FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO os dados da realidade apreendidos pela aprendizagem"

(Moreira, 1996) pertence à teoria:

01 - No contexto do final dos anos 50 e início dos anos 60,
tomou impulso no Brasil, entre outros, o movimento (A) do behaviorismo;
educacional por uma educação popular, dedicado (B) das operações mentais;
principalmente à educação informal e à educação de jovens (C) do sociointeracionismo;
e adultos. No início de 1964, destacou-se nesse movimento (D) do construtivismo psicogenético;
a Campanha Nacional de Educação de Adultos, dirigida (E) da psicologia do desenvolvimento.
por:

(A) Paulo Freire;

(B) Anísio Teixeira; 05 - Para orientar o processo de planejamento, Gondim
(C) Lourenço Filho; (2000) apresenta um modelo de planejamento estruturado
(D) Florestan Fernandes; em três partes: marco referencial, diagnóstico e
(E) Fernando de Azevedo. programação. O diagnóstico:

(A) profere um juízo sobre a prática da instituição;

02 - “Achei que as eleições foram uma boa oportunidade
para mostrar a importância do voto. Levei-os a ver a
situação deles, valas, falta d’água ...”
Essas palavras de uma professora, transcritas por Moysés
(2001), demonstram a possibilidade de construção de um
currículo identificado com a realidade dos alunos,
estabelecendo a relação da sala de aula com a sociedade
mais ampla.
Esse é um procedimento coerente com a Pedagogia:
(A) liberal;
(B) tecnicista;
(C) humanista;
(D) libertadora;
(E) progressivista.
03 - De acordo com a abordagem comportamentalista, o
papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é:
(A) facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o
centro do processo educativo;
(B) propor problemas para os alunos sem ensinar-lhes as
soluções, estimulando o esforço, a pesquisa e a
autonomia;
(C) planejar e arranjar as condições externas de
aprendizagem, para assegurar a aquisição de
comportamentos esperados;
(D) transmitir os conhecimentos e valores sociais
acumulados, na forma de verdade a ser absorvida
pelos alunos;
(E) buscar o desenvolvimento da consciência crítica e da
liberdade, como meio de superar as contradições do
ensino tradicional.
04 - A concepção de que "o meio social é decisivo para que
a criança consiga internalizar os processos de
desenvolvimento adquiridos e passe a assumir como seus
(B) coleta dados e descreve a realidade da instituição;
(C) traça as linhas gerais de organização da instituição;
(D) descreve o modelo ideal de ser, de se organizar e de
agir da instituição;
(E) estabelece objetivos, políticas e estratégias de ação
para a instituição.
06 - De acordo com a Pedagogia crítico-social dos
conteúdos, o professor deve selecionar os conteúdos de
ensino, considerando o seguinte critério:
(A) selecionar conteúdos que se relacionem diretamente
com a prática da vida cotidiana dos alunos;
(B) preservar as classes populares do contato com a
cultura dominante, evitando que interiorizem suas
atitudes e seus valores;
(C) selecionar os saberes científicos e técnicos, os mais
neutros possíveis, para garantir a qualidade do ensino;
(D) selecionar conteúdos para os quais seja possível
estabelecer objetivos e estratégias de ensino
adequados ao processo de ensino-aprendizagem;
(E) assegurar a representatividade dos conhecimentos
sistematizados, como condição para a efetiva
participação dos alunos na vida social.
07 - “ O ensino interdisciplinar nasce da proposição de
novos objetivos, de novos métodos, de uma nova
pedagogia, cuja tônica primeira é a supressão do
monólogo e a instauração de uma prática dialógica."
(Fazenda, 1993).
Nesse sentido, segundo a autora, a interdisciplinaridade
pretende:

APOIO 2
NCE
 (A) na base comum nacional do currículo ,
(A) eliminar as barreiras entre as disciplinas; obrigatoriamente a partir da 5a série;
(B) tornar os currículos escolares mais homogêneos; (B) na parte diversificada do currículo, obrigatoriamente a
(C) anular a contribuição de cada disciplina em particular; partir da 5a série;
(D) classificar hierárquica e qualitativamente as (C) na parte diversificada do currículo, optativamente a
disciplinas; partir da 5a série;
(E) propor a superação de um ensino organizado por (D) na base comum nacional do currículo,
disciplinas. obrigatoriamente no ensino médio;
(E) na parte diversificada do currículo, obrigatoriamente
no ensino médio e optativamente a partir da 5a série.
08 - Um dos princípios norteadores do projeto político-
pedagógico é a gestão democrática da escola. Para que essa
gestão se torne viável, faz-se necessário: EDUCAÇÃO MUSICAL

(A) incluir no currículo temas relativos ao respeito às

diferenças culturais, raciais, sexuais e econômicas; 11 - A qualidade do som que permite identificar a fonte
(B) definir, no coletivo, normas que assegurem o sonora é:
comprometimento de todos com a instituição;
(C) reestruturar o organograma da escola para garantir (A) a altura;
formas democráticas em sua organização; (B) o timbre;
(D) resgatar a escola como espaço público, lugar de (C) o volume;
debate, do diálogo, fundado na discussão coletiva; (D) a duração;
(E) delegar as funções dos especialistas ( administrador, (E) a intensidade.
supervisor, orientador, inspetor) a todos os
professores.
12 - Um coral de vozes femininas é composto por:

09 - Em uma reunião de avaliação na escola, ao apresentar (A) baixos e sopranos;

os resultados da avaliação de seus alunos, um professor do (B) contraltos e baixos;
ensino médio justificou o baixo rendimento da turma (C) tenores e sopranos;
dizendo que seus alunos não estudavam o suficiente e que (D) tenores e contraltos;
ele procurava manter um bom nível de ensino porque, (E) sopranos e contraltos.
atualmente, o mercado de trabalho é muito competitivo.
O exemplo acima refere-se a uma postura de avaliação
denominada: 13 - Os termos italianos appassionato, dolce e maestoso,
que se referem ao caráter da música, significam,
(A) formativa; respectivamente:
(B) mediadora;
(C) qualitativa; (A) triste, marcado e animado;
(D) diagnóstica; (B) agitado, brilhantemente e triste;
(E) classificatória. (C) misterioso, jocoso, com energia;
(D) apaixonadamente, docemente, majestoso;
(E) dolorosamente, apaixonadamente, majestoso.

14 - Os andamentos de uma marcha-rancho e de um frevo

classificam-se, respectivamente, como:
10 - A Lei no 9394/96, que regulamenta as Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, prevê a inclusão de pelo (A) lento e rápido;
menos uma língua estrangeira moderna nos currículos do (B) agitado e lento;
ensino fundamental e médio, cuja escolha ficará a cargo da (C) rápido e agitado;
comunidade escolar e dentro das possibilidades da (D) rápido e rapidíssimo;
instituição. (E) rapidíssimo e vagaroso.
Ainda de acordo com o texto dessa lei, essas línguas serão
incluídas:
15 - Os intervalos possíveis entre as notas Ré e Dó # são
classificados como intervalos de:

APOIO 3
NCE
 (D) menor;
(A) 7ª menor e 2ª menor; (E) mixolídio.
(B) 7ª menor e 2ª maior;
(C) 7ª maior e 2ª menor;
(D) 7ª aumentada e 2ª diminuta; 21 - Escalas pentatônicas e hexacordais são escalas
(E) 7ª diminuta e 2ª aumentada. constituídas, respectivamente, de:

(A) 4 e 6 sons;
16 - Indique a sensível do tom relativo do tom de Mi maior: (B) 4 e 7 sons;
(C) 5 e 6 sons;
(A) Si; (D) 6 e 7 sons;
(B) Dó; (E) 7 e 6 sons.
(C) Si b;
(D) Si #;
(E) Dó b. 22 - O compasso adequado à cantiga de roda Terezinha de
Jesus é o compasso:

17 - A escala em que os graus sucessivos guardam (A) binário;

diferenças de um semitom é a escala: (B) ternário;
(C) quinário;
(A) relativa; (D) quaternário;
(B) diatônica; (E) binário composto.
(C) cromática;
(D) homônima;
(E) enarmônica. 23 - A orquestra conhecida como Orquestra Clássica teve
sua formação utilizada para a criação das seguintes obras:

18 - O acorde que a partir do baixo utiliza os graus III, V e I (A) as sinfonias de Vivaldi e Corelli;
de uma tonalidade maior se classifica como: (B) as primeiras sinfonias de Mozart e as últimas de
Scarlatti;
(A) perfeito maior na 1ª inversão; (C) as últimas sinfonias de Haydn e as primeiras de
(B) perfeito maior na 2ª inversão; Beethoven;
(C) perfeito menor na 1ª inversão: (D) as últimas sinfonias de Shubert e as primeiras de
(D) perfeito maior no estado fundamental; Dvorak;
(E) perfeito menor no estado fundamental. (E) as últimas sinfonias de Thaikowsky e as primeiras de
Stravinsky.
24 - Na 2ª frase melódica do Hino Nacional Brasileiro
(...e∪o sol da liberdade em raios fúlgidos...), o intervalo
formado pelas notas correspondentes às palavras “E∪O
SOL” é de:
19 - À composição musical constituída de uma melodia com
acompanhamento de acordes, dá-se o nome de: (A) 4ª justa;
(B) 5ª justa;
(A) unitônica; (C) 6ª maior;
(B) polifônica; (D) 5ª diminuta;
(C) homotonal; (E) 5ª aumentada.
(D) homofônica;
(E) monofônica. 25 - Os 4 hinos oficiais brasileiros são escritos em
compasso e modo:

20 - A 3ª da picardia pode ocorrer na cadência final de uma (A) binário e maior;

peça musical escrita em modo: (B) ternário e maior;
(C) quinário e maior;
(A) lídio; (D) quaternário e maior;
(B) jônio; (E) quaternário e menor.
(C) maior;

APOIO 4
NCE
26 - O tempo do compasso que inicia o Hino da (A) Kodály;
Proclamação da República é : (B) Willems;
(C) Dalcroze;
(A) o 4º tempo; (D) Sá Pereira;
(B) o 3º tempo; (E) Cacilda Barbosa.
(C) o 2º tempo;
(D) a metade do 3º tempo;
(E) a metade do 4º tempo. 32 - O pedagogo criador da rítmica, que visa à realização
expressiva do ritmo através de movimentos corporais, é:
27 - Na melodia correspondente ao verso “A grandeza DA
PÁtria nos traz” do Hino à Bandeira Nacional, o intervalo (A) Carl Orff;
formado pelas notas correspondentes às sílabas sublinhadas (B) Zoltan Kodály;
é de: (C) Edgar Willems;
(D) Shinichi Suzuki;
(A) 4ª justa; (E) Jaques-Dalcroze.
(B) 5ª justa;
(C) 6ª maior;
(D) 7ª maior; 33 - Nas metodologias de musicalização do século XX,
(E) 8ª justa. figura como principal preocupação a:

28 - “...dirigir o ouvido dos ouvintes para a nova paisagem (A) teoria musical;
sonora da vida contemporânea e familiarizá-los com um (B) vivência musical;
vocabulário de sons que se pode esperar ouvir, tanto dentro (C) prática do solfejo;
como fora das salas de concerto”. Este é um propósito (D) leitura das notas na pauta;
expresso por: (E) leitura dos símbolos rítmicos.

(A) John Paynter;

(B) Murray Schafer; 34 - Villa-Lobos acreditava que o processo inicial para a
(C) Edgard Willems; formação de uma consciência musical brasileira era:
(D) Jaques - Dalcroze;
(E) H. J. Koellreutter. (A) a apreciação musical;
29 - A figura de duração usada por Sá Pereira como ponto (B) a expressão corporal;
de partida para a vivência do ritmo é a: (C) o ensino do instrumento;
(D) o ensino teórico-musical nas escolas;
(A) mínima; (E) o ensino de música através do canto coletivo.
(B) colcheia;
(C) semínima;
(D) semibreve; 35 - Um dos aspectos relevantes do método desenvolvido
(E) semicolcheia. pela compositora e pedagoga Esther Scliar foi a abordagem
de outros sistemas musicais, além do tonalismo. Com esta
orientação, dedicou-se principalmente a duas disciplinas do
30 - A utilização de uma escada com degraus de dois currículo de música. São elas:
tamanhos é um dos recursos do método Sá Pereira e visa
estimular sensações locomotoras, visuais e auditivas na (A) percepção e análise;
vivência dos: (B) análise e harmonia;
(C) harmonia e percepção;
(A) ritmos; (D) harmonia e contraponto;
(B) intervalos; (E) contraponto e percepção.
(C) compassos:
(D) andamentos;
(E) cromatismos. 36 - O modo mixolídio é bastante usual na música brasileira
e se distingue do modo maior do sistema tonal pelo:

31 - O método que privilegia o solfejo relativo, partindo da (A) 7º grau;

função dos graus dentro do contexto escalar, é o método: (B) 6º grau;

APOIO 5
NCE
(C) 5º grau; 41 - O baixo de Alberti é uma forma de acompanhamento
(D) 4º grau; que assinala:
(E) 3º grau.
(A) quebra de simetria;
(B) acordes quebrados;
37 - Estruturas modais que misturam tetracordes de dois (C) acordes dissonantes;
modos diferentes denominam-se escalas mistas. Na música (D) uma cadência perfeita;
brasileira pode ser encontrada a escala mista que, partindo (E) apogiaturas sucessivas.
do modo maior (tonal), tem o quarto grau elevado meio tom
e o sétimo grau abaixado meio tom. Resulta da utilização do
primeiro tetracorde de um modo e do segundo tetracorde de 42 - Rapsody in Blue e Um americano em Paris são obras
outro modo. São eles, respectivamente: de inspiração jazzista. O compositor dessas obras é:

(A) lídio e dórico; (A) John Cage;

(B) dórico e lídio; (B) Kurt Weill;
(C) lídio e mixolídio; (C) Charles Ives;
(D) mixolídio e dórico; (D) Maurice Ravel;
(E) dórico e mixolídio. (E) George Gershwin.

43 - No século XX a música se apresenta como uma mistura

complexa de diferentes tendências, contrariamente à música
dos período anteriores, que pode ser identificada por um
38 - A estrutura dórica completa se constitui numa escala único estilo. São do século XX:
diatônica pois seus graus procedem por tons e semitons. Na
escala dórica, os semitons se localizam entre os seguintes (A) o serialismo e o classicismo;
graus: (B) o classicismo e o romantismo;
(C) o expressionismo e o classicismo;
(A) I-II e V-VI; (D) o impressionismo e o classicismo;
(B) II-III e V-VI; (E) o atonalismo e o impressionismo.
(C) II-III e VI-VII;
(D) III-IV e VI- VII;
(E) III-IV e VII-VIII. 44 - Arnold Schoenberg abandonou o sistema maior-menor
(tonal) em favor da música atonal. Criou um novo princípio
para substituir a tonalidade e organizou os sons da escala
39 - As mais antigas notações do cantochão eram cromática segundo regras em que não fosse possível o
desenhadas sobre palavras que indicavam, sem muita estabelecimento de centros tonais. Denominou esta nova
precisão, o contorno melódico. Esses sinais gráficos eram: técnica:

(A) os modos; (A) cromatismo;

(B) os protus; (B) minimalismo;
(C) os neumas; (C) politinalismo;
(D) os melismas; (D) dodecafonismo;
(E) as tablaturas. (E) microcromatismo.

40 - São características do período barroco: 45 - Stockhausen, na sua peça para piano número XI,
compõe 19 seções que podem ser executadas em qualquer
(A) o estilo galante e a harmonia; ordem. Nela, fica a critério do instrumentista escolher
(B) o concerto grosso e a harmonia; dentre seis andamentos e dinâmicas que o compositor
(C) a maior liberdade de forma e o concerto grosso; sugere. Dessa forma, a cada execução a obra se apresenta
(D) o baixo contínuo e a substituição do cravo pelo piano; diferente, o que a caracteriza como música:
(E) o baixo contínuo e a substituição do sistema modal
pelo tonal. (A) serial;
(B) politonal;
(C) aleatória;

APOIO 6
NCE
(D) incidental;
(E) pontilhista.

46 - A música intitulada Cidade Maravilhosa (Cidade

maravilhosa, cheia de encantos mil...) é:

(A) uma valsa;

(B) um samba;
(C) um choro;
(D) uma toada;
(E) uma marcha.

47 - O tango brasileiro, gênero de música surgido a partir de

1817, foi elevado ao seu mais alto nível através das obras
do compositor:

(A) Patápio Silva;

(B) Calado Júnior;
(C) Eduardo Souto;
(D) Ernesto Nazaré;
(E) Anacleto de Medeiros.

48 - Pixinguinha é o compositor de Um a Zero, Naquele

tempo e Carinhoso. Essa obras pertencem ao gênero:

(A) choro;
(B) valsa;
(C) samba;
(D) bolero;
(E) marcha.

49 - O poeta Vinícius de Moraes e o compositor Baden

Powell, numa contrapartida à bossa jazzística, compuseram,
em parceria, uma série de músicas que eles mesmos
denominaram:

(A) bebop;
(B) afroblues;
(C) sambalanço;
(D) afro-sambas;
(E) sambaSession.

50 - Águas de março e Corcovado são composições de:

(A) Djavan;
(B) Edu Lobo;
(C) Tom Jobim;
(D) Johnny Alf; Gabarito
(E) Chico Buarque.

APOIO 7
NCE
QUESTÃO OPÇÃO QUESTÃO OPÇÃO

01 A 26 A
02 D 27 C
03 C 28 B
04 C 29 C
05 A 30 B
06 E 31 A
07 A 32 E
08 D 33 B
09 E 34 E
10 B 35 A
11 B 36 A
12 E 37 C
13 D 38 C
14 A 39 C
15 C 40 E
16 D 41 B
17 C 42 E
18 A 43 E
19 D 44 D
20 D 45 C
21 C 46 E
22 B 47 D
23 C 48 A
24 B 49 D
25 D 50 C

APOIO 8
NCE
 DISCURSIVA

FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS E POLÍTICO-FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO

“O Ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

...

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a

cultura, o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
...
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta
Lei e da legislação dos sistemas de ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extra-escolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais.”
(Artigo 3 da Lei 9394/96)

Responda, no máximo, em 20 linhas.

Por que os princípios acima indicados são hoje considerados essenciais para o sucesso do processo educacional escolar?

INTERPRETAÇÃO DE TEXTO

TEXTO
O FUTURO DA COMUNICAÇÃO
R. A. Amaral Vieira

A nossa civilização é marcada pela linguagem gráfica. A escrita domina nossa vida; é uma instituição social tão forte quanto
a nação e o Estado. Nossa cultura é basicamente uma cultura de livros. Pela escrita acumulamos conhecimentos,
transmitimos idéias, fixamos nossa cultura. Nossas religiões derivam de livros: o islamismo vem do Corão, escrito por
Maomé; os Dez Mandamentos de Moisés foi um livro escrito em pedra. Nossa cristianismo está contido em um livro, a
Bíblia. É a cartilha, é o livro escolar, é a literatura expressa graficamente, é o jornal. Mesmo a televisão _ e mais do que ela o
cinema _ lança mão dos recursos da linguagem escrita (legenda) para facilitar a comunicação. Na engrenagem da sociedade
moderna, a comunicação escrita senta-se em trono. São as certidões, os atestados, são os relatórios, são os diplomas. O
documento é basicamente um documento gráfico, e a simples expressão gráfica vale mais que todas as evidências. Numa
quase caricatura podemos dizer que o atestado de óbito é mais importante que o cadáver, o diploma mais que a habilitação.
Sem a linguagem escrita é praticamente impossível a existência no seio da civilização.

Reescreva o texto em dez linhas, com suas palavras, dividindo-o em parágrafos que marquem claramente a introdução, o
desenvolvimento e a conclusão. Mantenha as idéias apresentadas no texto.

APOIO 3
NCE