CRUZAMENTO MODELO DE AUTOAVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES COM OS

TÓPICOS DA AVALIAÇÃO EXTERNA DA IGE E RELATÓRIOS DA AVALIAÇÃO

Formando: Pedro Rafael Neto Gomes

Formadoras: Alcina Correia/ Isabel Marques

Formação MABE – DREC1- 2010

 Apresentação

Ponto 1. Para desenvolver a tarefa proposta optei escolher 2 relatórios de cada um dos anos que a Avaliação Externa,
implementada pela IGE, tem vindo a desenvolver desde o ano de 2006. Ou seja, foram seleccionados 8 relatórios.

Ponto 2. A selecção dos relatórios recaiu apenas em Agrupamento ou Escolas Secundárias da Região Centro.

Ponto 3. Optei também por analisar o relatório correspondente ao meu Agrupamento (Serra da Gardunha) o qual foi
alvo da Avaliação externa logo no primeiro no (2006)

Agrupamentos/ Escolas alvo da Avaliação Externa por parte da IGE

Ano da Avaliação
Escola – BE – Domínios Agrupamento Agrupamento Agrupamento Agrupamento Agrupamento Agrupamento Agrupamento Escola
Campos de e de Escolas de Escolas de Escolas de de Escolas de Escolas de Escolas de de Escolas de Secundária de
Análise Subdomínios: Ferreira Serra Campia Marquês de João Roiz Silgueiros Carregal do Sal Anadia
Tópicos Indicadores Aves Gardunha Pombal Viseu
estabelecidos Águas Boas e Fundão Vouzela Pombal Castelo Branco
pela I.G.E. Flores
2006/07 2006/07 2007/08 2007/08 2008/09 2008/09 2009/2010 2009/2010

“A escola sede oferece “[…] em duas escolas do “O pessoal não docente A biblioteca localiza-se “As instalações e os “Duas das escolas do 1º “Na gestão destes “Os recursos
1.Contexto e D.2.3 Adequação da BE boas condições de 1.º ciclo que funcionam realizou formação num 1º andar, não equipamentos ciclo dispõem de recursos humanos são pedagógicos são
em termos de espaço trabalho, em regime duplo, relevante, reunindo as devidas da escola sede têm bibliotecas que, à seguidos alguns significativos,
Caracterização às necessidades da disponibilizando uma verifica-se uma falta de designadamente no condições nove anos, semelhança da princípios, como a destacando-se os
Geral da Escola escola/agrupamento. série de espaços, espaços adequados âmbito da higiene e da de acessibilidade a apresentando-se em existente na escola rotatividade de funções relacionados com as
D.2 Condições equipamentos e para as diferentes segurança no trabalho, pessoas com excelente estado de sede, integram a (apoio à biblioteca) ou a tecnologias de
1.1.Contexto Físico humanas e materiais materiais favoráveis ao actividades (ex.: recreio das relações mobilidade conservação, com Rede Nacional de adequação do perfil ao informação e
e social para a prestação dos desenvolvimento do coberto, refeitório, interpessoais, das condicionada. gabinetes de trabalho, Bibliotecas Escolares.” lugar (portaria), mas comunicação (sala de
serviços. ensino e da biblioteca e actividades bibliotecas, do biblioteca (integrada na também são atribuídas informática, um
aprendizagem, dos de enriquecimento atendimento ao público “As unidades do rede nacional), salas de “A biblioteca, integrada tarefas fixas sem computador por sala,
1.2.Dimensão e B.1. Trabalho da BE ao quais se destacam: uma curricular).” e sobre a utilização de Agrupamento apoio, espaço de no programa da Rede critério aparente, como computadores portáteis
condições físicas serviço da promoção biblioteca bem programas específicos encontram-se bem convívio para alunos, Nacional das Bibliotecas por exemplo no bufete e quadros interactivos)
da escola da leitura na apetrechada e com o “No edifício da escola de informática.” equipadas (todas pavilhão Escolares, é um espaço e na tesouraria.” e a biblioteca, integrada
escola/agrupamento acervo indispensável, sede foram realizadas funcionam em regime gimnodesportivo e salas agradável, funcional e na Rede de Bibliotecas
uma sala de informática alterações para a “Os responsáveis do normal), destacando-se específicas espaçosas.” suficientemente dotado “A biblioteca escolar, Escolares).”
1.3.Caracterização D.2.1 Liderança do devidamente equipada construção da Agrupamento fazem a Escola Básica do 1º de recursos, tendo um integrada na Rede
da população professor bibliotecário [..]” biblioteca escolar/ uma gestão adequada ciclo do Louriçal, cuja “A biblioteca da escola programa de acção que Nacional de Bibliotecas
discente na centro de recursos, dos materiais e biblioteca integra a sede, integrada na Rede responde aos discentes Escolares, é um espaço

1
 escola/agrupamento. revelando-se um bom recursos, Rede de Bibliotecas Nacional de Bibliotecas, dos dois níveis de agradável, funcional e
1.4.Pessoal equipamento, tanto nas designadamente do Escolares, tal como a da é um espaço agradável, educação e ensino.” suficientemente dotado
D.2.2Adequação dos dimensões como no equipamento Escola Sede.” funcional e de recursos.”
docente recursos humanos às apetrechamento de pedagógico, da suficientemente dotado
necessidades de material, que satisfaz as biblioteca (integrada na “Foi elaborado um de recursos.” “No âmbito deste
1.5. Pessoal não funcionamento da BE necessidades dos rede de bibliotecas plano de formação projecto foram criadas
docente na utentes.” escolares) […]” interno, a partir do mini bibliotecas
escola/agrupamento. levantamento das itinerantes
“Os horários dos necessidades junto dos destinadas aos jardins-
1.6. Recursos D.1.2 Valorização da BE diversos serviços foram “Estas verbas têm sido departamentos/ de-infância e escolas do
financeiros pelos órgãos de definidos por forma a utilizadas na aquisição conselhos de docentes, 1.º ciclo, verificando-se,
direcção, responderem às de equipamento privilegiando-se as no entanto, atrasos
administração e gestão necessidades dos diverso, áreas das tecnologias de significativos no seu
da utentes, sendo de designadamente no informação e funcionamento (os
escola/agrupamento. salientar o acervo da biblioteca e comunicação, da conjuntos de livros que
funcionamento no âmbito das Matemática, da as compõem, apenas
alargado da biblioteca tecnologias de biblioteca e do ensino foram entregues pelas
(8h30 - 19h00) [… ]” informação e experimental das diferentes unidades do
comunicação.” ciências.” Agrupamento no 2.º
período do presente
ano lectivo).”
2. O Projecto “Para além da oferta de “Há uma valorização “Dinâmica da biblioteca “Também a poesia, A Biblioteca dinamiza
Educativo A.1.1 Cooperação da actividades na educação das actividades escolar/centro de através de projectos projectos e concursos
BE com as estruturas pré-escolar (natação e culturais e as recursos, com impacto que irradiam da em articulação e com o
de coordenação actividades na ludoteca) bibliotecas assumem-se no desenvolvimento de biblioteca, é uma apoio das várias
2.1 Prioridades e educativa e supervisão e no 1º ciclo (Inglês, como pólos promotores projectos estruturantes dimensão bastante disciplinas, tornando-se
objectivos pedagógica. Música e Expressão e aglutinadores dessas e promotores das trabalhada pelo um espaço cultural
Físico-Motora), destaca- actividades.” aprendizagens em Agrupamento.” estratégico para o
2.2 Estratégias e A.2.2 Promoção do se o trabalho realizado Língua Portuguesa;” estudo e a
ensino em contexto de no âmbito do Plano aprendizagem.
planos de acção competências de Nacional de Leitura e do
informação. Plano da Acção para a
Matemática, a
B.2 Integração da BE participação no
nas estratégias e REDEmat2, no
programas de leitura EQUAmat3, no Projecto
ao nível da Educação para a Saúde,
escola/agrupamento no
Desporto Escolar e a
D.1.1 Integração da BE integração da biblioteca
na escola na Rede de Bibliotecas
Escolares (onde se
D.1.3 Resposta da BE realizam tarefas
às necessidades da escolares utilizando,
escola. sempre que necessário,
os diversos meios
D.3.1 Planeamento/ informáticos
gestão da colecção de disponibilizados).”
acordo com a
inventariação das
necessidades
curriculares e dos
utilizadores.

D.3.2 Adequação dos

livros e de outros

2
 recursos de informação
(no local e em linha) às
necessidades
curriculares e aos
interesses dos
utilizadores.

3. A Organização A biblioteca/centro de No último ano realizou- “Não é implementada “As actividades “Destaca-se a biblioteca
e Gestão da A1.1 Cooperação da BE recursos constitui-se se formação nas uma prática sistemática promovidas pela que, bem equipada e
com as estruturas de como um meio seguintes áreas: de articulação biblioteca obedecem a organizada, se assume
Escola coordenação educativa importante à acção tecnologias de interdepartamental, um programa de acção como um pólo
e supervisão educativa. informação e embora algumas bem estruturado e importante de
3.1 Estruturas de pedagógica da comunicação (quase iniciativas constantes dirigido a todos os divulgação cultural e de
gestão escola/agrupamento. todos os docentes, 65 do plano anual de níveis de ensino. No estímulo à
horas), avaliação das actividades entanto, verificam-se aprendizagem.”
D.1.2 Valorização da BE aprendizagens (3 contemplem atrasos significativos na
pelos órgãos de horas, departamento de intencionalmente áreas distribuição de livros “No entanto, a
3.2 Gestão direcção, línguas), Matemática disciplinares distintas, pelas diferentes operacionalização dos
pedagógica administração e gestão (145 horas, docentes do com particular destaque unidades educativas no princípios enunciados e
da ensino básico), para as da biblioteca âmbito das mini as acções de melhoria,
escola/agrupamento. biblioteca (87 horas, escolar e outras no bibliotecas itinerantes.” como o dinamismo da
docentes do pré- âmbito da gestão do biblioteca, não estão
3.3. Procedimentos A.1 Articulação escolar, do 1º ciclo e currículo.” “[…]são desenvolvidas associados a um
de auto-avaliação curricular da BE com a docentes afectos à práticas circunscritas, processo estratégico de
institucional escola/agrupamento. biblioteca)… “O serviço prestado estruturadas e auto-avaliação, o que
Acesso e serviços pela biblioteca consequentes de põe em causa o
prestados pela BE. escolar/centro de avaliação, por exemplo desenvolvimento
recursos revela-se de relativas à organização sustentável e
D.1.4 Avaliação da BE qualidade, sendo das Actividades de abrangente da
reconhecido interna e Enriquecimento Escola.”
D.2.1 Liderança do externamente.” Curricular do 1.º ciclo,
professor bibliotecário. funcionamento da “A biblioteca e os
“Com excepção do biblioteca e, departamentos
serviço prestado pela globalmente, dos curriculares cooperam
biblioteca/centro de resultados escolares.” na dinamização de
recursos – sector actividades, como é o
avaliado com “A organização sublinha caso do concurso
regularidade por um a qualidade do serviço SuperMatic, que foi
dispositivo eficaz e prestado pela biblioteca alargado a todas as
consolidado -, o escolar como ponto disciplinas (depois de
conhecimento dos forte, sustentado, ter começado com a
pontos fortes e fracos inclusive, no próprio Matemática e o
do processo avaliativo Português), do concurso
Agrupamento, bem deste sector, com literário nacional e do
como a identificação reflexo especialmente trabalho PorcArte, que
das oportunidades e visível no teve um impacto
dos constrangimentos, desenvolvimento das relevante na
resultam, competências da Língua comunidade, com
essencialmente, de Materna.” exposição no Museu do
reflexões pontuais Vinho.”
efectuadas em sede dos “Não é explorada a
órgãos e das estruturas integração de outros “A biblioteca
educativas ou de actores na actual escolar/centro de
contributos informais.” equipa de auto- recursos educativos tem
avaliação, com impacto significativo
“A integração na experiência e resultados nas aprendizagens dos
comissão de avaliação demonstrados na alunos, dispondo de um

3
interna, recentemente aplicação de práticas de projecto próprio de
constituída, da docente avaliação interna animação.”
responsável pela auto- coerentes e fiáveis,
avaliação da como “Como sinal positivo
biblioteca/centro de uma mais valia interna nesta área é de destacar
recursos constitui uma e sustentáculo do seu o processo de auto-
mais-valia.” desenvolvimento (p. avaliação que está a ser
ex., responsável pela implementado pela
“Não é visível um avaliação do serviço biblioteca escolar, com
trabalho regular de prestado pela biblioteca base no modelo
articulação entre os escolar). “ proposto pelo
departamentos, ainda Ministério de
que algumas Educação.”
iniciativas impliquem
intencionalmente a
interdisciplinaridade,
como as desenvolvidas
pela biblioteca
escolar e no âmbito da
gestão do currículo”

“O trabalho efectuado
pela biblioteca escolar,
designadamente a
articulação com o
departamento de
Língua Portuguesa
(interpretação de textos
e promoção da leitura),
a ligação a todas as
unidades escolares e as
actividades realizadas
em conjunto
com a associação de
estudantes, bem como
as práticas de auto-
avaliação, tem impacto
na prestação do serviço
educativo, sendo
reconhecido interna e
externamente (recebeu
a distinção de
candidatura de mérito
no âmbito da Rede
Nacional de Bibliotecas
Escolares).”

“Esta comissão integra

ainda, na qualidade de
assessora, a docente
responsável pela auto-
avaliação da
biblioteca/centro de
recursos.”

“Mesmo assim, o
Agrupamento já tem

4
em curso um processo
de avaliação da
biblioteca
escolar/centro de
recursos, devidamente
estruturado e
consolidado, cujo
impacto é visível na
qualidade do serviço
educativo aí prestado.”

“A responsável da
biblioteca
participa regularmente
em reuniões de
planificação dos órgãos
pedagógicos e
estruturas educativas
do Agrupamento.”

“Exceptuando a
biblioteca/centro de
recursos, o
conhecimento dos
pontos fortes e fracos
do
Agrupamento, bem
como a identificação
das oportunidades ou
dos constrangimentos
que poderão ajudar ou
prejudicar o
cumprimento dos
objectivos
estabelecidos, resultam,
essencialmente, de
reflexões pontuais
efectuadas em sede dos
órgãos e das estruturas
educativas ou de
contributos informais e
não de conclusões
decorrentes de
qualquer estudo interno
com efeito regulador. “

“A integração na
comissão de avaliação
interna da docente
responsável pela auto-
avaliação da
biblioteca/centro de
recursos, permite ser
uma mais-valia na
implementação do
processo de auto-
regulação institucional.”

5
 “Acção da biblioteca
escolar/centro de
recursos, com impacto
no desenvolvimento de
projectos e na
implementação de um
dispositivo eficaz de
auto-avaliação, que
possibilita a
identificação dos
atributos e das
debilidades do seu
trabalho, bem como o
estabelecimento de
acções de melhoria.”
“A biblioteca, integrada Foi organizada, em cada Os estabelecimentos de “Da referida Rede faz “Saliente-se, ainda, a “O envolvimento dos “A Câmara Municipal
4. Ligação à C.1.2 Dinamização de na rede nacional de jardim de infância e educação e ensino parte, também, a participação nos pais na vida escolar é dinamiza, em
actividades livres, de bibliotecas escolares, escola do 1º ciclo, uma usufruem também do biblioteca da Escola do projectos “Pense estimulado, sobretudo articulação com as
comunidade carácter lúdico e constitui-se como um pequena biblioteca, serviço da biblioteca 1.º ciclo da Quinta da Indústria”, “com Vida”, através da organização escolas, prémios na
cultural. recurso importante do beneficiando ainda as itinerante da Granja.” “electrão”, Rede e divulgação de biblioteca pública, ao
4.1. Articulação e Agrupamento, sendo crianças e os alunos das Autarquia. Nacional de Bibliotecas informação (p. ex., longo do ano “
participação dos C.1.3 Apoio à utilização um espaço onde se visitas quinzenais da “As ligações com a Escolares, Programa de organização e
pais e autónoma e voluntária organizam e decorrem, biblioteca itinerante da As duas bibliotecas Autarquia têm Educação para a Saúde, funcionamento da “Neste âmbito, são de
da BE como espaço de ao longo do ano lectivo, Câmara Municipal. escolares, a da Escola possibilitado, Plano de Acção da biblioteca, horários dos destacar as várias
encarregados de lazer e livre fruição dos diversas actividades Sede e a da Escola nomeadamente, Matemática e projecto diferentes serviços e de iniciativas
educação na vida recursos. com a participação dos Básica do 1º ciclo do celebrar acordos de CRIE (instalação de atendimento dos pais, desenvolvidas ao nível
da escola. alunos e da restante O Agrupamento Louriçal, integradas na cooperação no âmbito Computadores, Redes e calendário escolar, da biblioteca escolar,
comunidade escolar.” promove e participa, Rede de Bibliotecas das actividades de Internet nas Escolas).” oferta educativa, plano pela sua
C.1.4 Disponibilização também, em projectos Escolares, têm-se enriquecimento de contingência da transversalidade,
4.2 Articulação e
de espaços, tempos e “Nos anos mais institucionais e outras constituído como pólos curricular e da gripe A, critérios de capacidade de
participação das recursos para a recentes, o iniciativas, como forma promotores de vários componente de apoio à avaliação e envolvimento dos
autarquias. iniciativa e intervenção Agrupamento tem de disponibilizar aos projectos a vinda de família, implementar indumentária/objectos alunos e promoção do
livre dos alunos. participado em vários alunos novas escritores à acções conjuntas com a de higiene pessoal no sucesso educativo.”
projectos nacionais e oportunidades escola, exposições Biblioteca Municipal, caso da educação pré-
4.3. Articulação e
internacionais como educativas. Merecem temáticas, semana da afectar recursos escolar).”
participação das leitura, feira do livro
C.1.5.Apoio às forma de responder a destaque, humanos não docentes,
instituições locais - actividades de problemas locais e a nomeadamente, os (...). adquirir equipamentos “Para além da
empresas, enriquecimento desenvolver nos alunos projectos Rede de e realizar obras de participação nos órgãos
instituições sociais curricular (AEC) e novas competências: Bibliotecas Escolares, reparação nas e estruturas e na
e culturais actividades de Educação para a Saúde, Ciência Viva e Educação instalações escolares.” avaliação do
animação e apoio à Rede Nacional de para a Saúde. funcionamento das
família (AAAF), Bibliotecas Escolares, Actividades de
conciliando-as com a Plano de Acção da Enriquecimento
utilização livre da BE.. Matemática, Plano Curricular do 1.º ciclo,
Nacional de Leitura, os encarregados de
C.2.1 Envolvimento da Eco-Escolas, Ciência educação são
BE em projectos da Viva, Programa convidados a participar
respectiva escola ou Escolhas, Programa em actividades da
desenvolvidos em Sócrates/Comenius, biblioteca (Levo os
parceria, a nível local Programa Educação meus pais à Biblioteca),
ou mais amplo. para o em representações
Empreendedorismo, desportivas e culturais
C.2.2 Desenvolvimento Projecto CRIE, Projecto (festival da natação,
de trabalho e serviços THEKA e A Escola e a feira do livro) e a
colaborativos com Assembleia.” colaborar em
outras escolas, actividades abertas à

6
 agrupamentos e BE. comunidade”

C.2.3 Participação com

outras escolas/
agrupamentos e,
eventualmente, com
outras entidades
(RBE,DRE,CFAE) em
reuniões da BM/SABE
ou outro grupo de
trabalho a nível
concelhio ou inter-
concelhio.

C.2.4 Estímulo à
participação e
mobilização dos
pais/encarregados de
educação no domínio
da promoção da leitura
e do desenvolvimento
de competências das
crianças e jovens que
frequentam a
escola/agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à
comunidade local

5.Clima e ambiente A.2.5 Impacto da BE no Têm sido atribuídas aos “A associação de

educativos desenvolvimento de alunos estudantes assume um
valores e atitudes responsabilidades papel de relevo na
indispensáveis à concretas na vida do dinamização de eventos
5.1. Disciplina e formação da cidadania Agrupamento, próprios ou em parceria
comportamento e à aprendizagem ao nomeadamente, com a biblioteca
cívico longo da vida. através: da participação escolar, como atestam
na comissão de as acções propostas no
C.1.1 Apoio à aquisição acompanhamento dos seu plano de
e desenvolvimento de seis projectos de actividades aprovado
5.2. Motivação e métodos de trabalho e empreendedorismo; do pelo conselho
empenho de estudo autónomos. envolvimento dos pedagógico (p. ex.,
alunos mais velhos na declamação de poemas
C.1.3 Apoio à utilização animação de na festa de Natal,
autónoma e voluntária actividades junto das realização de um
da BE como espaço de crianças da educação magusto e de jogos
lazer e livre fruição dos pré-escolar e dos alunos tradicionais e
recursos. do 1.º ciclo (por comemoração dos dias
exemplo, no projecto da poesia e do 25 de
"Ciências sobre rodas", Abril).”
na promoção da leitura
e outras actividades da “Os casos mais
biblioteca); do registo frequentes de não
semanal, em ficha cumprimento das
própria, dos normas traduzem-se no
comportamentos e das uso do telemóvel na
atitudes dos alunos em sala de aula e na
cada turma, sendo este biblioteca, na não

7
 registo da preservação das
responsabilidade dos instalações e dos
delegados e equipamentos (carteiras
subdelegados das e paredes escritas) e em
turmas do excessos de linguagem.”
2.º e 3.º ciclos e sua
discussão nas aulas de
Formação Cívica.
6.Resultados A.2.2 – Promoção do “A avaliação realizada A biblioteca escolar,
ensino em contexto de tem estado na origem bem equipada e
competências da implementação de organizada, que se
6.1.Resultados tecnológicas e digitais algumas acções de constitui como um pólo
académicos na melhoria, dinamizador de
escola/agrupamento. destacando-se a actividades de estímulo
6.2. Resultados qualidade do serviço à aprendizagem e de
sociais da A.2.4. Impacto da BE prestado pela biblioteca divulgação cultural;
nas competências escolar/centro de
educação tecnológicas, digitais e recursos com reflexo
de informação dos nas aprendizagens em
alunos na Língua Materna.”
escola/agrupamento.
“Em Língua Portuguesa,
A.2.5 Impacto da BE no a taxa de sucesso
desenvolvimento de expressa uma melhoria
valores e atitudes significativa ao longo
imprescindíveis à dos três anos em
formação da cidadania análise (56,4%, 90,2% e
e à aprendizagem ao 90,2%), fixando-se
longo da vida. acima das nacionais
(56%, 88% e 83,2%),
B.3 Impacto do para o que contribuiu a
trabalho da BE nas eficácia de algumas
atitudes e acções de melhoria,
competências dos como, por exemplo, a
alunos, no âmbito da exploração adequada
leitura e da literacia. da transversalidade da
Língua Materna em
contexto de sala de
aula, o
desenvolvimento de
actividades
estruturadas de leitura
e escrita em articulação
com a biblioteca, bem
como a afectação de
docentes de Língua
Portuguesa ao Estudo
Acompanhado.”

7. Outros D.1. Articulação da BE “A biblioteca da escola

elementos com a Escola/ sede, integrada na Rede
Agrupamento. Nacional de Bibliotecas,
relevantes para a Acesso e serviços é um espaço agradável,
caracterização da prestados pela BE. funcional e
Escola suficientemente dotado
D.3.5 Difusão da de recursos. A sua
informação acção, pelas actividades

8
 que oferece, contribui
notoriamente para as
aprendizagens dos
alunos (p. ex., ateliers
de contos e escrita
criativa, leitura inter-
ciclos e encontros com
escritores)”
Referências
existentes do
1 8 6 7 12 18 10 10
Relatórios relativo
à Biblioteca

9
 Reflexão Final
Ponto 1. É notório que ao longo dos respectivos anos da aplicação da avaliação externa, as
referências à Biblioteca Escolar vão sendo progressivamente superiores.
Ponto 2. Embora não seja possível afirmar concretamente, mas pela análise efectuada é
possível inferir que nos relatórios onde a Biblioteca Escolar é mais vezes referida e, como
estrutura pedagógica, que contribui para o impacto nas aprendizagens dos alunos, se
considere que o Coordenador da Biblioteca tenha estado presente num dos painéis de
apresentação/ debate com os inspectores.
Ponto 3. Também é bastante significativo referir que a partir do ano de 2008/ 2009 aparecem
referências concretas ao modelo de autoavaliação da Biblioteca Escolar e a sua importância e
relevância da avaliação interna do agrupamento. Nos relatórios é expressado de forma muito
clara o contributo que os Coordenadores das Bibliotecas, através da implementação do
Modelo de Autoavaliação das Bibliotecas podem dar ao próprio processo de avaliação
interna dos Agrupamentos.
Ponto 4. Dos relatórios que analisei não encontrei referências directas à Biblioteca Escolar no
Projecto Educativo.
Ponto 5. Todos os relatórios analisados caracterizam a biblioteca, ou bibliotecas existentes no
Agrupamento principalmente no que diz respeito ao espaço físico e recursos materiais e
documentais.
Ponto 6. Dos relatórios analisados não constam referências concretas sobre o catálogo da
biblioteca em linha (OPAC), blogues ou outras ferramentas da Web 2.0 que as bibliotecas
utilizam.
Ponto 7. Dos relatórios analisados existem poucas referências à articulação curricular entre a
Biblioteca e os departamentos.
Ponto 8. Esta análise constitui uma excelente ferramenta de trabalho a fim de preparar futuras
Avaliações externas.

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