APRENDIZAGEM COLABORATIVA COM A UTILIZAÇÃO DA PLATAFORMA DE

PROTOTIPAGEM ARDUINO (GT 2 – Educação e Tecnologia)

Ed Wilson Rodrigues Silva Júnior (PPGEN - UNIC, ed_w_jr@outlook.com)
José Serafim Bertoloto (PPGEN – UNIC / ECCO/UFMT, serafim.bertoloto@gmail.com)
Enerci Candido Gomes(PPGEN - UNIC, candidoenerci@yahoo.com.br)

INTRODUÇÃO RESULTADOS E DISCUSSÃO

O presente material foi elaborado em 2018, com os alunos do 3º ano do Ensino
Médio Integrado à Educação Profissional (EMIEP) Técnico em Informática, da Escola
Estadual Professora Adalgisa de Barros, onde após participarem de oficinas de
robótica com a utilização da plataforma de prototipagem eletrônica Arduino (fig.1)
tiveram como desafio realizar uma pesquisa com a apresentação de um projeto de
intervenção voltado para a sustentabilidade e economia criativa, utilizando técnicas
de programação. Deste modo reforçando que a robótica educacional é uma
metodologia de ensino que tem como objetivo fomentar no aluno a investigação e
materialização dos conceitos aprendidos no conteúdo curricular, indo muito além da
construção de projetos e programação de robôs (FERREIRA, 1991). O que
proporciona um aprendizado prático, que desenvolve no aluno a capacidade de
pensar e achar soluções aos desafios propostos. Incentiva o trabalho em grupo, a
cooperação, planejamento, pesquisa, tomada de decisões, definição de ações,
promove o diálogo e o respeito a diferentes opiniões.
OBJETIVO
Proporcionar projeto de pesquisa multidisciplinar através da robótica.
Em conformidade com Ribeiro (2006), a introdução da tecnologia na educação,
a robótica educacional tornou-se uma realidade em muitas escolas brasileiras.
Todavia, a robótica na educação ainda não possui políticas públicas de
abrangência nacional.
Nesse ponto, Quintanilha (2008) aponta que no Brasil são poucas as
experiências que envolvem a robótica na educação, os principais projetos de
robótica pedagógica são iniciativas isoladas de universidades, prefeituras ou
estabelecimentos particulares.
Ressalta-se que, além de facilitar a compreensão de conteúdos curriculares,
esta possibilita o desenvolvimento de diferentes habilidades, como o trabalho
colaborativo, o raciocínio lógico, através de jogos eletrônicos e de filmes que
abrangem o mundo robótico. Essas atividades estimulam a curiosidade e
interesse dos alunos, em conhecer e experimentar atividades que a envolvam.
Como resultado parcial deste projeto foi elaborado o protótipo da casa
inteligente (fig. 2), envolvendo conceitos de sustentabilidade, inovação e
economia criativa e foi apresentado pelo professor e os alunos no Arduino Day,
Mostra Científica da Escola Adalgisa de Barros e na 15ª Semana Nacional de
Ciência, Tecnologia e Inovação (SNCT) eventos estes realizados no ano 2018
(fig. 3).

Figura 1. Participação dos alunos nas oficinas de arduino

METODOLOGIA

Seguindo às orientações do Programa Ensino Médio Integrado à Educação

Profissional (EMIEP) que visa desenvolver novas alternativas de organização
curricular, comprometidas, com o novo significado do trabalho, do aprimoramento no
contexto da globalização e, acima de tudo a preocupação, com a pessoa humana
que se apropriará desses conhecimentos para aprimorar-se profissional e
socialmente; Estimulando a Iniciação Científica através do desenvolvimento de Figura 2. Protótipo da casa inteligente com arduino
projeto e com acompanhamento pedagógico; Inclusão e produção digital; Seguido
pela Lei 9.394/96 – LDB onde define que a educação profissional não mais consiste
em simples instrumento de política assistencialista nem se resume à simples
preparação do indivíduo para execução de um determinado conjunto de tarefas. Pelo
contrário, a educação profissional passou a significar muito mais: o domínio
operacional de um determinado fazer, acompanhado da compreensão global do
processo produtivo, com a apreensão do saber tecnológico, a valorização da cultura
Figura 3. Exposição do projeto no Arduino Day, Mostra Científica da Escola
do trabalho e a mobilização dos valores necessários à tomada de decisões. Baseado
Adalgisa de Barros e Semana Nacional de Ciência, Tecnologia e Inovação.
nessas diretrizes, o trabalho contou com a orientação do professor Ed Wilson
(Informática) para a elaboração do projeto de intervenção onde após algumas
reuniões com os alunos ficou definido que seria construído um protótipo de uma casa
inteligente e sustentável controlada por um smartphone através do Arduino. O
professor ainda orientou os alunos com as técnicas de programação necessárias
para a construção do aplicativo que realizaria a conexão com a placa de
prototipagem.
CONCLUSÃO

Pode-se afirmar que a robótica é uma metodologia importante no reconhecimento de figuras geométricas, ângulos e fórmulas matemáticas. Ademais, a inserção da robótica
educacional como ferramenta do processo de ensino aprendizagem torna o ambiente escolar mais atraente, podendo assim propiciar a experimentação e estimular a
criatividade.
Em relação à robótica com arduino, as primeiras ideias surgiram no ano de 2011, após o primeiro contato e conhecimento da placa desenvolvida. Arduíno é uma ferramenta
que proporciona o aprendizado de forma lúdica, simples e agradável.
A robótica surge como um meio de permitir o contato direto com novas tecnologias, com aplicações práticas ligadas a assuntos que fazem parte do cotidiano, atribuindo um
sentido para conhecimento agregado ao uso das ferramentas tecnológicas.

REFERÊNCIAS
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA.. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei Complementar 9.394/1996.
Brasília, 2005.
FORBELLONE, André Luiz Villar & Eberspacher, Henri Frederico. Lógica de Programação - A Construção de Algoritmos e Estruturas de Dados. Ed. Makron Books. 2ª
edição.
FERREIRA, E. D. P. Robótica Básica. EBAI/CNPq, Rio de Janeiro, 1991.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
QUINTANILHA, L. Irresistível Robô. Revista A Rede, São Paulo, n. 34, p. 10-17, Março 2008.