Nome: __________________________ N.

º: ____ Turma: ____ Ano letivo: ______/______

Agrupamento/Escola: ______________________________________________________

FICHA DE AVALIAÇÃO 6

IV. A civilização industrial no século XIX

IV. A Mundo industrializado e países de difícil industrialização

IV. B Burgueses e proletários, classes médias e camponeses

1. Analisa com atenção o documento A e responde depois à questão formulada.

Países 1850 1870 1890

Grã-Bretanha 49,0 110,0 184,0
Alemanha 6,7 26,0 70,0
França 5,0 13,0 26,0
Doc. A Evolução da produção de carvão (milhões de toneladas).

1.1 Explica a importância do carvão no período a que se referem os documentos.

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2. Observa a imagem (doc. B).

Doc. B Comboios de primeira classe e de segunda classe na Alemanha (século XIX).

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2.1 Identifica as inovações técnicas que permitiram a revolução dos transportes representada no
documento B.

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2.2 Caracteriza as transformações económicas e sociais resultantes dessa revolução dos transportes.

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3. Analisa atentamente o documento seguinte.

Doc. C Evolução das receitas do banco

Crédit Lyonnais.

3.1 Com base no documento C, mostra a importância dos bancos de depósito no capitalismo industrial.

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4. Observa a imagem.

Doc. D Londres em meados do século XIX.

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4.1 Explica o crescimento da população urbana no século XIX (doc. D).

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4.2 Com base no documento D, caracteriza a vida citadina, destacando alguns progressos urbanísticos.

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5. Lê com atenção o seguinte documento.

Doc. E

[Em França] a instrução primária tornou-se verdadeiramente nacional,

ao passar a ser gratuita, obrigatória e laica. Porquê gratuita? Porque
o que é importante para todos deve ser pago por todos […], porque
no Estado social em que vivemos e sob
o regime de sufrágio universal, a instrução primária é uma
necessidade pelo menos igual à dos outros serviços públicos para
que todos contribuímos […]. É necessário que todos recebam a
instrução da sociedade como um dom nacional, em vez de a
pagarem se forem ricos ou de a mendigarem se forem pobres.

F. Buisson, Páginas Escolhidas.1887

5.1 Porque é que o autor afirma que a instrução gratuita é «paga por todos»?

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5.2 Consideras que existiam também razões económicas para impor a instrução obrigatória e gratuita?
Justifica a tua opinião.

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6. Lê o texto.

Doc. F

Não é exagero afirmar que a ciência encerra o futuro da Humanidade

[…]. «Organizar cientificamente a Humanidade» eis a última palavra
da ciência moderna, eis a sua audaciosa, mas legítima, pretensão.

Ernesto Renan, O futuro da ciência.1848

6.1 O que leva o autor do documento F a considerar que a ciência deve «organizar» o futuro da
Humanidade? Concordas com a sua opinião? Porquê?

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6.2 Refere duas descobertas das ciências da Natureza, do século XIX, que tenham contribuído para melhorar
o futuro da Humanidade e identifica os seus autores.

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7. O documento G representa uma nova tendência artística da segunda metade do século XIX.

Doc. G Claude Monet, «Impressão: Sol nascente», 1872.

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7.1 Identifica a corrente da pintura a que pertence o quadro reproduzido no documento G.

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7.2 Achas que o título do quadro traduz alguma característica fundamental dessa nova corrente de pintura?
Justifica a tua resposta.

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7.3 Descreve outras características importantes dessa nova corrente da pintura presentes no quadro (doc. G).

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7.4 Cita os nomes de outros dois pintores que tenham seguido a mesma tendência.

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8. Observa o documento H.

Doc. H Estação ferroviária do Rossio.

8.1 Em que década foi introduzido o caminho de ferro em Portugal (doc. H)?

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8.2 A expansão do caminho de ferro foi um dos principais objetivos do fontismo.

a. O que entendes por fontismo?
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 b. Enumera outros progressos materiais introduzidos pelo fontismo.

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9. Lê atentamente o texto.

Doc. I

Fui há dias fazer o giro da Rua de Buenos Aires, […] naquele bairro
da alta finança, sem lojas nem pregões, que a vida inglesa tem
civilizado […]. Abundam ao fundo de jardins as elegantes residências
de linhas simples e altas janelas com vidros inteiros de um cristal
puro […]. Nessas ruas de palácios sobranceiros aos bairros fabris […]
paira um silêncio de alta vida e um desdenhoso ar de boa sociedade
e gente rica desde o berço. Poucos ou nenhuns ruídos […]. Algum
trem que se afasta de estores descidos […], levando o senhor juiz
para o tribunal ou o senhor banqueiro para a bolsa […].

Fialho de Almeida, Lisboa Galante.1890

9.1 Lisboa, nos finais do século XIX, já apresentava os contrastes característicos da sociedade industrial (doc.
I).
a. Justifica, a partir do documento, esta afirmação.

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b. A que atividades se dedicava, sobretudo, a alta burguesia portuguesa? Utiliza, na tua resposta, as
informações do texto.

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10. Lê e observa os documentos seguintes.

Setores 1856 1876 1896

Primário 51,7 48,8 44,8
Secundário 26,8 27,3 28,6
Terciário 21,4 23,9 26,3

Doc. J Distribuição da população francesa por setores de atividade (em percentagem).

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10.1 Identifica o tipo de atividades que abrange cada um dos setores representado no quadro.

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10.2 Qual desses setores diminui progressivamente no período considerado? E que setores crescem no
mesmo período?

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10.3 Esclarece as transformações económicas que explicam a evolução registada no documento J.

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11. Lê e observa o documento seguinte:

11.1 Descreve a cena que observas no

documento K, referindo em que lugar se
situa; a quem se dirigem os
trabalhadores; quais são as suas
atitudes; quais são as atitudes das
mulheres.

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Doc. K Operários em greve (século XIX).
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11.2 Mostra que as formas de luta adotadas pelo operariado lhe permitiram obter importantes conquistas
laborais.

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