Abordagem Sistémico em Educação: Uma Perspectiva em Filosófica da

Educação

A presente síntese do artigo científico aborta questões de educação numa perspectiva

filosófica na óptica de Farinha (1990) com objectivo de analisar o papel desempenhado pela
educação nos processos pelos quais cada indivíduo elabora as questões condicionantes das
respostas que informam a visão do mundo, tentando mostrar que a educação é
fundamentalmente um processo racional e sistémico. Com os objectivos acima descritos, o
autor pretende discutir os processos subjacentes à alteração de perspectivas, verificada nos
últimos decénios, relativamente às formas de observação, análise e intervenção no campo das
ciências humanas, tão importantes no domínio específico da educação. Contudo, o
pensamento do autor pretende ultrapassar o paradigma reducionista, mono casual e mono
factorial para uma visão da problemática do fenómeno humano de tipo multicasual,
multifactorial e multidimensional complexo, designando a esta nova forma de entender a
realidade, de modelo sistémico; como sendo uma questão ontológica ou antropológica, dando
assim um sentido à meta educativa enquanto educador de futuros educadores. Ele estrutura o
artigo em seis pontos principais: abordagem filosófica do fenómeno educativo; conceito de
educação (como produto e como processo); abordagem sistémica; a teoria geral dos sistemas;
critérios para uma abordagem sistémica da educação e implicações teórico-práticas (como
instrumento de análise e como geradora de modelos). No tangente ao primeiro ponto, o autor
refere que a educação é entendida como um fenómeno omnipresente em todas as sociedades e
culturas humanas conhecidas, ao longo da respectiva evolução histórica. É um fenómeno
complexo, pois, a Filosofia de Educação e a Historia de Educação foram disciplinas que
tradicionalmente se debruçaram sobre o estudo do fenómeno educativo. No mesmo diapasão,
ele define a Filosofia de Educação de acordo com as quatro funções da mesma ‘educação’
(análise da linguagem educativa; análise do sentido geral do processo educativo; análise do
principio de educabilidade e explicação das diversas ideologias através do processo teológico.
Quanto ao conceito da educação, apresenta duas concepções (educação como produto e como
processo). Assim, para ele, uma abordagem sistémica em educação pode ser definida como
uma orientação teórico-prática que se concentra essencialmente sobre os processos de
interacção e comunicação entre os membros de um determinado sistema educacional. Conclui
que os resultados do processo educativo devem ser entendidos como tendo origem não neste
ou naquele elemento de uma situação educativa; mas no próprio fenómeno da relação
educativa.