AFor

maçãodeProf
essor
eseoTrabalhocom asHabi
li
dades
Soci
oemocionai
snaEducaçãoBásica
 Í
NDI
CE
I
ntr
odução

Oques
ãohabi
l
idadess
ocioemoci
onai
s
eporquesãoimport
ant
es

Oqueépr eci
soparas
erum
EducadorSoci
oemoci
onal
:
ospr
ocess
ospessoai
scomo
f
err
amentasdetr
abal
ho

3cér
ebr
os:
oques
ão?

Di
álogosent
reeducador
eseeducandos

Reflet
indo.
.
.

Quem s
omos

02
I
NTRODUÇÃO
AEducaçãopas saporum moment odetransfor
maçãoes senci
al. Estee-bookfoi
pensadoparamostrarai mportânci
ado
Écomum aes t
ecampos eadapt arparaacompanharegui aras desenvolvi
mentodashabil
idadess ocioemocionaisdecri
anças
geraçõesat uai
sef uturas.Umadasgr andesmudançaspel aqual ejovensecomoaat ençãocom essepr ocess
opodeedeves er
aEducaçãopas s aéar eadequaçãoaoens i
nodasHabi l
idades absorvi
danodiaadiadeeducadores ,r
esponsáveiseentus
ias
tas
.
Socioemoci onais,propos taspel aBaseNaci onalComum
Curricular(BNCC) Nos
. sases colasvoltar
am- seint
ensament eà Contamoscom oapoioespecial
i
z adodoautor,
terapeut
a,
preparaçãodosal unospar aomer cadodet r
abalhoeos educadoreart
ist
aRodrigoUsbapar aescr
everestee-book.
currí
culoss evol
taram par aatenderaum mer cadoextremament e Especial
i
staem Habi
l
idadesSocioemocionai
s,suaexperi
ênci
ae
compet iti
vo.Osdes envolviment oscogniti
voer aci
onalforam estudossãoumadasmel hor
esfont ess
obreoas sunt
o.
pri
vil
egiadoseosdes envolviment osemocional esoci
alforam
ofuscados ,i
gnoradosepr eteri
dos .

Hoje,oMer cadovol taaobs ervarashabi li

dades

“
socioemoci onaisdes eusi ndivíduosparaencont rarquem está
mel horprepar adopar alidarcom asdi versass i
tuaçõesque Odesenvol
vimentonavidaé
deter
minadonãos ópeloQI,
mas

“
envolvem ot rabalhoem gr upoecom pes soasde
personalidadesdi f
erent es.Seant esum cur s
oamai scontava t
ambém pelaintel
igênci
aemocional
pontospar aocur rí
culo,agor aoquepodef azerdi f
erençaem uma
sel
eçãoédemons t
rarali
nhament ocom osval oresehabi l
idades Dani
elGol
eman
val
or i
zadasem det erminadoambi ent
edet rabalho.Atualmente,
temosumager açãodeal unospr epar
adost ecnicament e,mas
carentesem s uascar acterísti
casdedes envolviment o
emoci onal.

03
1
O qu
esãoh
ab
eporques
il
i
dade
ãoi
ss
mpor
oc
t
i
oe
ant
moc
es
ion
ais
Super
or
adoses
gani
s

Nocont
queaes
es
es
tudant
col
sesdes

col
afios
,podemosdi
modomundoeagent

ext oeducaci

est
arequeper
êm,
esdef

onal
aéum dospr
cont
dur
at
,
i
r
et

oes
zerques
unçãoet

or
mei
t
aporanos
r
r
omospar
ans
for

namosàquel
oscont
eques
.
at
etr
t

oss
ans
Écomoes
edo
mação.

ai

f
t
dei
oci
or
aconheci
aisqueos
maacadaf
arnum navi
dade

ase
oqueé
i
nfluenci adopel ocl i
maepel amar é.Ogrupoes colaréguiadopelos

“
educador esquedevem es tarconect adosàt ri
pulaçãoees tadeve
habi
li
dadesas er
em desenvol
vidasparaqueoss eres
estarmui tobem integr ada.Aeducaçãocogni tivapermiteaos
humanosaprendam serel
aci
onarcom s uasemoções :senti
-l
as,
mar ujosaconduçãodobar co, masos uces sos óéalcançados eo
vê-l
asedisti
ngui-
las,
par
aent ãoent r
arem em contato

“
grupoes t i
verintegradoes es oubersuper arjuntoosdes afios,não
dir
etocom omeios oci
alem quev i
vem
sór acionai s,mast ambém emoci onais.Ninguém ger ar
áres ul
tado
sozinho. Seocapi t
ãoéoeducador ,atri
pulaçãooses t
udantes,a
escolaobar co,omarosdes afiosacadêmi cos,quem representao
suces soal egoricament e?Tal vezos ucessos ejaaprenderanavegar
em di f
erent esmar es,em s i
tuaçõesdi versas.

Pens
emosmai
sar
espei
to:

Ocapi tãopodet erumai dei adeondequerchegar,qualomapaa

seguir,masdenadaadi ant arás
eelechegarlásem apresençatotal
datripulação.Sem obser varcomoes t
áamar édasemoções ,antes
desel ançarem al t
omar , oeducadorcorr
eor i
scodes esenti
r
sobrecarregado,pil
otandoobar cosozi
nho,com osmarujos
cansadosoudi st
raí
dos,poi scadaum olhaparaumadi r
eçãoe
podem at éremarem di reçõesopostas.

04
Ashabi
li
dadess oci
oemoci onaissãooremoe,sebem obser
vadas
,
podem faci
l
itarot r
ajet
oanalisadonomapa, oupodem pr
omovero
encont
rocom f ért
eisterr
asdes conheci
das
.

Ocapit
ãodesenvol
ver
áconheciment
odaspaus
as ,
dosmoment os
deremarcom f
orçaedacapaci
dadedecadamarujo,
vis
toque
pr
eparacadaum parasercapi
tãodapr
ópri
avida.

Rodr
igoUs
bacompar
ti
lha:

“Darat
ençãoàscompet
ênci
ass
oci
oemoci
onai
sfaci
l
it
aa
r
elaçãopes soalentr
eoseducandos ,entr
eoseducadores ,
e
entreambosospapéi s,desenvol
verãoacapacidadede
senti
r, s
efalardes i
,deescutarooutroe,t
ambém, decriar
juntospos si
bil
i
dadesdet ransf
ormaçãonomei oem que
vi
v em,trocando,poucoapouco, acompetiçãopela
colaboração,substi
tui
ndooegoí s
mopel aempatia”
(
Rodr
igoUs
ba)

05
Qu a
léoobj
et
iv
oda
Educaç
ãoSoci
oemoc
ional
?

Apes ardeai ndapr ecisars erdesenvol vi

do, oconví vio
socioemoci onaléf atoel ement aracer t
asr ealidades .O
sonhos eriaai ntegr açãodaf amíli
anopr oces so.Avi da
moder na, com s uasexi gênci asdepr odutividadeel argas
j
or nadasdet r
abal ho, f
oi campof ért
ilparaa
hiper- r
aci onal i
zaçãodoens i
noepar aanegl i
gênci acom as
habilidadess ocioemoci onais,oquedi ficultabas tantea
par t
icipaçãodospai snodes envolviment odes tas,aindamai s
cons ider andoquenos s ager açãodeadul tosnãof oi cri
ada
des envol vendoes sashabi li
dades .Masémui t
oi mpor t
anteque
um es forçoem r elaçãoaes sedes afios ejaf eito.Afinal ,
antes
des edepar arcom as ociabili
zaçãonaes col a, opr imeiro
grupo/s istemaem queacr i
ançaes táins eridaéaf amí l
iae,
nes segr upo, el
aapr endeoqueé" permi tido"s ent ireoque
fazercom oques es ent e.

aba?
i
ocêS
V
ApalavraEducaçãovem dolati
m,
Educer
e,ques i
gni
fica“conduzi
rpar
afor
a”.
Ous ej
a,prepar
arum serhumanopara
vi
vernomundo.
2
O qu
eépr
um Educ
e
cis
opar
adorSoc

OEducadordopr
prepararpar
as
i
e

es
aoens
r
oemoci
onal

ent
i
e(
no(
?

edofut
uro)t
eráquese
e/oucondução)dasHabi
l
idades
Pl
anofí
si
omundos

Pl
co:em quei
ens

anoemoci
emoçõeses

Pl
temosnos
ent

anocogni
s
t
i
í
vel

onal
iment

asaspir
nt
emot

os
er
agi
or

:em quet
moscom

emosas

vo:em quepens
ações
amose

Socioemocionai
s.Al
gumasaçõess ãobási
caspar
a
essepr epar
o:
Comocui dardetodosessesplanos?Comoint
egrá-l
os?Os
Es
cut
arempat
icament
e educadorespodem adotaral
gumaspos t
uraseaçõespara
al
cançarem esseobjet
ivo.Vi
vênciaéapalavr
adeor dem par
a
Obs
ervarmai
sef
alarmenos ori
entaressedesenvolvi
ment odoeducador.
Saberqueoprópri
oconheci
mentopessoal
éi l
i
mit
ado(equeos
organi
smosvi
vos,comoossereshumanos,t
êm umacapaci
dade Fal
amosant eri
orment edes enti
mentos,sensações ,
doscampos
em seaut
orr
egular) emocionalefísi
co…Par acomungarcom t odooor ganismos ocial
emeioambi ente, asart
ess ãoasf err
ament aspr i
mor di
ais,haj
a
Teri
nter
essenodesconheci
doeper
mit
ir
-ses
ers
urpr
eendi
do
edarespaçoaonovo vi
staoseul ugarnahi st
ória.ALi t
erat
ura,em t odasasf ormase
gêneros,éumadasf err
ament asmaiscompl etas.Ati
vidades
Saberqueashabil
i
dadess
ocioemoci
onaiss
ãotrans
mit
idaspel
o deexpressãocor poral,
comodançaet eatro,nosreúnem com o
conví
vi
osocial
,pel
oexemplo,enãoporumafór
mulapragmáti
ca ent
orno.Amús i
ca, oaudiovisualeapinturasãoal tament e
pot
entesnoes tí
mul oàcriat
ividade.
Oeducadorouoeducandos ãosereshumanose, comotais
,
podem desenvol ver,demanei
raint
egral,
assuascapaci
dades Todasessasativi
dadesestimulam oss enti
dos,
isol
adae
soci
oemoci onais
. Rodri
goUsbadestacaqueodes envol
vimento conjunt
ament e.Desenvol
vendo-as
, senti
remosocorpoe
dosindiví
duosacont eceem t
rêsplanos,oquepermiteum abri
remosportasparaoprazer,
oent usi
as moeparaos
contat
os ensível,int
eli
gent
eecons cientecom omundoao sent
imentos.
redor.
07
Aparti
rdasideiasdeRodr i
goUs ba,consegui
mosconst
rui
r
NomeareExpr essar :Osegundopas s o,“Darnomeao
um fluxodecomol idarcom assens açõesesent
iment
os
ques ent e”,comoacenderal uzem um quar toes curo
deformaafir mativaepos i
ti
vapar anósmes mosepara
nosper mi tedecodi ficaroquenãoer ar econheci do.
aquelesànos s
avol ta.
Essadinâmicaémui toi
mport
ant
eao
Assim os entiment oganhauma“ existênci a”palpável.
educadorcomof erramentadetrabalho.
Com i sso, j
áépos s í
velcri
arapont ecom omundo
externoe“ Expr ess ar”aquil
oques es ent ee
reconhece: sejaem umaf olhaem br anco( oquepode
gerarum r ascunhoouumaobr adear te) ,sej
aauma
Sent ir:sinta, conect e-secom asemoções ,deix e
outrapes soa( oquepodeger arumar el açãoaf etuosa,
queel asfluam, cr iees paçopar alegi t
imaçãodo
quandoaexpr ess ãos edáapar t
irda
sentiment o( todososs ent i
ment oss ãol egít i
mos ),ele
autorrespons abili
dades obreospr ópr ioss entiment os;
existeporal go, elees condeal gumaneces sidadeque,
ouat éum confli to, quandoaexpr essãodes ivem
paras erdes cober ta,éneces sár i
aaper mi ssãopar a
misturadadej ulgament osobreoout ro) .Porisso, é
sentir
, éneces sáriaades penal izaçãodoss ent i
ment os
i
mpor tant equeoeducadordes envol va, tantoa
(
issoi nclui medo, tri
steza, rai
va) .As upr es sãodos
autorres pons abi li
dades obreoss euspr ópr i
os
sent i
ment osnaeducaçãomai sracionale
sentiment oseat rans mit
aaoseducandos ,
quant oa
pragmát icaf ezcom queaneces s
idadede
habilidadedemedi aresustentarosconfli t
os ,afinal,
des envol viment odasHabi l
idadesSoci oemoci onais
des t
esnas cem gr andesopor tunidades .
ficas set ãoemer gent e. Devemoses cut aroque
sentimos ,poisoor ganis mos abeoquepr ecisamos .
Seint erromper mosnos sosflux osdes ent i
dose
sabedor ias ,nósvi veremoschei osdes ent i
ment os OEducador ,comof acil
it
adordodesenvolvimentodoseducandos ,
i
ncompl et osepens ament osr epet it
ivose devepas sarpores teprocessopessoalparaquepos s aacompanhar
alquebr ados . Criaremosj usti
ficat ivaseel abor ações oproces sodemat uraçãodaturma.Asinter-r
elaçõescom os
raci
onai spar aevi tarocont at ocom o alunoss erãomui tomai sri
caseissocom cer t
ezas erálevadopara
ques entimos ,atéchegar mosamoment osem que avidaadul ta.Transf
ormandoomei osocialdaescola,damoso
acredi t
amosque" nãos entimosnada" . pri
mei r
opas s oparaproporci
onarumar eflexãonoi nteri
ordas
famíl
ias,dosbairrosedeout rosespaços.

08
“Um Educadornãoeducasóat
rav
ésdoqueel
esabe,
ele
educamuit
omai spelooqueelefazcom oqueelesabe,
com oqueelesente,
com as uapr
esençaedis
ponibi
li
dade
em acompanharopr oces
sodeevoluçãodoeducando”
(
Rodr
igoUs
ba)

Anteri
orment efal
amoss obreospl anosfís
ico,emocionale
cognit
ivo,ati
vadosatravésdodes envolvi
ment osoci
oemoci onal
.
Sãointeli
gênciasquedes envolvemosafim denost ornar
mos
maiscompl etos.Háai ndaumaout r ai
nteli
gênciaquevem
sendoevi denciadaequecompl ement at odasasoutras:a
sabedor i
ainsti
ntiva.Essas abedor i
aéexpl icadapel
oDr .
Claudio
Naranj
o, i
ndicadoaopr êmioNobel deEducação.Conheceremos
maissobr eos3cér ebrosas egui
r.

09
3
3c

Cl
ér
oqu
ebr
esã

audi
os
o?
:

oNar oafir
anj maquesomoss eres
Per

flux
afir
vol
fer

Sen
cebemosaqui
Apar

A
r
a
c
i
é
nt
i
t
at
t
i

mat
t
a.E
e
me
r

i
r
u
rdasi
odecomol
i
t
vaepos
s
a
n
eb
er
dent
com:s
an
s
pa

i
o
i
t
r
agi

n
ad
ap
o

doc
t
r
dei

i
n
a
dr
e

a,
a
c

c
f
â
i
o
t
op

av
i

mi
r

n
na
a
r

o
b
i
a

ficandocódi
me ioode
ques
asdeRodr

c
l

ef
r
c
o
adé
al
me
rcom anat

ot
u
es
hn

e
ot
ur

-
c
.

gos
r
mas
o
ent

darcom ass
iti
vapar
mu
envi
i
i

t
o
o
rees
goUs

l
ens
anósmes
i
mp
ve-
ehumano.
ezadef
,
eq
c
na
t
cr
u
r
e
o
a
i
or
s

andol
maa e
t

o
e

vo
s
ars
a,

e
t
ca
o
econf
cons
açõeses
mosepar
n
mt
e
Aqui
mamai
i
mo o
ç
oao
n
undem.
egui

e
moscons
ent

e
o
i
ment
aaquel
d
cu
óc
ra
td
e
começamosa
sor

s
õee
s
denada,
nguagensei
l
uçã j
a
,dp
er
i
x
nt
i
v
ai
x

er
l
eu
q
o
,
t

agi
gei
r
osdef
ui
rum
or
esànos
rcomo
o

ndo
ada,
ma
sa

“t
ri
-cer
ebrados”
.Oshumanoster
iam sedesenvol
vido elasflu am, ri
e e spa ço p raalena
gt
i
tu
irez
ma a
ç.
ãodos enti
ment o,
em 3etapasoucom 3cér
ebros: elepr ecisaexi stirpar as ers ent idoes ers ent i
dopar as er
entendi do. As upr es sãodoss enti
ment osnaeducaçãomai s
racional epr agmát i
caf ezcom queaneces s i
dadede
Aet apas ensorialédocér ebrorepti
lanoqueguar
i daa O no sso l
adnotradci
o nH
al foip rivi
legiado ,emo
nt ão,c on cl
u í
mo s
de sen volvi
me o as ab lida des Soc i
o cion aisficas s
et ão
i
nteligênciaarcaicaei nst
inti
va.Ess
aéabas eparaas
qu
eme e
r on
ge s"
tp
er
.i
me
Deveirosc
mo sésren
btr
o
irs
t"f
a or
mbaém
mrepp
ori
i
smi
odoor
gs
a.nismos abedo
sens açõessens oriai
s( s
ent i
dosdocor po)epar
anossas
quDees
pra
ep
cr
ie
san
.d
Seemo
intsr
e a
rol
idar
mp ecroms
mo o
ns
ons
so
ossofls
uin
xos
sti
n
d t
eos
see
ntidose
r
es pos t
asdes obrevivência.
s ned
ab ceos
rs
i
aid
sa
,d
nóe
ssv ma
i
verismo
e bássi
cco
h s
e.
iosdes ent i
ment osi ncompl etos
Aet apaemoci onalnascecom océr ebr olímbi co. epens adosal quebr ados .
Aqui nãoagimoscomor épteis,nostornamos Acompr eens ãodasmul tifacetasdasnos sasi nteli
gências
mamí feros.Amãecui dadi retamentedacr i
a, s ós eráalcançadas eopr oces sodedes envol viment o
desenvol ve-s
eaamament açãoear elaçãos et orna s ocioemoci onal f
orpr i
oridade. Desenvol veres sas
maisaf etuosa(bastaobservarool hardor épt i
louum Noc apa
me ac
ri
:d
dad
efie
ns
aé o,e
sem
ntsii
me,
innt
e
tog.r
Dar
an
ro
noss
measain
oteu
q l
ig
eêvn
e c
i
oi
as
dee
ol
hardeum mamí f
eroques enot aest
adi ferença. Par
a denno
ts
rotoa
prn
rar
a mo
f
o ras(ma
ouv i
is
ceco
-vmp
er l
sae
)t
to
rsz
apla
ur
zaàon
sodse
ss
aarfi
eol
asd
ção
ocom
queool hardes t
esjácarregaal gum sentiment o).Nessa mu
omu nndd
ooe
.conos comes mos .Oqueer aincompr eendidoagor a
etapa,des envolvemoser egulamosnos sasemoções f
oi entendi
do. Esepudermosnoscompr eender,consegui
remos
apar ti
rdasr elaçõesmat er nai
s. f A
az
e s
rs
oi
m,ap
mes r
end
mo e
cor
memo
oos
ua
tl
r
oi
d
.ar
Asc
so
i no
m,es
sc
to
a,
r
ecoms
mo o ou
ma t
i
sr
oe
dec
soem ol
nvomu
vi n
dods
so.
o ci
aleemocionalmente.

1
0
05
4
Diá

Odi
l
ogose
educ

ál
n
ador
t

ogoi
r
e
eseeduc

nter
andos

nodoseducador eséodavul nerabi

li
dade. descobr
ir
mosnos s
osli
mites
,compreendemososl
i
mit
esdo
Nãoéumaf raquez a,
masumas inceri
dadeparaconsigo out
ro.Assi
m nas
cearealempati
a.
mes mo,com suasneces s
idadesdecadamoment oe
dis
ponibi
li
dadepar aaprenderecrescer.
Aos erum Cabet ambém aoeducadorobs ervarparamant erum
i
ndivíduomai sintegrado,oeducadorpode, aparti
rde diál
ogos i
l
enciosocom aexpr es
sãocor poraldoeducando.
suaexperiência,dial
ogarcom oseducandos . Nem t udos eráverbal
izado,masmui tos erá"di
to"Pori
. sso
éimpor tanteaguçareconfiarnoss enti
dospar areal
izaro
Eleter
áaexper i
ênciapar al
evaroalunoaum cami nhoque mundoas uavolt
ademanei r
amai sampla( ei
socérebro
nãoéf áci
l,odoamadur ecimentopes soal,
masqueémai s rept
il
ianoj ogandoanos sofavor
.)
próxi
moeneces sár
iodoquepens amos( edoque
senti
mos )
.Aparti
rdopr óprioprocessodeexper i
ência Seoeducadorj ápassouporum pr oces sode
pessoal,oeducadors ervedeexempl oer ef
erênciapara desenvolvi
ment osocioemoci onal ,
issofazdel euma
oaluno. Éum guia,
um nor t
e,umai nspir
açãoparaqueo ref
erência,
masoaut odesenvol viment onãoces s
ará.
educandodes envolvasuaprópri
aor i
ginali
dadees e Podemosdi zerquenenhum pr of essorsaberádet udoei s
so
desenvolvaparaserum guiades imes mo. exi
geumaí ntimaaberturaparacont i
nuaraprendendocom
osseusalunosecadas i
tuação, paraquees s
ess e
Depoisdedesenvol
vidasashabili
dadespar
ali
darcom as i
dentifiquem nãosócom as uas abedoria,mast ambém com
emoçõeses ent
imentos,des
cobr i
remosqueháumaforma suasvulner
abili
dades,eas s
im, aspecul i
ari
dadesdet odos
saudável
eprazeros
adeconvi verconsi
goecom osoutros
, corr
em omar avil
hosoriscodes er em natural
izadas.

1
1
 “
Comodi
zRodr
igoUs
ba:

Chegamosaumadasemoçõesquemai scaus adebat e

nocampodashabi l
idadess ocioemoci onai s:afrus t
ração. Ofat
oéqueàsvez esviverdóieat ar
efado
Oi ndivíduos ocioemoci onalment edes preparadonãol ida educadornessesmoment oséestaral
ipert
o,
bem com af rus t
ração,ameaçat ãocomum nas ociedade masnão"dent
ro"doeducando,querendodara
atual.Par anãol idarcom af rus traçãos ãocriados eleumasolução.
divers osmecani smospar afugirdocont atocom
out r
em, afinal,af unçãodes seout r
onãoés upr i
rnos sas Senti
r-
s eacompanhadoem um moment ode
expect ati
vas,ei ssopodeger arf rustr
ação. Nãos e doretri
stezapodeserum grandebáls
amo,
recomendamai squeum educadorcompens eadorda mesmoquandooeducandopr eci
sadetempo
frustr
açãodeum educandocom um doce, ou edist
ância.Elesabequeest
amosporper toe
simples mentecas ti
gar"àquelequegr i
ta" .
Tantoochor o, respeit
amosanecessidadedele.
pas si
vo, quantoogr i
to,rebelde, demons t
raumar espos t
a
àf r
ustr açãoer evelaaf alt
adees paçoi nternoeext erno
Éi
mpor t
anteaprenderaviver,t
antonosdiasde
paral i
darcom ador ,oqueger adi vers
asmás caras-
funcionai sporum t empo-masquees condem as chuva,quant
onosdi asdes ol.
Os ofri
mento
ques tõesquepr ecisam server dadei r
ament e est
áem quer er
,dequal quermaneira,sol
des envol vi
das . quandoes t
áchovendo, ouquer erchuva
quantoestás ol
.
"

1
2
 Percebemosaqui quesent
ireestarseconfundem.
Apar t
irdasidei
asdeRodr i
goUs a,conseguimosconstr
uirum
fluxodecomol i
darcom ass ens
açõeses enti
mentosdeforma
afirmativaepositi
vaparanósmes mosepar aaquel
esànos sa
vol
ta.Es s
adinâmicaémui t
oimpor tant
eaoeducadorcomo

REFLETI
NDO.
.
. fer
rament adetrabalho.

Sent i
r :sint a,conect e-s ecom asemoções ,
dei xaque
elasfluam, criees paçopar al egiti
maçãodos ent i
ment o,
elepr ecis aexi sti
rpar as ers entidoes ers ent idopar as er
ent endi do. As upr es sãodoss entiment osnaeducaçãomai s
raci onal epr agmát i
caf ezcom queaneces sidadede
Carolei
tor
,oconteúdodes t
emat eri
aldevetert
ocadoem cami
dens hn
e ad
voal
?vT
i al
me vet
nzoe l
de
as
snHãao
bei
ls
i
dt
ai
ve
dess
seSm
oce
ir
or
ea dos
mo c,
ima
onas
iss
fii
m
cas setão
pontosdealt
or econheci
ment oemoci onaleéassi
m que i
nco
e mp
me rr
geee
nnd
tei
.dDos
evp
ee l
moasf
or
sma
e ntiq
ru
t
ae os
mb é i
s
mte
pma
oisdoeoe
rgns
ai
nn
io
smos abedo
começaopr ocessodedes envolvimentodashabil
idades est
qav
uap
e ternc
eta
isnd
a.o
Seeni
ncta
ei
rx
rá
o-l
mposes
rems
mo co
nmp
ossr
oe
seflndx
u ê-
ol
sos
de.sentidose
soci
oemocionais,com osenti
reor econhecer. sabedor i
as , nósvi ver emoschei osdes ent iment osincompl etos
Est
eepmaen t
e
s r
ai
a
d l
o f
soi
ad
lqe
us
eebnv
r
aol
dv
o i
d
s.ocom acol abor açãode
Vocêacr edi
taqueosj ovenssepreparam paraenfrentaros Rodr igoUs ba, Ges taltTerapeut aeT erapeut aSi s t
êmi co
desafiosdavi daadultadentroeforadecas a?Dentroef or
a for
madopel oI ns t
itutoGes t
altdeVanguar daCl audi o
daes a?Sevocêconcor
col da,comonós ,queissoéum Naranj o; EducadoreAr tistaMul ti
-Platafórmi co, Advogado
grandepontodeat ençãoem nossareali
dade,vocêtambém for
madopel aPUC- SPeAut ordosl i
vros" Doi souUm"e
concordaráqueformarindiví
duosecidadãoscons cientesé " N
Thoome
má saTr:
r
id
s e
tofin
nha
oo"(s
een
d.t
i
Fme
or nt
ma o
t
o.D
)
. ao
Rrndo
rme
i
god aeosq
eu e
nvov
lei
veode
um grandedes afiodoeducadormoder no. prd
oje
en
totr
soe pa
dr
inaâfor
mi a
ca(
osu vi
de c
de
e -
sv
eer
ns
va)
olt
vr
iazl
me nu
tz
oàhunma
os sna
ore
ala
pç
aã
ro
ti
rcom
daoi
nmu
ves ntd
i
go eã
aç cod
o na
os
s co
h me
ab i
li
dsmo
ade s
s.O
i
nsqu
t
inet
ie
vr
aae
s i
ncompr eendidoagor a
Sabequandovemoshi
stóri
asdeal
unosi
ncompr
eendi
dosem s f
oco
ii
oeemo
ntecni
doida
n o.
i
sE
.s epuder mosnoscompr eender ,consegui remos
suaépocaqueti
ver
am grandes
ucess
omaisafr
ent
edesua fazeromes mocom oout ro.As si
m, estaremosmai s
des envol vidoss oci aleemoci onalment e.

0
1
35
QUEM
SOMOS
OCol et i
voLei oréum bl
t ogdel i
teratur
adaSOMOSEducação, que
tem porobj et
ivoestabelecerum diálogoper
manentear espei t
oda
l
eituraedeobr asli
terár
ias.Pr
oduz i
mosconteúdosrel
evantesafim
deor ientareincent
ivarprofissi
onaisdaeducaçãoadissemi nara
l
iterat
ur aem saladeaul a.Assi
m,dialogamossobreai
mpor tânci
ada
l
eitura/lit
erat
uraparaodes envol
vimentocognit
ivoesocioemoci onal
dascr iançasejovens.

Publi
camoss emanal mentetext
osqueabor dam assuntosreferent
es
aouniversoliterári
oeoferecemossuges t
õeseor i
entaçõess obre
comoospr ofess or
es/l
eit
orespodem dissemi narali
terat
uraem s ala
deaula.Abor damosai mpor t
ânci
adal i
ter
at uranodes envolvimento
cogni
tivodacr i
ançaedoj ovem,entr
eout rostemasques et ornam
deter
mi nantespar aaformaçãoint
egraldoi ndiví
duo.

Além dis
so,notópi
co“ NossosLivros”vocêencont rar
áonos s
o Vi
si
tenos
so
colet
ivodeselos-Áti
ca,Atual,
Car amel o,Format
o,Sarai
vae
Scipi
one.Osnossosli
vrosestãoclassificadosporanoes col
ar,per
fil
NOSSO SITE
doaluno,gêneroli
ter
ári
o,temática,segment oecompet ênci
as
gerai
sdaBas eNacionalComum Cur ricular(BNCC).