Física

F8C - Catapultas
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Como aplicar os princípios da alavanca para

construir uma catapulta?

Profissões Relacionadas

Engenheiros, Físicos, Arquitetos, Matemáticos

Introdução
Ao longo da História, a necessidade de levantar cargas
muito maiores do que seu próprio corpo permitia, levou o
Homem à construção de máquinas capazes de potencializar
a sua força. Um desses dispositivos, chamado de máquina
simples, é a alavanca. Uma alavanca amplifica forças e
diminui o esforço necessário para realizar um trabalho, seja
ele levantar, arremessar, cortar ou pesar, por exemplo.

Informações Adicionais
Etapa 2: As equipes deverão aplicar os
Há vários tipos de alavanca, e conhecer seus princípios de
conhecimentos trabalhados na etapa anterior para
funcionamento torna possível o desenvolvimento de
realizar o seguinte desafio: construir uma catapulta
dispositivos mais eficientes, em diversas áreas de aplicação.
que lance um objeto o mais longe possível, explicando
Alguns exemplos de alavanca, de variados tipos: tesoura, a estratégia de construção.* Os materiais disponíveis
alicate, carrinho de mão e pé de cabra. para a construção serão: palitos de picolé, elástico e
cola quente. Um modelo de catapulta pode ser
Atividade Prática encontrado em: https://goo.gl/84D8Cf

Etapa 1: As equipes montarão uma alavanca simples

(ver figura) utilizando régua de madeira de 1 metro e
um ponto de apoio (Ex. lata de azeite). Marcar o
centro do ponto de apoio e realizar experimentos de
mudança de distância do braço (régua) do ponto de
apoio para compreender os princípios e elementos
físicos da alavanca. Deverão buscar estabelecer
relações entre: força potente (força aplicada para
levantar o objeto), força resistente (força aplicada pelo
objeto), ponto de apoio, braço potente e resistente
(distâncias).

© Copyright - Este material foi desenvolvido por Educando by Worldfund, única e exclusivamente para aplicação e uso em conformidade com as regras e regulamentos do Projeto STEM Brasil, sendo vedada
sua utilização para quaisquer outras finalidades. É proibida toda e qualquer reprodução ou publicação, eletrônica ou impressa, total ou parcial, deste material sem prévia e expressa autorização da Educando
by Worldfund. Qualquer uso não autorizado será considerado como violação das leis de direitos autorais correspondentes e estará sujeito à aplicação das sanções legais cabíveis.
Cleberson Cavalcanti - 07/11/2018 STEM Brasil www.educando.org
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F8C - Catapultas

Avaliação Encaminhamentos Metodológicos

Pelo produto da atividade (protótipo criado) e Para realizar as duas etapas, os alunos devem se
explicações dos alunos, poder-se-á observar o nível organizar em grupos de trabalhos.
de compreensão dos conceitos envolvidos. O professor pode iniciar por um momento expositivo
em que explicará a montagem da primeira alavanca.
Ela será montada colando, em uma extremidade da
Tempo régua, um objeto e, do outro, o saco plástico que
2 a 3 aulas. conterá as esferas.
Sugerimos que neste momento sejam expostos
Conteúdo apenas aspectos práticos, sendo os conceitos teóricos
Princípios de funcionamento da alavanca, Máquina abordados durante e após as experimentações.
simples. Será interessante desafiar os alunos, então, a mudar
distâncias dos braços em relação ao ponto de apoio e
medir o peso (esferas) para levantar o objeto
Equipamentos
escolhido. Desafiar os alunos a fazer variar as
1 unidade(s) - situações e estabelecer alguma relação entre
Balança digital 0.1 g - mini distância e massa necessária.
; Para a etapa 2, sugerimos que o professor apenas
3 metro(s) - lance o desafio de que os alunos apliquem o que
Fita adesiva transparente - 48 mm puderam aprender para construir uma catapulta que
; lance objetos o mais longe possível.
1 unidade(s) -
Objetos diversos
;
Links Úteis
25 unidade(s) - Um modelo de catapulta pode ser encontrado em:
Palito de sorvete
https://goo.gl/84D8Cf
;
1 unidade(s) -
Régua de madeira
;
1 unidade(s) - Cola quente - pistola;
1 unidade(s) - Tesoura sem ponta.

Descrição da Atividade
Os alunos farão duas experiências que objetivam a
compreensão, pela atividade prática desafiadora e divertida,
dos conceitos envolvidos nos princípios de funcionamento da
alavanca. Organizados em equipe, sob orientação do
professor, farão inicialmente experimentações interagindo
com uma alavanca simples. Em um segundo momento, são
desafiados a aplicar os conhecimentos para criar protótipos
de catapulta, com o desafio de conseguir lançar objetos o
mais longe possível.

Objetivos
Aplicar os princípios de funcionamento de uma
alavanca, estabelecendo relações entre forças
(potente e resistente) e braços (potente e resistente).
Desenvolver a autonomia e criatividade pela
construção de protótipos.

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Habilidades do STEM construção do modelo? A criação de um protótipo deve dar a
oportunidade de que cada grupo chegue a soluções
X01 Aprender por Perguntas
diferentes, inventando.
X02 Criatividade e Inovação
X03 Comunicação Eficiente X12 Trabalho em Equipe
X04 Resolução de Problemas Como se organizam os alunos para trabalhar em grupo,
X05 Planejamento e Organização quanto a: registro dos dados, montagem do experimento,
X06 Gerenciamento de Informação comunicação do trabalho? A interação entre os estudantes
X07 Aprender Continuamente será fundamental para a realização das duas etapas do
X08 Persistência desafio.
X09 Empatia X19 Responsabilidade
X10 Iniciativa e Motivação
X11 Autocrítica Uma atividade aberta, como esta, pode ser uma boa
oportunidade de estimular o aluno a se responsabilizar, como
X12 Trabalho em Equipe
um cientista, pelos seus materiais, procedimentos e tempo
X13 Liderança
necessário para a atividade.
X14 Atitudes Positivas
X15 Gerenciamento de Riscos
X16 Capacidade de Adaptação
X17 Pensamento Crítico
X18 Habilidades Computacionais
X19 Responsabilidade
X20 Rede de Contatos
X21 Curiosidade
X02 Criatividade e Inovação
Os desafios desta atividades têm abertura para a criação e
inovação dos alunos. Quais as estratégias adotadas para a

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