Letramentos

e Alfabetização
Aula 1
Fundamentos teóricos
e metodológicos dos processos
de alfabetização e letramento
 Resumo
Unidade de Ensino: 1

Fundamentos teóricos e metodológicos dos processos de alfabetização

Competência da e letramento, a partir do estudo da perspectiva histórica da alfabetização,
Unidade de Ensino: das fases de aquisição da escrita no processo de alfabetização
e do construtivismo e construção da escrita.
O aluno deverá apresentar o conhecimento e compreensão do ensino
da língua, reconhecendo a necessidade de cada etapa e modalidade
da Educação Básica, considerando as políticas públicas e seus impactos
Resumo: nas práticas educativas e utilizar diversas possibilidades recreativas,
lúdicas, significativas e tecnológicas para o processo de ensino
e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes referentes
à alfabetização e letramentos.
Alfabetização. Construtivismo.
Palavras-chave:
Construção da Escrita.
Fundamentos teóricos e metodológicos
dos processos de alfabetização
Título da teleaula:
e letramento.

Teleaula nº: 1
 Convite ao estudo
Nesta unidade de ensino, estudaremos três temas
de fundamental importância para a compreensão
da alfabetização: sua perspectiva histórica,
as fases da aquisição da escrita no processo
de alfabetização, o construtivismo e a construção
da escrita. Após esse estudo, você conhecerá
os principais aspectos teóricos e históricos
da alfabetização no Brasil e qual
o universo das políticas públicas
brasileiras sobre a temática.
VA Caminho de Aprendizagem
 Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem

Por que o país ainda não As limitações e lacunas

conseguiu erradicar o encontram-se no planejamento
analfabetismo? e políticas educacionais?
Será que estamos tratando de um problema individual
de aprendizagem ou de condições adequadas de aprendizagem que
não são oferecidas?

Os métodos de alfabetização podem ser

decisivos no processo de alfabetização?

Os professores recebem formação inicial

e continuada adequada para atuar na
alfabetização?
 Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Professora Vera assumiu pela primeira vez uma turma para alfabetizar
composta por crianças da zona urbana, rural e também de uma
comunidade indígena próxima à cidade de apenas 80 mil habitantes.

A escola possui essa diversidade de alunos, pois se encontra em uma

cidade próxima a aldeias indígenas e possui como principal atividade
econômica a agropecuária.
Cápsula 1 “Iniciando o estudo”
 Situação-Problema 1

Professora Vera
Muitos anos de experiência
na educação
Métodos
Sintéticos

Alfabético Fônico Silábico

 Situação-Problema 1
Existe um método de Quais as melhores
alfabetização mais eficiente que estratégias a serem
outro? usadas na aprendizagem
O fato de possuir numa mesma da leitura e da escrita de
turma alunos de contextos sociais crianças, a fim de
e culturais diferentes obriga a oferecer as condições
profª Vera adotar métodos de para o aprendiz se iniciar
alfabetização mistos? no mundo letrado?
 Problematizando a Situação-Problema 1

Higounet (2003)

Sistematizou a escrita
em três etapas:

Escritas Escritas Escritas

sintéticas analíticas fonéticas
Problematizando a Situação-Problema 1

ESCRITA SINTÉTICA
• Rupestres
• Mais elementares

ESCRITA ANALÍTICA
• Tem a palavra como unidade de
organização

ESCRITA FONÉTICA
• Mais complexas
• Relaciona-se ao alfabeto e isola
os sons
 Problematizando a Situação-Problema 1
Mortatti (2006) define quatro momentos
históricos que marcam questões relativas aos
métodos de ensino:
▪ A metodização do ensino da leitura.
▪ A institucionalização do método analítico.
▪ A alfabetização sob medida e alfabetização.
▪ E, por último, o construtivismo
e a desmetodização.
 Problematizando a Situação-Problema 1

Década de 1980

Interacionismo
Construtivismo Letramento
Linguístico
 Problematizando a Situação-Problema 1
LDB 9.394/1996;
Plano Nacional de Educação (PNE) - 2001-2010/
2014-2024;
Programas: Pacto Nacional da Alfabetização na
Idade Certa (PNAIC) – Brasil Alfabetizado (PBA);
Exames nacionais para avaliação das metas
propostas no PNE: Avaliação Nacional
da Alfabetização (ANA).
 Resolvendo a Situação-Problema 1

Profa. Magda Soares (2015): nenhum método específico, desde

que a aprendizagem da leitura e escrita sejam experiências
significativas, conectem a escrita à comunicação e levem as
crianças a participarem do mundo letrado, permitindo que
escrevam algo que realmente queiram dizer.

Não há um método milagroso,

uma receita de sucesso, não há como
reduzir a complexidade do processo
a um método. Vários métodos podem
funcionar ao mesmo tempo,
dependendo do momento
e das particularidades
do desenvolvimento de cada aluno.
 Resolvendo a Situação-Problema 1
A profa Vera deverá pensar nas particularidades
individuais e também coletivas para
o desenvolvimento do processo de alfabetização,
promovendo experiências significativas para
a aquisição da leitura e escrita.
Cápsula 2 “Iniciando o estudo”
 Situação-Problema 2

Após algumas reflexões sobre os métodos de alfabetização,

a profª Vera deseja experimentar o construtivismo com os seus
alunos, mas nunca o fez e possui muitas dúvidas: Como
identificar as fases e níveis de alfabetização dos alunos? Como
exercer o papel de mediador nesse processo? Como ser
assertiva na intervenção, promovendo a evolução dos alunos?
Como promover o progresso das crianças na aquisição da leitura
e da escrita em uma turma bastante heterogênea?
 Problematizando a Situação-Problema 2
Teóricos do construtivismo:
▪ Piaget;
▪ Wallon; Luria e Emilia Ferreiro são
pesquisadores considerados
▪ Vygotsky; referências teóricas na áreas, pois
▪ Leontiev; foram a fundo no estudo sobre
a aquisição da leitura e escrita
▪ Luria; da criança.
▪ Emilia Ferreiro.
 Problematizando a Situação-Problema 2

Os defensores dos métodos de alfabetização entendem que não

definir um método é prejudicial à aquisição da leitura e escrita,
promovendo confusão no processo de ensino-aprendizagem.
Na abordagem tradicional, o conhecimento humano possui
um caráter cumulativo que deve ser adquirido pelo indivíduo
e transmitido pelo educador. Porém, defensores da concepção
construtivista não vêem a necessidade de se definir um método
para o processo de aquisição da escrita e leitura.
Problematizando a Situação-Problema 2

O construtivismo não é um método

de alfabetização. O construtivismo
é uma teoria do conhecimento que
afirma que a criança é um sujeito
cognoscente, pois constrói hipóteses
acerca de um objeto, no caso,
a língua escrita.
 Problematizando a Situação-Problema 2
Magda Soares defende que:

No percurso de aprendizagem da leitura e escrita e nas fases da

escrita, as crianças passam por processos evolutivos de
conhecimento que se desenvolvem paralelamente.
São eles:
• desenvolvimento psicogenético,
• consciência fonológica,
• conhecimento das letras.
 Problematizando a Situação-Problema 2
Desenvolvimento Psicogenético:
É a fase em que a criança busca
a representação para a língua
escrita, incluindo as etapas: icônica,
garatuja e pré-silábica.
Conhecimento das letras:
A criança passa a conhecer
as letras e seus formatos,
a familiarizar-se com as letras.
Consciência fonológica:
A criança vai tomando consciência
do som das letras e fazendo
as associações. É a capacidade
de refletir sobre os segmentos
sonoros das palavras que
pronunciamos. É composta pelas
fases pré-fonológica e fonológica.
 Resolvendo a Situação-Problema 2
EMÍLIA FERREIRO

O aprendizado se dá por meio de etapas

Pré - Silábico -
Silábica Alfabética
silábica Alfabética
 Resolvendo a Situação-Problema 2
Ter um leitor e um escriba são de fundamental
importância para os alunos.
Quanto ao tempo destinado para o aprendizado,
é necessário pensar que ele deve ser respeitado,
pois nem todos desenvolvem suas construções
no mesmo ritmo.
 Resolvendo a Situação-Problema 2

A atitude da escola e do professor

influenciará o sucesso ou fracasso
dos alunos, visto que poderão ser
realizados tipos de avaliação
diferenciados.

ESCRITA ESPONTÂNEA

TESTE DE PRONTIDÃO
Cápsula 3 “Participando da aula”
 Situação-Problema 3

A profª Vera deverá dominar as fases

de aquisição de leitura e escrita na perspectiva
psicogenética, sua essência, suas principais
características, seus desafios e como mediar
o processo de ensino e aprendizagem. Por isso,
vamos estudar e identificar como a professora
deverá atuar na alfabetização dos seus alunos?
 Problematizando a Situação-Problema 3

Piaget e Vygotsky

Emília Ferreiro e Ana Teberosky

 Problematizando a Situação-Problema 3
PIAGET
▪ Processo de maturação do organismo, a experiência com objetos,
a vivência social e a equilibração do organismo com o meio.
▪ Mecanismo de autorregulação que envolve três elementos:
a) a experiência externa; b) o programa hereditário (inato);
e c) as influências sociais.
▪ Estágios de desenvolvimento da criança.

VYGOTSKY
▪ Processos intracerebrais envolvidos
na aprendizagem e o conceito de zona
de desenvolvimento proximal.
▪ Intervenção do professor ou outro
indivíduo dotado de mais experiência.
 Problematizando a Situação-Problema 3
Emília Ferreiro:
▪ Compreende que o aprendizado se dá por meio
de etapas previamente definidas.
▪ Observou que os sujeitos passam pelas mesmas
etapas, mas não ao mesmo tempo.
▪ Percebeu que a duração das etapas também
é um aspecto que difere individualmente.
▪ Analisou escritas produzidas de forma
espontânea pelas crianças.
▪ Observou que todas passam
pelos mesmos processos
de elaboração.
 Problematizando a Situação-Problema 3
Características

Fonte: https://goo.gl/34vMfD.
 Problematizando a Situação-Problema 3
As atividades que O importante é conhecer
possibilitam o os alunos e seu contexto para
desenvolvimento em cada que as atividades sejam
fase da aquisição da significativas e proporcionem
leitura e escrita podem sempre o desenvolvimento
ser várias e diversificadas. do potencial de cada aluno.

A aquisição do sistema de escrita

deve considerar as práticas sociais
de leitura e escrita, ou seja,
deve-se alfabetizar letrando
e letrar alfabetizando.
 Resolvendo a Situação-Problema 3
Profª Vera deve realizar um estudo sobre as
fases de desenvolvimento da escrita na
perspectiva psicogenética.

Profª Vera deverá compreender que a

aprendizagem da leitura e escrita não ocorrem
ao mesmo, este é um aspecto individual.

Outra compreensão importante para a profª Vera é

que a aprendizagem da leitura e da escrita se inicia
muito antes da criança ingressar o seu processo de
alfabetização no contexto escolar e que esses
saberes precisam ser considerados no seu processo
de aprendizagem.
 Resolvendo a Situação-Problema 3
Contextos sociais e culturais diferentes
que precisam ser valorizados no processo
de aprendizagem para ser significativo,
para proporcionar inclusão, para
favorecer o desenvolvimento
das crianças.

A sondagem é fundamental durante

todo o ano letivo para acompanhar
a evolução das hipóteses escritas
pelas crianças.
Cápsula 4 “Participando da aula”
 Provocando novas situações

A profª Vera recebeu mais uma aluna:

é Júlia, uma menina dócil e observadora,
que possui uma leve deficiência cognitiva
por complicações na gravidez.

A profª Vera possui

mais um desafio?
Como promover
a alfabetização da Júlia?
Diálogo do professor com alunos

Fonte: https://goo.gl/JphR3W.
VE Caminho de Aprendizagem
 Referências
PINTO, Rosangela de Oliveira. SILVA, Andreia
Corrêa. Letramentos e Alfabetização.
Fundamentos Teóricos e Metodológicos dos
processos de Alfabetização e Letramento.
Londrina: Editora e Distribuidora
Educacional S/A., 2018.
FERREIRO, Emilia. Reflexões Sobre alfabetização.
26. ed. São Paulo:
Cortez, 2011.
 Referências
KLEIMAN, Angela B. Os significados do
Letramento. Uma perspectiva sobre a prática
do letramento. Campinas – SP: Mercado das
Letras, 1995.
SOARES, Magda Soares. Alfabetização e
Letramento. São Paulo: Contexto, 2017.
_____________________. Alfabetização.
A questão dos métodos.
São Paulo: Contexto, 2018.