BÁRBARA RIBEIRO, ELIZA KAUNA, EVAIR SILVA FLÁVIO HIVYS,

LÍLIA RICARDO, MARINA LOPES

PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM
PROFESSORA TEREZINHA CORDEIRO

Camocim – Ceara
2018
 O CINEMA COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM

A oficina busca apresentar historicamente os monumentos de Camocim,

focalizando num primeiro momento na antiga estação ferroviária, inaugurada em
1881 como ponto inicial da E. F. de Sobral. O motivo da escolha se dá porque
esse monumento após sua inauguração, ajudou a desenvolver ainda mais o porto
da cidade, além do papel significativo na história do Ceará.

O objetivo é que através de curtas metragens seja possível despertar o

interesse dos discentes do ensino fundamental para a história local, bem como,
aperfeiçoar a escrita e leitura através de produções literárias ou visuais tendo
como base os vídeos apresentados, colocando assim, os monumentos de
Camocim como principal método de aprendizagem e curiosidade. A sétima arte e a
educação brasileira possuem uma intensa relação, segundo Leite (2005), data
desde os anos de 1920. Este foi um período em que produções cinematográficas
foram identificadas por educadores como “um potencial educacional” e passaram
a admitir a sua introdução nas escolas por meio de projetos educacionais. Além
disso, o uso de mídias como recurso didático, atrelado a realidade que circula os
alunos, poderá proporcionar uma experiência muito mais significativa.

“O trabalho com o filme, visto como documento cultural em si, é

mais adequado para projetos especiais com cinema, visando à
ampliação da experiência cultural e estética dos alunos […]. Este é
um dos importantes papéis que a escola pública pode ter, pois,
muitas vezes, será a única chance de o aluno tomar contato com
uma obra cinematográfica acompanhada de reflexão sistemática e
de comentários, visando à ampliação do seu repertório cultural […]
e estético” (2009, p. 20 - 1).

E projeto busca incentivar o ensino da Língua Portuguesa, bem como

facilitar a interpretação e criação de textos multimodais. O cinema, além de uma
indústria audiovisual, incentiva o pensamento crítico, filosófico, social e ético.
Pedro Almodóvar define essa arte da seguinte forma "O cinema deve contemplar
a realidade, porque é mais importante que ela"

O cinema, como forma de estudo além da sala de aula, exerce uma função
emotiva, sensível e didática. Didática porque o aluno pode associar o filme com
fatos históricos, pessoais e até mesmo sociais, sendo esse último requisito o
principal. Alguns educadores definem o ambiente escolar como algo homogêneo,
portanto, inserir a arte como interdisciplinar em outras disciplinas é uma forma de
conduzir o educando para criar o seu próprio pensamento sobre a sociedade.
Como afirmado acima, “a produção cinematográfica é um potencial educacional”,
ou seja, educar é além de disciplinas, além de professor e aluno. Portanto, cinema
e educação caminham lado a lado, ajudando a construir uma sociedade em busca
de soluções para ativar a curiosidade dos alunos pela história local da cidade em
que vivem.

Referências:

ALVES DA SILVA, JOSINEIDE. Cinema e educação: o uso de filmes na escola.

Revista Intersaberes vol.9, n.18, p.361-373| jul.- dez. 2014

ESTAÇÕES FERROVIÁRIAS DO BRASL. Disponível em

<http://webcache.googleusercontent.com/search?
q=cache:http://www.estacoesferroviarias.com.br/ce_sobral/camocim.htm&gws_rd=
cr&dcr=0&ei=vmqgWq-BKYKjwgSHqauADQ> acesso em 04/03/2018

MENSAGENS COM AMOR, PEDRO ALMODÓVAR. Disponível

<https://www.mensagenscomamor.com/frases-pedro-almodovar> acesso em
06/03/2018