PLANO DE CURSO (II UNIDADE – 2019)

Unidade de Ensino: UNIDADE ESCOLAR MUNICIPAL ADOALDO GOMES

Etapa: ENSINO FUNDAMENTAL – Área de Conhecimento:

ANOS FINAIS – 9º ANO CIÊNCIAS HUMANAS
ÚNICO
Componente Curricular: Carga Horária Prevista: 30
HISTÓRIA
Período: 2º PERÍODO (Maio, Junho e Julho)

Professor (a): ESP. NAPOLEÃO MENDES BATISTA SILVA

1- UNIDADES TEMÁTICAS

 O Nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século;

2- OBJETOS DE CONHECIMENTO

 Capítulo 1 (livro didático 9º ano) – Industrialização e Imperialismo: Segunda fase da

Revolução Industrial. Concentração de capital (trustes, cartéis e holding). Imperialismo.
Teorias racistas do século XIX. Imperialismo na África (Franceses na Argélia. Belgas no
Congo. Britânicos na África). Resistência Africana (Revolta Ashanti). Resistência Asiática
(Revolta dos Sipaios e a Guerra do Ópio) Portugueses, alemães e espanhóis na África.
Conferência de Berlim e partilha da Ásia (Britânicos na Índia e na China). Japão como
potência capitalista;

 Capítulo 2 (livro didático 9º ano) – Primeira Guerra Mundial: Rivalidades

imperialistas. Política das Alianças. Paz Armada. Questão dos Balcãs. O assassinato do
arquiduque Francisco José do trono austro-húngaro. Fases da Guerra (movimento,
trincheiras, nova guerra de movimento). Consequências da Primeira Guerra e a criação da
liga das Nações;

 Capítulo 3 (livro didático 9º ano) – Revolução Russa: A Rússia czarista. Modernização

da Rússia. Marxismo. Socialismo na Rússia. Rebelião popular de 1905 e a Primeira
Guerra Mundial. Processo Revolucionário: Governo Provisório; Governo de Lenin e
Guerra Civil (guerra civil e a nova política econômica). Formação da URSS. Disputa entre
Trotsky e Stalin. Governo de Stalin (ditadura stalinista);
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  Capítulo 6 (livro didático 9º ano) – A Grande Depressão, o fascismo e o nazismo:
Década de 20 (Belle Époque). Grande Depressão (quebra da Bolsa de Nova York; Razões
da Grande Depressão). New Deal. Ascensão do fascismo italiano. Governo de Mussolini.
Nazismo na Alemanha. Ascensão dos nazistas. Hitler no poder. Fascismo Espanhol.

3- HABILICIDADES

 Desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir

opiniões sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos;
 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
 Refletir sobre a desigualdade social, a partir da comparação entre a qualidade de vida
da burguesia industrial e a do operariado urbano, na Inglaterra do século XIX;
 Compreender as lutas do operariado por melhores condições de trabalho e de vida;
 Estabelecer relações causais entre as ideologias raciais e do determinismo no contexto
do Imperialismo europeu e seus impactos na África e na Ásia;
 Reconhecer os principais produtos utilizados pelos europeus procedentes do continente
africano durante o Imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na
forma de organização e exploração econômica;
 Identificar e caracterizar o protagonismo das populações locais na resistência ao
imperialismo na África e Ásia.
 Identificar as tensões e os significados dos discursos civilizatórios, avaliando seus
impactos negativos para os povos indígenas originários e as populações negras nas
Américas;

 Desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir

opiniões sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos;
 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.

 Desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir

opiniões sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos;
 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
 Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu
significado histórico.

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  Desenvolver a competência leitora, aprendendo a observar, interpretar e emitir
opiniões sobre diferentes tipos de textos, contínuos ou descontínuos;
 Identificar e relacionar as dinâmicas do capitalismo e suas crises, os grandes conflitos
mundiais e os conflitos vivenciados na Europa.
 Analisar a crise capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia
global.
 Descrever e contextualizar os processos de emergência do fascismo e do nazismo e a
consolidação dos estados totalitários.
 Caracterizar e discutir as dinâmicas do colonialismo no continente africano e asiático
as lógicas de resistência das populações locais diante das questões internacionais.

4- METODOLOGIAS

 Aulas expositivas e dialogadas;

 Atividades de leitura direcionada no caderno, ou seja, através de exercícios os quais
incitam o aluno a ler o texto a fim de localizar a resposta (estudo dirigido);
 Esquematizar os temas no quadro e registrar no caderno;
 Leitura e análise de imagens, leitura de mapas e localização no contexto estudado;
 Atividades práticas: confecção de painéis e cartazes; teatralização, acrósticos, poemas
rimados ou não, confecção de maquetes, letras de paródias (quando o conteúdo permitir);
 Pesquisa em jornais e internet (se houver recursos disponíveis);
 Assistir a DVDs de aulas e filmes (quando os recursos estiverem disponíveis);
 Ouvir, analisar e interpretar músicas (quando o conteúdo permitir).

5- RECURSOS DIDÁTICOS

 Quadro, giz e apagador;

 Quadro, pincel e apagador ou flanela;
 Livro didático;
 Caderno do aluno;
 Textos complementares, imagens, mapas e revistas;
 Pincéis, lápis de cor e giz de cera;
 Tesoura e/ou estilete;
 Folhas de papéis de vários tipos: cartão, laminado, madeira, camurça, cartolina, A4 colorido,
A4 convencional;

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6- REFERÊNCIAS

Básica: (Livros didáticos)

BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania (8º ano). 2ª ed. São Paulo: FTD,
2012.
_______________. História: sociedade e cidadania (9º ano). 2ª ed. São Paulo: FTD, 2012.
DORIGO, Gianpaolo; VICENTINO, Cláudio. História do Brasil. São Paulo: Scipione, 1997.
VICENTINO, Cláudio. História Geral: Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2006.
VICENTINO, Cláudio; VICENTINO, José Bruno. História: projeto mosaico - ensino fundamental
(8º ano). 1ª ed. São Paulo: Scipione, 2015.
________________. História: projeto mosaico - ensino fundamental (9º ano). 1ª ed. São
Paulo: Scipione, 2015.

Complementar (Material de apoio pedagógico)

AVENTURAS NA HISTÓRIA. São Paulo: Ed. Abril, 2007. Mensal. ISSN 1806-2415
HISTÓRI VIVA. São Paulo: Duetto, 2007. Mensal. ISSN 1679-8872

Local/data__________________________

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Assinatura do professor

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Assinatura do supervisor/a Assinatura do Gestor/a

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