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Não existia uma legislação que, de forma mais clara, pensasse sobre os
direitos das crianças, assim como também não havia parâmetros mais
concretos para o funcionamento dessas instituições nem critérios mínimos
para a formação dos educadores infantis.
Atenção
Saiba Mais
Legítima
Torna-se legítima significa reconhecer direitos e especificidades,
expressando, de forma mais viva, a necessidade de proteção à criança.
Visível
Ser visível é debruçar-se sobre as características singulares da infância
social psicológica e pedagogicamente.
Nunes e Leite Filho (2013) salientam que, a partir da Constituição de 1988, ocorre
o reconhecimento da educação infantil como um direito delas, enquanto
a creche e a pré-escola passam a ser identificadas como instituições infantis.
Sujeitos de direitos
Crianças ou jovens protegidos integralmente pela lei e capazes de
exercer direitos em nome próprio. Este termo só passou a ser
efetivamente considerado no país a partir da vigência do Estatuto da
Criança e do Adolescente (ECA) no ano de 1990.
Leia o artigo 62
Art. 62
A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível
superior, em curso de licenciatura, de graduação plena, em universidades e
institutos superiores de educação, admitida, como formação mínima para o
exercício do magistério na educação infantil e nas quatro primeiras séries do
ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na modalidade Normal.
Art. 61
Consideram-se profissionais da educação escolar básica os que, nela
estando em efetivo exercício e tendo sido formados em cursos
reconhecidos, são:
Darcy Ribeiro
Foi um antropólogo, escritor e político brasileiro, conhecido por seu foco
em relação à educação no país.
Muitos dos valores citados acima ainda são, mesmo que de forma
indireta, considerados importantes para alguns empregadores.
Cuidar e Educar
Creches
Instituições filantrópicas que atendiam os filhos das trabalhadoras da
classe baixa.
Jardins de infância
Cuidavam das crianças da classe média, a partir dos quatro anos de idade,
como preparo para a vida escolar.
“Temos então um cuidado que não é só físico – sem deixar de também ser
– mas que é um cuidado com o ser humano, com o indivíduo que está
conosco e necessita de nós tanto quanto nós dele. Este ser humano,
detentor de direitos, pode ser criança. Somos nós, adultos educadores,
sujeitos em interação com as crianças, que são também sujeitos. Quando
escutamos nossas crianças, respeitamos e valorizamos o que elas já
sabem, isso é cuidado. ”
(LIMA & VENDAS, 2017, p.58).
PREMISSAS DO
Premissas do Trabalho do Educador Infantil
Sensoriais
Visão, audição, olfato, paladar e tato.
Saber Docente
A partir das reflexões que você fez sobre as situações hipotéticas, é
possível correlacionar os diferentes saberes docentes que constituem a
identidade do professor. Mas, primeiramente, precisamos conceituar a
expressão saber docente.
Maurice Tardif
Importante filósofo e sociólogo canadense, ele tem suas pesquisas
voltadas para a área da formação de professores e da profissão docente,
sendo uma referência no assunto.
Saberes disciplinares
Saberes específicos de um campo do conhecimento.
Saberes curriculares
Objetivos, conteúdos e métodos próprios dos programas
escolares, específicos de cada instituição educacional, que o professor
deve apropriar-se deles.
Saberes experienciais
Conhecimentos adquiridos a partir do exercício do magistério, da
própria trajetória profissional.
Com tudo que vimos até agora, podemos chegar a uma conclusão:
Atenção
Paulo Freire
Importante educador e filósofo brasileiro, Freire destacou-se por seu
trabalho na área da educação popular e suas inovações nos métodos de
alfabetização.
NO DIA A DIA
Sobre esse tema, Paulo Freire, em Professora, sim; tia, não (2012), salienta a
necessidade de os educadores buscarem conhecer a realidade de seus alunos.
Você sabia que a questão levantada por Freire ainda é muito atual?