Plano de Aula

I. Dados de Identificação:
Escola: Escola de Música da Universidade Federal do Rio Grande do Norte - EMUFRN
Professor(a): Heitor Marques Marangoni
Disciplina: TEORIA DA MÚSICA E EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA - EAD
Turma: Banca avaliadora
Duração: 30 minutos

II. Tema:
- Estratégias de interatividade na construção de uma aula sobre acordes de 3 sons para ensino à
distância.
- Conceito fundamental: Interatividade no ensino de música a distância.

III. Objetivos: Apresentar estratégias sobre como elaborar uma aula sobre acordes de 3 sons para
EaD que seja efetiva em termos de qualidade do conteúdo apresentado, de interatividade, de
transmissão e de assimilação por parte dos alunos onde o diálogo, a troca de informações e os
questionamentos sejam fluentes e positivos.

Objetivo geral: Justifica e apresentar um projeto de aula sobre acordes de 3 sons para EaD que
seja interativa e eficiente em termos de transmissão e construção do conhecimento.

Objetivos específicos: 1 - Definir Interatividade. 2 - Comparar os tipos de interatividade num

ambiente de ensino virtual. 3 - Adequar o conteúdo de acordes musicais de 3 sons para um
ambiente EaD que seja interativo.

IV. Conteúdo: 1 - Definição de Interatividade. 2 - Interatividade num ambiente virtual. 3 -

Conteúdos de uma aula sobre acordes de 3 sons. 4 - Adequar estes conteúdos num ambiente de
ensino virtual. 5 - Como tornar estes conteúdos interativos. 6 - Como possibilitar a comunicação e
interatividade entre as pessoas envolvidas neste ambiente de ensino virtual.

V. Desenvolvimento do tema: Explanação da temática através da oratória, questionamentos e

análises. Também serão exibidos exemplos por meio de texto impresso, figuras, arquivos de áudio
e slides como material de apoio.

VI. Recursos didáticos: Computador, retroprojetor e tela para apresentações de slides em Power
Point, textos e figuras digitais e caixas de som para reprodução de arquivos de áudio.

VII. Avaliação: Pontualidade, participação nas aulas, pontualidade na entrega de trabalhos e

desempenho nos testes e exercícios.

VIII. Bibliografia:

CARR, M. Percepção Musical. Leitura cantada à primeira vista, Vol. 1. São Paulo: EDUSP. 2011.

FETIZON, B. A. M.; MINTO, C. A. Ensino a Distância: equívocos, legislação e defesa da formação

presencial. Universidade e Sociedade, Brasília, n. 39, p. 93-105, 2007.

FRAGOSO, S. de interações e interatividade. Revista Fronteiras - estudos midiáticos. v. 3, n. 1, p.

83-95, 2001.

IAZZETTA, F. O fonógrafo, o computador e a música na universidade brasileira. In: ENCONTRO

NACIONAL DA ANPPOM, 10., 1997, Goiânia. Anais... Goiânia: PUC, 1997. p. 161-165.
MED, B. Teoria da Música. 4. Ed. Revista e ampliada. Brasília, DF: Musimed, 1996.

PAYNE, D.; ALMEN, B. Tonal Harmony. 7. Ed. McGraw-Hill: Education, 2012.

RAFAELI, S. Interactivity: from new media to communication. SAGE annual review of

communication research: advancing communication science, Beverly Hills, v. 16, p. 110-134. 1988.

SANTOS, V. M.; KERBAUY, M. T. Interatividade em ambiente virtual de aprendizagem:

Contribuições de uma experimentação. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA
COMUNICAÇÃO, 23., 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: Intercom, 2009.

SILVA, J. C.; Lopes, F. P. Educação Musical, tecnologia e interatividade: “Curso básico de flauta
doce Interativo: Exercícios graduados e repertório Amazônico”no contexto da Escola de Artes da
UFAM. In: CONFAEB, 26., 2016, Boa vista. Anais... Boa Vista, 2016. p. 907-916.