equipamentos https://www.arduino.cc/en/Main/Software
1 unidade(s) - Computador (para atividade);
- Passo-a-passo para rodar o S4A no Arduino:
1 unidade(s) - Kit Arduino;
1 unidade(s) - Sensor ultrassônico HC-SR04; https://goo.gl/Jv4u4N
1 unidade(s) - Software Scratch.

Descrição da Atividade
Os alunos irão se envolver em uma atividade interessante,
que deve ser desafiadora, para criar um protótipo de
estacionamento inteligente, utilizando computador, Arduino e
programando em Scratch. Através da atividade prática,
podem ser trabalhados princípios da propagação das ondas,
especialmente as sonoras, e as limitações da percepção
humana. Ao final, espera-se que tenham como produto o
protótipo e tenham compreendido inicialmente conceitos da
lógica de programação e da física envolvida no experimento.

Objetivos
Desenvolver o raciocínio lógico.
Desenvolver autonomia e criatividade.
Compreender os princípios de funcionamento das
ondas.

Encaminhamentos Metodológicos
Organizados em grupos, os alunos devem ser
desafiados a pesquisar e compreender como funcio-
na o sensor com que irão trabalhar.
Para trabalhar com o programa de computador S4A,
deverá ser suficiente uma rápida demonstração,
seguida de exploração do software pelos grupos.
Se necessário, o professor poderá fazer um momento
inicial expositivo para dar orientações iniciais sobre o
trabalho, distribuindo aos alunos os modelos de
circuito e programação. Quando considerar
conveniente, a partir da interação com os alunos, o
professor pode abordar os conceitos que envolvem as
ondas. Esperamos que o trabalho com o sensor e

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Habilidades do STEM diferentes estratégias adotadas para a construção do modelo.
A ideia da atividade é ofertar ao aluno um problema da vida
X01 Aprender por Perguntas
real, para que use a tecnologia digital na criação de soluções.
X02 Criatividade e Inovação
Um desafio poderia ser: como criar um alarme automatizado
X03 Comunicação Eficiente
mais eficiente possível?
X04 Resolução de Problemas
X05 Planejamento e Organização X04 Resolução de Problemas
X06 Gerenciamento de Informação Como os alunos lidam com os problemas que surgem da
X07 Aprender Continuamente atividade de pesquisa e criação? Buscam resolver um
X08 Persistência problema com autonomia? Retomam procedimentos quando
X09 Empatia o resultado não é o esperado? Temos como propósito nessa
X10 Iniciativa e Motivação atividade colocar um problema aberto aos alunos. Este tipo
X11 Autocrítica de atividade permite que observemos as estratégias de
X12 Trabalho em Equipe resolução de problemas postas em ação, ou não, pelos
X13 Liderança grupos.
X14 Atitudes Positivas X10 Iniciativa e Motivação
X15 Gerenciamento de Riscos
Diante da proposta de criação, como os alunos lidam com o
X16 Capacidade de Adaptação
desafio? Tem iniciativa para criar além do inicialmente
X17 Pensamento Crítico
oferecido pelo professor? Tendem a esperar uma resposta
X18 Habilidades Computacionais
pronta, ou sentem-se desafiados pela atividade?
X19 Responsabilidade
X20 Rede de Contatos
X21 Curiosidade
X02 Criatividade e Inovação
O desafio da criação de um protótipo dará liberdade para a
criação e inovação dos alunos. Poderemos observar

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