Metas Curriculares vs. Aprendizagens Essenciais de Português 2.

˚ ano

Nota: destacam-se a vermelho os conteúdos novos nas Aprendizagens Essenciais.

Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais

ORGANIZADO
DOMÍNIO (Descritores) R (Conhecimentos, capacidades e atitudes)
Curriculares Metas Curriculares Domínio Aprendizagens Essenciais
ORALIDAD ORALIDADE
ORGANIZADOR
1. Respeitar regras da interação
Curriculares discursiva.
Metas Curriculares (Conhecimentos,
Aprendizagens capacidades e atitudes)
Essenciais
EDOMÍNIO (Descritores) 2.˚ ano Domínio
1. Escutar os outros e esperar pela sua vez para falar.
2.˚ ano E 7. Ler2.em
LEITURA voz altaopalavras,
Respeitar princípio de pseudopalavras
cortesia. e textos. Compreensã
ORGANIZADO
LEITURA E
DOMÍNIO 1. Ler pelo menos 45 de 60 pseudopalavras (Descritores) monossilábicas, dissilábicas oe R • Identificar intenções comunicativas
(Conhecimentos, de textos orais, designadamente
capacidades e atitudes) perguntas,
ESCRITA ESCRITA
trissilábicasCurriculares Metas Curriculares Domínio afirmações, exclamações apreciativas, ordens,
Aprendizagens Essenciais pedidos.
2.˚ ano (em 13.4 Desenvolver
sessões de breves
15o pseudopalavras
conhecimento dacada).
ortografia. • Selecionar informação relevante em função dos objetivos de escuta e registá-la
LEITURA2.E Escutar discursos para aprender e construir conhecimentos. 2.˚
LEITURA ano
E
ORGANIZAD
2. Ler corretamente,
1. Escrever porde
corretamenteminuto, a no mínimo,
grande 25 pseudopalavras.
maioria das sílabas CV, CVC e por meio de técnicas diversas.
ESCRITA 3.1.Ler
DOMÍNIO
Reconhecer
pelo menos
padrões
50 em 60
entoação
palavras
e ritmo
(Descritores)
(exemplo:
monossilábicas,
perguntas,
dissilábicas e ESCRITA OR
Expressão
trissilábicas (Conhecimentos, capacidades e atitudes)
CCV, em situação de ditado.
afirmações).
2.˚ ano regulares e 5palavras
2. Escreverde uma lista
corretamente de 15 mais
palavras irregulares.
de metade de uma lista de 60 2.˚ ano Domínio • Representar por escrito os fonemas através dos respetivos grafemas e dígrafos,
2. Assinalar desconhecidas. incluindo os casos que dependem de diferentes posições dos fonemas ou dos
LEITURA E 4.3.Ler corretamente,
pseudopalavras
Cumprir instruções. por minuto, no mínimo
monossilábicas, 40 palavras
dissilábicas de uma lista de
e trissilábicas. LEITURA E
6.palavras
Conhecerdeoum alfabeto
texto e os grafemas.
apresentadas quase aleatoriamente. grafemas na palavra.
ESCRITA 4. Referir3. Escrever
o essencialcorretamente
de um pequeno cerca de 45
texto de uma lista de 60 palavras Escrita
ouvido. ESCRITA
5. 1.LerNomear
um texto
regulares
a totalidade
com
e 5 de
das letras do alfabeto
articulação
uma lista edeentoação
15 palavras
e pronunciar os respetivos
razoavelmente
irregulares, corretas
em situaçãoe uma • Indicar as possibilidades de representar na escrita as relações fonema–grafema e
2.˚ ano segmentos defónicos
leitura (realização dos valores fonológicos).
velocidade de ditado. de, no mínimo, 55 palavras por minuto. 2.˚ ano grafema–fonema mais frequentes.
8.3.Ler 2. Fazerdiversos.
textos corresponder as formas minúscula e maiúscula da maioria das
4. Escrever corretamente
Produzir um discurso oral com correção. os grafemas que dependem do contexto
1.1.letras
Ler
Falar
do alfabeto.
pequenos
emde que
formasetextos
encontram.
audível.narrativos, informativos e descritivos; poemas e banda • Falar com clareza e articular de modo adequado as palavras.
3. Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posição
desenhada. • Usar a palavra na sua vez e empregar formas de tratamento adequadas na
5. Elaborar
2. Articular e escreverpalavras.
corretamente uma frase simples, respeitando as regras de
relativa. de novos vocábulos.
9. Apropriar‐se interação oral, com respeito pelos princípios de cooperação e cortesia.
correspondência fonema –
3. Usar vocabulário adequado ao tema e à situação. grafema.
1.4.4. Escrever asoletras
Reconhecer
6. Detetar eventuais
do alfabeto,
significado de
errosnovas
ao
naspalavras,
formas minúscula
comparar
Construir frases com graus de complexidade crescente. arelativas
sua a
própria
etemas
maiúscula,
do
produção
em
• Variar adequadamente a prosódia e o ritmo discursivo em função da finalidade
resposta ao nome da letra oudosaoMetassegmento fónico que corresponde
quotidiano, fraseCurriculares
com aáreas de interesse
escrita corretamente. alunos e Curriculares
conhecimento do mundo (por comunicativa. Aprendizagens Essenciais
habitualmente
exemplo, à letra.alimentação, escola, vestuário, festas, jogos e
casa, família,
5. Pronunciar o(s) segmento(s) fónico(s) de, pelo menos, cerca de ¾ dos GRAMÁTICA • Mobilizar adequadamente as regras de ortografia, ao nível da correspondência
ORGANIZADO
brincadeiras,
14. Mobilizar
4. Produzir animais,
discursos comjardim,
o conhecimento cidade,
diferentes da campo).
pontuação.
finalidades, tendo em conta a Rgrafema-fonema e da utilização dos sinais
(Conhecimentos, de escrita (diacríticos, incluindo
a situaçãoeose acentos;
DOMÍNIO
10. grafemas
Organizar
situação
com acento
a informação
e1.oIdentificar
interlocutor.
ou diacrítico
de um
e utilizar
e
texto lido.
adequadamente
dos dígrafos
(Descritores) e ditongos.
os seguintes sinais de Leitura • Formular •perguntas,
Compreenderpedidos e respostas
o sentido de textos comcapacidades
a questões considerando
característicase narrativas
atitudes) o
6. Escrever pelo menos metade dos dígrafos e ditongos, quando solicitados sinais gráficos e sinais de pontuação).
Domínio
interlocutor.
1.1.Identificar,
pontuação:
Responder por expressões
ponto final de
adequadamente asentido
e ponto deequivalente,
perguntas. interrogação.informações contidas descritivas, associados a finalidades diferentes (lúdicas, estéticas,
pelo valor fonológico
explicitamente em pequenos correspondente.
textos narrativos, informativos e descritivos, de informativas).
INICIAÇÃO
2. Formular 16. perguntas
Ouvir ler eeler textos
pedidos. literários. E • Planear, produzir
LEITURAEDUCAÇÃO e avaliar os seus próprios textos.
À cerca de 100ideias
3.. Partilhar
Transcrever palavras.
1. Ouvir
e escrever
ler e ler
textos.
e sentimentos. obras de literatura para a infância e textos daESCRITA • Recontar
LITERÁRIA • Mobilizar
histórias as suassituações
e narrar
• Ouvir ler obras experiências
literárias e saberes
evividas
textos eda no processo
imaginadas.
tradição popular.de construção de
2. Relacionar diferentes
1. Transcrever
tradição um informações
popular. contidas no mesmo
texto curto apresentado em letratexto, de maneira a
de imprensa
EDUCAÇÃO
pôr emem evidência a sequência temporal de acontecimentos • Representar diferentes papéis comunicativos em jogos de sílabas,
2.˚ ano
• Escrever
sentidos
corretamente
do texto. palavras com todos os tipos de simulação come utilização
escrita cursiva legível, de maneira fluente ou, peloemenos, mudanças de correta dos acentos gráficos e do til.
LITERÁRIA
lugar. sílaba Escrita •
dramatizações. Identificar informação explícita no texto.
17.aCompreender
sílaba, respeitando o essencial
acentos dosetextos
espaços escutados
entre as epalavras.
lidos. • Ler narrativas e poemas adequados à idade, por iniciativa própria ou de outrem.
2.˚ ano3. Identificar o1.tema ou • Escrever textos curtos
• Identificar com odiversas
e referir essencial finalidades
de textos(narrar,
lidos. informar, explicar).
2. Transcrever emoletra
Antecipar assunto
conteúdos do com
de imprensa,texto.baseutilizando
nas ilustrações
o tecladoede noumtítulo. • Antecipar o(s) tema(s) com base em noções elementares de género (contos de
4. Referir, em2.poucas
computador, Antecipar
umpalavras,
texto deos5 aspetos
conteúdos, linhas nucleares
mobilizando
apresentado do texto.
conhecimentos
em letra cursiva.
prévios. • Redigir textos coerentes e coesos com recurso a elementos como a concordância
fada, lengalengas, poemas, etc.) em elementos do paratexto e nos textos visuais
11. Relacionar o texto
3. Legendar com conhecimentos
3. Identificar,
imagens. em textos, palavras anteriores.
que rimam. entre constituintes, a correlação de tempos verbais, a sinonímia e a
(ilustrações).
1. Escolher, em
4. Escrever4. tempo
textoslimitado,
Recontar deuma 4entre
frasesdiferentes
3 ahistória ouvida.
(por exemplo, frasesapresentando‐se,
escritas, a que pronominalização.
• Associar a cada letra do alfabeto as respetivas formas maiúscula e
contempla informaçãoalguém
caracterizando contidaounum texto curto,
referindo de 30de
o essencial a 50
umpalavras, lido
texto lido). • Articular
minúscula.segmentos do texto através do emprego de elementos gramaticais que
Leitura
anteriormente. marcam relações de tempo e causa.
2. Interpretar as intenções e as emoções das personagens de uma história.
• Utilizar o ponto final na delimitação de frases e a vírgula em enumerações e em 1
12. Monitorizar a compreensão.
mecanismos de coordenação.
1. Sublinhar no texto as frases não compreendidas e as palavras
desconhecidas e pedir esclarecimento e informação ao professor e aos • Proceder à revisão de texto, individualmente ou em grupo após discussão de
colegas. diferentes pontos de vista.
Metas Curriculares vs. Aprendizagens Essenciais Português2.˚ ano

• Compreender narrativas literárias (temas, experiências e valores).

18. Ler para apreciar textos literários. • Explicitar o sentido dos poemas escutados ou lidos.
1. Ouvir ler e ler obras de literatura para a infância e textos da
• (Re)contar histórias.
tradição popular.
2. Exprimir sentimentos e emoções provocados pela leitura de • Valorizar a diversidade cultural dos textos (ouvidos ou lidos).
textos.

19. Ler em termos pessoais.

1. Ler, por iniciativa própria, textos disponibilizados na Biblioteca
Escolar.
2. Escolher, com orientação do professor, textos de acordo com
interesses pessoais.

20. Dizer e contar, em termos pessoais e criativos. • Dizer, de modo dramatizado, trava-línguas, lengalengas e poemas memorizados,
1. Dizer trava‐línguas e pequenas lengalengas. de modo a incluir treino da voz, dos gestos, das pausas, da entoação e expressão
2. Dizer pequenos poemas memorizados. facial.
3. Contar pequenas histórias inventadas. • Manifestar preferências, de entre textos lidos, e explicar as reações derivadas da
4. Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão leitura.
(verbal, musical, plástica, gestual e corporal). LEITURA E • Selecionar livros para leitura pessoal, apresentando as razões das suas escolhas.
ESCRITA
2.˚ ano
Leitura • Ler com articulação correta, entoação e velocidade adequadas ao sentido dos
textos.
• Recriar pequenos textos em diferentes formas de expressão (verbal, gestual,
corporal, musical, plástica).

Curriculares Metas Curriculares Aprendizagens Essenciais

DOMÍNIO (Descritores)
GRAMÁTIC
A 21. Descobrir regularidades no funcionamento da língua.
2.˚ ano 1. Formar femininos e masculinos de nomes e adjetivos de flexão
regular (de índice temático ‐o ou ‐a).
2. Formar singulares e plurais de nomes e adjetivos que seguem a
regra geral (acrescentar ‐s ao singular), incluindo os que terminam
ORGANIZADO
R (Conhecimentos, capacidades e atitudes)
Domínio
GRAMÁTIC
A • Classificar as palavras quanto ao número de sílabas (palavra escrita).
2.˚ ano • Identificar e distinguir sílaba tónica de átona.
• Identificar a classe das palavras: determinante artigo, nome (próprio e comum),
adjetivo, verbo, pronome pessoal e interjeição.

2
Metas Curriculares vs. Aprendizagens Essenciais Português2.˚ ano
em ‐m e fazem o plural em ‐ ns.
22. Compreender formas de organização do léxico.
1. A partir de atividades de oralidade, verificar que há palavras que
têm significado semelhante e outras que têm significado oposto.
• Reconhecer diferentes processos para formar o feminino dos nomes e adjetivos.
• Reconhecer a flexão nominal e adjetival quanto ao número.
• Conhecer a forma do infinitivo dos verbos.
• Conhecer as estruturas de coordenação copulativa e disjuntiva.
• Usar de modo intencional e com adequação conectores de tempo, de causa, de
explicação e de contraste de maior frequência, em textos narrativos e de opinião.
• Depreender o significado de palavras a partir da sua ocorrência nas diferentes
áreas disciplinares curriculares.
• Associar significados conotativos a palavras e/ou expressões que não
correspondam ao sentido literal.
• Desenvolver o conhecimento lexical, passivo e ativo.