Simulado - 3bim - 1º Ano

ESCOLA: ____________________________________________________
NOME: _____________________________________________________
ANO E TURMA: _____________ NÚMERO: _______ DATA: ___________
PROFESSOR(A): _______________________________________________
PORTUGUÊS - 1º ANO - 3º BIMESTRE
QUESTÃO 1
ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO COM O PROFESSOR.
BATATINHA QUANDO NASCE

SE ESPARRAMA PELO CHÃO
MAMÃEZINHA QUANDO DORME
PÕE A MÃO NO CORAÇÃO.
ORIGEM POPULAR
MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AS PALAVRAS QUE RIMAM NO TEXTO.
( A ) NASCE – DORME
( B ) CHÃO – CORAÇÃO
( C ) NASCE – CHÃO
( D ) DORME – CORAÇÃO
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comerciais, contanto que atribuam crédito e que licenciem as criações sob os mesmos parâmetros da Licença Aberta). 1
QUESTÃO 2
LEIA A LETRA DA CANTIGA COM O PROFESSOR.
CIRANDA, CIRANDINHA,
VAMOS TODOS CIRANDAR,
VAMOS DAR A MEIA-VOLTA,
VOLTA E MEIA VAMOS __________.
O ANEL QUE TU ME DESTE

ERA VIDRO E SE QUEBROU,
O AMOR QUE TU ME TINHAS
ERA POUCO E SE ______________.
ORIGEM POPULAR
• CIRCULE AS PALAVRAS DO QUADRO QUE RIMAM COM AS PALAVRAS DESTACADAS.
RODA ACABOU FOI

DAR DIGA EMBORA
• AGORA, COMPLETE A CANTIGA COM AS PALAVRAS QUE VOCÊ CIRCULOU.
QUESTÃO 3
ACOMPANHE A LEITURA DAS QUADRINHAS COM O PROFESSOR.
QUADRINHA 1:
LÁ EM CIMA DO PIANO
TINHA UM COPO DE VENENO
QUEM BEBEU, MORREU
O CULPADO NÃO FUI EU
ORIGEM POPULAR
QUADRINHA 2:
REI, CAPITÃO,
SOLDADO, LADRÃO,
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO
ORIGEM POPULAR
• CIRCULE DE VERMELHO AS PALAVRAS QUE RIMAM NA QUADRINHA 1.

• SUBLINHE DE AZUL AS PALAVRAS QUE RIMAM NA QUADRINHA 2.
• ESCREVA DUAS PALAVRAS QUE RIMAM ENTRE SI NA QUADRINHA 1.
________________________________________________________________________________________
• ESCREVA TRÊS PALAVRAS QUE RIMAM ENTRE SI NA QUADRINHA 2.
________________________________________________________________________________________
QUESTÃO 4
LEIA A FRASE.
CAROLINA SEMPRE FOI MUITO BONITA E ALEGRE.
AGORA, SIGA AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR.
PINTE DE VERMELHO AS PALAVRAS COM SENTIDO SEMELHANTE A BONITA.

PINTE DE AZUL AS PALAVRAS COM SENTIDO SEMELHANTE A ALEGRE.
FELIZ LINDA
BELA CONTENTE
QUESTÃO 5
LEIA OS GRUPOS DE PALAVRAS A SEGUIR.
VELHO NERVOSO PEQUENO FORTE

NOVO BRAVO ENORME MUSCULOSO
ANTIGO CALMO GRANDE FRACO
EM CADA GRUPO ACIMA, CIRCULE A PALAVRA QUE TEM SENTIDO CONTRÁRIO DAS OUTRAS PALAVRAS DO
MESMO GRUPO.
QUESTÃO 6
LEIA OS GRUPOS DE PALAVRAS.
1 2 3 4
TRISTE CASA MENINO FEIO
INFELIZ HABITAÇÃO MOLEQUE HORROROSO
DESARRUMADO MORADIA HOMEM HORRÍVEL
DESCONTENTE RESIDÊNCIA GAROTO ESCANDALOSO
MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE APRESENTA O GRUPO EM QUE TODAS AS PALAVRAS TÊM SENTIDO
SEMELHANTE.
(A)1
(B)2
(C)3
(D)4
QUESTÃO 7
ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO COM O PROFESSOR.
CORRE, CUTIA
NA CASA DA TIA.
CORRE, CIPÓ
NA CASA DA VÓ.
LENCINHO NA MÃO
CAIU NO CHÃO.
MOÇA BONITA
DO MEU CORAÇÃO.
ORIGEM POPULAR
MARQUE COM UM X A PALAVRA QUE POSSUI SENTIDO CONTRÁRIO AO DO TERMO DESTACADO NO TEXTO.
(A) FEIA
(B) BELA
(C) JOVEM
(D) ENCANTADORA
QUESTÃO 8
ACOMPANHE A LEITURA DA ADIVINHA COM O PROFESSOR.
ESTOU NA TORRE DA IGREJA

E ESTOU SEMPRE A TOCAR.
DOU MUITAS BADALADAS
ATÉ ME CANSAR.
O QUE É?
ORIGEM POPULAR
• CIRCULE A IMAGEM QUE REPRESENTA A RESPOSTA DA ADIVINHA.
• ESCREVA ABAIXO A RESPOSTA DA ADIVINHA.
QUESTÃO 9
MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE APRESENTA O NOME DAS IMAGENS.
( A ) DADO E DOCES
( B ) TATO E VOCÊS
( C ) GATO E NOZES
( D ) LADO E VOZES
QUESTÃO 10
OBSERVE OS CONJUNTOS DE IMAGENS A SEGUIR.
CONJUNTO 1 CONJUNTO 2 CONJUNTO 3 CONJUNTO 4
MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE APRESENTA O NÚMERO DO CONJUNTO QUE TEM SOMENTE
IMAGENS COM NOMES QUE COMEÇAM COM A LETRA S.
(A) 1
(B) 2
(C) 3
(D) 4
QUESTÃO 11
OBSERVE AS IMAGENS.
MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE APRESENTA A PRIMEIRA SÍLABA DOS NOMES DAS IMAGENS.
( A ) BA
( B ) CA
( C ) GA
( D ) TA
QUESTÃO 12
LIGUE CADA IMAGEM AO SEU NOME.
DENTES
DINOSSAURO
DEDO
QUESTÃO 13
OBSERVE AS LETRAS DO QUADRO A SEGUIR.
G L A O
• COMPLETE O NOME DAS IMAGENS COM AS LETRAS DO QUADRO.
G __ __ O L ___ G ___
• É POSSÍVEL FORMAR OUTRA PALAVRA COM AS LETRAS DO QUADRO? QUAL?

_______________________________________________________________________________________
QUESTÃO 14
COMPLETE AS PALAVRAS A SEGUIR COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.
O S
A A A
QUESTÃO 15
ENCONTRE, NO DIAGRAMA, OS NOMES DAS IMAGENS E PINTE-OS.
A R I F A C A P A P
M E P E T E C A R E
A S T I A B E T B L
B P A L H A Ç O C T
U A R T P D A R E O
C L A O U E L I S P
P Á S S A R O R I N
Língua Portuguesa – 1º ano – 3º bimestre
Interpretação a partir das respostas dos alunos
Questão 1
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer, em textos versificados, as palavras que rimam.
Resposta: alternativa B.
Espera-se que o aluno identifique no texto as palavras que rimam, reconhecendo os sons finais semelhantes.
Caso ele marque as alternativas A, C e D, possivelmente esteja com dificuldades em reconhecer as palavras
que rimam em um texto. A fim de esclarecer possíveis dúvidas, distribua para a turma revistas e jornais para
recorte. Anote na lousa as seguintes palavras: macarrão, amor, dourado. Peça que pesquisem nos materiais
distribuídos palavras que rimam com esses termos. Essa atividade pode ser realizada em duplas. Caso não
seja possível distribuir revistas e jornais para a turma, peça que citem termos em voz alta. Além disso, leia
para a turma poemas infantis de forma expressiva, a fim de que reconheçam as rimas em final de verso.
Questão 2
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer e completar uma cantiga com as palavras que rimam entre si.
Resposta: espera-se que o aluno circule as palavras dar e acabou, que rimam com cirandar e quebrou,
respectivamente. Em seguida, devem completar os versos da seguinte forma: Volta e meia vamos dar / Era
pouco e se acabou.
Caso o aluno não consiga identificar as palavras que rimam, uma estratégia seria trazer o áudio e a letra de
alguma canção infantil que apresente bastantes rimas. Escreva a canção na lousa e coloque o áudio para
tocar. Em seguida, peça aos alunos que identifiquem as palavras que rimam. Insira o áudio quantas vezes for
necessário, até que sejam identificadas todas as rimas da canção.
Questão 3
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer, em textos versificados, as palavras que rimam.
Resposta: espera-se que o aluno, na quadrinha 1, circule de vermelho as palavras morreu e eu (poderá
também circular a palavra bebeu); e, na quadrinha 2, sublinhe de azul as palavras capitão, ladrão e
coração. Espera-se também que o aluno identifique os pares de palavras que rimam nas quadrinhas. As
respostas podem ser: bebeu – morreu, morreu – eu e bebeu – eu, na quadrinha 1; e capitão – ladrão –
coração, na quadrinha 2.
Caso o aluno tenha dificuldade em reconhecer as palavras que rimam no texto, realize a seguinte atividade:
peça para um aluno escolher uma palavra qualquer. Anote a palavra escolhida na lousa e peça para a turma
citar termos que rimam com essa palavra. Escreva na lousa as palavras mencionadas pela turma. É possível
repetir essa atividade diversas vezes, trocando a palavra escolhida. Estimule os alunos a participarem da
atividade, pedindo a colaboração de toda a turma.
Questão 4
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer e agrupar palavras com sentidos semelhantes.
Resposta: deverão ser pintadas de vermelho linda e bela e, de azul, feliz e contente.
Caso o aluno não consiga identificar quais palavras apresentam sentidos semelhantes, uma boa opção é
trabalhar o uso de dicionários de sinônimos. Indique algumas palavras e peça à turma que busque nesses
dicionários. A atividade pode ser realizada em duplas, assim os alunos poderão ajudar-se e compartilhar
experiências.
Questão 5
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer e separar palavras com sentidos opostos.
Resposta: espera-se que o aluno circule as palavras novo, calmo, pequeno e fraco.
Espera-se que ele leia as palavras dos quadros e identifique o termo com sentido oposto. Caso o aluno tenha
dificuldade em reconhecer as palavras com sentido contrário, proponha a seguinte atividade: apresente para
a turma algumas imagens, por exemplo, de um carro velho e um carro novo, de um cachorro grande e um
pequeno, de uma mulher alta e uma menina baixa, de um pote cheio e outro vazio, etc. Peça aos alunos que
analisem as imagens e identifiquem os opostos. Anote os termos opostos na lousa. Além disso, peça que
escrevam, no caderno, uma lista com os termos opostos de que conseguirem se lembrar.
Questão 6
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer palavras com sentidos semelhantes.
Resposta: alternativa B.
No grupo 1, desarrumado não é sinônimo das demais palavras; já no grupo 3, homem não tem o
significado das demais palavras; por fim, escandaloso, do grupo 4, também não tem sentido semelhante ao
das demais palavras. Caso o aluno não consiga identificar as palavras sinônimas de forma correta, auxilie-o a
buscar no dicionário o significado daquelas palavras das quais não compreendeu o sentido. Depois, peça que
crie outros grupos de palavras que apresentam o mesmo sentido. Se necessário, disponibilize dicionários de
sinônimo.
Questão 7
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer palavras com sentidos opostos.
Resposta: alternativa A.
Espera-se que o aluno identifique a palavra em destaque no texto – bonita – e, dentre as alternativas,
marque aquela que apresenta a palavra de sentido oposto. Caso o aluno marque as alternativas B, C e D,
possivelmente ele esteja com dificuldade em reconhecer palavras com sentidos opostos. A alternativa B
apresenta um termo com sentido semelhante ao da palavra em destaque no texto; a alternativa D apresenta
uma característica próxima ao sentido da palavra destacada no texto.
Para ampliar o trabalho com palavras de sentidos opostos, confeccione um dominó ou jogo da memória com
diversas palavras que constituem antônimos entre si. Por exemplo: alto/baixo; grande/pequeno; longe/perto;
alegria/tristeza; igual/diferente; quente/frio; doce/salgado.
Questão 8
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer a escrita como representação dos sons da fala.
Resposta: espera-se que o aluno circule a imagem do sino e escreva a palavra sino corretamente.
Espera-se que ele leia e interprete a adivinha para chegar à resposta correta. Embora as três imagens
apresentadas sejam de palavras que começam com a letra S, a única imagem que se relaciona com a
adivinha é a do sino.
Caso o aluno tenha dificuldade em descobrir a resposta da adivinha, retome o texto com ele e forneça mais
dicas para que conclua que se trata do sino. Alcançada a resposta, se a dificuldade for quanto à escrita da
palavra, solicite que a monte com o auxílio de letras móveis. Além disso, proponha a seguinte atividade:
divida a lousa em 5 colunas, com 5 classificações: nomes com S, comidas com S, animais com S, cidades ou
países com S e objetos com S. Explique que a letra S deve iniciar as palavras. Peça para a turma citar termos
que preencham as colunas na lousa.
Questão 9
Resposta: alternativa A.
Caso o aluno marque as alternativas B, C ou D, é possível que ainda não esteja conseguindo realizar a
correlação dos sons da fala com a escrita. Uma alternativa para fortalecer tal habilidade é ditar palavras com
sons parecidos, por exemplo, f/v – faca/vaca, t/d – tato/dado, p/b – pata/bata. Depois, peça ao aluno que
represente, em forma de desenho, as palavras ditadas, a fim de que perceba que, mudando uma letra, a
palavra também muda e, portanto, o sentido.
Questão 10
Resposta: alternativa C.
Espera-se que o aluno identifique o conjunto com as imagens de sol, sofá e sorvete como o único conjunto
que apresenta somente itens com nomes que se iniciam com a letra S. Caso o aluno marque as alternativas
A, B e D, ele pode estar com dificuldade em identificar a letra inicial dos nomes das imagens. É possível
também que esteja com dificuldade em reconhecer a escrita como representação dos sons da fala.
Para esclarecer possíveis dúvidas, apresente imagens de objetos que começam com a letra S. Peça a ele que
diga em voz alta o nome dos objetos e anote-os na lousa. Se possível, distribua jornais e revistas para
recorte e peça que pesquise e recorte imagens de objetos que começam com a letra S.
Questão 11
Esta questão avalia habilidade de reconhecer a sílaba inicial de algumas palavras.
Resposta: alternativa C.
Espera-se que o aluno identifique que GA é a sílaba inicial das palavras gato e galinha. Caso não consiga
realizar tal identificação, realize uma atividade prática de montagem de palavras. Escreva na lousa a sílaba
GA e peça aos alunos que formem palavras que se iniciam com ela. Depois, solicite que formem palavras
iniciadas com as sílabas das alternativas incorretas (BA, CA e TA). Dessa forma, eles conseguirão diferenciar
as sílabas de cada uma.
Questão 12
Esta questão avalia a habilidade do aluno reconhecer a escrita do nome de algumas imagens.
Resposta: espera-se que o aluno ligue a primeira imagem à palavra dinossauro; a segunda, à palavra dedo;
e a terceira, à palavra dentes.
Caso o aluno não consiga associar a imagem à sua representação escrita, traga para a sala de aula outras
imagens iniciadas com a letra D, como dado, documento, diário, entre outras, e peça a ele que escreva seus
nomes com o apoio de letras móveis.
Questão 13
Esta questão avalia a habilidade de reconhecer que com as mesmas letras é possível formar diferentes
palavras.
Resposta: espera-se que o aluno complete os nomes das imagens da seguinte forma: GALO e LAGO e
escreva a palavra GOLA como resposta ao item B.
Espera-se que ele perceba que é possível formar novas palavras mudando as letras de ordem. Caso o aluno
tenha dificuldade em reconhecer esse fato, proponha a seguinte atividade: anote algumas letras na lousa e
peça a ele que forme palavras com essas letras. Escreva as palavras formadas na lousa. Além disso, explore
com ele palavras que constituem anagramas, ou seja, podem ser lidas da esquerda para a direita e da direita
para a esquerda sem alterar o sentido, tais como: arara, ovo, asa, Ana, reviver.
Questão 14
Esta questão avalia a habilidade de completar as palavras com as letras que estão faltando de acordo com a
imagem indicada.
Resposta: Espera-se que o aluno complete as palavras com as letras que estão faltando, ROSA, ARARA e
RUA.
Caso ele complete as palavras com as letras incorretas, peça que as reconstrua com letras móveis. Em
seguida, solicite que releia as palavras formadas e, caso ainda haja alguma inconsistência, questione-o para
que confronte suas hipóteses. Realize também a mesma atividade, mas com outras palavras.
Questão 15
Resposta: Espera-se que o aluno identifique as palavras peteca, palhaço, pássaro e pato, conforme o
quadro.
A R I F A C A P A P
R E P E T E C A R E
A S T I A B E T B L
B P A L H A Ç O C T
U A R T P D A R E O
C L A O U E L I Ç P
P Á S S A R O R I N
Caso o aluno não consiga identificar as palavras, peça que observe atentamente cada linha e cada coluna do
diagrama, a fim de orientá-lo a realizar atividades dessa natureza. Em seguida, proponha que recorte de
revistas e de jornais palavras iniciadas com a letra P e que represente essas palavras por meio de desenhos.
Grade de correção
Língua Portuguesa – 1º ano – 3º bimestre
Escola:
Aluno:
Ano e turma: Número: Data:
Professor(a):
Habilidade Resposta Reorientação de
Questão Resposta Observações
avaliada do aluno planejamento
1 Esta questão Alternativa B.
avalia a habilidade
de reconhecer, em
textos
versificados, as
palavras que
rimam.
2 Esta questão Espera-se que os
avalia a habilidade alunos circulem as
de reconhecer e palavras dar e
completar uma acabou, que rimam
cantiga com as com cirandar e
palavras que quebrou,
rimam entre si. respectivamente.
Em seguida, devem
completar o verso
da seguinte forma-
VOLTA E MEIA
VAMOS DAR / ERA
POUCO E SE
ACABOU.
(continua)
(continuação)
3 Esta questão Espera-se que o

avalia a habilidade aluno, na quadrinha
de reconhecer, em 1, circule de
textos vermelho as
versificados, as palavras piano,
palavras que veneno, bebeu,
rimam. morreu e eu; e, na
quadrinha 2,
sublinhe de azul as
palavras capitão,
ladrão e coração.
Espera-se também
que o aluno
identifique os pares
de palavras que
rimam nas
quadrinhas. As
respostas podem
ser: piano - veneno,
bebeu - morreu,
morreu - eu e
bebeu – eu, na
quadrinha 1; e
capitão - ladrão,
ladrão - coração e
capitão - coração,
na quadrinha 2.
4 Esta questão vermelho: linda e
avalia a habilidade bela; azul: feliz e
de reconhecer e contente.
agrupar palavras
com sentidos
semelhantes.
(continua)
(continuação)
5 Esta questão O aluno deve

avalia a habilidade circular as palavras
de reconhecer e novo, calmo,
separar palavras pequeno e fraco.
com sentidos
opostos.
6 Esta questão Alternativa C.
avalia a habilidade
de reconhecer
palavras com
sentidos
semelhantes.
7 Esta questão Alternativa A.
avalia a habilidade
de reconhecer e
separar palavras
com sentidos
opostos.
8 Esta questão O aluno deve
avalia a habilidade circular a imagem
de reconhecer a do sino e escrever a
escrita como palavra sino
representação dos corretamente.
sons da fala. Espera-se que ele
leia e interprete a
adivinha para
chegar à resposta.
Embora as três
imagens
apresentadas sejam
de palavras que
começam com a
letra S, a única que
se relaciona com as
sentenças da
adivinha é a do
sino.
(continua)
(continuação)
9 Esta questão Alternativa A.

avalia a habilidade
de reconhecer a
escrita como
representação dos
sons da fala.
avalia a habilidade
de reconhecer a
escrita como
representação dos
sons da fala.
avalia a habilidade
de reconhecer a
sílaba inicial de
algumas palavras.
12 Esta questão De cima para baixo,
avalia a habilidade espera-se que o
de reconhecer a aluno ligue a
escrita do nome primeira imagem à
de algumas palavra
imagens. dinossauro, a
segunda à palavra
dedo; a terceira à
palavra dentes.
(continua)
(continuação)

avalia a habilidade aluno complete os
de reconhecer nomes das imagens
palavras que com da seguinte forma:
as mesmas letras GALO e LAGO e
é possível formar escreva a palavra
diferentes GOLA como
palavras. resposta ao item B.
Espera-se que ele
perceba que,
mudando as letras
de ordem, é
possível formar
novas palavras.
avalia a habilidade aluno complete as
de completar as palavras com as
palavras com as letras que estão
letras que estão faltando, ROSA,
faltando de acordo ARARA e RUA.
com a imagem
indicada.
avalia a habilidade aluno identifique as
de reconhecer a palavras peteca,
escrita como palhaço, pássaro
representação dos e pato, no quadro.
sons da fala.

Simulado - 3bim - 1º Ano

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ANO E TURMA: _____________ NÚMERO: _______ DATA: ___________

PORTUGUÊS - 1º ANO - 3º BIMESTRE

ACOMPANHE A LEITURA DO TEXTO COM O PROFESSOR.

BATATINHA QUANDO NASCE

MARQUE COM UM X A ALTERNATIVA QUE APRESENTA AS PALAVRAS QUE RIMAM NO TEXTO.

LEIA A LETRA DA CANTIGA COM O PROFESSOR.

O ANEL QUE TU ME DESTE

• CIRCULE AS PALAVRAS DO QUADRO QUE RIMAM COM AS PALAVRAS DESTACADAS.

RODA ACABOU FOI

• AGORA, COMPLETE A CANTIGA COM AS PALAVRAS QUE VOCÊ CIRCULOU.

ACOMPANHE A LEITURA DAS QUADRINHAS COM O PROFESSOR.

• CIRCULE DE VERMELHO AS PALAVRAS QUE RIMAM NA QUADRINHA 1.

AGORA, SIGA AS ORIENTAÇÕES A SEGUIR.

PINTE DE VERMELHO AS PALAVRAS COM SENTIDO SEMELHANTE A BONITA.

LEIA OS GRUPOS DE PALAVRAS A SEGUIR.

VELHO NERVOSO PEQUENO FORTE

INFELIZ HABITAÇÃO MOLEQUE HORROROSO

DESARRUMADO MORADIA HOMEM HORRÍVEL

DESCONTENTE RESIDÊNCIA GAROTO ESCANDALOSO

ACOMPANHE A LEITURA DA ADIVINHA COM O PROFESSOR.

ESTOU NA TORRE DA IGREJA

• CIRCULE A IMAGEM QUE REPRESENTA A RESPOSTA DA ADIVINHA.

• ESCREVA ABAIXO A RESPOSTA DA ADIVINHA.

MARQUE UM X NA ALTERNATIVA QUE APRESENTA O NOME DAS IMAGENS.

OBSERVE OS CONJUNTOS DE IMAGENS A SEGUIR.

CONJUNTO 1 CONJUNTO 2 CONJUNTO 3 CONJUNTO 4

LIGUE CADA IMAGEM AO SEU NOME.

OBSERVE AS LETRAS DO QUADRO A SEGUIR.

• COMPLETE O NOME DAS IMAGENS COM AS LETRAS DO QUADRO.

• É POSSÍVEL FORMAR OUTRA PALAVRA COM AS LETRAS DO QUADRO? QUAL?

COMPLETE AS PALAVRAS A SEGUIR COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO.

ENCONTRE, NO DIAGRAMA, OS NOMES DAS IMAGENS E PINTE-OS.

Interpretação a partir das respostas dos alunos

3 Esta questão Espera-se que o

5 Esta questão O aluno deve

9 Esta questão Alternativa A.

13 Esta questão Espera-se que o

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